2.2 Hukuk Pragmatizminin Yansımaları
2.2.2 Roscoe Pound ve Sosyolojik Hukuk Bilimi
6. IF
Título: palavra constante no título Ano: 2010 em diante
Área: Educação
10 1
Total 3
Fonte: A autora (2013).
No uso das expressões combinadas (itens 1, 2 e 3 da Tabela 1), foi aplicado somente o filtro “área de conhecimento”, pois, ao aliar o filtro “título”, o sistema não localizava qualquer trabalho. Devido ao fato de ter encontrado apenas 1 (uma) pesquisa com as expressões combinadas, uma segunda tentativa foi efetivada com as variantes para expressão “instituto federal”, conforme observado nos itens 4, 5 e 6, da Tabela 1. Nesse processo, o mesmo trabalho (Sousa, 2011) foi localizado na busca com as palavras-chave dos itens 1, 3 e 4, da Tabela 1, por isso estão marcados com um asterisco. Por meio da busca com as demais expressões (itens 5 e 6 da Tabela 1), foram localizados mais 2 (dois) trabalhos distintos. Com isso, foram identificados 3 (três) pesquisas, todas de mestrado.
Quadro 2 - Pesquisas sobre as licenciaturas nos IFs, localizadas no Banco de Teses e Dissertações da CAPES 2010-2012
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
SOUSA, Aparecida Gasquez de
(2011)
Políticas de formação de professores da área de Ciências da Natureza: uma
análise do processo de criação e implementação da licenciatura em
Biologia, no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Rondônia - Campus Colorado do
Oeste.
Analisar o processo de criação do curso de licenciatura em Biologia no IFRO - Campus Colorado do Oeste.
- Aponta alguns problemas que a inserção das licenciaturas nos IFs pode trazer: possível crise no interior das instituições, uma vez que elas devem formular projetos educativos para atender alunos de diversas faixas etárias e níveis de ensino; a tradição voltada para a formação técnica.
- Sinaliza a importância de ampliar as discussões sobre as reais possibilidades que os IFs têm de realizar tal tarefa.
LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves
de (2012)
A formação de professores nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: um estudo da concepção
política.
Analisar as proposições políticas para a formação docente nos Institutos Federais, focando na obrigatoriedade legislativa de oferecer 20% (vinte por cento) das suas vagas para cursos de formação de professores.
- Infere que na formação de professores nos IFs prevalece uma concepção pragmática, com o incentivo de uma pesquisa aplicada, voltada para os problemas do cotidiano da prática profissional. - Indica a consolidação dos IFs como lócus de formação de professores na direção de um intelectual tradicional, que trabalha para manter a ordem do sistema capitalista atual.
CECHINEL, Edice (2012)
Formação de professores: perspectivas de formação do curso de licenciatura em
ciências da natureza do IFSC - Campus Araranguá.
Analisar as perspectivas de formação inicial que manifestam os professores do Curso de Ciências da Natureza do
IFSC.
- Conclui que o curso não possui clareza quanto a sua direção, em termos de perspectiva de formação de professores.
- Verifica a prevalência na proposta pedagógica da ação prática como geradora de conhecimento. - Aponta como aspecto positivo o fato de a proposta do curso apresentar várias atividades que remetem à pesquisa e interdisciplinaridade.
- Percebe a prevalência da perspectiva de formação de um ‘bacharel’, e não de um professor.
- Traz como hipótese, para os problemas enfrentados, o fato da seleção dos professores voltar-se aos cursos técnicos, e não aos de formação de professores.
Ainda, dando continuidade na construção do estado de conhecimento sobre o tema licenciaturas nos IFs, foi pesquisada a ocorrência de trabalhos a respeito da temática nos anais de dois eventos científicos de grande repercussão na área da Educação: a ANPEd e o ENDIPE. Na ANPEd, foram examinados os trabalhos apresentados nas reuniões anuais (36ª/2013, 35ª/2012, 34ª/2011, 33ª/2010 e 32ª/2009), no GT8 - Formação de Professores, porém nenhum estudo foi
localizado.
Quanto ao levantamento nos trabalhos apresentados nos encontros XV/2010 e XVI/2012, do ENDIPE, a pesquisa foi realizada nos trabalhos apresentados em duas seções distintas: Formação de Professores, e Educação Profissional e Tecnológica. As reuniões do ENDIPE ocorrem a cada dois anos, por isso o fato de terem sido pesquisados apenas os períodos de 2010 e 2012. No ano de 2010, foi localizado 1 (um) trabalho, e, em 2012, também foi identificado apenas 1 (um) artigo, conforme apresentado no Quadro 3, a seguir:
Quadro 3 - Artigos sobre as licenciaturas nos IFs, localizados nos trabalhos apresentados no ENDIPE 2010-2012
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
OLIVEIRA, LIA e TESSER, Ângela
(2010)
A docência como profissão: novos processos identitários
na Licenciatura e na Educação Profissional e
Tecnológica.
Discutir a construção identitária docente no contexto dos IFs.
Salienta que é preciso fortalecer os fóruns de formação e profissionalização docente nas IES, as entidades
profissionais e de pesquisa, de modo com que se continue o debate sobre o papel da profissionalização, da carreira docente, da política de educação continuada, e das finalidades regimentais dos IFs.
ARRUDA, Maria e PAULA, Lucília
(2012)
Os Institutos Federais como instituição formadora de professores: expectativas e
contradições.
Discutir como atender as demandas do meio produtivo e as necessidades do país, em termos de desenvolvimento econômico, sem uma formação de professores que contribua para a elevação do padrão de ensino ofertado?
Destaca o risco de que a política de formação de
professores, nos IFs, esteja mais associada à formação de uma reserva de docentes, para suprir a carência deles no ensino médio, do que a um projeto de elevação da qualidade do ensino e de criação de condições efetivas para o estabelecimento de uma proposta educacional, que vise o domínio e a produção de conhecimento tecnológico, e à superação de assimetrias internas e externas.
A última fonte explorada no levantamento de estudos que abordassem as licenciaturas nos IFs foi o Google Acadêmico. A opção de tomar essa base de dados relacionou-se ao fato de se localizar poucos trabalhos sobre o tema nos demais repositórios tradicionais de pesquisa (Banco de Teses e Dissertações da CAPES, anais da ANPEd e do ENDIPE), para a construção do estado de conhecimento de uma tese ou dissertação, na área da Educação brasileira. O Google Acadêmico faz uma busca mais abrangente, localizando pesquisas, resumos, e textos completos de anais de eventos científicos, em bibliotecas de instituições que disponibilizam arquivos online, e em artigos de diversas bases (como o SciELO17).
Atualmente, esse repositório permite o uso de alguns filtros que possibilitam uma busca avançada, tais como “ano” e “classificação por relevância”. Foi utilizado somente o filtro “ano”, escolhendo “Desde 2009”. Para essa procura, utilizaram-se as mesmas expressões descritas na Tabela 1 (palavras-chave), usadas para a busca no Banco de Teses e Dissertações da CAPES.
A procura por estudos no Google Acadêmico teve como resultado a identificação de 12 (doze) artigos e 3 (três) dissertações, que ainda não constavam no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, posto que são datadas de 2013.
A seguir, no Quadro 4, o resultado do último levantamento que compôs o estado do conhecimento:
17 SciELO - Scientific Electronic Library Online (Biblioteca Científica Eletrônica em Linha) é um modelo
para a publicação eletrônica cooperativa de periódicos científicos na Internet. O Modelo SciELO é produto da cooperação entre a FAPESP (http://www.fapesp.br) - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo, BIREME (http://www.bireme.br) - Centro Latino-Americano e do Caribe de Informação em Ciências da Saúde, instituições nacionais e internacionais relacionadas com a comunicação científica, e editores científicos. A partir de 2002, o Projeto conta com o apoio do CNPq (http://www.cnpq.br) - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Disponível em: <http://www.scielo.org/php/level.php?lang=pt&component=56&item=1>. Acesso em: 23 ago. 2014.
Quadro 4 - Artigos/Pesquisas científicas sobre as licenciaturas nos IFs, localizados a partir do Google Acadêmico 2009- 2013
ARTIGOS
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
SOUSA, Aparecida Gasquez; BERALDO, Tania Maria (2009) Cursos de licenciatura em ciências naturais nos
IFs.
Estabelecer relações entre a política nacional para a formação de professores e a criação de cursos de licenciatura nos IFs, colocando o seguinte questionamento: quais as razões pelas quais o MEC induz os IFs a assumirem a tarefa de realizar cursos de licenciatura para a formação de professores?
- Demonstra preocupação quanto ao fato de os IFs virem apenas contribuir quantitativamente na oferta de cursos de Licenciatura.
- Destaca como dificuldades:
O legado de experiências estar relacionado à formação de profissionais para áreas técnicas;
A imposição, por parte do governo federal, para que os IFs ofertem cursos de licenciatura;
O largo espectro de atuação dos IFs, que pode comprometer a identidade construída, repercutindo na qualidade.
LEAL, Maria Lindalva Gomes
(2009)
Avaliação curricular dos cursos de licenciatura
ofertados pelos institutos
Avaliar os Projetos Curriculares de Cursos de Licenciatura nos IF, a fim de conhecer o real desempenho e repercussão na atuação dos egressos.
- A autora toma como estudo o curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal do Ceará (IFCE).
- Destaca a importância de conhecer as estruturas dos cursos de licenciatura oferecidos pelos IFs, e avaliar seus resultados. - Não apresenta considerações conclusivas, em função de o texto ser fruto de uma proposta de estudo ainda em desenvolvimento.
NONENMACHER, Sandra E. B.; DEL PINO, José Cláudio;
PANSERA DE ARAÚJO, Maria Cristina (2011) Os cursos de licenciaturas nos Institutos Federais da
Região Sul do Brasil
Investigar quais os cursos de licenciatura oferecidos pelos IFs da região sul do país, e analisar as suas matrizes curriculares.
- No levantamento realizado, os autores identificam que a região sul concentra mais cursos de licenciatura nas áreas de Ciências da Natureza e Matemática, o que está de acordo com o objetivo, de cumprir a demanda de falta de professores nessas matérias. - Questiona como é a forma de levantamento das demandas para a oferta de cursos de licenciatura.
- Na análise das matrizes curriculares, percebe aproximações com as orientações da SETEC/MEC.
Continuação ARTIGOS
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
SILVA, Mirna Ribeiro (2010)
Formação de professores nos IFETs: a política educacional e a literatura educacional
recente.
Problematiza as discussões sobre a oferta de cursos de licenciatura nos IFs. Para tal, pesquisaram-se periódicos nacionais no Scielo, no período de 2009-2010, que abordassem a questão dos cursos de licenciatura e as políticas referentes aos IFs.
- Verifica que a oferta das licenciaturas pelos IFs ainda está ausente das preocupações das pesquisas mais recentes
- Aponta alguns temas que merecem ser estudados, tais como: a adequação dos cursos às Diretrizes Curriculares (para os cursos de licenciatura), como essas diretrizes estão sendo seguidas; conhecer os estudantes das licenciaturas dos IFs (expectativas, experiências que trazem consigo ou constroem durante o curso, motivos que o levaram a optar pela docência); analisar os IFs, no quadro de expansão, qual o projeto de educação, de formação e de inserção encerra o ensino ofertado nessas instituições, historicamente atreladas à oferta do ensino médio profissional; o que os IFs têm em comum com as universidades, na formação docente.
LIMA, Fernanda B. G.; SILVA, Kátia Augusta C. P. C.
(2011)
As licenciaturas nos IFs: concepções e pressupostos.
A autora busca responder às seguintes questões:
Quais os pressuposto/concepções dos cursos de licenciatura nos IFs? Há características diferenciadas desses
cursos de outras instituições
superiores? Quais os motivos que incentivaram a normatização para a formação de professores nos IFs?
- Destaca a preocupação com uma a abordagem tecnocrática, com o atendimento das licenciaturas como o atendimento a demandas quantitativas.
- Traz o histórico das licenciaturas em instituições de cunho tecnológico (como os Cefets), salientando que, nos anos 2000, a formação de professores, nessas instituições, era pautada por uma racionalidade hegemônica, de fazer mais com menos, e, rapidamente, resultando na criação de licenciaturas sem quadro docente específico, com exigência de rapidez na implantação e infraestrutura precária. Cursos de curta duração, pouca articulação com as redes de ensino e com o MEC, tornando-se corpo estranho dentro dos Cefets.
- Aponta como dificuldades e desafios: não haver um corpo docente especializado para as licenciaturas; formar um conceito conciso sobre a formação de professores; a necessidade de, dentro dos IFs, refletir sobre os elementos que envolvem uma formação docente com qualidade.
Continuação ARTIGOS
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
MAGALHÃES, Monah Marques et al.
(2012)
As licenciaturas em Química nos Institutos Federais do Estado de Goiás: um perfil de formação e pesquisa
dos professores formadores
Formação dos formadores de docente. Perfil da formação inicial e continuada desses formadores e das pesquisas desenvolvidas por eles.
- O levantamento é feito, principalmente, a partir da análise dos currículos lattes dos professores de duas instituições: IF - Goiás e IF - Goiano.
- Os autores constatam que não são todos os professores que possuem formação adequada para ministrarem as disciplinas do ensino, e que eles não estão trabalhando o contexto da formação pela pesquisa na licenciatura em Química, destacando que, boa parte daqueles que desenvolvem pesquisa, não trabalha com temas ligados ao ensino.
FLACH, Ângela (2012)
Os cursos de formação de professores nos IFs do
Rio Grande do Sul: algumas considerações iniciais
Apresentar algumas reflexões acerca do processo de implantação dos cursos de formação no IFRS, analisando os desafios enfrentados e as possibilidades de atuação nesse novo cenário.
A autora propõe alguns questionamentos: Qual o perfil de professores pretendem formar? Que concepções de ensino-aprendizagem os projetos pedagógicos dos cursos contemplam? Qual o público-alvo dos cursos?
- Defende que os IFs trazem uma possibilidade de viabilizar ofertas de licenciaturas de forma diferenciada, na medida em que permitem uma aproximação e interlocução muito importante com a educação básica.
- Destaca o fato do docente que está atuando nos cursos de licenciatura, também esteja atuando na educação básica, com uma interessante característica do modelo de instituição, como os IFs. ESCOTT, Clarice Monteiro; Márcia MORAES, Amaral Correa de (2012) História da educação profissional no Brasil: as políticas públicas e o novo cenário de formação de professores nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
Busca a análise crítica da educação profissional no país, bem como das políticas para formação de professores, a fim de compreender esse novo cenário.
O resultado parcial desta pesquisa é de que a implantação dos cursos de licenciatura, no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS, parece anunciar novas práticas curriculares e pedagógicas, onde as categorias de tecnologia e inovação aparecem como possibilidades de rompimento com as práticas tradicionais de formação de professores para a educação básica.
Continuação ARTIGOS
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
LAMB, Marcelo Eder e FLORES, Paulo
Marcos (2013)
Diagnóstico sobre a formação de licenciandos nos IFs.
Objetiva responder ao seguinte questionamento: Quais as características dos cursos de licenciaturas desenvolvidas pelos IFs, no que diz respeito ao perfil de egressos e à organização de seus currículos expressos em seus Projetos Pedagógicos de Curso?
Destaca os IFs como lócus privilegiado, devido à sua verticalização, permitindo aos professores atuarem nos cursos superiores (tecnológicos e licenciaturas), na educação básica, e no PROEJA, Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a educação básica, na Modalidade de Jovens e Adultos.
LIMA, Fernanda B. G. (2013)
A formação de professores nos IFs:
perfil da oferta.
Verificar e discutir o perfil da oferta de formação docente realizada pelos IFs.
- Síntese da oferta: cursos na região nordeste, presenciais, noturnos, e com uma formação para educação básica, principalmente nas áreas de Ciências e da Matemática, e foco na formação inicial de professores. Aponta que os IFs têm contribuído, de forma tímida, na formação de professores para a EPT, pois a oferta maior é na formação de professores da educação básica.
- Aponta que:
Não há um conhecimento construído na área de formação de professores.
O problema da evasão nos cursos de licenciaturas, os índices elevados.
- Propõe:
Reflexão e discussão sobre o que essa formação docente ganha ao ser exercida dentro dos IFs.
Aprofundar a discussão sobre os reflexos desse cenário para a formação de professores
Continuação ARTIGOS
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
PANSARDI, Marcos Vinícius (2013) Um estranho no ninho: a formação de professores em Sociologia nos Institutos Federais
Discute as licenciaturas nos IFs, em especial três casos de cursos de formação de professores em Sociologia, no contexto dos IFs.
- Aponta que a criação dos Institutos teve como objetivo principal criar uma fórmula alternativa às universidades de pesquisa, e que a oferta de cursos superiores e, particularmente, as licenciaturas, se apoiam às orientações de organizações internacionais, como o Banco Mundial.
- Notou uma visão que não considera as Ciências Humanas e a Sociologia (em particular) como cursos que se encaixem no perfil da instituição, que deveria ter um caráter mais tecnicista. - Destaca aspectos positivos, como: a verticalização do ensino, a prioridade das licenciaturas na oferta de cursos superiores por essas instituições, e a não segmentação por departamentos, como nas universidades.
SANTOS, Ronan Santana dos (2013) Um estudo sobre as tendências de formação de professores nos cursos de licenciatura em Matemática (Campus Goiânia) e Química (Campus Anápolis), do IFG
Pesquisar as tendências, e como se dão os processos de formação de professores do curso de licenciatura em Matemática do Campus de Goiânia, do Instituto Federal de Goiás.
Identifica que as dicotomias, como: teoria e prática, saber científico e senso comum, disciplinas específicas e disciplinas pedagógicas, dentre outras, estão presentes nas relações de ensino e prática desenvolvidas no Instituto Federal de Goiás, em particular no curso de licenciatura em Matemática, do Campus de Goiânia.
Continuação DISSERTAÇÕES
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
GOMES, Daniela Fernandes (2013) Implementação de licenciaturas para a formação de professores da educação básica nos Institutos Federais de Educação, Ciência e
Tecnologia.
Objetiva compreender o processo de implementação dos cursos de licenciatura para a formação de professores da educação básica do Campus Januária, do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais.
- Destaca a boa aceitação, o clima favorável e o impacto positivo na instituição estudada.
- Menciona a questão da identidade na construção dos IFs, o que atrapalha na sua construção para os cursos de licenciaturas.
- Salienta que os IFs sofrem com a inconstância das políticas públicas voltadas à Educação Profissional e à multiplicidade de programas governamentais instituídos para sua execução. - Indica a necessidade de mudanças internas e externas: efetivação da verticalização, capacitação para o corpo docente.
ASSIS, Maria Celina (2013) Licenciaturas nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia: sua implantação e desafios.
Problematizar a presença das licenciaturas nos IFs: sua implantação, resultados e desafios.
- Aponta para a necessidade de construção de uma identidade dos IFs, e também das licenciaturas dentro dessas instituições. - Destaca que a tradição do ensino técnico e tecnológico causou resistência por parte do corpo docente, que viu a proposta de oferta de cursos de licenciatura com uma imposição.
- Salienta, também, a preocupação externada pelos alunos com a integração entre as disciplinas específicas e as disciplinas pedagógicas, e o perfil de trabalhadores que eles têm, o que não permitiria a sua participação em atividades de pesquisa e extensão.
Continuação DISSERTAÇÕES
Autor/Ano Título Objetivo Síntese das Conclusões
ARANTES, Fabiano José Ferreira (2013) Formação de professores nas licenciaturas do Instituto Federal Goiano: políticas, currículos e docentes.
Analisar o processo de formação de professores nas licenciaturas do Instituto Federal Goiano, a partir das políticas, currículo, e docentes que compõem os cursos.
- Observa que os cursos estão organizados sob diferentes perspectivas. Suas matrizes, em sua maioria do ponto de vista quantitativo, demonstram certa concentração em áreas especificas, apresentado uma formação muito próxima ao modelo 3+1.
- Verificou, também, que os Projetos Pedagógicos de Cursos analisados destoam: seus objetivos não se relacionam com suas matrizes (na grande maioria), pois não apresentam disciplinas que atendam ao proposto.
- Identificou que, no caso da licenciatura em Matemática, há avanço na proposta de formação, no que tange ao equilíbrio da oferta de disciplinas específicas (em relação às disciplinas pedagógicas), entendendo que sua matriz encontra-se em um estágio intermediário.
A respeito do levantamento realizado no Google Acadêmico, é importante mencionar que, numa busca em que não foi utilizado o filtro “ano”, foram