Koşuyolu Emlak Bankası Evleri

Nesta seção são apresentadas as conclusões do estudo, relacionando os dados analisados com os objetivos específicos, apoiamo-nos no referencial teórico para embasar as compreensões do estudo, visando apresentar como a proposta de formação empreendedora auxilia no percurso de Empreendedores.

A discussão sobre o tema empreendedorismo na formação empreendedora é um esforço para todo o ensino superior no Brasil. Trata-se de um tema transversal que perpassa a formação e não só a capacidade técnica de nossos cursos de graduação. Há uma necessidade de que uma grande reflexão seja construída por meio de diversos olhares.

Precisamos de uma educação que estimule nossos jovens a buscar soluções criativas e, no ensino superior, devemos pensar sobre a formação de jovens com autonomia intelectual, com paixão pela busca do conhecimento e com postura ética que os torne comprometidos com os destinos da sociedade. É preciso que ensinemos novos caminhos, surgindo assim novos rastros a serem desenhados, para que isso aconteça, porém, a universidade precisa formar empreendedores e não empregados.

Assim, essa educação enfatiza o uso de metodologias de ensino, que permitam aprender a conhecer, aprender a viver juntos, aprender a fazer e aprender a ser, pois o ser humano se defronta com situações que o forçam a pensar de maneira diferente, buscando saídas e alternativas para sobrevivência.

A formação empreendedora coloca-se como uma possível proposta para enfrentar as dificuldades regionais, globais e, assim, formar jovens empreendedores aptos para criar e gerenciar projetos importantes.

A análise e discussões dos dados apresentados na pesquisa sobre o contexto geral da formação dos Empreendedores do Curso de Turismo da FACOTTUR, possibilitou situar com um pouco

mais de clareza, a conjuntura a partir da qual as bases de uma formação empreendedora devam ser construídas.

O caminho para as respostas foi percorrido passando pelos objetivos específicos: Levantar a proposta de formação oferecida pela instituição de ensino no Curso de Bacharelado em Turismo na formação empreendedora dos alunos da Geração Y; identificar a percepção dos alunos da Geração Y sobre a formação empreendedora oferecida pelo Curso de Bacharelado em Turismo; identificar, na percepção dos alunos, os professores que mais influenciaram o comportamento empreendedor e analisar elementos da prática pedagógica dos professores que contribuíram para formação do espírito empreendedor dos alunos do Curso de Bacharelado em Turismo da Geração Y.

Ao responder o primeiro objetivo específico, observou-se que a proposta para um perfil empreendedor da IES, fortalece ano a ano e vem sendo discutida com maior serenidade entre os diretores, professores e alunos. Reforçando as Diretrizes do Ministério da Educação e Cultura o Projeto Pedagógico do Curso de Turismo, a missão e visão da FACOTTUR.

Desenvolver o perfil empreendedor é capacitar o aluno para que crie, conduza e implemente o processo criativo de elaborar novos planos de vida, trabalho, estudo e negócios. Sendo, com isso, responsável pelo seu próprio desenvolvimento e o de sua organização. Sob essa perspectiva, a disseminação de uma cultura empreendedora passa a ter uma considerável importância frente ao desenvolvimento de um novo comportamento individual e coletivo, e uma das questões daí advindas é como realizar essa formação e como desenvolver uma competência empreendedora.

Na percepção dos alunos a formação empreendedora oferecida pela IES está contribuindo e é fundamental para a sua formação. A FACOTTUR tem responsabilidade de formar pessoas para a sociedade, e com o intenso processo de globalização surge à necessidade de prepara-los para um mercado de trabalho em que não mais existem garantias de emprego ou estabilidade, mercado que necessita de profissionais que estejam além de sua área específica, que sejam capazes de gerir seu próprio negócio e realizar seus sonhos.

Ao unir as diversas características que conduzem a um perfil característico e típico de pessoas empreendedoras e da Geração Y podemos referenciar a interligação no resultado da pesquisa:

realizam diversas tarefas ao mesmo tempo, criativos, domínio de tecnologia, tomada de decisão rápida, bom relacionamento com os pais, visionários, dinâmicos, líderes, assumem riscos calculado, dedicados, bem relacionados (networking), inovadores, precisam de feedback, querem fazer a diferença no mundo, necessidade de satisfação pessoal, possuem autoconfiança, alta necessidade de realização, que ratifica o conceito de Empreendedores.

Entre os alunos é percebido que eles possuem um entendimento sobre o papel do professor na formação empreendedora, na proposta metodológica de ensino e ações pedagógicas realizadas pelos docentes da IES. Do ponto de vista dos alunos os professores são preparados e possuem características empreendedoras: sabem tomar decisões, são dedicados, são otimistas, criativos inovadores e possuem conhecimento. Características contribuem na condução de uma aula que desperte um espirito empreendedor, que reforça a ideia de que se o professor é empreendedor em sua prática pedagógica, podemos supor que terá condições mais favoráveis para desenvolver o empreendedorismo de seus alunos.

Convém lembrar que para uma educação empreendedora os professores utilizam das tecnologias mais adequadas e apropriadas aos objetivos e às atividades educacionais, para tirar o melhor proveito das técnicas tradicionais, bem como das modernas. Nota-se também que outras disciplinas começam a compreender a educação empreendedora e a interdisciplinaridade é uma realidade presente na formação dos alunos do Curso de Turismo da IES.

Dessa forma, conclui-se que ao longo desta dissertação foram trazidas à reflexão as características da educação empreendedora através do embasamento teórico e respostas das pesquisas com: diretores, coordenadores, professores e alunos. Estas afirmações ratificam a ideologia da FACOTTUR para uma formação empreendedora e que influencia seus alunos a serem empreendedores em sua vida pessoal e profissional e que o empreendedorismo é fundamental no projeto pedagógico do curso de turismo.