Araştırmanın dördüncü alt probleminde altı alt boyut mezuniyet alanı değişkenine göre analiz edilmiş ve bulgular aşağıda sunulmuştur.
Mezuniyet Alanına Göre Okul İmkânları ve Denetimin Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre okul imkanları ve denetimin yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 20’de sunulmuştur.
Tablo 20
Mezuniyet Alanına Göre Okul İmkânları ve Denetimin Yarattığı Stresin Düzeylerine İlişkin t-Testi Sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ s t P
Sınıf Öğretmenliği 160 21.46 4.40 0.024 0.981
Diğer 40 21.48 4.20
P>.05
Tablo 20’ye göre okul imkânları ve denetimin stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir [t(198) =0.0024 p>.05]. Yani sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenler (Χ =21.46; s:4.40) ile diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =21.48; s:4.20) okul imkânları ve denetimden kaynaklanan stres düzeyleri arasında anlamlı fark yoktur.
Yapılan t-Testi sonucunda elde edilen verilere göre sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenlerin Χ =21.46 ortalama ve diğer alanlardan mezun olan öğretmenlerin Χ =21.48 ortalama ile okul imkânları ve denetimden kaynaklanan streslerinin “çok” düzeyde olduğu görülmektedir. Düzey ortalamalarının neredeyse aynı rakamlara sahip olması, mezuniyet alanının okul imkânları ve denetimden kaynaklanan streste bir etkiye sahip olmadığını ortaya koymaktadır. Bu beklenilen bir sonuçtur. Benzer şekilde Karadavut (2005)’un araştırması sonucunda da mezuniyet alanına göre stres düzeyleri arasında anlamlı fark bulunamamıştır. Bu durumda sınıf öğretmenliği ve diğer alanlardan mezun olan öğretmenlerin mevcut denetim sistemine yaklaşımlarının aynı olduğu söylenebilir. Bununla beraber okul
imkânlarından kaynaklanan stres düzeyinin aynı olması da yine sınıf öğretmenleri ve diğer alan mezunu öğretmenlerin işlerini aynı derecede önemsedikleri şeklinde yorumlanabilir. Çünkü çalışma koşullarının yetersizliği, öğretmenlerin ihtiyaçlarına cevap verilememesine ve dolayısıyla strese neden olmaktadır.
Mezuniyet Alanına Göre Okul Yönetiminin Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre okul yönetiminin yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 21’de sunulmuştur.
Tablo 21
Mezuniyet Alanına Göre Okul Yönetiminin Yarattığı Stresin Düzeylerine İlişkin t-Testi Sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ s t P
Sınıf Öğretmenliği 160 27.89 8.64 0.759 0.449
Diğer 40 26.70 9.87
P>.05
Tablo 21’e göre okul yönetiminin stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir [t(198) =0.759 p>.05]. Yani Sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenler (Χ =27.89; s:8.64) ile diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =26.70; s:9.87) okul yönetiminden kaynaklanan stres düzeyleri arasında anlamlı fark yoktur.
Elde edilen verilere göre okul yönetiminin yarattığı stres, sınıf öğretmenliği alanından mezun olan öğretmenlerde Χ =27.89 ortalama, diğer alanlardan mezun olan öğretmenler ise Χ =26.70 ortalamayla “orta” düzeyindedir. Buna göre okul yönetimden kaynaklanan stres düzeyinde mezuniyet alanının önemli bir paya sahip olmadığı görülmektedir. Yönetimin öğretmenler üzerindeki etkisi alan, cinsiyet veya mezuniyet durumu fark etmeksizin öğretmenler tarafından önemli bir stres kaynağı olarak algılanmaktadır.
Mezuniyet Alanına Göre Öğretmenlik Mesleğinin Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre öğretmenlik mesleğinin yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 22’de sunulmuştur.
Tablo 22
Mezuniyet Alanına Göre Öğretmenlik Mesleğinin Yarattığı Stresin Düzeylerine İlişkin t-Testi Sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ S t P
Sınıf Öğretmenliği 160 20.91 5.29 0.645 0.520
Diğer 40 20.30 5.45
P>.05
Tablo 22’ye göre öğretmenlik mesleğinin stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir [t(198) =0.645 p>.05]. Yani Sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenler (Χ =20.91; s:5.29) ile diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =20.30; s:5.45) öğretmenlik mesleğinden kaynaklanan stres düzeyleri arasında anlamlı fark yoktur.
Verilere göre öğretmenlik mesleğinin yarattığı stresin sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenlerde Χ =20.91 ortalamayla “çok” düzeyinde, diğer alanlardan mezun öğretmenlerde Χ =20.30 ortalamayla “orta” düzeyde olduğu görülmektedir. Ortalamaların yakınlığından dolayı aradaki fark anlamlı değildir. Dolayısıyla diğer değişkenlerde olduğu gibi öğretmenlik mesleğinden kaynaklanan stres düzeyinde mezuniyet alanın da bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir. Bu durum hangi alandan mezun olursa olsun sınıf öğretmenlerin aynı şartlar altında çalıştıklarını ortaya koymaktadır. Öğretmenlik mesleğinin mevcut statüsünün, şartları yetersiz gören öğretmenlerde bir stres kaynağı olması son derece doğal ve beklenilen bir sonuçtur.
Mezuniyet Alanına Göre Meslektaşların Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre meslektaşların yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 23’de sunulmuştur.
Tablo 23
Mezuniyet Alanına Göre Meslektaşların Yarattığı Stresin Düzeylerine İlişkin t-Testi Sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ s t P
Sınıf Öğretmenliği 160 12.48 3.93 0.277 0.782
Diğer 40 12.68 4.08
P>.05
Tablo 23’e göre meslektaşların stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir [t(198) =0.277 p>.05]. Yani Sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenlerle (Χ =12.48; s:3.93) diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =12.68; s:4.08) meslektaşlardan kaynaklanan stres düzeyleri arasında anlamlı fark yoktur.
Elde edilen verilere göre sınıf öğretmenliği alanında mezun olan öğretmenler meslektaşlardan kaynaklanan stresi Χ =12.48 ortalamayla, diğer alanlardan mezun olan öğretmenler ise Χ =12.68 ortalamayla “orta” düzeyde algılamaktadırlar. Meslektaşlar arasındaki dedikodu ve rekabet gibi problemlerin öğretmenlerde birer stres kaynağı olması, diğer değişkenlerdeki verilerde de olduğu gibi beklenilen bir sonuçtur.
Mezuniyet Alanına Göre Öğrencilerin Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre öğrencilerin yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 24’de sunulmuştur.
Tablo 24
Mezuniyet Alanına Göre Öğrencilerin Yarattığı Stresin Düzeylerine İlişkin t-Testi Sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ s t P
Sınıf Öğretmenliği 160 19.33 4.01 0.850 0.397
Diğer 40 19.92 3.71
P>.05
Tablo 24’e göre öğrencilerin stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir. [t(198) =0.850 p>.05]. Yani sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenlerle (Χ =19.33; s:4.01) ile diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =19.92; s:3.71) öğrencilerden kaynaklanan stres düzeyleri arasında anlamlı fark yoktur.
Elde edilen verilerde mezuniyet alanına göre öğrencilerin yarattığı stres, sınıf öğretmenliği alanından mezun olan öğretmenlerde Χ =19.33 ortalama, diğer alanlardan mezun olan öğretmenlerde ise Χ =19.92 ortalama ile “çok” düzeyinde görülmektedir. Bu sonuca göre öğrencilerden kaynaklanan stresin düzeyinde, öğretmenlerin mezuniyet alanının etkisi önemli bir paya sahip değildir. Öğretmenlerin hangi alandan mezun olurlarsa olsun, birer sınıf öğretmeni olmaları, belirli bir müfredat çerçevesinde aynı yaş grubundaki öğrencilere, aynı çevre ve şartlarda eğitim vermeleri bu durumu açıklayıcı sebepler arasında gösterilebilir. Yine benzer şekilde Karadavut (2005)’un araştırmasında da mezuniyet alanına göre stres düzeyleri arasında anlamlı fark olmadığı bulunmuştur.
Mezuniyet Alanına Göre Velilerin Müdahalesinin Yarattığı Stresin Düzeyleri Arasında Anlamlı Fark Var mıdır?
Araştırmanın dördüncü alt probleminde mezuniyet alanına göre velilerin müdahalesinin yarattığı stres düzeyi t-testi ile test edilerek sonuçlar tablo 25’de sunulmuştur.
Tablo 25
Mezuniyet Alanına Göre Velilerin Müdahalesinin Yarattığı Stresin Düzeylerine ilişkin t-testi sonuçları
Mezuniyet Alanı N Χ s t P
Sınıf Öğretmenliği 160 10.50 2.99 1.802 0.073
Diğer 40 9.52 3.31
P>.05
Tablo 25’e göre velilerin müdahalesinin stres yaratma düzeyi, mezuniyet alanına göre anlamlı fark göstermemektedir [t(198) =1.802 p>.05]. Yani Sınıf öğretmenliği alanından mezun öğretmenler (Χ =10.50; s:2.99) ile diğer alanlardan mezun öğretmenlerin (Χ =9.52; s:3.31) velilerin müdahalesinden kaynaklanan stresten aynı oranlarda etkilenmektedirler.
Elde edilen verilere göre sınıf öğretmenliği alanında mezun olan öğretmenlerin Χ =10.50 ortalama ile “çok” düzeyinde, diğer alanlardan mezun olan öğretmenlerin ise Χ =9.52 ortalama ile velilerin müdahalesinden kaynaklanan stresten “orta” düzeyde etkilendikleri görülmektedir. Bu, diğer değişkenlerde de olduğu gibi beklenilen bir sonuçtur. Velilerin öğretmenlerin istemedikleri ve çocukların eğitimlerine zarar veren davranışlarda bulunmaları, öğretmenlerde genel olarak “çok” düzeyde strese neden olmaktadır.