Vadede Nakdi Mutabakat ile Sona Erme

Para a caracterização dos professores participantes da pesquisa foi solicitado o preenchimento de uma ficha de inscrição (apêndice 2) aos 18 professores matriculados no curso: “Ensino Crítico de Astronomia para Professores do Ensino Básico”, com o objetivo de obter algumas informações sobre sua formação inicial e sua atuação profissional. Esse questionário considerou os seguintes aspectos: 1) dados gerais dos professores: idade, gênero, título de graduação, estudos de pós-graduação e outros cursos relevantes no desenvolvimento profissional dos professores; 2) percurso profissional dos professores: tempo de experiência profissional e cargos exercidos durante a vida profissional; 3) Cargo atual: instituição onde trabalha; nível educativo, disciplina, tempo de serviço nessa instituição e número de alunos.

Esta ficha como um instrumento para obter dados descritivos permitia em um primeiro momento caracterizar o grupo de professores em termos de sua preparação inicial e continuada, bem como o seu contato com o ensino de astronomia e percurso profissional. Esta foi usada como um instrumento secundário nesta pesquisa qualitativa servindo a exploração de ideias sobre os itens expostos acima, sendo aplicada por se tratar de um instrumento que não demandaria a presença do pesquisador. Neste contexto, ele tinha o papel de abordar alguns aspectos a partir de um olhar exploratório e não em profundidade.

Em seguida, discutiremos alguns itens desta ficha para efeitos da realização de uma caracterização geral dos professores participantes no curso. De acordo com as informações coletadas nesta ficha, o curso de astronomia teve a participação de 11 professoras e 7 professores que apresentavam idades entre 25 e 55 anos.

Ao analisarmos os dados, observamos que somando o número de Licenciados em Física com o número de Engenheiros que trabalham com ensino de Física, temos que 22% dos professores possuem uma formação na área de exatas. Doze por cento possuem formação na área de Ciências Biológicas ou Biologia e 27% em Geografia. Além disto, temos cerca de 39% dos professores com pouca ou nenhuma formação acadêmica voltada para o ensino de ciências, como os cursos de Pedagogia.

Aspectos considerados Características Participantes

Quanto ao gênero

Masculino Ad, An1, Ch, Cm, Ma, Le, Al,

Feminino An2, Cl, De, Di, Ig, Mo, Ro, Th, Sa, So, Ti

Quanto à idade

De 25 a 35 anos Cl, Sa, So,

De 36 a 45 anos Ad, An1, An2, Ch, Ta, Ig, Mo, Al, Ro, Th De 46 a 55 anos Cm, De, Le, Ma, Ti,

Quanto ao tempo de magistério

Menos de 5 anos Ad, So, Ro, Mo, De, Ma De 5 a 10 anos An1, Ch, Le Entre 10 e 15 anos Sa, Ti, Ta, Th, Al, An2

Mais de 15 anos Cm, Ig, Cl

Quanto ao grau de ensino em que

atuaram

Ensino básico

Ad, So, Ro, Mo, De, Ma An1, Ch, Le Sa, Ti, Ta, Th, Al, An2

Cm, Ig, Cl

Ensino superior -

Quanto ao grau acadêmico mais

elevado

Licenciado Ro, Ma, Ch, Le, Ti, Ta, Th, _{Al, An2, Ig}

Especialista Cm, So, Mo, An1, Sa, Ad, _{Cl, De,}

Quadro 2 - Quadro sintético das características distintivas consideradas na seleção dos participantes

Por outro lado, encontramos que 29% dos professores realizaram um curso de curta duração e 29% realizou pelo menos dois cursos de curta duração e os 42% restantes não indica ter realizado nenhum curso de curta duração. Quarenta por cento fizeram cursos de curta duração em astronomia, possuindo, portanto alguma formação na área (estes são os professores que participaram e cursos anteriores oferecidos pelo pesquisador). A maior parte os cursos realizados pelos professores correspondem a cursos de educação orientados ao melhoramento da prática docente, à capacitação e à qualificação profissional.

Participaram do curso de formação continuada, 18 professores caracterizados da seguinte forma: 7 (sete) professores do sexo masculino, sendo 2 (dois) deles formados em engenharia elétrica, ambos professores de física no ensino médio na rede privada, 2 (dois) deles formados em biologia e professores de ciências do 5º e 6º anos do ensino fundamental na rede privada, e 2 (dois) formados em licenciatura em geografia, professores do ensino médio na rede privada. Dez professores do sexo feminino, sendo 3 (três) licenciadas em geografia, 2 (duas) pedagogas que trabalham com gestão escolar e 4 (quatro) professoras de ciências do ensino fundamental na rede municipal de ensino e 1 (uma) professora licenciada em física atuando na rede privada.

Destes professores participantes, a maioria já possuía certa experiência de magistério, já que 4 (quatro) deles apresentava mais de 5 (cinco) anos, 5 (cinco) mais de 10 anos e 3 (três) com experiência de mais de 15 anos. Seis 6 (seis) professores eram iniciantes, considerados aqui como sendo aqueles com menos de 5 (cinco) anos de docência. Essa diversidade garantiu inclusive que os participantes estivessem em diferentes fases do ciclo profissional assegurando a presença de reflexões diversas sobre o tema abordado no curso.

Estes professores justificaram a busca pelo curso oferecido em virtude de reconhecerem a necessidade do aprimoramento profissional na área, reconhecendo também a ausência de abordagens no período de formação acadêmica. Quatro deles declararam trabalhar assuntos relacionados com astronomia, mas não fizeram sequer indicação de livros ou apostilas, ficando restritos apenas às pesquisas via internet, mostrando a dificuldade em se obter material para desenvolver o próprio trabalho. Outros professores declararam não trabalhar o assunto por total desconhecimento do tema, habilidade para adaptar o assunto à série que trabalha ou por considerar que citam o conteúdo presente no livro didático com exemplos e nomenclaturas. Foi unânime a questão da ausência de uma abordagem sociológica na astronomia ou das pesquisas da área dentro das diferentes disciplinas trabalhadas pelos participantes.

Alguns dos professores já haviam participado de cursos anteriores oferecidos pelo pesquisador conforme descrevemos anteriormente. Estes perceberam uma mudança na concepção de ensino da astronomia, conforme verificamos em seus relatos escritos.

Todos os professores aceitaram que as aulas fossem gravadas e analisadas, concordando em colaborar com o levantamento de dados para esta pesquisa.

Os participantes se matricularam no curso segundo seus interesses em astronomia e levando em consideração essencialmente a condição de estar atuando ou ter atuado como professor do ensino básico, e espontaneamente aceitar participar da pesquisa.