B- Performans Bilgileri
4- Performans Sonuçlarının Değerlendirilmesi
A pesquisa foi realizada em uma escola pública municipal de Fortaleza em uma turma do 3° ano do ensino fundamental, onde há vinte e oito alunos matriculados. A escolha por esse ano escolar justifica-se, porque se supõe que, nesse nível de ensino, dependendo do nível de leitura, as crianças já são capazes de utilizar a leitura, de forma autônoma. Supõe-se também que elas são capazes de compreender a atividade de ler, sua importância, aplicabilidade e outros aspectos que dialogam com o fenômeno de investigação do presente estudo.
Considerando o quantitativo de 28 crianças matriculadas na sala de aula selecionada, informa-se que, nesta investigação, escolheram-se 16 crianças do nível alfabético de leitura, sendo 4 participantes do estudo piloto8 (Sofia, Artur, Pedro e Daniela)9 e 12 colaboradoras da fase de aplicação de todos os
8 Ver com mais detalhes no subitem 4.2.2. 9 Todos os nomes são fictícios.
procedimentos/instrumentos da presente pesquisa (Vivi, Priscila, Isabela, Flecha, Fernando, Violeta, Gabriel, Manuela, Ana, Roberto, Larissa e Nicole)10.
Nesta pesquisa, a seleção das 16 crianças escolhidas ocorre a partir da adoção dos seguintes critérios:
1. Disponibilidade e interesse da própria criança para participar da pesquisa; 2. Nível alfabético de leitura;
3. Autorização dos responsáveis pelas crianças, mediante a assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE)11.
Neste item, apresenta-se um quadro sintético dos 12 participantes de todas as etapas desta investigação, e, em seguida, uma descrição sucinta de cada um deles. As outras quatro crianças, participantes do estudo piloto, são apresentadas no subitem 4.2.2, visto que elas colaboraram apenas na pré-testagem de um dos instrumentos elaborados pela pesquisadora (Desenho-Estória - D-E e entrevista semi-estruturada)12.
Quadro 1: Identificação das crianças participantes da pesquisa
Crianças Idade 1. Vivi 8 anos 2. Fernando 8 anos 3. Manuela 8 anos 4. Priscila 9 anos 5. Flecha 9 anos 6. Violeta 9 anos 7. Gabriel M 9 anos 8. Ana 9 anos 9. Roberto 9 anos 10. Larissa 10 anos 11. Nicole 10 anos 12. Isabela 12 anos
Fonte: Dados da pesquisa.
10 Todos os nomes são fictícios. 11 Ver Apêndice 1 (Pág. 166).
12 Esse instrumento será apresentado no subitem 4.2.3, e os resultados de sua aplicação no estudo piloto
De acordo com os dados apresentados no Quadro 1, a faixa etária das crianças varia entre oito e doze anos de idade. Conforme as informações da professora da turma e das próprias crianças, todas elas frequentaram a educação infantil, dez delas em escola pública, e as outras duas (Roberto e Nicole) em escolas particulares. As crianças estudavam nessa escola há pelo menos dois anos, e nenhuma delas havia repetido qualquer ano em sua escolarização. Verificou-se também que, uma das crianças de nome Isabela (12 anos), apresenta distorção ano escolar/idade cronológica. Segundo a própria criança, tal distorção ocorreu por causa de problemas familiares, que a impediram de frequentar a escola por alguns anos. Esta informação é confirmada pela professora da turma.
A seguir são apresentadas as características, de modo sucinto, de cada criança. Para compor esses perfis, realizaram-seobservações em sala de aula, com o objetivo de conhecer e se aproximar das crianças.
Vivi – a leitora de livros - Seu passatempo é ler histórias, e qualquer oportunidade que havia na sala de aula, ela escolhia um livro da sala ou trazido por ela de casa. Ela gostava de ler histórias, sentada no chão, às vezes ficava sozinha e outras vezes acompanhada de um colega.
Fernando – o cuidadoso e esperto – Ele gostava de participar das atividades de sala, que demandavam a leitura, e sempre demonstrava ter muito cuidado com os livros. Ele gostava muito de brincar com os colegas em sala, e era bastante esperto.
Manuela – a tímida – Ela era muito quieta, tímida e pouco conversava com seus colegas. Manuela era muito tranquila e demonstrava, aparentemente, não se incomodar quando os colegas a chamavam de “gordinha”. Apesar da timidez, ela participava das aulas e lia com fluência.
Priscila – a vaidosa – Ela era vaidosa e sempre carregava consigo um espelho e um batom, quando era possível aproveitava para retocar o batom e arrumar o cabelo, e conferir toda a sua beleza no espelho. Em sala de aula participava das atividades de leitura coletiva, mas demonstrava timidez no momento de interação com a pesquisadora para a coleta dos dados.
Flecha – o ajudante – Ele era amigo de Fernando e se destacava em sala pela sua iniciativa em ajudar a professora. Flecha apresentava espírito de liderança e se mostrava sempre entusiasmado em ler em voz alta para a turma toda.
Violeta – a calma leitora – Ela era calma em sala de aula, falava delicadamente e com muita sutileza, era uma excelente aluna, e participava com alegria das atividades propostas em sala de aula. Violeta lia com bastante fluência, e, por esse motivo, ela era escolhida com frequência para participar das apresentações realizadas para toda a escola.
Gabriel – o dorminhoco engraçado – Ele gostava de dormir em sala de aula. Era comum não apresentar as atividades feitas em casa, e sempre alegava inúmeras desculpas, dentre elas: que havia dormido e esquecido de fazer a atividade. Gabriel era extremamente engraçado e cativava muito os colegas com suas brincadeiras e suas conversas sobre a novela carrossel13 exibida na televisão.
Ana – a alegre – Ela se assemelhava fisicamente à Manuela e às vezes as pessoas confundiam uma com a outra. Ana era muito alegre em sala, se comportava bem, era vaidosa e quase sempre estava com as unhas pintadas, e usava umas sandálias coloridas. Assim como os seus colegas também gostava muito de ler e participava de todas as atividades em sala.
Roberto – o comunicativo – Ele era bastante simpático e comunicativo em sala de aula, adorava ler em voz alta, apesar de apresentar dificuldades em sua dicção. Essa dificuldade às vezes interferia na compreensão de sua leitura pelos seus colegas e sua professora, no entanto isso não impedia Roberto de ler e participar das atividades em sala de aula.
Larissa – a simpática – Ela era vaidosa, simpática e sempre muito educada com a professora e os demais colegas da sala. Também adorava ler, em muitos momentos ela pegava os livros que já tinha levado para casa para ler novamente em sala, quando finalizava suas atividades de classe. Larissa também conversava bastante com os amigos sobre a novela carrossel, e ficava encantada com as fotos dos personagens, que alguns colegas levavam para sala.
13Carrossel é uma telenovela brasileira, que se realiza em uma escola e tem como protagonistas várias
Nicole – a preocupada – Ela adorava ler e sempre demonstrava preocupação com a qualidade de sua leitura. Nicole era muito comunicativa em sala, realizava as tarefas escolares com muita atenção, demonstrava prazer e empolgação em realizar todas as atividades, especialmente, as de matemática que gostava de realizar em parceira com as colegas.
Isabela – a modelo desenhista – Ela era a melhor amiga de Priscila e também gostava de se arrumar, era vaidosa e tinha uma postura elegante quando se sentava em sua cadeira, parecia uma modelo. Em sala de aula, também adorava ler e possuía um talento especial para desenhar, especialmente, as capas do livro que ela lia.
No subitem a seguir são apresentados os procedimentos metodológicos que nortearam o presente estudo.