BÖLÜM 4: TÜRKİYE’DE GENÇ İŞSİZLİĞİ İLE MÜCADELEDE AKTİF
4.1. Kalkınma Planlarında Aktif İşgücü Piyasası Politikaları
TRANSCRIÇÃO- Entrevista com alunos da Escola Vicente Leporace
gravação: 19 de setembro de l989 por Elvira de Souza Lima entrevistadora: Amélia Império Hamburger (E)
participação de Elvira(El) entrevistados: alunos (A1), (A2),(A3) e (A4)
(A) = aluno não identificado, pode ser A1, A2, A3, A4 ou todos juntos
E: A gente vai entrevistar vocês para ficar sabendo como está sendo esta comunicação das pessoas que fizeram a exposição e tem uma intenção mostrando essa coisa. Como que vocês que vêem a exposição, reagem ao que está sendo mostrado. Então vou fazer umas perguntinhas assim, vocês respondem o que vier na cabeça, tá
A1... A3...
A1...as respostas
A: vem direto na cachola
E: Que tipo de coisa vocês viram aqui na exposição? A1: Você Ricardo começa
A3: ( Ricardo): pode responder
A1: Que tipo de coisa, pessoal, vamo responder A4: sobre as estrelas.
A1: É, nós vimos, A4: planetas, A1: sobre a formação do universo A4: a formação do universo A1: eletricidade
A4: se o sol fosse acabar A1: não, ele não vai acabar
A4: eu sei, mas na teoria, assim praticamente, A1: ele vai acabar A: sobre os ímãs
A4: sobre os ímãs, imantação A1: Ah, forma de energia né
A3:universo, sobre o que eu não sabia, coisa do presente, sobre estrelas, o que que é A3: balões
A4: o tamanho das galáxias
A1: ô, deixa a Cíntia falá um pouco E: Ela já falou que ela viu energia aqui A1: não quem falou foi eu
E: Ela já tinha falado
A1: Ah cê já tinha falado, olha Cíntia ehn você vê
E: Então vocês que falaram de energia, o que que é energia para vocês aqui nessa exposição?
A1: Acho que nós vimos foi energia elétrica, né A4: elétrica, energia elétrica
A2(Cíntia): magnética
A: efeito - vapor - energia A1:magnética, campo magnético
A3: Energia, são coisas normais, coisas que você vê, são tão normal que v. nunca imaginaria às vezes que formaria energia
A1: juntando esses A4: componentes A2: atração da matéria, A1: ...
E: Então energia para você tá ligada à que?
A3: tá ligada à coisas materiais sabe, coisas materiais, assim terra, por exemplo, coisas que quem estuda que passa uma relação com outro, vai, junta as coisas, junta uma coisa com a outra e vê que forma energia,energia
E: E o que é energia, para vocês que falaram, que é energia como conceito?
A1: Energia como conceito...(pensa um pouco), A3:Acho que tipo uma ...acho A1: uma base para outras coisas
A3: É tipo uma eletricidade, alguma coisa que, de que tá assim A1: tá ligado à nossas coisas, uma fonte que
A3: tá ligado no ambiente, onde tá, você não sabe, mas depois que voce junta uma coisa com outra, v. vê que forma energia
E: E como você vê que forma a energia, que que é isso que você vê A1: a energia né
A1 (apontando o teto):a energia não mas (se refere a lâmpada no alto) A3: depois que junta essas componentes, aí dá pra vê que forma a energia né A1: dá para vê a ação dela
E: E essa ação tem que forma, que vocês viram aqui na exposição A3: forma de raio
A2: luz A1: calor
E: que você falou? A2: luz
A4: energia elétrica, luz A4: raios
E: ali (apontando)
A1: Aquela A3:fotocélula E: Que mais, olhando essa aí A1: fotocélula, aquela do calor
A4: Aquela esfera, A1:do vapor né, A4:dilata, depois coloca de volta novamente, esfria, volta ao normal e passa
E: E essa maquininha aí A3: o vapor né
E: E o que é a energia aí?
A1: A energia nesse vapor... esse daqui acho a do vapor, A4: uma fonte de energia que faz o mecanismo
A3: o vapor d' água e a água, A4: energia A3: o vapor da água vai fazer funcionar, rotação E: o movimento, né
Elvira: Que voce achou mais difícil de entender
A4: A maioria é um pouco difícil de entender, mas negócio de ímãs, polos A3: os aparelhos
os aparelhos de medição do ímã né, pólo negativo, pólo positivo...só os aparelho que medem é que é meio assim estranho, A1: É
A2: como funciona
E:Deixa eu perguntar, vocês viram algum lugar aqui nesta exposição onde vocês podiam concluir onde é que é a direção norte?
A1: tem um monte de bússolas ali que dava para se orientar E: E em qualquer bússola daquela mesinha?
A: não
A1: tava norte dos ímãs A3: norte dos ímãs A4: a direção dos polos A2: é controlado
El: O que você achou mais fácil? A3/A1: mais fácil...A4: (...)
A3: que tem aquela mangueira faz assim (mostra com gestos) A: aquilo você achou fácil
A1: A cápsula da manivela E: Mas o que tava acontecendo lá A1: era um campo magnético
A4: formação do campo magnético do mesmo pólo
A3: vai haver separação, pólo negativo, A4:vai repelir as duas transformar o metal E: E você sabe o nome de física que se dá para esse fenômeno?
As: Não, E: indução né A:indução né
A4: falô sim
E: E o que vocês gostaram mais?
A3: o que eu mais gostei foi aquilo lá máquina de Tesla, essa máquina de fazer E: bobina de Tesla, só porque você mexeu né
A3: 6000V
não é Volts, é Hertz
E: E voces gostaram mais porque... a bobina aí da
A3: É por causa do show de raios né, assim e acompanha A: os raios
A1: as cores também
E: quer dizer que voces mexeram né, voces puseram a mão El: mais alguma coisa que voces gostariam de ter mexido? A2: Aquele que levantou os cabelo
A4: aquele que ficava lá em cima (fazendo gestos com as mãos em cima da cabeça) legal
A1: ...A4: arrepiava tudo
Elvira: o que v. acham que poderia ser feito para ficar mais fácil v. entenderem, que poderia aproveitar melhor na exposição
A4: acho que fazer de tudo um pouco E: mexendo né, A1: É
A3. é prejudicado porque tem muita gente um pouquinho mexendo assim
agora acho que assim ainda deu para entender um pouco E: voces acham que v. entenderam bastante ou pouco? A3: bastante
A1: razoável A: bastante
E: eu também acho que voces entenderam bastante A4: bastante
A1:bastante
E: Agora v. acham que pelo que v. entenderam v. entenderam o que ? como funciona as coisas?
A3: É como funciona, o jeito, é porque nós já sabemos em física aí e v. vendo na prática dá para entender melhor qual a consequência que
E: voces já estudaram essas coisas? A3: já, algumas coisinhas
A2: só o básico, né
E: quer dizer que voces chegam aqui, voces vêem que juntando uma coisa com a outra funciona, agora o nome dessas coisas é que voces aprendem na escola
A3: é sim
E: E dá para ligar bem o que v. aprendem na escola com o que está aqui? A: dá sim
A3: o atrito A1: o atrito dá
A: corrente magnética A3: é os polos negativos A2: é uma coisa natural né E: A física é uma coisa natural? A2:: É acontece
E: Acontece e, quer dizer que se você não viesse aqui e ficasse olhando sozinha, você veria tudo o que tava aqui?
A1: não A2: não
A1: é mais material
A3: voce quis dizer assim que as coisas assim tipo ímã é natural? A1: que atrai é isso A2: é que atrai
E: mas esse, como ele falou, uma coisa quando interage com a outra, como é que v. falou? A3: uma coisa quando se junta com a outra
E: quando se junta com a outra, esse juntar é natural ou é feito? A3: é feito
E: é feito né, e aí que tá por isso que A3: a física pega o natural e transforma A1: para algo que é de uso
E: não é bem a física, mas são as pessoas que desenvolvem a física
voces vêem que desses conceitos que v. usam na escola é de técnica, ou v. acham que é, aqui tem mais ciência ou técnica?
A3: o que tem mais assim acho que é técnica E: Mas tem ciência, né
A3: tem ciência mas, o que tem mais é técnica. A ciência tem bastante né, mas agora a técnica acho que tem mais
E: por que v. diz isso?
A3.:Assim de...no modo de entender a técnica é o que v. prepara né, v. prepara A1: e a ciência?
A3: a ciência já é uma coisa que v. aprendeu, né aprendeu para preparar A1: Ah é isso (olhando interrogativamente para Amélia)
E: aprendeu para preparar. Então v. pode separar e dizer que tem mais ciência do que técnica?
A3:É não. Onde tá a técnica, tá a ciência E:não tem como separar
A:É então, não tem como separar
E: Mas está certo o que v. disse, aqui tá transposto muitas aplicações né, mas aquela faísca por ex que ela gostou, aquilo tá mais como demonstração do conceito.
El:Brigada viu.
E: Parabéns, de que escola v. são? A: Vicente Leporace
El: 8ª série? A: 8ª
E: Vocês sabem que foi (...)
fita de 31/5/90- counter 140.55
Observações: O símbolo (...) foi usado, quando não pudemos ouvir direito, pelas limitações do aparelho de vídeo. As ações e os gestos foram transcritas entre parênteses.
PARTE I SER SENDO II