• Sonuç bulunamadı

Profesör Gabriel'e dair...

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Profesör Gabriel'e dair..."

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

T

T-ÇgZ3lCe

P R O F E S Ö R G A B R İ E L E D A İ R ...

P ro fe s ö r G a b r i e l ’i ta n ım ıy a n T ü r k m ü n e v v e ­ ri m e v c u t o lm a s a g erek tir.

U zu n z a m a n d ı r m e m l e k e t i m i z d e y aşa y a n , h er vilâyetimizi k a s a b a k a s a b a gezen, türkçeyi öğ- rehen, âb id elerim izi t e t e b b ü e d e n , k ü ltü rü m ü z ü d ü n y a y a ta n ı t m a k v e h a k k ı m ı z d a k i sem patisini h e rk e se a şıla m a k için u ğ r a ş a n ; b iz e d a ir o tu z s e ­ n e d ir t o m a r t o m a r m a k a l e l e r , k o c a k o c a cildler n e ş re d e n v e re sm î m ü e s s e s e le rim iz d e v a k tile v a ­ zife almış b u lu n a n b u âlim , y a k ı n d a m u v a k k a te n a ra m ız d a n ayrılıyor. V a t a n ı o la n F r a n s a d a bir k a ç ay k a ld ık ta n s o n r a m e sa isin e d e v a m etm e k üzere inşallah t e k r a r T ü r k i y e y e d ö n e c e k .

K endisini, F ra n s ız s e f a r e th a n e s in e ait b i n a ­ da, k u rd u ğ u m ü e s s e s e d e z iy a r e t ettim . U ğurlu y olculuklar t e m e n n i e ttim v e y a n ı n d a n çık a rk e n d ü ş ü n d ü m ki, m e s e lâ P i e r r e L o ti e d e b i y a t y o lu y ­ la e n geniş t a b a k a la r ım ız a k a d a r ismini y a y d ığ ın a göre p ro fe s ö r G a b r i e l ’in m a h a l l e d e k a y d ı r a k o y ­ n a y a n ço c u k la rım ız a k a d a r h e p im iz c e tanınm ası lâzım gelir. Ş a y e t b u d e r e c e geniş b i r z ü m re h e ­ nüz tanım ıyorsa, bu, k e n d i s i n e k arşı değil, k e n d i ­ m ize karşı v e ayni z a m a n d a ilim m ü v a c e h e s in d e bir haksızlıktır.

B. A lb e r t - L o u is G a b r ie l, 1 8 8 3 d o ğ u m lu d u r . V a t a n ı n d a m i m a r v e m u a llim o la r a k yetiştikten sonra, k u ru n u u lâ h a k k ı n d a t e t e b b ü l e r d e b u l u n ­ m a k üzere F r a n s a t a r a f ı n d a n A t i n a y a g ö n d e r i l ­ mişti. Bu s a h a d a k i a r a ş t ı r m a l a r ı n a d e v a m etm ek üzere 19 0 8 d e m e m le k e tim iz e g elince T ü r k m e v ­ zuuna m e r a k sardı. H a t t â k e n d is in in h o c a l a ı m d a bile o z a m a n k i k a n a a t ş u y d u :

— T ü r k l e r ta r ih te y a ln ız h a r p y a p m a s ın ı b a ­ sarmış bir m illettir. S a n a tla r ı y o k tu r. O n l a r a izafe edilen eserler, B izan s v e a r a p tesirin d e olarak, rum ve e rm en iler t a r a f ı n d a n m e y d a n a getirilm iş­ tir.

G e n ç âlim in d im a ğ ı b u iftirayı k a b u l e d e ­ m edi. 1909 d a R a d o s ' t a y e rle şip o r a v a d a ir te­ t e b b ü le r d e bulunu-rken b i r t a r a f t a n d a türkçeyi ö ğ r e n m e ğ e b a ş la d ı. 1 9 1 0 1 9 1 3 a r a s ın d a A n a

(2)

-18

T Ü R K İ Y E T üRİNG

d o l u d a s e y a h a t etti. H a r p t e n so n ra Mısır’a gitti. K a h i r e d e n e v v e lk i m e rk e z o la n F u s ta t h a f r iy a tın a iştirak etti. Ş a rk asa rın a b a k tık ç a o n d a şu k a n a a t k u v v e t l e n d i :

— Başlı b a ş ın a b ir T ü r k sanatı v a rd ır. F a ­ k a t m esele b u n d a n d a ib a re t değil. B ü tü n M ü slü ­ m a n eserlerinin içine b ir T ü r k faaliyeti k a r ış m ış ­ tır. D o k u z u n c u a s ırd a n itib aren A b b a s î e se rle rin ­ d e bile b u n u g ö rü y o ru z . İslâm asarını izah için T ü r k âm ilini g ö z ö n ü n d e tu tm ıy a n la r m u h a ssa la - d a n b i r şey a n la y a m a z la r . T ü rk le ri izah e tm e d e n , M ü s lü m a n s a n a tı ih a ta edilem ez. Z ira, M ü s lü m a n ­ lığın te r k ib in e dah il o la n c a m iaların h e m e n h ep si A k d e n i z m e d e n i y e t i içindedirler. İslâm s a n a tın a A k d e n i z m e d e n i y e t i dış çeşniyi v e re n a n c a k o r ta A s y a d a n gelen ler, y a n i T ü rk le rd ir.

P ro f e s ö r , b u tezini k u v v e tle n d ir m e k için te - t e b b ü e d a l d ı k ç a y an ılm a d ığ ın ı anladı. Keşfiyatı, id d ia la rın ı s a ğ lam laştırd ı. 1926-1 9 3 I a r a s ı n d a D a ­ r ü lf ü n u n u m u z d a a r k e o lo ji kürsü sü n ü işgal e d iy o r ­ du. S o n ra , F ra n s ız T a r i h E n stitü sü n ü n m ü d ü r l ü ­ ğ ü n e g e tirild iğ in d e n b u v a z ife d e n ayrıldı. Y a ln ız bizim v ilâ y e tle ri değil, M ezo p o ta m y a sile , Irakile, Suriyesile, ilah., b ü t ü n Şarkı dolaştı. H e r sene A n a d o l u y u g e z iy o rd u . V e işte eserleri :

( 1 9 2 7 d e ) : İstanbul cam ileri; ( 1 9 2 8 d e : ) l s t a n b u l d a b i r el yazısı eserin d ek i T ü r k m i n y a t ü r ­ leri; ( 1 9 2 9 d a : ) A n a d o l u d a eski T ü r k eserleri; ki bu, s o n r a d a n y a z d ığ ı b ü y ü k k ita p la r a b ir kuş bakışı teşkil e tm iş ti; ( 1 9 3 1 d e : ) A n a d o l u d a k i T ü r k â b id e le ri, birinci cild : K ayseri v e N iğ d e ; ( 1 9 3 4 d e : ) A y n ı eserin ikinci cildi : A m a s y a , S i­ vas, D iv rik ; ( 1 9 4 0 ) d a : Ş ark î T ü r k iy e d e a r k e o ­ lojik s e y a h a t : M a rd in , D iy arb ak ır, Silvan, A h ­ lat, Bitlis, U r f a , ilh; ki b u eser d a h i F r a n s a d a basılıp sa tışa çıkarılm ıştır; a n c a k a h v al dolayısile h e n ü z m ü e llif bile kitab ın ı görem em iştir.

— B u n d a n s o n r a ne y a p a c a k sın ız - d iy e s o r ­ d u m .

— B u r s a y a d a i r bir k ita p h azırlad ım . L â k in A n a d o l u d a k i T ü r k â b id e le ri kollek siy o n u b u n u n ­ la d a b itm iş o lm ıy a c a k tır. K o n y a ve O r t a A n a ­ d o lu e t r a f ı n d a k i n o tla rım ı v e tete b b ü le rim i k ita p h alin e g e t i r m e k ic a b e d e ce k . Böylelikle b i r k a ç se ­ ne d a h a çalışırsam y e d i sekiz cild içinde T ü r k san atın ı t o p la m ış olacağım .

Y u k a r ı d a ismi ge ç e n k i t a p l a r d a n m eselâ yaln ız M a r d i n v e D iy a r b a k ır a ait olanı, b a t t a l b o y d a ( k ü ç ü k b ir g a z e te c e s a m e tin d e ) 3 6 0 sa- hifelik b i r k ita p tır. — N e y a z ık ki b u n la r türkçeye te rc ü m e e d il­ m e d i, değ il m i? — T e r c ü m e e d ilm e s in d e d e p r a t i k b ir fa y d a g ö r m ü y o r u m . Zira, o k u n m a s ı güç v e s ik a la r d a n teşek k ü l ederler. B ahsettiğim seriyi K o n y a ve h a ­ valisinin te te b b ü ü ile t a m a m l a d ı k t a n sonra, m u ­ harrirlerin , tarih hocaların ın m ü t a l â a e d e b ile c e k ­ leri cinsten m ücm el ve n isb e te n b asit, m ukayeseli b ir k ita p yazacağım . Bunu tü r k ç e y e te rc ü m e e t ­ m e k fa y d a lı olacaktır.

P r o f e s ö r G abriel, T ü r k m e s a i a rk a d a ş la rile birlikte, bizim M aarif V e k â le ti için m i m a r S inana ait bir eser h a z ırla m a k la d a m e ş g u ld ü r . F u a t K ö p ­ rülü «Sinan ve hayatı» ve o «S inan v e eserleri» kısm ım v ü c u d e getirecektir.

Bu kıy m etli p ro f e s ö r ü n m esaisin i — n e k a ­ d a r m ü c m e l olsa — kü çü k b ir s ü t u n a s ığ d ırm a k kab il o la m ıy o r. Kendisi, h e r h a ld e , m e y d a n l a r ı ­ m ıza h e y k e li dikilmesi iktiza e d e n m u h t e r e m T ü r k d o s tu v e h â d im id ir. G ü le güle g idip â fiy e tle d ö n ­ m esini v e mesaisini ta m a m la m a s ın ı dileriz.

( V â - N û)

İSTANBUL : Tophanede Kılıç Ali Paşanın Kabri Tombeau de Killdj Ali Pacha

Kişisel Arşivlerde İstanbul Belleği Taha Toros Arşivi

Referanslar

Benzer Belgeler

ÇED Raporu Özel Formatı: Çevresel Etki Değerlendirmesi Raporunun hazırlanmasında esas alınmak üzere; Kapsam belirleme ve İnceleme Değerlendirme Komisyonu tarafından projenin

Daha tecrübe çalışmaları devresin- de sayılabilecek olan Eskişehir, Adana fabrikaları önümüzdeki aylarda elbette daha verimli çalışacakları gibi, sene so- nuna kadar her

O zaman gençlik gayı-etile olacak, bir asistan mimarın ifade etmemesi icap eden bir lisanla, bu mektebin yıkılması değil ihyaen yapılması icap ettiği hakkında bir ra-

Bugünkü toplantının gayesi memleket inşaatında fevkalâde re- vaçta olan betonarmenin 100 üncü senesini kutlamak, ilk mucitleri hatırlamak ve betonarmenin istimaline ilk

Enine meyil kâfi derecede olursa 4,5 metre genişlikte şose gibi bir yol güzel bir köy yolu teşkil eder... Yerli hal- kın eğlenceleri ve halk dansları böyle meydanlar

Mustafa adında 8 yaşındaki bir çocuk Ata'ya kendisini okutturma - sini istem iş ve"Ben okumak, adam olmak istiyorum" demişti .Atatürk derhal gerekli em irleri vererek

ya da görüntüleme yöntemlerine başvurulabilir (6). Covid-19 değerlendirme formunda özellik olan has- talar “şüpheli hasta” olarak değerlendirilerek, pri- mer hekim

Nitekim ankete katılan coğrafya öğretmenlerine göre, Genel Beşeri ve Genel Fiziki Coğrafya dersleri lise birinci sınıflarda okutulması istenen derslerden biridir (Tablo: