Bu bölümde denencelerle ilgili bulgulara yer verilmiştir. Yoğunlaştırılmış fen eğitiminin ve geleneksel eğitimin çocukların bilişsel alan erişi puanları arasındaki ilişkisiyle ilgili sonuçlara yer verilmiştir.
Tablo 1. Deney Grubu I ve Kontrol Grubu Ön-test – Son-test Puanlarının Ortalama ve Standart Sapmaları
Grup İşlem X Ss Deney Grubu I Ön-test 18 42.44 7.56 Son-test 18 67.33 16.43 Kontrol Ön-test 20 69.70 11.31 Son-test 20 72.30 12.20
Tablo 1’de görüldüğü gibi, birinci deney grubundaki çocukların bilişsel alan erişileri ön-test puan ortalamaları 42.44 (Ss=7.56), son-test puan ortalamaları ise 67.33 (Ss=16.43) olarak hesaplanmıştır. Birinci deney grubu ön-test son-test arasında 24.88 puanlık bir fark bulunmuştur. Kontrol grubundaki çocukların bilişsel alan erişileri ön-test puan ortalamaları 69.70 (Ss=11.31), son- test puan ortalamaları ise 72.30 (Ss=12.20) olarak hesaplanmıştır. Kontrol grubu ön-test son-test arasında 2.60 puanlık bir fark saptanmıştır. Deney grubu I ve kontrol grubunun fark puanlarına ilişkin istatistiksel sonuçlar tablo 2’de verilmiştir.
Tablo 2. Deney Grubu I ve Kontrol Grubu Fark Puanlarının Ortalama ve Standart Sapmaları n Χ Ss Gruplar Deney Grubu I 18 24.88 14.78 Kontrol Grubu 20 2.60 2.87
Birinci Deney grubundaki çocukların ön-test son-test fark puanları ile kontrol grubundaki çocukların ön- test son-test fark puanları arasında anlamlı düzeyde farklılaşmanın olup olamadığını belirlemek amacıyla Mann Whitney U Testi yapılmıştır. Bu analize ilişkin sonuçlar tablo 3’de verilmiştir.
Tablo 3. Deney Grubu I ve Kontrol Grubu Mann Whitney U Testi Değeri Gruplar Ortalaması Sıra Sıra Toplamı
Man Whitney U p değeri Deney Grubu I 18 28.89 520.00 11.00 .001 Kontrol Grubu 20 11.05 221.00
Tablo 3’de görüldüğü gibi fen eğitimi programı uygulanan birinci deney grubundaki çocuklar ile böyle bir programa katılmayan kontrol grubundaki çocukların bilişsel alan kazanım erişileri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (U=11.00, p<.01). Sıra ortalamaları dikkate alındığında yoğunlaştırılmış fen eğitim programına katılan çocukların, geleneksel eğitim programına devam eden çocuklardan bilişsel alan kazanım erişilerinin daha yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Bu bulgu, yoğunlaştırılmış fen eğitim programının çocukların bilişsel alan kazanım erişilerini artırmada etkili olduğunu gösterir.
Tablo 4. Deney Grubu II ve Kontrol Grubu Ön-test – Son-test Puanlarının Ortalama ve Standart Sapmaları
Grup İşlem N X Ss Deney Grubu II Ön-test 19 46.15 7.89 Son-test 19 61.47 15.79 Kontrol Ön-test 20 69.70 11.31 Son-test 20 72.30 12.20
Tablo 4’de görüldüğü gibi, ikinci deney grubundaki çocukların bilişsel alan erişileri ön-test puan ortalamaları 46.15 (Ss=7.89), son-test puan ortalamaları ise 61.47 (Ss=15.79) olarak hesaplanmıştır. İkinci deney grubu ön-test son-test arasında 15.32 puanlık bir fark bulunmuştur. Kontrol grubundaki çocukların bilişsel alan erişileri ön-test puan ortalamaları 69.70 (Ss=11.31), son- test puan ortalamaları ise 72.30 (Ss=12.20) olarak hesaplanmıştır. Kontrol grubu ön-test son-test arasında 2.60 puanlık bir fark saptanmıştır. Deney grubu II ve kontrol grubunun fark puanlarına ilişkin istatistiksel sonuçlar tablo 5’de verilmiştir.
Tablo 5. Deney Grubu II ve Kontrol Grubu Fark Puanlarının Ortalama ve Standart Sapmaları
N Χ Ss
Gruplar
Deney Grubu II 19 15,32 12,42
Kontrol Grubu 20 2,60 2,87
İkinci Deney grubundaki çocukların ön-test son-test fark puanları ile kontrol grubundaki çocukların ön- test son-test fark puanları arasında anlamlı düzeyde farklılaşmanın olup olamadığını belirlemek amacıyla Mann Whitney U Testi yapılmıştır. Bu analize ilişkin sonuçlar tablo 6’da verilmiştir.
Tablo 6. Deney Grubu II ve Kontrol Grubu Mann Whitney U Testi Değeri
Gruplar Ortalaması Sıra Sıra Toplamı
Man Whitney U p değeri Deney Grubu II 19 27.74 527.00 43.00 .001 Kontrol Grubu 20 12.65 253.00
Tablo 6’da görüldüğü gibi fen eğitimi programı uygulanan ikinci deney grubundaki çocuklar ile böyle bir programa katılmayan kontrol grubundaki çocukların bilişsel alan kazanım erişileri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur (U=43.00, p<.01). Sıra ortalamaları dikkate alındığında yoğunlaştırılmış fen eğitim programına katılan çocukların, geleneksel eğitim programına devam eden çocuklardan bilişsel alan kazanım erişilerinin daha yüksek olduğu anlaşılmaktadır. Bu bulgu, ikinci deney grubuna da uygulanan yoğunlaştırılmış fen eğitim programının çocukların bilişsel alan kazanım erişilerini artırmada etkili olduğunu gösterir.
Tablo 7. I. Deney Grubu Ön Test-Son Test Puanlarına Ait Ortalama ve Standart Sapmalar
N Χ Ss
I. Deney Grubu
Ön Test 18 42.44 7.56
Son Test 18 67.33 16.43
Tablo 7 incelendiğinde birinci deney grubundaki çocukların bilişsel alan kazanım erişileri ön- test puan ortalamaları 42.44, son-test puan ortalamaları ise 67.33 olarak hesaplanmıştır. Çocukların bilişsel alan kazanım erişiler puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde bir farklılaşma olup olmadığını saptamak için Wilcoxon işaretli sıralar testi uygulanmış, sonuçlar tablo 8’de verilmiştir.
Tablo 8. I. Deney Grubunun Deney Öncesi ve Deney Sonrası Bilişsel Alan Kazanım Erişileri Testi Puanlarının Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi Sonuçları
Sontest-Öntest Sıra Ortalaması Sıra Toplamı Z p değeri
Negatif Sıra 0 .00 .00
3.72 .001
Pozitif Sıra 18 9.50 171.00
Eşit 0 - -
Tablo 8’e göre araştırmaya katılan çocukların bilişsel alan kazanım erişileri testinden aldıkları deney öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir (z=3.72, p<.01). Fark puanlarının sıra toplamları dikkate alındığında, gözlenen bu farkın pozitif sıralar, yani son-test puanı lehine olduğu görülmektedir. Bu sonuçlara göre, uygulanan yoğunlaştırılmış fen eğitimi programının çocukların bilişsel alan kazanım erişileri üzerinde önemli bir etkisinin olduğu söylenebilir.
Tablo 9. II. Deney Grubu Ön Test-Son Test Puanlarına Ait Ortalama ve Standart Sapmalar
N Χ Ss
II. Deney Grubu
Ön Test 19 46.15 7.89
Son Test 19 61.47 15.79
Tablo 9 incelendiğinde ikinci deney grubundaki çocukların bilişsel alan kazanım erişileri ön- test puan ortalamaları 46.15, son-test puan ortalamaları ise 61.47 olarak hesaplanmıştır. Çocukların bilişsel alan kazanım erişiler puan ortalamaları arasında anlamlı düzeyde bir farklılaşma olup olmadığını saptamak için Wilcoxon işaretli sıralar testi uygulanmış, sonuçlar tablo 10’da verilmiştir.
Tablo 10. II. Deney Grubunun Deney Öncesi ve Deney Sonrası Bilişsel Alan Kazanım Erişileri Testi Puanlarının Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi Sonuçları
Sontest-Öntest Ortalaması Sıra Sıra Toplamı Z p değeri
Negatif Sıra 0 .00 .00
3.82 .001
Pozitif Sıra 19 10.00 190.00
Eşit 0 - -
Tablo 10 araştırmaya katılan çocukların bilişsel alan kazanım erişileri testinden aldıkları deney öncesi ve sonrası puanları arasında anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir (z=3.82, p<.01). Fark puanlarının sıra toplamları dikkate alındığında, gözlenen bu farkın pozitif sıralar, yani son-test puanı lehine olduğu görülmektedir. Bu sonuçlara göre, ikinci deney grubuna uygulanan yoğunlaştırılmış fen eğitimi programının çocukların bilişsel alan kazanım erişileri üzerinde önemli bir etkisinin olduğu söylenebilir.
BÖLÜM V