• Sonuç bulunamadı

Hemşirelik bölümü öğrencilerimiz hemşire ve hastalarla karşılıklı soru cevap yaparak kafalarındaki sorulara cevap aradılar.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Hemşirelik bölümü öğrencilerimiz hemşire ve hastalarla karşılıklı soru cevap yaparak kafalarındaki sorulara cevap aradılar."

Copied!
5
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Burhaniye Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin 23.11.2015 -07.12.2015 tarihleri arasında AB projeleri kapsamında ‘Avrupa da Halk Sağlığı Alanında Hemşirelerin Mesleki Uygulamaları ‘adlı proje ile Macaristan’a giden öğretmen ve öğrenciler yurda döndü.

Okul meslek dersleri öğretmenlerinden Kadriye ATAK ve Pervin ÇELİK CANER

sorumluluğunda hemşirelik bölümü11. ve 12. sınıf toplam 14 öğrenci götürülmüştür. Proje planı içerisinde öğrencilerimiz Macaristanın Szegen şehrinde bulunan ‘Dr. Maron

Maganklinika Hastanesini ziyaret ederek hastane çalışmalarını gözlemlemişlerdir. Yine Macaristanın başkenti Budapeşte de bulunan özel bir hastane olan ‘Robert Magankorhaz’

hastanesini ziyaret ederek özellikle klinik çalışmaları hakkında bilgi almışlardır. Yine Budapeşte de bulunan ‘Banjgsy- Zsılınsky Korhaz’ devlet hastanesini ziyaret ettik.

(2)

Bu ziyaretimizde Macaristan sağlık sistemi konusunda bilgi aldık. Ülkemiz ile bir Avrupa ülkesini karşılaştırma fırsatı bulduk. Aynı zamanda çalışan sağlık personelleri ile bilgi alışverişinde bulunduk. Grubumuza tüm hastaneyi gezdirdiler.

Hemşirelik bölümü öğrencilerimiz hemşire ve hastalarla karşılıklı soru cevap yaparak kafalarındaki sorulara cevap aradılar.

(3)

Yine proje planı dahilinde Macaristan da sağlık ile ilgili çalışanların eğitim gördüğü okullara da ziyaret yapıldı. Meta Don Bosca Szakkozepiskola okul ziyaretimizde okul yetkilileri tarafından bilgilendirme toplantısısının ardından öğrencilerimiz iki gruba ayrılarak teknik odalara geçti. Burada onlarında meslek dersleri öğretmenleri ve öğrencilerinin de bulunduğu sınıflarda uygulamalı eğitim yaptılar. Gittiğimiz okul 3 yıllık yüksek okul seviyesinde bir okuldu. Burada onların ve bizim öğrencilerimizin el becerisi ve teorik bilgilerinin düzeylerini gördük. Bizim öğrencilerimizin bilgi ve beceri bakımından ne kadar donanımlı olduğu görüldü. Okul yönetimi ve öğretmenlerinin sıcak tutum ve davranışlarından çok memnun kaldık. Macarlarında Türkler gibi sıcak ve samimi davranışlarını gördük. Eğitimimizin okul ziyareti kısmında ‘Pannon Klincstar Tanado/ Practical Class’ a gittik burası özel bir

yüksekokul. Bu okulda da yine Öğrencilerimize Macaristanda sağlık personeli yetiştirirken izlenen yollar bu okullardan mezun olunan sağlıkla ilgili meslek dalları anlatıldı. Sağlık mesleğinin tarihi gelişim süreci anlatıldı. İkinci yine aynı okulda Geriatri hizmetleri hakkında bilgi verildi. Okulun teknik odasında uygulama yapılarak hasta taşıma yöntemleri hem anlatıldı. Hem de gösterildi.

(4)

Projenin eğitim boyutu bizim için çok verimli oldu. Ülkemizin sağlık alanında ne kadar iyi olduğunu gördük. Sağlık eğitiminde de ne kadar iyi olduğumuzu gördük.Gittiğimiz kurum ve okullarda yaptığımız faaliyetler sonunda yetkili kişilere yöremizin ve ülkemizin tanıtımı amacıyla Laleli zeytin yağları ve sabunlarından oluşan küçük birer armağan verdik.

Bunların dışında yaptığımız kültürel ve tarihi içerikli gezilerde çok güzeldi.5 ülke ( Macaristan. Çek Cumhuriyeti, Almanya, Avusturya ve Slovakya) 4 başkent gördük.(

Budapeşte, Viyana, Prakh, Bratislava)Budapeştede Osmanlı son valisi Arnavut Paşa’nın mezarını ziyaret ettik . Yine Osmanlı Dönemi önemli şahsiyetlereden olan Gül Baba

Türbesini ziyaret ettik.Macaristan parlemanto binası. Margıt Adası, Szent İshvan bazilikasını gezdik.Geller tepesinden muhteşem Budapeşte manzarasını izledik. Tuna nehrinde yatla gezerek bir kez daha hayran kaldık bu ışıltılı ülkeye.Tarihi dokusu bozulmamış caddeler, evler değişik bir kültür ve medeniyet gördük.son gün 15 günlük eğitim çalışmamızın sonucu olan sertifikalarımızı alarak memnun bir şekilde ülkemize döndük.

(5)

Referanslar

Benzer Belgeler

if akımının artması E... Fizyoloji Toplam Soru Sayısı: 22 49 Aşağıdakilerden hangisi normal bir EKG için doğrudur? ). Cevap: B Soruyu Hazırlayan: hsayan Soru ID:

Birinci yaklaşıma türdeş (homojen) kümelendirme, ikinci  yaklaşıma ayrışık (heterojen) kümelendirme adı verilir. • İlkokullarda çok görülen ilgi kümeleri

488 say›l› Damga Vergisi Kanununun 1’inci maddesinde; bu Kanuna ek- li (1) say›l› tabloda yaz›l› ka¤›tlar›n damga vergisine tabi olaca¤›, 2’nci mad- desinde

Hareketlilik faaliyetinin gerçekleştirilmesi için bölümünüzün Avrupa Birliği üyesi bir ülkedeki Erasmus Üniversite Beyannamesi (EÜB) sahibi bir yükseköğretim

KONUTUNUN VEYA İŞYERİNİN TESPİTİNİ YAPTIRIP TESPİT SONUCUNDA KONUTU VEYA İŞYERİ RİSKLİ OLARAK TESPİT EDİLEN MALİKLER BAĞIMSIZ BÖLÜMÜ GÖSTERİR TAPU BELGESİ,

a)Kontur kesim b)Parmak arası kesim c)Tarak üstü kesim d)Hepsi 6.Aşağıdaki yöntemlerden hangisi uzun saç kesim tekniklerindendir?. a)Tarak üstü kesim b)Düz kesim

Örnekte olduğu gibi resimlere göre listeden uygun harflerle aşağıdaki boşlukları doldurun.. Çocuk babasıyla

Amaçları şunlardır: “Dünyanın geri kalan bölgelerinde ekonomik, siyasi ve egemenlik çıkarlarına hizmet edecek şekilde bu ülkeler arasındaki işbirliğini güçlendirmek,