Bölüm açısından üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıklarına yönelik sonuç ve tartışma. Araştırma

kapsamında, üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları, bölümlere göre değişiklik gösterip göstermediği incelenmiştir.

Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları, güven beklentisi, kültürel beklentiler ve kendini kontrol beklentisi alt boyutlarında bölüm değişkenine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Öğrencilerin, ilişki kalite beklentileri ve fiziksel beklentileri ise bölüm bazında benzerlikler göstermektedir. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgulara benzer bir şekilde bölüm ile romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları arasındaki ilişkiyi inceleyen bir

çalışmaya ulaşılamadığından bu bulguların daha önceden gerçekleştirilen araştırmalarla tartışılması gerçekleşememiştir.

Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler ve İngilizce öğretmenliği bölümünde eğitimine devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri puan ortalaması, aynı fakülte içerisinde yer almasına rağmen psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümünde eğitimine devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri puan ortalamasından daha yüksektir.

Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik alanında eğitim gören öğrencilerin iletişim becerisi, empati yeteneği, öznel iyi oluş, benlik saygısı, kendine güven ve ilişkiye güven konularında diğer öğrencilere göre daha başarılı oldukları bilinmektedir (Güler ve Gazioğlu, 2008). Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin kişilik özelliklerini romantik ilişkilerine yansıtmaları olası bir durumdur. Bu kapsamda psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümünde eğitim görmekte olan öğrenciler, ilişkilerdeki beklentilerini daha rahat somutlaştırabilmektedirler. Bu durum psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin ilişki öncesinde kendilerine güvenmelerini sağlarken, partnerlerini de güven konusundaki beklentilerine paralel olarak seçmektedirler. Ayrıca psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü, fen bilgiler, sosyal bilgiler ve İngilizce öğretmenliği bölümlerine göre insani ilişkilerin daha çok temele alındığı bir bölümdür. Diğer bölümlerde güven beklenti ortalamasının yüksek çıkması, bölüm öğrencilerinin kaygı ile baş etmede zorluk yaşamalarından, kendilerine güven veren bir ilişki kurarak, ilişki güvenine yönelik riski azaltmak istemelerinden kaynaklanıyor olabilir. Bu kapsamda öğrencilerin güven konusunda farkındalık kazanmaları ve bu konudaki beklentilerini ifade etmeleri önemlidir.

Hemşirelik öğrencilerin güven beklenti puanları psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin güven beklenti puan ortalamasından daha yüksektir. Bu durum hemşirelik öğrencilerinin kişisel özelliklerinin romantik ilişkilerine de yansımış olmasından kaynaklanabilir. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin empati kabiliyetleri ve ilişkilerde kendine güven düzeyleri üzerinde, eğitim aldıkları bölüm etkisi bulunmaktadır (Güler ve Gazioğlu, 2008). Bu durum psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin, romantik ilişkilerinde kaygılı olma düzeylerini azaltmış olacaktır. Benzer bir durum psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencileri ile İlahiyat öğrencileri arasında bulunmaktadır. İlahiyat Fakültesi tercih eden öğrenciler özellikleri

arasında, dini baz alan yaşantıya sahip olma, sınırlı yakın ilişkiler içinde olma, ahlaklılık, edepli olma ve kendine güven yer almaktadır (Osmanoğlu ve Korkmaz, 2018). Bu kapsamda değerlendirildiğinde, İlahiyat bölümünde eğitim görmekte olan öğrencilerin barındırdığı özellikler ile romantik ilişki kurma eğilimleri benzerlik göstermektedir. İngilizce öğretmenliğinde eğitim alan öğrencilerin güven beklentileri, beklenin aksine İlahiyat bölümünde eğitim alan öğrencilerin güven beklentisinden daha yüksektir. Bu sonuç araştırma beklentileri ile çelişse de fakültelerin sosyal yapısı, bölüm öğrencilerinin kişilik özellikleri bu bulgu üzerinde etkili olmuş olabilir.

Hemşirelik ve sosyal bilgiler öğretmenliği, İlahiyat ve İngilizce öğretmenliği, fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenliği bölüm öğrencilerinin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri arasındaki fark vardır; fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir.

Bireyler, romantik ilişki kuracağı partneri belirlerken, kültürel faktörlerin, tutumların, düşüncelerin ve önceki deneyimlerinin etkisinde kalmaktadır (Madsen ve Collins, 2011; Meier ve Allen, 2009). Üniversiteler, romantik ilişkilerin yoğun olarak deneyimlendiği yerlerdir ve üniversitelerde kurulan romantik ilişkiler üzerinde kültürel faktörlerin etkisi olabilmektedir. Araştırma bulgularına göre hemşirelik bölümü öğrencileri ve İlahiyat bölümü öğrencilerinin kültürel beklentilerinin puan ortalaması, psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin kültürel beklentiler konusundaki puan ortalamasından daha yüksektir. Sakallı ve Curun (2001) yaptıkları araştırmada, üniversite öğrencileri, romantik ilişkilerde ilk adım atanın erkek olması gerektiği, erkeklerin romantik ilişkilerde kadınlara oranla daha girişken olması gerektiğini ifade etmişlerdir. Eryılmaz ve Ercan (2010) yaptıkları araştırmada romantik ilişkileri erkeklerin daha kolay başlattıklarını, sözel, duygusal ve davranışsal yakınlığı erkeklerin daha rahat kolay kurduğunu ifade etmişlerdir. Araştırma katılımcıları incelendiğinde, hemşirelik ve İlahiyat bölümündeki erkek öğrencilerin psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümündeki erkek öğrencilerden daha fazla olduğu anlaşılmaktadır. Bu kapsamda değerlendirildiğinde, kültürel faktörlerin etkisi ve cinsiyete yönelik kalıp yargılar doğrultusunda romantik ilişkiyi başlatan kişinin erkek olması beklenen bir durumdur. Erkekler kendilerinin sahip olduğu kültürel ve kişisel özelliklerden daha fazlasını romantik ilişki kuracakları partnerlerinde görmek istemektedirler (Buunk, Dijkstra, Fetchenhauer ve Kenrick, 2002). Erkeklerin bu beklentileri araştırma bulguları ile paralellik göstermektedir. İlahiyat bölümündeki

erkek öğrenci sayısı, hemşirelik bölümü, İngilizce öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği bölümlerindeki erkek sayısından daha fazladır ve bu durum İlahiyat bölümü öğrencilerinin kültürel beklentiler konusundaki beklentileri diğer bölümlerin kültürel beklentiler konusundaki beklenti puanından daha yüksek olmasını açıklar niteliktedir.

Fen bilgisi öğretmenliğindeki kadın sayısı, psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü ve İngilizce öğretmenliği bölümündeki kadın sayısından fazla, İlahiyat bölümündeki kadın sayısının ise sosyal bilgiler öğretmenliğindeki kadın sayısından fazladır. Kadın sayısının fazla olmasına rağmen fen bilgisindeki öğrencilerin, kültürel beklentiler konusundaki beklentilerinin puan ortalaması, psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü ve İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin kültürel beklentiler konusundaki beklentilerinin puan ortalamasından daha yüksektir. Aynı şekilde İlahiyat bölümü öğrencilerinin kültürel beklentiler konusundaki beklentilerinin puan ortalaması, sosyal bilgiler öğretmenliğindeki öğrencilerin puan ortalamasından daha yüksektir. Türk kültüründe yetişen kadınlar evde daha fazla zaman geçirmekte, onlardan geleneksel kadın rollerini sergilemeleri beklenmekteyken, erkekler ise kadınlara oranla daha özgür ve bağımsız yetiştirilmektedir (Güneri, Sümer ve Yıldırım, 1999). Kültürel şemaları bu şekilde gelişen kadınların, kendi şemalarına uygun ve kültürel beklentilerine karşılayan kişilerle romantik ilişki içerisinde olmak istemeleri beklenen bir durumdur. Hemşirelik bölümü ve fen bilgisi öğretmenliği, sosyal bilgiler öğretmenliği ve İngilizce öğretmenliği, psikolojik danışmanlık ve rehberlik ile sosyal bilgiler öğretmenliği ve İlahiyat bölümü ile fen bilgisi öğretmenliği bölümlerindeki öğrencilerin kültürel beklentiler puan ortalamaları arasında fark vardır;

fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir.

Romantik partner seçiminde, duygusal destek görme, saygı ve sevgi görme, duyguların kontrol edilmesi ve duyguların ifade edilmesi çiftlerin romantik partnerlerinde görmeyi arzuladıkları durumlardır (Uçar, 2018). Fevri ve kırıcı davranışlardan kaçınmak, partneri aşırı kısıtlamamak ve ilişki içinde aile – ilişki dengesini kurabilmek çiftlerin yakın ilişkilerinde kendilerini kontrol etmelerine yardımcı olabilecek hususlardır. Araştırma bulgularına göre fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin kendini kontrol beklentisi puan ortalaması, psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin kendini kontrol beklentisi puan ortalamasından yüksektir. Düşmez ve Yaycı (2015)

yaptığı çalışmada, psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin duygusal kontrol sağlayabildiğini, dışa dönük bireyler olduğunu, sakin kişiliklere sahip olduklarını ve sorumluluk duygularının gelişmiş olduğunu belirtmiştir. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü öğrencilerinin, kişilik özelliklerinin romantik ilişkilerine yansıması olası bir durumdur. Kişilik özelliklerini romantik ilişkilerinde barındıran bireyler, duygularını kontrol etmekte güçlük yaşamayacak, ilişkilerinde fevri davranışlar sergilemekten kaçınacak ve romantik partnerini aşırı derecede kısıtlama yoluna gitmeyecektir. Psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü öğrencilerine ait bu kişilik özellikleri, onların romantik ilişkilerdeki beklenti puan ortalamasının, fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin puan ortalamasından daha düşük çıkması üzerinde etkili olmuş olabilir. Aynı şekilde İlahiyat bölümü öğrencileri ve İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin romantik ilişkilerdeki kendini kontrol beklentisi beklentilerinin puan ortalamasının, psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin kendini kontrol beklentisi beklenti puan ortalamasından yüksek çıkması, psikolojik danışmanlık ve rehberlik öğrencilerinin kişilik özelliklerinin romantik ilişkileri yansımasından kaynaklanıyor olabilir.

Hemşirelik ve İngilizce öğretmenliği bölümleri, fen bilgisi öğretmenliği ve İlahiyat bölümleri, sosyal bilgiler öğretmenliği ve fen bilgisi öğretmenliği bölümleri, psikolojik danışmanlık ve rehberlik bölümü ile hemşirelik bölümlerinin romantik ilişkilerde kendini kontrol beklentisi düzeylerinin puan ortalamaları arasındaki fark anlamlı düzeyde değildir.

5.1.2.4. Sınıf açısından üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden