Romantik ilişkisi olan üniversite öğrencilerinin ilişki kurduğu romantik eşle tanışma şekillerine göre romantik ilişkilerden beklentilerine dair

farkındalıkları. Araştırma kapsamında romantik ilişki kurduğu eşle tanışma şekli bağımsız değişkeni ile bağımlı değişkenler arasında anlamlı fark olup olmadığı incelenmiştir. Üniversite öğrencilerinin ilişki kurduğu romantik eşle tanışma şekli değişkeni açısından romantik ilişkilerden beklentilere dair farkındalık puanlarının farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Romantik eşle tanışma şekli bağımsız

değişkenine ait veriler üzerinde gerçekleştirilen analizi sonucunda, romantik eşle tanışma şekline ait verilerin normal dağıldığı (EK 4) görülmüştür. Verilerin normal dağılım gösterdiği anlaşıldıktan sonra üniversite öğrencilerinin ilişki kurdukları romantik eşle tanışma şekilleri; kendi girişimim, arkadaş aracılığıyla, aile aracılıyla, internet aracılığıyla ve okul ortamında tanışma şeklinde sınıflandırılmıştır.

Öğrencilerin romantik eşle tanışma şekillerine ait değerler Tablo 31’de verilmiştir.

Tablo 31.

Romantik Eşle Tanışma Şekli ile Romantik İlişkilerden Beklentilerine Dair Farkındalıklarına Ait Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri

Bağımlı Değişken Romantik Eşle Tanışma Şekli n x̄ s öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıklarının romantik eşle tanışma şekli değişkenine göre farklılıklar gösterdiği anlaşılmaktadır. Ortaya çıkan bu farklılığın anlamlılık içerip içermediğinin kontrol edilmesi amacıyla veriler üzerinde Tek Yönlü MANOVA uygulanmıştır. Yapılan analize ilişkin değerler Tablo 32’de verilmiştir.

Tablo 32.

Romantik Eşle Tanışma Şekli Değişkenine Yönelik Tek Yönlü MANOVA Sonuçları

Bağımsız Değişken Pillai’s değişkenler için kovaryans matrislerinin eşit olmadığı ve bağımlı değişkenlerden güven beklentisi, ilişki kalite beklentisi ve kendini kontrol beklentisi değişkenlerinin gruplar arası varyanslarının homojen dağılmamasından dolayı (EK 5) analizi sonucunda elde edilen Pillai's Trace değerlerine bakılmıştır. Tek Yönlü MANOVA analizi sonucunda elde edilen (Pillai's Trace=.15; F20,964= 1.90; p=.00) değerlere göre üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları, romantik eşle tanışma şekillerine göre farklılık göstermektedir. Romantik eşle tanışma şekli öğrencilerin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıklarını belirlemede etkili olmaktadır. Öğrencilerin romantik ilişkilerdeki beklentilerine ilişkin meydana gelen farklılığın somutlaştırılması amacıyla veriler üzerinde Çok Değişkenli ANOVA uygulanmıştır. Analiz sonucuna ilişkin değerlere Tablo 33’de yer verilmiştir.

Tablo 33.

Romantik Eşle Tanışma Değişkenine Yönelik Çok Yönlü MANOVA Testi Sonuçları

Kaynak Bağımlı Değişken KT sd KO f p

Güven Beklentisi 2257,408 242 9,328 İlişki Kalite

Beklentisi 1907,166 242 7,881

Kültürel Beklentiler 5497,134 242 22,715 Kendini Kontrol

Beklentisi 1174,014 242 4,851

Fiziksel Beklentiler 2299,076 242 9,500 Güven Beklentisi 348152,000 247

İlişki Kalite

Beklentisi 255047,000 247

Toplam Kültürel Beklentiler 147205,000 247 Kendini Kontrol

Beklentisi 127065,000 247 Fiziksel Beklentiler 55985,000 247

*p<.05

**p>.05

Analiz sonuçlarına göre üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları, ilişki kalite beklentisi (F4,242=4.69;p=.001) ve kendini kontrol beklentisi (F4,242=3,01;p=.019) alt boyutlarında romantik eşle tanışma şekli değişkenine göre farklılık barındırdığı anlaşılmaktadır. Güven beklentisi, kültürel beklentiler ve fiziksel beklentilerin romantik eşle tanışma şekli değişkenini göre anlamlı farklılaşmadığı görülmektedir. Meydana gelen anlamlı farkın nereden kaynaklandığının belirlenmesi amacıyla ilişki kalite beklentisi ve kendini kontrol beklentisi alt boyutlarının sonuçları, varyanslar homojen dağılmadığı için (EK 5) Dunnett testi ile incelenmiştir. Sonuçlara ilişkin değerler Tablo 35 ve Tablo 36’da verilmiştir.

Tablo 34.

Romantik Eşle Tanışma Şekli ile İlişki Kalitesi Değişkeninin Dunnett Testi Sonuçlarına İlişkin Değerler

Tablo 34’e göre romantik eşi ile arkadaş aracılığıyla tanışan öğrencilerin ortalaması 31.68, internet aracılığıyla tanışan öğrencilerin 33.33, okul ortamında tanışan öğrencilerin 30.47 ve aile aracılığıyla tanışan öğrencilerin ise 30.80’dir. Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile internet aracılığıyla tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile arkadaş aracılığıyla tanışan öğrencilerin romantik

ilişki kalite puanları arasındaki fark internet aracılığıyla tanışan öğrencilerin lehine anlamlıdır (İnternetort=33.33, Arkadaşort=31.64;p=.008). Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile internet aracılığıyla tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile okul ortamında tanışan öğrencilerin romantik ilişki kalite puanları arasındaki fark internet aracılığıyla tanışan öğrencilerin lehine anlamlıdır (İnternetort=33.33, Okulort=30.47;p=.012). Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile kendi girişimi ile tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile okul ortamında tanışan öğrencilerin romantik ilişki kalite puanları arasındaki fark kendi girişimi ile tanışan öğrencilerin lehine anlamlıdır (Kendi girişimiort=32.28, Okulort=30.47;p=.016). Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile aile aracılığıyla tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile internet aracılığıyla tanışan öğrencilerin romantik ilişki kalite puanları arasında fark vardır; fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir (p>.05).

Tablo 35.

Romantik Eşle Tanışma Şekli ile Kendini Kontrol Beklentisi Değişkeninin Dunnett Testi Sonuçlarına İlişkin Değerler

Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile kendi girişimi sayesinde tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile okul ortamında tanışan öğrencilerin romantik ilişki kalite puanları arasındaki fark kendi girişimi sayesinde tanışan öğrencilerin lehine anlamlıdır (Kendi girişimiort=23.02, Okulort=21.52;p=.011). Romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile arkadaş aracılığıyla tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile internet aracılığıyla tanışan öğrencilerin, romantik ilişki içerisinde olduğu partner ile kendi girişimi sayesinde tanışan öğrenciler ile romantik ilişki içerisinde olduğu partneri ile

aile aracılığıyla tanışan öğrencilerin romantik ilişki kalite puanları arasında fark vardır;

fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir (p>.05).

BÖLÜM V