Üniversite öğrencilerinin eğitim-öğretim görmekte oldukları fakültelere göre romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları. fakültelere göre romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları

Araştırma kapsamında fakülte bağımsız değişkeni ile bağımlı değişkenler arasında anlamlı fark olup olmadığı incelenmiştir. Üniversite öğrencilerinin fakülte değişkeni açısından romantik ilişkilerden beklentilere dair farkındalık puanlarının farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmiştir. Fakülte bağımsız değişkenine ait veriler üzerinde gerçekleştirilen analizi sonucunda, fakülte bağımsız değişkenine ait verilerin normal dağıldığı (EK 4) görülmüştür. Verilerin normal dağılım gösterdiği anlaşıldıktan sonra, üniversite öğrencilerinin eğitim-öğretim görmekte oldukları fakülteler ile romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi için öğrencilerin fakülteleri; Eğitim Fakültesi, Sağlık Fakültesi ve Eğitim fakültesi olarak kategorilendirilmiştir. Sonuçlara ilişkin veriler Tablo 16’da verilmiştir.

Tablo 16.

Eğitim-Öğretim Görülen Fakülte ile Romantik İlişkilerden Beklentilerine Dair Farkındalıklarının Ait Aritmetik Ortalama ve Standart Sapma Değerleri

Bağımlı Değişken Fakülte n x̄ s

Güven Beklentisi Eğitim Fakültesi 221 36.95 3.32

Sağlık Bilimleri Fakültesi 132 37.29 3.34

İlahiyat Fakültesi 101 38.03 2.30

İlişki Kalite Beklentisi

Eğitim Fakültesi 221 31.78 2.80

Sağlık Bilimleri Fakültesi 132 31.79 3.08

İlahiyat Fakültesi 101 31.84 3.34

Kültürel Beklentiler Eğitim Fakültesi 221 22.81 4.90

Sağlık Bilimleri Fakültesi 132 24.17 4.08

İlahiyat Fakültesi 101 26.68 2.93

Kendini Kontrol Beklentisi

Eğitim Fakültesi 221 22.25 2.64

Sağlık Bilimleri Fakültesi 132 22.30 2.48

İlahiyat Fakültesi 101 23.08 2.04

Fiziksel Beklentiler Eğitim Fakültesi 221 14.82 2.99

Sağlık Bilimleri Fakültesi 132 14.87 3.03

İlahiyat Fakültesi 101 14.18 3.30

Tablo 16 incelendiğinde fakülte değişkenine göre üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıklarının farklılık gösterdiği anlaşılmaktadır.

Ortaya çıkan bu farklılığın anlamlılık içerip içermediğinin kontrol edilmesi amacıyla veriler üzerinde Tek Yönlü MANOVA uygulanmıştır. Yapılan analize ilişkin değerler Tablo 17’de verilmiştir.

Tablo 17.

Fakülte Değişkenine Yönelik Tek Yönlü MANOVA Sonuçları

Bağımsız Değişken Pillai’s Trace F Hipotez Serbestlik değişkenler için kovaryans matrislerinin eşit olmadığı ve bağımlı değişkenlerden güven beklentisi ile kültürel beklentiler değişkenlerinin gruplar arası varyanslarının homojen dağılmamasından dolayı (EK 5) analizi sonucunda elde edilen Pillai's Trace değerlerine bakılmıştır. Tek Yönlü MANOVA analizi sonucunda elde edilen (Pillai's Trace=.15; F10,896= 7.05; p=.00) değerlere göre üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları fakültelere göre farklılık göstermektedir.

Eğitim-öğretim görülen fakülte öğrencilerin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıklarını şekillendirmede etkili olmaktadır. Öğrencilerin romantik ilişkilerdeki beklentilerine dair farkındalıklarına ilişkin meydana gelen farklılığın somutlaştırılması amacıyla veriler üzerinde Çok Değişkenli ANOVA uygulanmıştır. Analiz sonucuna ilişkin değerlere Tablo 18’de yer verilmiştir.

Tablo 18.

Fakülte Değişkenine Yönelik Çok Değişkenli ANOVA Testi Sonuçları

Kaynak Bağımlı Değişken KT sd KO f p

Beklentiler 8338,872 451 18,490 Kendini Kontrol

Beklentisi 2768,375 451 6,138

Fiziksel

Beklentiler 4268,354 451 9,464 Toplam Güven Beklentisi 635996,000 454

İlişki Kalitesi 463256,000 454 Kültürel

Analiz sonuçlarına göre üniversite öğrencilerinin romantik ilişkilerden beklentilerine dair farkındalıkları, güven beklentisi (F2,451=4.15;p=.016), kültürel beklentiler (F2,451=28.17;p=.000) ve kendini kontrol beklentisi (F2,451=4.25;p=.015) alt boyutlarında fakülte değişkenine göre farklılık barındırdığı anlaşılmaktadır. İlişki kalite beklentisi ve fiziksel beklentilerin fakülte değişkenini göre farklılaşmadığı

görülmektedir. Meydana gelen anlamlı farkın nereden kaynaklandığının incelenmesi amacıyla güven beklentisi ve kültürel beklentiler alt boyutlarının varyansları homojen dağılmadığı için (EK 5) bu faktörlerin sonuçları Dunnett testi ile kendini kontrol beklentisi alt boyutu varyansı homojen olarak dağıldığı için (EK 5) bu faktörün sonucu Tukey testi ile incelenmiştir. Sonuçlara ilişkin değerler Tablo 19 ve Tablo 20’de verilmiştir.

Tablo 19.

Fakülte ile Güven Beklentisi ve Kültürel beklentiler Değişkenlerinin Dunnett Testi Sonuçlarına İlişkin Değerler

Tablo 19 incelendiğinde Eğitim Fakültesi’nde eğitim-öğretim hayatına devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerindeki güven beklenti düzeylerinin ortalaması 36.95, İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması 38.03 ve Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması ise 37.29 olduğu görülmektedir.

İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde güven beklentisi Eğitim Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri arasında İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (İlahiyat Fakültesiort=38.03, Eğitim Fakültesiort=36.95;p=.002). Eğitim Fakültesi’ne

devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri ile Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri arasındaki fark ise anlamlı olarak bulunmamıştır. Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri ile İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki güven beklentileri arasında fark vardır;

fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir (p>.05).

Eğitim Fakültesi’nde eğitim-öğretim hayatına devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerinde kültürel beklentiler konusundaki beklenti düzeylerinin ortalaması 22.81, İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması 26.68 ve Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması ise 24.17 olduğu görülmektedir.

İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri, Eğitim Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri arasında İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (İlahiyat Fakültesiort=26.68, Eğitim Fakültesiort=22.81;p=.000). Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri, Eğitim Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri arasında Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (Sağlık Bilimleri Fakültesi Fakültesiort=24.17, Eğitim Fakültesiort=22.81;p=.016). Tablo sonuçlarına göre İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri, Sağlık Bilimler Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kültürel beklentiler konusundaki beklentileri arasında İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (İlahiyat Fakültesiort=26.68, Sağlık Bilimleri Fakültesiort=24.17;p=.000).

Tablo 20.

Fakülte ile Kendini Kontrol Beklentisi Değişkenlerinin Dunnett Testi Sonuçlarına İlişkin Değerler

Tablo 20 incelendiğinde Eğitim Fakültesi’nde eğitim-öğretim hayatına devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerindeki kendini kontrol beklentisi düzeylerinin ortalaması 22.25, İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması 23.08 ve Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin ortalaması ise 22.30 olduğu görülmektedir. İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kendini kontrol beklentileri ile Eğitim Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki kendini kontrol beklentileri arasında İlahiyat Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (İlahiyat Fakültesiort=23.08, Eğitim Fakültesiort=22.25;p=.015). Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerde kendini kontrol beklentileri ile İlahiyat Fakültesi’ne davam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki kendini kontrol beklentileri arasında Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin lehine anlamlı bir fark vardır (Sağlık Bilimleri Fakültesiort=22.30, İlahiyat Fakültesiort=22.08;p=.044). Sağlık Bilimleri Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki kendini kontrol beklentisi ile Eğitim Fakültesi’ne devam eden öğrencilerin romantik ilişkilerdeki kendini kontrol beklentisi arasında fark vardır; fakat bu fark anlamlı düzeyde değildir (p>.05).

4.3.3. Üniversite öğrencilerinin eğitim-öğretim görmekte oldukları