Localizada a 23 quilômetros da cidade, a escola do campo onde foi realizada a pesquisa está situada na agrovila de um assentamento rural que ocupou as terras da fazenda de uma usina de cana-de-açúcar existente na cidade.
A desapropriação dessas terras foi oficializada em 1989, pelo Instituto Nacional de Colonização de Reforma Agrária (INCRA), que dividiu as terras da fazenda em 176 lotes distribuídos para as famílias, com duas áreas ambientais, conforme informação do Projeto Político Pedagógico da Escola, referente ao período 2011-2013.
A escola atende apenas alunos residentes no campo e no assentamento, oferecendo os seguintes níveis de ensino: Educação Infantil (0 a 5 anos), Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) e Alfabetização de Jovens e Adultos. No ano de 2011, a escola teve 62 alunos matriculados no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), sendo 11 no 6º ano, 10 no 7º ano, 22 no 8º ano e 19 no 9º ano.
Em virtude da pouca demanda de alunos matriculados, no período da manhã há apenas uma turma de cada ano escolar do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano). O corpo docente é composto por nove professores, um para cada componente curricular (Matemática, Língua Portuguesa, Inglês, Ciências, História, Geografia, Filosofia, Artes e Educação Física). No
período da tarde há uma turma de cada ano escolar do Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), sendo que a Educação Infantil é oferecida nos dois períodos e a Educação de Jovens e Adultos no período noturno.
No Ensino Fundamental II, são cinco aulas diárias, com a duração de 50 minutos cada, e um único intervalo, de 20 minutos entre a terceira e quarta aulas. O horário de entrada é às 7h e o de saída é às 12h, sendo o período das 07h às 07h 30min reservado para os alunos tomarem o café da manhã e para o chamado “horário da acolhida”, já mencionado e que será detalhado posteriormente. A carga horária semanal é distribuída nas diferentes disciplinas da seguinte maneira: cinco aulas de Matemática e cinco de Língua Portuguesa; três aulas de Ciências e três de História; duas aulas de Geografia, duas de Língua Estrangeira, duas de Educação Física e duas de Artes; uma aula de Filosofia.
Com relação à parte física, até o ano de 2011, a escola era composta por três prédios, sendo um prédio central, situado em frente ao portão de entrada, um prédio perpendicular ao prédio central, do lado esquerdo e um prédio localizado do lado direito do terreno, paralelo ao prédio central. Todos os blocos estão inseridos em uma ampla área verde, composta por gramado e árvores, que proporciona um aspecto agradável ao ambiente, conforme pode ser verificado pela figura 1.
Logo na entrada do prédio central há uma área retangular, que representa a “recepção da escola”, por onde os alunos entram. Nesse local estão os armários dos professores, um mural de recados, pendurado na parede do fundo, uma prateleira com jornais e revistas, uma estante com fotografias, uma mesa de plástico com cadeiras e seis bancos pequenos de madeira. Essa área dá acesso à Secretaria, à sala da equipe diretiva e a um corredor no qual estão situadas as quatro salas de aula utilizadas pelo Ensino Fundamental. O prédio central também possui banheiros feminino e masculino e um pátio coberto, com 6 mesas compridas e 12 bancos de madeira, onde os alunos fazem suas refeições. No fundo do pátio ficam a cozinha, a sala e o banheiro dos professores.
O outro prédio, localizado mais à esquerda do terreno possui quatro salas, sendo uma delas ocupada pelo "Portal do Saber", com livros, revistas, vídeos e computadores com acesso à internet, que podem ser utilizados por toda a comunidade escolar. As outras três salas estão assim divididas: uma "sala de multimeios", com carteiras distribuídas em círculo, uma lousa digital e data show; um "Laboratório de Ciências" que possui duas bancadas (com doze pontos de tomada e duas torneiras cada), bancos de madeira, quatro armários, uma prateleira com vidrarias e microscópios, uma capela de exaustão de gases, uma pia grande, uma balança e um chuveiro; uma "cozinha experimental", com um fogão e um forno industrial, dois fogões
convencionais, duas pias grandes, três balcões, um armário, uma mesa e bancos de madeira, onde são realizadas algumas práticas culinárias pedagógicas.
O prédio localizado mais à direita é destinado à Educação Infantil e conta com uma sala de aula; uma sala de multimeios com televisão, DVD, colchonetes e brinquedos; um berçário; uma lavanderia; uma cozinha onde são preparadas as refeições das crianças da Educação Infantil; um depósito; os banheiros feminino, masculino e um destinado aos portadores de necessidades especiais; um pátio coberto onde existem carteiras com cadeiras e alguns brinquedos. As portas e paredes das salas de aula, dos banheiros e do pátio possuem adesivos grandes que decoram o ambiente, proporcionando um ar alegre e aconchegante ao local.
Além dos três blocos, a escola ainda contava, até a data da presente pesquisa, com uma quadra coberta, um playground (Figura 2), um quiosque, uma horta (Figura 3) e um viveiro de mudas (Figura 4).
Com relação aos aspectos socioeconômicos do alunado, as informações que estão no Projeto Político Pedagógico de 2011-2013 revelam que, na maior parte das famílias (64,89%), apenas o pai contribui para a renda familiar, composta, em muitos casos (43%) por menos de um salário mínimo. Ainda, de acordo com esse documento, 55% das famílias vivem com um orçamento entre um e três salários mensais e apenas 2% das famílias vivem com renda de três a cinco salários mensais. A maioria das famílias tem de três a cinco filhos.
O assentamento, localizado ao redor da escola, possui, hoje, 211 lotes que abrigam aproximadamente 257 famílias e 862 moradores, vindos de várias cidades do Estado de São Paulo e de outros estados.
No PPP de 2011-2013, consta que o assentamento é composto por 210 casas de alvenaria e, além do prédio escolar, possui uma casa sede (casarão), um “terreirão” para manifestações culturais comunitárias e um campo de futebol. Além disso, é servido por um Posto de Saúde, possui um salão (clube recreativo) e diversos templos religiosos de diferentes denominações (uma Igreja Católica Apostólica Romana, uma Igreja da Congregação Cristã do Brasil, uma Igreja da Assembleia de Deus e uma Igreja Adventista do 7º dia).
Em virtude da estrutura precária, da localização e dos pouquíssimos recursos de transporte, os moradores do assentamento não têm muito acesso à cultura e ao lazer, que é proporcionado, muitas vezes, apenas pelo ambiente escolar. A economia da agrovila baseia-se na pecuária de subsistência e na agricultura, sendo que alguns trabalhadores prestam serviços na cidade ou em fazendas.
De acordo com o Projeto-político-pedagógico da escola, nas horas que não estão no ambiente escolar, algumas crianças ficam brincando pelas ruas e outras vão para a lavoura, com os pais, em um trabalho de colaboração que tem como princípio educativo a agricultura familiar. Ainda de acordo com o documento, é no espaço escolar que as crianças encontram possibilidade de acesso à informação e à formação intelectual e social.
Figura 1: Fachada da escola do campo
Figura 3: Horta da escola do campo
Figura 4: Viveiro de Mudas da escola do campo