De uma forma geral os três educadores de infância foram novamente unânimes relativamente à presença de uma dimensão cooperativa em creche, pois todos assumiram a presença desta dimensão neste contexto. Referem ainda que a relação entre a instituição e a família é essencial para o desenvolvimento da criança, pois é importante para ela que a família esteja envolvida.
“Porque é uma mais valia para a criança.” A
“Porque é importante para a criança que as famílias estejam envolvidas.” B
Mais, o educador de infância C acrescenta que, para a creche ter uma dimensão cooperativa, tem de haver parcerias entre os diferentes agentes educativos de forma interligada
“…tem de estar tudo interligado e tem de haver parcerias entre os diversos parceiros educativos.” C
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Relação família/creche
Os entrevistados de uma forma geral encaram como uma mais valia a relação família/creche, pois referem que sendo a família a principal interessada na educação e desenvolvimento global da criança, o trabalho desenvolvido deve ser articulado e em parceria com os pais.
“Porque, uma vez que as famílias são as principais interessadas na educação das crianças, deve-se trabalhar de uma forma articulada, formando uma parceria.” A
Para além disto, o entrevistado C considera que a relação família/creche é importante para a criança, pois através deste trabalho em parceria e ajuda mútua as evoluções no desenvolvimento da criança serão diferente e mais significativo, tanto a nível de aprendizagens como a nível de qualquer problema que surja.
“Sem dúvida, se ambos trabalharem em conjunto com certeza que a evolução da criança vai ser diferente e podem-se ajudar mutuamente, quer a nível dos problemas que a criança possa ter, na aprendizagem e no desenvolvimento.” C
Prática do educador de infância
Em relação ao métodos e estratégias que o educador de infância deve ter na sua prática para evidenciar esta dimensão cooperativa, o educador de infância A considera que o educador de infância tem um papel essencial nesta dimensão cooperativa entre a creche e as famílias. Afirma que o educador é o agente educativo que serve de ligação entre esta relação de parceria, devendo referir a importância da mesma e fomentando a confiança entre as instituições e as famílias.
“O educador desempenha um importante papel nesta relação família/creche, uma vez que deve funcionar como elo de ligação demonstrando a importância de trabalharem em parceria, construindo uma relação de confiança.” A
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Para além disto, o inquirido C afirma que o educador de infância tem um papel importante, porque tem a função de estimular esta cooperação. Considera que esta estimulação deve ser feita através de reuniões que mantenham as famílias ocorrentes da evolução do desenvolvimento das crianças e de qualquer problema que surja, de forma a resolve-lo em parceria.
“É estimular essa cooperação. Propor atividades conjuntas, fazer reuniões, estabelecer periodicamente essas relações com a família para poderem todos estarem ocorrentes da evolução e desenvolvimento da criança e dos problemas que possam surgir para que todos possam ajudar.” C
Por outro lado, o inquirido B apenas refere que o educador de infância tem um papel fundamental nesta relação, contudo considera que as famílias não dão valor a esse tipo de relação.
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Considerações Finais
As principais conclusões que se podem retirar desta investigação são que o papel da creche na sociedade, atualmente, alterou-se, tal como as perceções e conceções dos agentes educativos. A sociedade por estar constantemente a passar por diversas mudanças, ao nível dos valores e conceitos, leva a que a visão sobre a creche mude também perante a sociedade.
Este contexto deixa de ser vista como um local de apenas apoio à família, uma vez que afastam a ideia de substituição à família como função, e passa a ser um local com funções educativas, sociais, preventivas e de intervenção precoce.
Por outro lado, para que estas funções sejam desempenhadas numa creche de “qualidade” há que ter-se em conta e avaliar-se se existe uma partilha constante de informação sobre a criança, um cuidado constante e atento dos adultos para com a criança, cuidados de higiene e segurança e planificação de atividades tendo em conta cada criança, valorizando também as rotinas diárias.
Deve-se, portanto, promover o desenvolvimento integral da criança nos vários níveis tendo sempre em conta as condições necessárias ao seu bem-estar.
Assim, a creche desempenha um papel importante no desenvolvimento global da criança, uma vez que contribui para um maior e mais adaptado desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e motor. Isto porque, as ações educativas caracterizam-se por um conjunto de cuidados básicos fundamentais ao desenvolvimento global da criança.
Seguindo esta linha de pensamento, desde cedo as crianças devem ser estimuladas e incentivadas e a creche desempenha um papel fulcral no desenvolvimento a todos os níveis uma vez que esta está inserida neste contexto. Mas há que haver sempre um trabalho cooperativo entre a instituição e a família, cabendo ao educador de infância fazer esta ligação.
Para além desta função educativa, a creche desempenha um papel importante ao nível social da criança, uma vez que promove um desenvolvimento de inserção na sociedade, através da interacção com os diferentes ambientes, realidades e pares (adulto-criança e criança-criança).
A função preventiva e de intervenção precoce da creche também desempenha um papel importante no desenvolvimento global da criança, pois permite atender às particularidades e dificuldades de cada criança, assegurando um acompanhamento
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adequado e individualizado e iniciar precocemente a intervenção de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança.
Cabe ao educador de infância, aliando o meio físico, promover este desenvolvimento global da criança, através da intencionalidade pedagógica das suas ações, em parceria sempre com as famílias.
Contributos dos estágios para o desenvolvimento profissional
Ao longo da vida de estudante somos questionados acerca daquilo que queremos seguir profissionalmente no futuro. Desde muito cedo que a área da Educação se realçou, não só pela intencionalidade de promover aprendizagens nas crianças, mas também pela relação afetiva e pelos valores transmitidos pelos educadores e professores ao longo dos vários anos de frequência na escola.
Neste sentido, a educação pré-escolar sempre despertou curiosidade e interesse a nível de metodologias de trabalho e planeamento de atividades.
O feedback das práticas educativas supervisionadas é bastante positivo. Em ambos os contextos as expectativas eram elevadas e não ficaram aquém, pois a receção foi feita da melhor forma possível e desde o início que foi dado todo o apoio dos vários intervenientes.
De facto, ao longo do período de estágio foram muitas as aprendizagens adquiridas e desenvolvidas com as equipas pedagógicas e, principalmente, com as crianças. Devido à falta de prática relativa a estes contextos considero que estes estágios são uma mais valia tanto para o futuro profissional como pessoal.
A avaliação da prática profissional ao longo dos dois períodos de intervenção é bastante positivo, pois os vários objetivos propostos nas diferentes fases de intervenção foram na sua grande maioria atingidos. Para além disto, foi possível verificar evolução ao longo dos estágios nos dois grupos de crianças uma vez que foram adquirindo e desenvolvendo aprendizagens através das intervenções formais e informais, ou seja, planeadas e não planeadas mas sempre com intencionalidade pedagógica.
Em forma de conclusão e fazendo uma apreciação global todo o esforço e dedicação ao longo do ciclo de estudos, dos estágios e do presente relatório foram recompensados a nível de aprendizagens. Adquiriu-se diversos conhecimentos relativos à educação de infância, primeira e segunda, que só são possíveis em contextos de
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intervenção educativa e, tal como era expectável inicialmente, espera-se ter feito alguma diferença na vida dos grupos de crianças.
Toda esta experiência foi enriquecedora, tanto a nível profissional como pessoal, e pode-se afirmar que esta fase terminou com o sentimento de dever cumprido e de objetivos alcançados.
Relatório final e a prática profissional
Realizar uma investigação em educação de infância é sempre um desafio, ainda mais quando o contexto é a creche. Na medida em que é necessário articular e comparar conceitos teóricos, da revisão de literatura e dos ainda poucos estudos realizados acerca deste contexto, com as metodologias, crenças, valores e perceções dos agentes educativos que lidam diariamente com as crianças.
Para além disto, as várias dimensões e domínios que se relacionam na valência de creche tornam uma investigação nesta área importante, pois permite perceber que este local não é apenas um serviço de guarda e cuidados, mas também um contexto educativo e promotor de desenvolvimento global da criança.
O grande objetivo da investigação presente no desenvolver deste relatório final foi perceber de que forma os pais, encarregados de educação e educadores de infância percecionam a importância da creche no desenvolvimento global da criança. Visando que no futuro este estudo contribua para uma melhoria na resposta dos cuidados de educação da primeira infância por parte dos intervenientes deste contexto.
Contudo, apesar dos pensamentos, crenças e valores das famílias e dos educadores de infância, o que realmente se deve sempre ter em conta, em qualquer contexto educativo, são os interesses e as necessidades de cada criança, porque cada criança é um ser único, “…com características, capacidades e interesses próprios, com um processo de desenvolvimento singular e formas próprias de aprender.” (Ministério da Educação, 2016, p.9).
A nível da prática profissional, a presente investigação contribuiu para que no futuro, enquanto educadora de infância no contexto de creche, seja importante relembrar constantemente às famílias e restante equipa pedagógica as atuais funções da creche.
Considera-se essencial garantir que no futuro os intervenientes das creches tenham em conta que a creche possui uma função educativa, social, preventiva e de intervenção precoce. Mais, é essencial fazer com que a sociedade atual veja a creche
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como um contexto promotor de desenvolvimento motor, afetivo, psicomotor, cognitivo e linguístico.
Embora seja possível verificar através desta investigação que as perceções e conceções das famílias e educadores de infância se tem vindo a alterar ao longo dos anos em relação ao papel da creche, foi possível analisar que estas ainda não são do conhecimento da maioria da sociedade atual.
Nesta linha de pensamento, a presente investigação pode contribuir para investigações futuras, na medida em que pode servir de base para recolha de dados e de comparação para estudos futuros acerca da mesma temática. Para além disto, pretende- se que este estudo contribua para que haja uma maior consciencialização, não só sobre a importância do papel da creche no desenvolvimento global da criança, mas também sobre a relevância de haver mais investigações nesta área.
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Apêndices
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Apêndice A - Questionário realizado aos pais e encarregados de
educação
Perceções dos Pais e Encarregados de Educação sobre a Importância da Creche no Desenvolvimento Global da Criança
Questionário
Este questionário faz parte de uma investigação pertencente a um relatório final que está a ser desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, na Escola Superior de Educação Jean Piaget, em Almada.
Com esta investigação pretende-se realizar o levantamento das perceções que os pais e encarregados de educação desta instituição têm sobre a importância da creche no desenvolvimento global da criança.
As respostas ao presente questionário são confidenciais.
A sua colaboração é de máxima importância para o prosseguimento do estudo, pelo que desde já agradece-se a sua colaboração.
Leia atentamente o que lhe é perguntado nos seguintes blocos e assinale com uma cruz (X) as suas respostas.
Bloco A
1. Sexo: Feminino □ Masculino □ 2. Idade:
≤ 25 anos □
26 – 35 anos □ 36 – 44 anos □
≥ 45 anos □
3. Número de educandos que frequentam a creche atualmente:
Um □
Dois □
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Bloco B
1. Indique o grau de importância que atribui às seguintes funções da creche?
Por favor, indique (x), consoante o grau de importância que atribui às seguintes funções da creche: 1- Nada Importante 2- Pouco Importante 3- Importante 4- Muito Importante N ad a Im po rt an te P ou co I m po rt an te Im po rt an te M ui to I m po rt an te 1 2 3 4
Substituir a família na educação e cuidados da criança. Prestar cuidados físicos e afetivos à criança.
Proporcionar o bem-estar da criança num ambiente seguro a nível físico e afetivo.
Privilegiar as interações dos adultos com as crianças como elemento preponderante ao desenvolvimento global da criança.
Criar oportunidades de envolvimento da criança em brincadeiras com o restante grupo de crianças e adultos.
Privilegiar os cuidados de higiene para com a criança.
Questionar e envolver a criança sempre que possível em tudo o que esta relacionado com ela.
Valorizar todos os momentos do dia na educação da criança como por exemplo o acolhimento e as rotinas diárias.
Planear atividades práticas como, por exemplo, atividades plásticas, motoras e linguísticas.
Criar oportunidades de envolvimento das famílias na educação da criança.
Promover o desenvolvimento global da criança (cognitivo, social, afetivo, motor) através das rotinas.
Iniciar precocemente a intervenção de forma a aumentar o potencial de desenvolvimento e aquisições conquistadas pela criança.
Despistar precocemente qualquer inadaptação e deficiência, assegurando um encaminhamento mais adequado.
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Por favor, indique (x), consoante o grau de importância que atribui às seguintes funções da creche: 1- Nada Importante 2- Pouco Importante 3- Importante 4- Muito Importante N ad a Im po rt an te P ou co I m po rt an te Im po rt an te M ui to I m po rt an te 1 2 3 4
Atender às particularidades e dificuldades de cada criança, assegurando um acompanhamento adequado e individualizado.
Compreender as particularidades e dificuldades de cada criança favorecendo a detenção precoce.
Outra. Qual?____________________
Bloco C
1. Indique o grau de importância que atribui aos indicadores que caracterizam um serviço de “qualidade” em creche?
Por favor, indique (x), consoante o grau de importância que atribui a cada um dos indicadores: 1- Nada Importante 2- Pouco Importante 3- Importante 4- Muito Importante N ad a Im po rt an te P ou co I m po rt an te Im po rt an te M ui to I m po rt an te 1 2 3 4
Ter disponível e acessível aos pais documentos reguladores como o projeto educativo, projeto pedagógico, planos individuais de trabalho, etc.
Participação dos pais na construção dos documentos reguladores como o projeto educativo, projeto pedagógico, planos individuais de trabalho, etc.
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Por favor, indique (x), consoante o grau de importância que atribui a cada um dos indicadores: 1- Nada Importante 2- Pouco Importante 3- Importante 4- Muito Importante N ad a Im po rt an te P ou co I m po rt an te Im po rt an te M ui to I m po rt an te 1 2 3 4
Atendimento e apoio dado pela instituição à família.
Partilha de informação entre a família e a instituição respetiva à criança.
Criação de oportunidades de envolvimento das famílias na educação da criança.
Cuidados de higiene e segurança prestados à criança.
Variedade de espaços físicos amplos e seguros para a criança usufruir.
Qualidade de materiais didáticos como brinquedos, jogos de construção e livros para a criança brincar.
Planeamento e variação de atividades práticas como, por exemplo, plásticas, motoras e linguísticas.
Questionar e envolver a criança sempre que possível em tudo o que esta relacionado com ela.
Estimulação do desenvolvimento global da criança (cognitivo, social, afetivo, motor) através das rotinas, das atividades planeadas e das interações com os adultos e as outras crianças.