Teknolojik cihazların (iĢitme cihazı, diyaliz) geçmiĢten bugüne kadar geliĢimi ve bu geliĢimin insan hayatına olan etkileri ile ilgili etkili örnekler verilebilir.

SONUÇLAR VE ÖNERĠLER

13. Teknolojik cihazların (iĢitme cihazı, diyaliz) geçmiĢten bugüne kadar geliĢimi ve bu geliĢimin insan hayatına olan etkileri ile ilgili etkili örnekler verilebilir.

KAYNAKLAR

Akgün, ġ. (2001). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Pegem.

Allen, R. (2006). Priorities in practice: The essentials of science, grades k-6: effective

curriculum, instruction, and assessment. Alexandria, US: ASCD

Ankara Üniversitesi Açık Ders Malzemeleri (t.y.). Hipotez testi ve güven aralığı-kitle

ortalaması için hipotez testi ve güven aralığı.

http://acikders.ankara.edu.tr/pluginfile.php/796/mod_resource/content/2/Hipotez%20T esti%20ve%20G%C3%BCven%20Aral%C4%B1%C4%9F%C4%B1-

Kitle%20Ortalamas%C4%B1%20%C4%B0%C3%A7in%20Hipotez%20Testi%20ve %20G%C3%BCven%20aral%C4%B1%C4%9F%C4%B1.pdf sayfasından eriĢilmiĢtir. Arlı, M. & Nazik, H. (2001). Bilimsel araştırmaya giriş. Ankara: Gazi.

Aslan, O. (2015). How do Turkish middle school science coursebooks present the science process skills? International Journal of Environmental & Science Education, 10(6), 829-843.

AĢçı, Ġ. (2014). İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersi kitabının içerik ve görsel tasarım

ilkeleri açısından değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim

Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Avrupa Komisyonu, Eurydice Türkiye Birimi (2011). Avrupa’da fen eğitimi: Ulusal

politikalar, uygulamalar ve araştırma, http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/

documents/thematic_reports/133TR.pdf sayfasından eriĢilmiĢtir.

Aydoğdu, M., & T. Kesercioğlu (Ed.). (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Ankara: Anı.

Bağcı Kılıç, G., Haymana, F., & Bozyılmaz, B. (2008). Ġlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programının bilim okuryazarlığı ve bilimsel süreç becerileri açısından analizi. Eğitim ve Bilim, 33(150), 52-63.

Bakar, E., KeleĢ, Ö., & Koçakoğlu, M. (2009). Öğretmenlerin MEB 6. sınıf fen ve teknoloji dersi kitap setleriyle ilgili görüĢlerinin değerlendirilmesi. Ahi Evran

Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD),10(1), 41-50.

Balım, A. G., Ġnel, D., & Evrekli, E. (2007, Mayıs). İlköğretim altıncı sınıf fen ve

teknoloji ders kitabının incelenmesi ve ders kitabına ilişkin öğrenci görüşleri.

Turkish Republic of Northern Cyprus:VI. International Educational Technologies Conference, Famagusta sunulan bildiri.

Bingöl Eğitim Fakültesi (t.y.). Araştırma evreni, örneklem seçimi ve ölçüm.http://bingol.edu.tr/media/210799/sayt-bolum12-Arastirma-Evreni-Orneklem-

Secimi-ve-Olcum.pdf sayfasından eriĢilmiĢtir.

Brickhouse, N.W., Dagher, Z.R., Shipman, H.L. & Letts, W.J. (2000).Why things fall: evidence and warrants for belief in a college astronomy course. In R. Millar, J. Leach & J. Osborne (Eds.), Improving Science Education (pp.11) Buckingham- Philadelphia: Open University.

Büyüköztürk, ġ., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, ġ., & Demirel, F. (2008).

Bilimsel araştırma yöntemleri geliştirilmiş 2. baskı. Ankara: Pegem Akademi.

Büyüköztürk, ġ., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, ġ., & Demirel, F. (2011).

Bilimsel araştırma yöntemleri geliştirilmiş 8. baskı. Ankara: Pegem Akademi.

Ceyhan, E., & Yiğit, B. (2005). Konu alanı ders kitabı incelemesi( 3.baskı). Ankara: Anı. Cheng, M.C., Chou, P., Wang, Y. & Lin, C. (2015).Learning effects of a science textbook

designed with adapted cognitive process principles on grade 5 students.

International Journal of Science and Mathematics Education, 13, 467-488.

Çepni, Ç., & Çil, E. (2009). Fen ve teknoloji programı (tanıma, planlama, uygulama ve

sbs'yle ilişkilenidirme) ilköğretim 1.ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem

DemirbaĢ, M. (2008). Ġlköğretim 6. sınıf fen ve teknoloji ders kitaplarının belirli değiĢkenler tarafından incelenmesi. D.Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 53-68.

Demirel, Ö. (2011). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem. Demirel, Ö., & K. Kıroğlu (Ed.). (2006). Konu alanı ders kitabı inceleme. Ankara: Pegem

Akademi.

Dindar, H., & Taneri, A. (2011). MEB‟in 1968, 1992, 2000 ve 2004 yıllarında geliĢtirdiği fen programlarının amaç, kavram ve etkinlik yönünden karĢılaĢtırılması. Kastamonu

Eğitim Dergisi, 19(2), 363-378.

Doko, E. (2011). Dahi ve Dindar : Isaac Newton. Ġstanbul: Ġstanbul Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelken.

Gözütok, F.D. (2003). Türkiye‟de program geliĢtirme çalıĢmaları. Milli Eğitim Dergisi,

160.

Kaptan, F. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Anı.

Karamustafaoğlu, S., Salar, U., & Celep, A. (2015). Ortaokul 5. sınıf fen bilimleri ders kitabına yönelik öğretmen görüĢleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2), 93-118. Karamustafaoğlu, O., & Üstün, A. (2004, Temmuz). Yürürlükteki fen bilgisi 7. sınıf ders

kitabının incelenmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Ġnönü Üniversitesi

Eğitim Fakültesi, Malatya.

Karasar, N. (2013). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.

Kılıç, Z., Atasoy, B., Tertemiz, N., ġeren, M., & Ercan, L. (2001). Konu alanı ders kitabı

inceleme kılavuzu fen bilgisi 4-8. Ankara: Nobel.

Köse, E. (2013). Eğitim kurumlarında gerçekleĢtirilen ders dıĢı etkinliklerin sınıflandırılmasına yönelik bir öneri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim

(TEKE) Dergisi, 2(2), 336-353

Köseoğlu, F., Atasoy, B., Kavak, N., AkkuĢ, H., Budak, E., Tümay, H., Kadayıfçı, H. &TaĢdelen, U. (2003). Yapılandırıcı öğrenme ortamı için bir fen ders kitabı nasıl

McDonald, C.V. (2016). Evaluating junior secondary science textbook usage in Australian schools. Res Sci Educ, 46, 481–509. 10.1007/s11165-015-9468-8.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2000). Tebliğler Dergisi, 63(2518).

Milli Eğitim Bakanlığı (2005a). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. sınıflar) öğretim

programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.

Milli Eğitim Bakanlığı (2005b). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (6,7 ve 8. sınıflar) öğretim

programı ve kılavuzu. Talim ve Terbiye Kurulu BaĢkanlığı. Ankara: Devlet Kitapları

Müdürlüğü.

Milli Eğitim Bakanlığı. (2006).İlköğretim fen ve teknoloji dersi (6,7 ve 8. sınıflar) öğretim

programı. Talim ve Terbiye Kurulu BaĢkanlığı.

Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği. (2009). T.C. Resmi

Gazete, 27449, 31 Aralık 2009.

Milli Eğitim Bakanlığı Ġlköğretim Kurumları (Ġlkokullar ve Ortaokullar) Fen Bilimleri Dersi (3,4,5,6,7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı. (2013). Milli Eğitim Bakanlığı,

Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Morris, B.J., Masnick, A.M., Baker, K., & Junglen, A. (2015). An analysis of data activities and instructional supports in middle school science textbooks.

International Journal of Science Education, 37(16), 2708-2720.

Önal, N.ġ. (2013). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programındaki fen- teknoloji-

toplum-çevre kazanımlarına ilişkin öğretmen görüşleri (Isparta ili örneği). Yüksek

Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Burdur. Özçuhadar, T. & Öncel, P. (2017). Sürdürülebilir üretim ve tüketim yayınları IV-Eko

tasarım. https://recturkey.files.wordpress.com/2017/02/eko-tasarim.pdf sayfasından

eriĢilmiĢtir.

Özdemir, P., & Üstündağ, T. (2007). Fen ve teknoloji alanındaki ünlü bilim adamlarına iliĢkin yaratıcı drama eğitim programı. İlköğretim online, 6(2), 226-233.

Öztürk, A. (2001). Eğitim-öğretimde yeni bir yaklaĢım: Yaratıcı drama. Kurgu dergisi, 18, 251-259.

Seçgin, F., Yalvaç, G., & Çetin, T. (2010). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin karikatürler

aracılığıyla çevre sorunlarına ilişkin algıları. International conference on new trends

in education and their implications, Antalya, Turkey, 11-13 November 2010. http://www.iconte.org/FileUpload/ks59689/File/81.pdf sayfasından eriĢilmiĢtir.

ġaĢmaz Ören, F., & Erduran Avcı, D. (2004). Eğitimsel oyunla öğretimin fen bilgisi dersi “GüneĢ Sistemi ve Gezegenler” konusunda akademik baĢarı üzerine etkisi. Ondokuz

Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 67-76.

Temizyürek, K. (2003). Fen öğretimi ve uygulamaları. Ankara: Nobel.

TezbaĢaran, A.A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu. Mersin, https://www.academia.edu/1288035/Likert_Tipi_%C3%96l%C3%A7ek_Haz%C4% B1rlama_K%C4%B1lavuzu sayfasından eriĢilmiĢtir.

Tholey, M. (1994). The quality of textbooks, a preliminary to successful curriculum implementation. J. Akker & W.Kuiper (Eds.), European Research on Curriculum (pp.43-45). Dinkeldruk: Oldenzaal.

Topsakal, S. (2005). Fen ve teknoloji öğretimi. Ankara: Nobel.

Türkmen, L., & Yalçın, M. (2001). Bilimin doğası ve eğitimdeki önemi. Sosyal Bilimler

Dergisi, 189-195. 5 Nisan 2015 tarihinde

http://www.aku.edu.tr/AKU/DosyaYonetimi/SOSYALBILENS/dergi/III1/16.pdf sayfasından eriĢilmiĢtir.

Yazıcıoğlu, Y., & Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Detay.

Yıldız Feyzioğlu, E., & Tatar, N. (2012). Fen ve teknoloji ders kitaplarındaki etkinliklerin bilimsel süreç becerilerine ve yapısal özelliklerine göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim,

37(164), 108-125.

Yontar Toğrol, A. (2000). Öğrencilerin bilim insanı ile ilgili imgeleri. Eğitim ve Bilim,

25(118), 49-56. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/5302/1463

EKLER

74 EK 1: Anket

AĢağıdaki anket soruları “7. sınıf FEN VE TEKNOLOJĠ DERS KĠTABININ, FEN VE TEKNOLOJĠ ÖĞRETĠM PROGRAMINDAKĠ KAZANIMLARA ULAġMADA YETERLĠLĠĞĠ”yle ilgili görüĢlerinizi almak amacıyla hazırlanmıĢtır. Anketin sol tarafında her ünitede yer alan Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre ile Tutum ve Değerler kazanımlarıyla ilgili bazı ifadeler, sağ tarafında ise beĢ adet seçenek bulunmaktadır. 7. sınıf fen ve teknoloji öğretim programı kazanımlarındaki değiĢikliğe bağlı olarak 7. sınıf ders kitabı da değiĢtiğinden, lütfen kitabın tamamını inceledikten sonra iĢaretleme yapınız.

Meslekteki hizmet süreniz:

□ 1 yıldan az □ 1-5 yıl □ 5-10 yıl □ 10-15 yıl □ 15 yıldan fazla

Belgede 7. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitabının Öğretim Programındaki Kazanımlara Ulaşmada Yeterlik Düzeyinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (sayfa 83-90)