Beşinci alt probleme İlişkin Bulgular ve Yorum

Araştırmanın beşinci problemi; ‘‘Öğrenme nesneleri destekli yabancı dil öğretimi ile öğrenim gören deney grubu öğrencilerinin uygulanan öğretim yöntemi, öğretim süreci ve süreç içerisinde kullanılan öğrenme nesnelerine ilişkin görüşleri nelerdir?’’ şeklindedir.

Araştırmanın nitel verileri, nicel verilerinden elde edilen bulguları açıklamak anlamlandırmak ve desteklemek için deney grubundan seçilen 3 erkek ve 7 bayan öğrenciden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Öğrenme nesneleri ile yabancı dil öğrenmeye ilişkin deney grubu deneklerinin görüşüne başvurulmuştur ve

İngilizce öğrenimini öğrenme nesneleri ile yapmalarına yönelik görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel verileri toplamak için öğrencilere uygulama esnasında kullanılan öğretim yöntemi, öğretim süreci, süreç içerisinde kullanılan öğretim etkinliklerine yönelik 7 adet açık uçlu soru sorulmuştur. Bulgularda öğrencilerin kendi cümleleri değiştirilmeden, doğrudan verileceği için kimliklerini deşifre etmemek amacıyla, her bir öğrenciye bir kod isim verilmiştir. Araştırmanın nitel verilerinin toplandığı erkek öğrenciler Mehmet, Mustafa, Faruk ve bayan öğrenciler Yaşam, Ay, Pınar, Bahar, Hilal, Arzu, Gül isimleri ile kodlanmıştır.

1.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesnelerinin İngilizce dilbilgisi konularını anlamanıza etkisi hakkında ne düşünüyorsunuz? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin büyük bir bölümü, öğrenme nesneleri ile İngilizce dilbilgisi konularını anlama düzeylerinin sınıf ortamında gerçekleşen öğrenmeden çok farklı olmadığı görüşünü belirtmişlerdir. Fakat kendi hızlarına göre, istedikleri kadar ve istedikleri zaman çalışabilmelerinin öğrenmelerine olumlu katkısı olduğunu ifade etmişlerdir.

Deney grubu öğrencilerden Mehmet öğrenme nesnelerinin İngilizce dilbilgisi konularını anlamasına etkisi hakkında şu görüşleri belirtmiştir.

‘’… Bana göre sınıf ortamında İngilizce Dilbilgisi öğrenmek daha kolay

gibi görünüyor ama bu yöntemle de sınıfta öğrendiğim kadar öğrenebileceğimi düşünüyorum. Yani öğretmene bağlı olmadan da öğrenebilirim sanki’’

Mustafa adlı öğrenci ise ikisinin de kendine göre avantajlarının olduğunu belirtmiştir.

‘’… Açıkçası öğrenme nesneleri ile kendi başıma İngilizce dilbilgisi

çalışabilmem çok önemli bir artı benim için. Mesela sınıfta öğretmene anlamadığım bir konuyu tekrar sormak pek mümkün olmuyor. Ama öğrenme nesneleri ile dilbilgisi çalışırken böyle bir problem yaşanmıyor. Tabi sınıf ortamında İngilizce dilbilgisi öğrenmenin de çok kötü olduğunu söyleyemem.’’

2.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesneleri ile İngilizce alıştırma yapmanız ilginizi çekti mi? sorusu yöneltilmiş deneklerin tamamına yakını öğrenme nesneleri ile İngilizce alıştırma yapmanın ‘’çok zevkli’’ olduğunu ifade etmişlerdir.

Katılımcılardan Ay soruya ilişkin görüşlerini şu cümlelerle ifade etmiştir.

‘’… İngilizce alıştırmaları bilgisayarda öğrenme nesneleri ile yapmak çok daha pratik geldi bana. Bir kitabın üzerinde alıştırma yapmaya göre çok daha zevk aldım. Anlamadığım bir kelime olunca hemen internetten sözlüğe bakabilmem daha hızlı anlamamı sağladı.’’

Pınar ise ‘’… Öğrenme nesneleri ile alıştırma yaparken bulmaca

çözüyormuşçasına zevk aldım. Alıştırmaları yaparken keşfetmem gereken bir şeyler varmış gibi hissettim’’ diyerek öğrenme nesneleri ile alıştırma yapmanın eğlenceli ve

zevkli olduğuna vurgu yapmıştır.

3.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesneleri ile İngilizce çalışırken dönüt almanızla ilgili görüşleriniz nelerdir? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin çoğu uygulama esnasında dönüt almadıklarını belirtmiş ve dönüt alabilmeleri halinde konuları çok daha iyi anlamalarını sağlayacağını ifade etmişlerdir.

Hilal düşüncelerini şu şekilde ifade etmiştir.

‘’… Öğrenme nesneleri ile İngilizce çalışırken çok eğlendim. Fakat olumsuz

bulduğum tek yanı bazen soru sorma ihtiyacı hissettim ama soracak imkân yoktu. Aslında uygulamaları yaparken gerekli açıklamalar yeterince açıktı fakat yine de bazı sorular sorma ihtiyacı hissetim.

‘’… Bana göre öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmek mümkün. Ama internetten veya bilgisayardan çalışırken öğretmene soru sorabileceğimiz bir tarzda olurda sanki daha ideal olur gibi.’’

4.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmenizle sınıf ortamında İngilizce öğrenmenizi nasıl değerlendiriyorsunuz? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin yarıya yakın bölümü İngilizceyi sınıf ortamında daha iyi öğrenebileceklerini, diğer yarısı öğrenme nesneleri ile daha iyi öğrendiklerini ifade etmişlerdir. Ancak sınıf ortamında İngilizceyi daha iyi anladıklarını belirten denekler dinleme ve okuma yapmanın öğrenme nesneleri ile daha eğlenceli ve öğretici olduğunu belirtmişlerdir.

Gül ’’… Öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmektense sınıfta

öğrenmeyi daha iyi buluyorum. Yalnız sınıfta dinleme ve okuma yapmak sınıf kalabalık olduğundan neredeyse imkânsız oluyor bazen. Bu yüzden öğrenme nesneleri ile bu ikisini yapmak daha iyi bence.’’ diyerek her ne kadar sınıfta

öğrenmeyi tercih ettiğini ifade etse de kalabalık sınıf ortamında yapılması zor olan aktiviteleri öğrenme nesneleri ile yapılabileceğini vurgulamıştır.

Bahar ise öğrenme nesneleri ile İngilizceyi daha iyi öğrenebildiğini ve bu yöntemin kendine özgüven verdiğini ifade etmiştir.

‘’ … İngilizceyi birilerinin zorlaması ile öğrenemeyeceğimi

düşünüyorum. Bu yöntemde tam istediğim şey var; İngilizceyi kendi kendime öğrenebilme özgüveni. Bu yüzden öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenme sınıfta öğrenmeden daha iyi bence.

Katılımcılara öğrenme nesnelerinin görselliği ile ilgili ne düşünüyorsunuz? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin tamamına yakını öğrenme nesnelerinin en çok beğendikleri yönünün görselliği olduğunu belirtmişlerdir. Özellikle video ve animasyon şeklinde olan nesneleri çok beğendiklerini ifade etmişlerdir.

Mehmet videoların dikkatini çektiğini ve konu anlatımlarının da sesli olmasını çok beğendiğini ifade etmiştir.

‘’ … İngilizce gramer anlatan videoları izlerken öğretmenin sesini duymak çok

faydalı oldu benim için. İngilizce gramer kurallarını çoğu kez sıkıcı bulmuşumdur ama bu kez ilk defa zevk aldım. Videoların görüntü kalitesi iyi sayılırdı. Animasyon formatında olan öğrenme nesneleri çok eğlenceli ve bilgilendiriciydi.’’

Faruk öğrenme nesnelerinin en çok görselliğini beğendiğini ifade etmiştir.

‘’…benim en çok hoşuma giden kısmı burasıydı yani görselliğiydi. Video ve animasyolar zaten işi zevkli yaptı bana göre. Gözünü kırpmadan tahtayı izlemekten daha eğlenceli en azından.’’

6.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesnelerinin kullanışlılığı ile ilgili ne düşünüyorsunuz? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin büyük bir kısmı öğrenme nesnelerini kullanmanın kolay olduğunu belirtmişler özellikle nesnelerin üzerindeki açıklayıcı ifadelerin kullanımı kolaylaştırdığını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenme nesnelerine ücretsiz ulaşılabilmesini de olumlu bulduklarını dile getirmişlerdir.

Yaşam öğrenme nesneleri ile nasıl çalışılacağının önceden gösterilmiş olmasının kendi başına çalışabilmesini kolaylaştırdığını ifade etmiştir.

‘’… Başlangıçta hocamızın sınıfta bize öğrenme nesneleri ile nasıl

animasyonun üzerinde neyi niye ve nasıl yapacağımız açık bir şekilde yazılıydı. Ayrıca hiç para vermeden böyle kaynaklardan faydalanmak da çok güzeldi.’’

Mustafa ise şunları ifade etmiştir.

‘’ … Öğrenme nesnelerinin haftalık konu konu sıralanması ve belli bir sırada

verilmesi çalışmamı daha kolay bir hale getirdi. Geçmiş konuları da istediğimde açıp tekrar edebilmem iyi oldu. Bence öğrenme nesneleri gayet kullanışlıydı.’’

7.Soruya ilişkin bulgular

Katılımcılara öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmeye devam etmek ister misiniz? Neden? Sorusu yöneltilmiş ve deneklerin önemli bir kısmı öğrenme nesneleri ile öğrenmeye devam etmek istediklerini bunun nedenin de öğrenme nesnelerinin İngilizce öğrenmelerini daha zevkli bir hale getirmesi olduğunu dile getirmişlerdir. Deneklerin çok az bir bölümü öğrenme nesneleri ile çalışırken dönüt veya öğretmen desteği alamadığı için İngilizceyi sınıf ortamında öğrenmeyi tercih ettiklerini belirtmişlerdir.

Arzu soruya yönelik düşüncelerini kendi kendine çalışabilmesi ile ilişkilendirmiş ve neden öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmeyi tercih ettiğini şu cümleler ile açıklamıştır.

‘’… Ben sınıf ortamında ta ortaokuldan beri İngilizce öğrenemiyorum. Sanırım

İngilizceyi kendi kendime çalışarak daha iyi öğrenebiliyorum. Bundan dolayı da Öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmeye devam etmek isterim. Tam bana göre.’’

Gül her ne kadar sınıf ortamında İngilizce öğrenmeyi tercih ettiğini söylese de öğrenme nesneleri ile sınıf dışında da öğrenmeye devam edebileceğini ifade etmiştir.

‘’…açıkçası ben sınıfta öğretmenden dinleyince daha iyi anlıyorum. Ama

öğrenme nesneleri ile evimde oturduğum yerden çalışmak hiç fena olmaz. Hem pratik yapmış olurum’’

Ay bu soruya ilk kez İngilizce öğrenebilmeğine inandığını ifade ederek öğrenme nesneleri ile İngilizce öğrenmeyi çok istediğini belirtmiştir.

‘’… Ben İngilizce fobisi olanlardanım. Şimdiye kadar da hiçbir zaman

öğrenebilmeğime inanmamıştım. Ama öğrenme nesneleri benim gibi bilgisayar ve interneti çok kullanan birisi için çok iyi bir fırsat. Yani severek öğrenebileceğime inanıyorum.’’

BÖLÜM V

SONUÇ VE ÖNERİLER

Bu bölümde araştırmada elde edilen bulgulara göre ulaşılan sonuçlara ve bu sonuçlara göre belirlenen sorunların çözümüne yönelik önerilere yer verilmiştir.