3. Hafta-Okuma
güçlüğünde tanılanma
ölçütleri
DSM 5’e göre nedir?
• Özel öğrenme bozukluğu okul çağlarıyla başlayan ve okuma, yazılı anlatım ve matematik problemleriyle kendini gösteren gelişimsel bir bozukluktur.
Zihinsel Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal El Kitabı 5 (DSM 5-Diagnostic
• DSM 5’te tanı konulabilmesi için bu güçlüğün aşağıda yer alan güçlüklerin bir sonucu olmaması gerektiği belirtilir (dışlama ölçütleri):
• Zihinsel yetersizlik,
• ekonomik ya da çevresel yoksunluk ya da yetersiz öğretim gibi dış faktörler,
• görme ya da işitme problemleri, nörolojik bir durum (örn. pediatrik felç) ya da motor bozukluklar,
• okulda konuşulan dildeki sınırlılık.
• DSM 5’te bu yetersizliğin tanısının konulabilmesinin bireyin tıbbi, eğitimsel ve aile geçmişinin incelenmesini, test puanlarının değerlendirilmesini ve öğretmen gözlemlerini, ayrıca akademik müdahaleye tepki sonuçlarının dikkate
alınmasıyla konulacağı belirtiliyor.
• Okuma Yetersizlikleri
• Sözcük okuma güçlüğü
• Okuma akıcılığındaki sorunlar (doğruluk, otomatiklik/hız, prozodi)
• Okuduğunu anlama sorunları
• Öğrenme yetersizlikleri her bireyde farklı şekilde ortaya çıkar.
• Birkaç yetersizliğin bir arada görülmesi çok yaygın bir durumdur.
• Özel öğrenme güçlüğü olan çocuklar okul öncesi dönemde dikkatte, dilde ya da motor becerilerde sorun yaşarlar.
• Bazı öğrenme güçlükleri akademik görevlerin başlamasıyla belirginleşir.
• Ergenlik çağında ve yetişkinlikte okuma, yazılı anlatım ve matematik güçlükleri devam edebilir.
• Farklı derecelerde yaşanmaktadır.
• Hafif: Bir ya da iki akademik alanda güçlük ancak telafi edilebilir düzeyde.
• Orta: Öğrenmede özel eğitim ve destek hizmetleri gerektiren önemli güçlükler.
• Ağır: Öğrenmede birkaç akademik alanı etkileyen ve devam eden yoğun özel eğitimi gerektiren güçlüklerdir.
