Perspektivizm

O estado do conhecimento a respeito de uma temática consiste (por meio do levantamento da produção) na construção de um panorama referente ao assunto selecionado, a partir do qual se possa examinar o conhecimento já elaborado, destacar enfoques e identificar lacunas. É importante salientar que a elaboração do estado do conhecimento é um recorte de alguns setores de publicações qualificadas, que compreende um período de tempo delimitado, diferentemente das pesquisas do tipo Estado da Arte, que são mais abrangentes, abarcando, num espaço de tempo ampliado, o levantamento sobre um tema em livros, revistas, anais de eventos científicos e em trabalhos acadêmicos (ROMANOWSKI; ENS, 2006).

A investigação do que já foi produzido sobre as licenciaturas nos IFs, além de possibilitar um conhecimento aprofundado em relação ao tema, permitindo o refinamento da proposta de pesquisa, também contribuiu para a análise do material documental e empírico do estudo. Essa construção do estado do conhecimento foi elaborada a partir das seguintes fontes: Banco de Teses e Dissertações da

CAPES12_,

Google Acadêmico13, e trabalhos apresentados em eventos científicos da área da Educação (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)14_{, e Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino} (ENDIPE)15_{). Mencionou-se, na introdução deste trabalho, que a proposta dos IFs foi}

12 _{A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) disponibiliza essa}

ferramenta de busca e consulta a informações sobre teses e dissertações defendidas junto a programas de pós-graduação do país, trazendo os resumos relativos a teses e dissertações defendidas a partir de 1987. Os dados são fornecidos diretamente à CAPES pelos programas de pós- graduação, que se responsabilizam pela veracidade do conteúdo. Disponível em: <http://www.capes.gov.br/cadastro-de-discentes/teses-dissertacoes>. Acesso em: 11 nov. 2014.

13 _{O Google Acadêmico permite a pesquisa de literatura acadêmica de forma abrangente. É possível}

pesquisar várias disciplinas e fontes (artigos revisados por especialistas (peer-rewiewed), teses, livros, resumos e artigos de editoras acadêmicas, organizações profissionais, bibliotecas de pré- publicações, universidades e outras entidades acadêmicas) em um só lugar. Disponível em: <http://scholar.google.com.br/intl/pt-BR/scholar/about.html >. Acesso em: 11 nov. 2014.

14 _{A ANPEd é uma sociedade civil sem fins lucrativos, e tem por finalidade o desenvolvimento e a}

consolidação da pós-graduação e da pesquisa na área da Educação no Brasil. Ao longo dos anos, tem se projetado no país (e fora dele) como um importante espaço de debate das questões científicas e políticas da área, constituindo-se em referência maior na produção e divulgação do conhecimento em Educação. Disponível: <http://www.anped.org.br/internas/ver/sobre-a-anped?m=1>. Acesso em: 11 nov. 2014.

15 _{O ENDIPE é um evento científico que congrega pesquisadores e profissionais da Educação que}

atuam com questões relacionadas à temática da formação docente, do ensino das diferentes disciplinas, e do currículo. Em sua página na internet, menciona-se que é o maior evento acadêmico na área, uma vez que, em seus últimos encontros tem contado com mais de quatro mil participantes. O ENDIPE ocorre de dois em dois anos, em diferentes Estados, e os eventos são organizados por

instituída a partir da Lei 11.892/08. Trata-se, portanto, de uma política recente, considerando que a implantação dos IFs passou a se efetivar a partir do ano 2009, por isso a busca por estudos sobre a temática concentrou-se no período de 2009 a 2013.

O método utilizado para a identificação dos trabalhos envolveu os seguintes procedimentos:

a) leitura flutuante dos títulos e/ou resumos, onde se lia o resumo somente quando não era possível identificar o tema do trabalho com a leitura do título.

b) leitura do resumo (na íntegra) dos estudos localizados, a fim de identificar

os objetivos e conclusões. Em alguns casos, foi necessário fazer a

leitura do texto completo, devido à impossibilidade de identificar claramente o objetivo e as conclusões somente a partir das informações constantes no resumo.

c) elaboração de quadros com os objetivos e conclusões das teses, dissertações e artigos, a fim de identificar semelhanças e diferenças.

A busca por estudos que abordassem as licenciaturas nos IFs no Banco de Teses e Dissertações da CAPES não foi simples, tendo em vista que a seleção de palavras-chave poderia ser conseguida de diferentes formas. Entretanto, o Banco havia passado por uma atualização recente, trazendo alguns filtros que auxiliaram na delimitação do corpus.16 _{Para a localização de pesquisas que abordassem o} tema, foram utilizadas as seguintes palavras-chave e filtros, conforme descrito na Tabela 1, a seguir:

Tabela 1 - Palavras-chave e filtros utilizados para o levantamento no banco de teses e dissertações da CAPES

Palavras-chave Filtros da Plataforma _Localizados Trabalhos

Trabalhos Identificados com a temática 1. Licenciatura e Educação Tecnológica Todos os campos Ano: 2010 em diante Área: Educação 8 1* Continua

Instituições de Ensino Superior. Disponível em: <http://www.fae.ufmg.br/endipe/publicacoes.php>. Acesso em: 11 nov. 2014.

16 _{No mês de outubro, e parte de novembro de 2013, o referido Banco esteve em manutenção para}

mudanças no modo de apresentação do conteúdo e nas ferramentas de busca. Nesse processo, deixou de disponibilizar parte do acervo referente aos anos anteriores a 2010, constando, na época da construção do levantamento, apenas trabalhos referentes aos anos de 2010, 2011 e 2012.

Continuação 2. Licenciaturas e Institutos Federais Todos os campos Ano: 2010 em diante Área: Educação 2 0 3. Formação de Professores e Instituto Federal Todos os campos Ano: 2010 em diante Área: Educação 78 1* 4. Instituto Federal

Título: palavra constante no título Ano: 2010 em diante

Área: Educação

37 1*

5. Institutos Federais

Título: palavra constante no título Ano: 2010 em diante

Área: Educação