Bizans/Ortodoks Monastisizmi (Aziz Basil)

consequência apresentada.

Condição:________________________________________________________ Ação da professora:________________________________________________ Problema de comportamento:_________________________________________ Consequência:_____________________________________________________ 15. Tendo sido comprovada a hipótese sobre a função do comportamento problema,

o que se deve fazer em seguida? ( ) a. Escrever um laudo;

( ) b. Registrar em vídeo;

( ) c. Elaborar intervenção baseada na função que foi descoberta; ( ) d. Encaminhar para os serviços competentes.

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ANEXO VIII

Termo de Consentimento Livre Esclarecido Professora

102 Anexo VIII

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Professor Professor(a) _______________________,

1. Você está sendo convidado(a) para participar da pesquisa “Treinamento docente para aplicação de Análise Funcional Baseada em Tentativas na avaliação de comportamentos inadequados”, para o curso de Mestrado da aluna Isadora Peresi Ferrari, orientada pelo Prof. Dr. João dos Santos Carmo, no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos.

2. Este estudo surgiu a partir da verificação da necessidade dos professores em lidar com problemas de comportamento no cotidiano de sala de aula, bem como atender às demandas da educação inclusiva. Ele considera que os desafios à atuação na educação exigem habilidades para além da grade curricular, como por exemplo, lidar com comportamentos considerados inadequados ao contexto de ensino-aprendizagem. Este estudo pretende avaliar os efeitos de um programa de treinamento para professores sobre suas habilidades para avaliar problemas de comportamento em sala de aula. Para tanto, serão realizados procedimentos em quatro etapas:

Fase Avaliação Inicial, em que serão levantados os perfis dos alunos participantes, bem como seus comportamentos inadequados.

Pré-treino, com os professores, a fim de desenvolver as habilidades necessárias para a condução das fases de Avaliação pelos mesmos.

Linha de Base, em que serão realizadas sessões de Análise Funcional Baseada em Tentativas3 conduzidas pelos professores, de modo a avaliar a função dos comportamentos-alvo dos alunos selecionados.

Treino Estendido, em que os professoresreceberão informações sobre conceitos comportamentais para embasar os procedimentos de avaliação.

Pós-treino, em que os professores aplicarão novamente as análises Funcionais Baseadas em Tentativas.

As sessões serão encerradas, no momento em que a tabulação dos dados indicar que o desempenho durante a aplicação atingir estabilidade, ou estiver acima de 80%.

a. Você foi selecionado considerando-se sua formação docente e atuação com turmas com alunos com necessidades educacionais especiais, porém sua participação não é obrigatória.

3

A Análise Funcional Baseada em Tentativas é um tipo de avaliação que consiste em selecionar uma situação em que um comportamento-problema possa ocorrer e manejar aspectos do ambiente, tanto antes, quanto depois da ocorrência do comportamento e verificar seus impactos sobre o mesmo (se ele aumenta ou reduz sua frequência).

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b. Os objetivos deste estudo são verificar os efeitos do programa de treinamento sobre suas habilidades para lidar com problemas de comportamento, avaliando-os; verificar os efeitos das suas habilidades recém-adquiridas sobre os comportamentos inadequados dos alunos; verificar se o tipo de avaliação utilizada (Análise Funcional Baseada em Tentativas Sucessivas) é viável enquanto ferramenta para um trabalho em Sala de aula. c. Sua participação nesta pesquisa consistirá em responder a avaliação inicial, levantar as

queixas sobre os comportamentos inadequados dos alunos selecionados, frequentar as sessões de treinamento e avaliá-las, bem como aplicar as Análises Funcionais Baseadas em Tentativas sucessivas.

3. É possível que haja sobrecarga e cansaço decorrentes das novas atividades das quais você fará parte neste programa, porém, ao final, estará habilitado a lidar com comportamentos inadequados em sala de aula e trabalhar dentro da proposta colaborativa, contribuindo para a programação de atividades para turmas com ou sem necessidades educacionais especiais, colaborando para o trabalho com outros profissionais. Entende-se que uma vez habilitado a manejar comportamentos, seu desgaste em longo prazo frente à rotina educacional tenda a diminuir, considerando que suas estratégias para resolução de tais problemas serão sistematizadas, e reduzirão o tempo gasto para desenvolvê-las e executá-las. Suas novas habilidades não só colaborarão para minimizar problemas de comportamento como serão modelos para atuação de outros profissionais.

a. Diante da possibilidade de sobrecarga e cansaço, o presente trabalho pretende organizar suas atividades focando-se nas demandas da sala de aula, adequando os horários de treinamento à disponibilidade do professor, de modo que não extrapole o tempo reservado para atividades profissionais. As sessões deverão ser programadas segundo as atividades rotineiras em sala, adequando-se ao cotidiano das crianças e do professor, e diante de perturbações podem ser encerradas, canceladas ou transferidas para momentos mais adequados.

4. O presente estudo envolve a elaboração de estratégias para avaliar problemas comportamentais, e se utiliza de avaliações semelhantes caso outros problemas de comportamento surjam em decorrência dos procedimentos já citados. O treinamento para os professores foi programado levando-se em conta os aspectos necessários para a correta aplicação e intervenção dos procedimentos. Existe a possibilidade de que o professor treinado faça a aplicação de maneira incorreta, e os problemas de comportamento de seus alunos(as) se mantenham acontecendo, ou ainda, que outros comportamentos indesejáveis possam ocorrer, ainda que a Análise Funcional seja um procedimento de avaliação de problemas de comportamento validado internacionalmente. Entende-se que os procedimentos em si são comprovadamente eficientes, porém, diante de falhas no treinamento e aplicação, os resultados tanto das análises podem ser insatisfatórios. Para minimizar tais possibilidades, os professores treinados serão acompanhados em todas as sessões pela pesquisadora, de modo a serem orientados na aplicação da avaliação. Caso tais falhas efetivamente aconteçam, a aplicação pelo professor será suspensa, novo treinamento será realizado para as devidas correções, para então os procedimentos serem retomados. Se ainda sim as falhas seguirem acontecendo, a pesquisadora assumirá os procedimentos, revisando as hipóteses levantadas e executando as devidas correções.

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5. Você poderá acompanhar a pesquisa nas próprias reuniões para treinamento, haja vista que os dados serão tabulados e apresentados para confirmação das hipóteses levantadas para as fases de Avaliação e Intervenção. Ao final do processo de coleta de dados, o acompanhamento se dará pelo contato com a pesquisadora e seu orientador, via telefônica e correio eletrônico, disponibilizados ao final deste documento.

6. A qualquer momento você poderá entrar em contato com a pesquisadora para esclarecimentos acerca dos procedimentos, antes, durante e após o curso da pesquisa.

7. Você não é obrigado(a) a participar, e mesmo tendo aceitado, a qualquer momento pode desistir e retirar seu consentimento. Sua recusa não trará nenhum prejuízo em sua relação com a pesquisadora, com a escola, tampouco com a UFSCar e os serviços prestados por tal instituição.

8. As informações obtidas através dessa pesquisa serão confidencias e asseguramos o sigilo sobre sua participação. Os dados não serão divulgados de forma a possibilitar sua identificação. Os nomes serão substituídos por números e/ou abreviações com letras maiúsculas, e dados pessoais não serão revelados, impossibilitando sua identificação por terceiros.

9. Esta pesquisa envolve o uso de imagens gravadas. As imagens serão utilizadas para a validação dos dados coletados e uso para feedbacks nas próprias reuniões de treinamento, devendo se manter sob cuidado e proteção da pesquisadora responsável. Elas deverão ser editadas para que o foco das gravações seja a interação professor-aluno, não necessitando de maiores detalhes. Em caso de utilização das imagens para eventos fora da instituição em que foram coletadas, a pesquisadora se compromete a cuidar de sua edição para que rostos e quaisquer informações de identificação de pessoas e locais sejam impossibilitadas.

10. Eventuais danos materiais (materiais ou espaço físico destruídos) deverão ser ressarcidos pela pesquisadora, a partir da disponibilização de novos materiais ou o conserto dos danificados. Havendo necessidade de deslocamento fora do horário combinado, a pesquisadora também se compromete a ressarcir os gastos, desde que apontados por nota fiscal.

11. Você receberá uma cópia deste termo em que consta o telefone e o endereço da pesquisadora principal, podendo tirar suas dúvidas sobre o projeto e sua participação, agora ou a qualquer momento.

Declaro que entendi os objetivos, riscos e benefícios de minha participação na pesquisa e concordo em participar. A pesquisadora me informou que o projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da UFSCar que funciona na Pró- Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Federal de São Carlos,

105

localizada na Rodovia Washington Luiz, Km. 235 - Caixa Postal 676 - CEP 13.565-905 - São Carlos - SP – Brasil. Fone (16) 3351-8110. Endereço eletrônico:

[email protected]

São José do Rio Preto, ___________________ de 2015.

________________________________________ Professor(a) *

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ANEXO IX

Termo de Consentimento Livre Esclarecido Pais ou responsáveis

107 Anexo IX

Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Pais ou Responsáveis

Sr (a)_______________________,

1. Seu filho(a) está sendo convidado para participar da pesquisa “Treinamento docente para aplicação de Análise Funcional Baseada em Tentativas na avaliação de comportamentos inadequados”, para o curso de Mestrado da aluna Isadora Peresi Ferrari, orientada pelo Prof. Dr. João dos Santos Carmo, no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos.

2. Este estudo surgiu a partir da verificação da necessidade dos professores em lidar com problemas de comportamento no cotidiano de sala de aula, bem como atender às demandas da educação inclusiva. Ele considera que os desafios à atuação na educação exigem habilidades para além da grade curricular, como por exemplo, lidar com comportamentos considerados inadequados ao contexto de ensino-aprendizagem. Este estudo pretende avaliar os efeitos de um programa de treinamento para professores sobre suas habilidades para avaliar problemas de comportamento em sala de aula. Para tanto, serão realizados procedimentos em cinco etapas:

Avaliação Inicial, em que serão levantados os perfis dos alunos participantes, bem como seus comportamentos inadequados.

Pré-treino, com os professores, a fim de desenvolver as habilidades necessárias para a condução das fases de Avaliação pelos mesmos.

Linha de Base, em que serão realizadas sessões de Análise Funcional Baseada em Tentativas,4 conduzidas pelos professores, de modo a avaliar a função dos comportamentos-alvo dos alunos selecionados.

Treino Estendido, em que os professoresreceberão informações sobre conceitos comportamentais para embasar os procedimentos de avaliação.

Pós-treino, em que os professores aplicarão novamente as Análises Funcionais Baseadas em Tentativas.

As sessões serão encerradas, no momento em que a tabulação dos dados indicar que o desempenho do professor atingiu estabilidade, ou aplicar corretamente pelo menos 80% das tentativas.

a. Seu filho(a) foi selecionado(a) considerando-se que participa das atividades na Sala de Recursos da escola em que frequenta, e apresenta alguns problemas de comportamento,

4

A Análise Funcional Baseada em Tentativas é um tipo de avaliação que consiste em selecionar uma situação em que um comportamento-problema possa ocorrer e manejar aspectos do ambiente, para verificar seus impactos sobre o mesmo (se ele aumenta ou reduz sua frequência).

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que possivelmente impactam negativamente em seu desenvolvimento acadêmico e social, porém sua participação não é obrigatória.

b. Os objetivos deste estudo são verificar os efeitos do programa de treinamento para professores sobre suas habilidades para avaliar problemas de comportamento, avaliando e intervindo; verificar se o tipo de avaliação utilizada (Análise Funcional Baseada em Tentativas) é viável enquanto ferramenta para um avaliação comportamental em sala de aula.

c. A participação de seu filho(a) nesta pesquisa consistirá em participar das sessões de Avaliação e Intervenção, como sujeito observado, tendo seus comportamentos registrados em folha de papel e imagens gravadas.

3. O treinamento para os professores foi programado levando-se em conta os aspectos necessários para a correta aplicação dos procedimentos. É possível que haja cansaço decorrente das novas atividades das quais seu filho(a) fará parte. Também existe a possibilidade de que o professor treinado faça a aplicação de maneira incorreta, e os problemas de comportamento de seu filho(a) se mantenham acontecendo, ou ainda, que outros comportamentos indesejáveis possam ocorrer, ainda que a Análise Funcional seja um procedimento de avaliação de problemas de comportamento validado internacionalmente. Entende-se que os procedimentos em si são comprovadamente eficientes, porém, diante de falhas no treinamento e aplicação, os resultados tanto das análises podem ser insatisfatórios. Para minimizar tais possibilidades, os professores e os alunos serão acompanhados em todas as sessões pela pesquisadora, de modo a serem orientados na aplicação da avaliação e da intervenção. Caso tais falhas efetivamente aconteçam, a aplicação pelo professor será suspensa, novo treinamento será realizado para as devidas correções, para então os procedimentos serem retomados. Se ainda sim as falhas seguirem acontecendo, a pesquisadora assumirá os procedimentos, revisando as hipóteses levantadas e executando as devidas correções.

a. Diante da possibilidade de cansaço, o presente trabalho pretende organizar suas atividades focando-se nas demandas da sala de aula. As sessões deverão ser programadas segundo as atividades rotineiras em sala, adequando-se ao cotidiano das crianças e do professor, e diante de perturbações na rotina podem ser encerradas, canceladas ou transferidas para momentos mais adequados.

4. Você poderá acompanhar a pesquisa pelo contato com a pesquisadora por via telefônica e correio eletrônico, disponibilizados ao final deste documento. Também receberá devolutivas sobre os comportamentos selecionados por este estudo e possíveis impactos para a vida acadêmica e social de seu filho(a) dentro do ambiente escolar nas reuniões de pais, ou quando desejar.

5. A qualquer momento você poderá entrar em contato com a pesquisadora para esclarecimentos acerca dos procedimentos, antes, durante e após o curso da pesquisa.

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6. Você não é obrigado(a) a autorizar a participação de seu filho(a), e mesmo tendo aceitado, a qualquer momento pode desistir e retirar seu consentimento. Sua recusa não trará nenhum prejuízo em sua relação com a pesquisadora, com a escola, tampouco com a UFSCar e os serviços prestados por tal instituição.

7. As informações obtidas através dessa pesquisa serão confidenciais e asseguramos o sigilo sobre a participação. Os dados não serão divulgados de forma a possibilitar sua identificação. Os nomes serão substituídos por números e/ou abreviação em letras maiúsculas, e dados pessoais não serão revelados, impossibilitando sua identificação por terceiros.

8. A presente pesquisa envolve o uso de imagens gravadas. As imagens serão utilizadas para a validação dos dados coletados e uso para feedbacks nas próprias reuniões de treinamento dos professores, devendo se manter sob cuidado e proteção da pesquisadora responsável. Elas deverão ser editadas para que o foco das gravações seja a interação professor-aluno, não necessitando de maiores detalhes. Em caso de utilização das imagens para eventos fora da instituição em que foram coletadas, a pesquisadora se compromete cuidar de sua edição para que rostos e quaisquer informações de identificação de pessoas e locais sejam impossibilitadas.

9. Em caso de eventuais danos, os materiais e/ou espaço físico destruídos deverão ser ressarcidos pela pesquisadora, a partir da disponibilização de novos materiais ou o conserto dos danificados. Havendo necessidade de pagamento de tratamento médico por dano físico em decorrência de problemas de procedimento durante a realização das sessões, a pesquisadora se compromete a cobrir os gastos do tratamento do aluno.

10. Você receberá uma cópia deste termo em que consta no rodapé os dados de contato da pesquisadora principal, podendo tirar suas dúvidas sobre o projeto e sua participação, agora ou a qualquer momento.

Declaro que entendi os objetivos, riscos e benefícios de minha participação na pesquisa e concordo em participar. A pesquisadora me informou que o projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da UFSCar que funciona na Pró- Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Federal de São Carlos, localizada na Rodovia Washington Luiz, Km. 235 - Caixa Postal 676 - CEP 13.565-905 - São Carlos - SP – Brasil. Fone (16) 3351-8110. Endereço eletrônico:

[email protected]

São José do Rio Preto, ___________________ de 2015.

_______________________________________ Responsável legal pelo sujeito de pesquisa*