Araştırmada Kullanılan Ölçeklere Ait Bulgular

Bu bölümde her üç ölçekte bulunan ve 5’li Likert ölçeği ile ölçülmüş ifadelere ilişkin aritmetik ortalama ve standart sapma değerlerine yer verilmiştir. Likert Ölçeği; (1) Kesinlikle Katılmıyorum, (2) Katılmıyorum, (3) Ne Katılıyorum Ne Katılmıyorum, (4) Katılıyorum, (5) Tamamen Katılıyorum ifadelerinden oluşmaktadır.

Tablo 22. Eğitim Fonksiyonu Ölçeğine Ait Temel İstatistik Değerler

N=207 Ortalama Standart

Sapma Çalıştığım kurumda tüm çalışanlara eşit eğitim olanakları tanınır. 3,5749 1,25526 Önümüzdeki dönem almam gereken eğitimlerin sayısı ve türü hakkında bilgi

sahibiyim. 2,9372 1,22313

Alacağım eğitimlerin sayısı ve türüyle ilgili politikalar, çalıştığım kurum

tarafından tespit edilir. 3,4444 1,16401

Çalıştığım kurumda iyi bir öğrenme ve iletişim ortamı mevcuttur. 3,5314 1,09177 Amirim benim eğitim programlarına katılmamı gönülden destekler. 3,8261 1,10106 Eğitime ihtiyaç duyduğum ve zayıf olduğum konular hakkında amirimle

rahatlıkla konuşabilirim. 3,9565 1,01591

Amirim yaptığım bir hatanın gelecekteki başarısızlıkları önleyecek bir

deneyim olduğuna inanır. 3,7150 1,01967

Amirim işimi etkili bir şekilde nasıl yapacağımı anlamamda bana yardımcı

olur. 3,7826 1,00778

Eğitimde öngörülen bilgi ve becerileri kazanmamda amirimin bana yardımcı

olacağına inanıyorum. 3,7923 ,98550

Eğitim programlarında verilen bilgi ve becerileri kazanmamda çalışma

arkadaşlarımın bana yardım edeceklerine inanıyorum. 3,6425 ,95416 Görevlerimi yerine getirirken çalışma arkadaşlarımın ihtiyaç duyduğum

konularda bana yardım edeceklerine inanıyorum. 3,8889 ,83737

Benden daha deneyimli olan çalışma arkadaşlarım bana yol gösterme

konusunda isteklidirler. 3,8116 ,92865

Eğitim programlarından birçok insana göre daha fazla şey öğrenmeye

meyilliyimdir. 3,9179 ,85219

Eğitim programlarında öngörülen becerileri kazanmaya istekliyimdir. 4,0340 ,87447 Becerilerimi geliştirmek için eğitim programlarında gereken çabayı

göstermeye hazırım. 4,1546 ,72759

Eğitim programlarına katılarak becerilerimi geliştirebileceğime inanıyorum. 4,1014 ,86706 Tablo 22’de belirtildiği üzere eğitim fonksiyonu ölçeği ile ilgili ortalamalar 2,9372 ile 4,1014 değerleri arasında değişmektedir.

Tabloya göre en yüksek ortalamaya sahip ifadeler sırasıyla “Becerilerimi geliştirmek için eğitim programlarında gereken çabayı göstermeye hazırım” (4,1456), “Eğitim programlarına katılarak becerilerimi geliştirebileceğime inanıyorum” (4,1014) ve “Eğitim programlarında öngörülen becerileri kazanmaya istekliyimdir” (4,0340) ifadeleridir. Buradaki bilgiler ışığında, katılımcıların eğitim faaliyetlerine katılmaya istekli oldukları ve öğrenme motivasyonlarının yüksek olduğu söylenebilir.

Ortalama değeri 3’ün altında olan tek ifade “Önümüzdeki dönem almam gereken eğitimlerin sayısı ve türü hakkında bilgi sahibiyim (2,9372) ifadesidir. Buna göre katılımcıların işletmede sahip olduğu eğitim imkanları konusunda yeterli bilgiye sahip olmadığı söylenebilir. Ayrıca ölçekte bulunan 16 ifadeden 15’inin ortalamanın (3) üzerinde olması, katılımcıların eğitime yönelik algılarının olumlu yönde olduğunu göstermektedir.

Tablo 23. Eğitimin Bireysel Sonuçları Ölçeğine Ait Temel İstatistik Değerler

N=207 Ortalama Standart

Sapma Eğitim programlarına katılmak kişisel gelişimime katkıda bulunur. 4,0676 ,92183 Eğitim programlarına katılmak işimi daha iyi yapmama yardımcı olur. 4,0145 ,97780 Eğitim programlarına katılmak diğer çalışanlarla iletişim kurmama yardımcı

olur. 4,0242 ,87821

Eğitim programlarına katılmak işim ile ilgili bilgilerimin güncellenmesine

yardımcı olur. 3,9709 ,99223

Eğitim programlarına katılmak terfi etme şansımı yükseltir. 3,3575 1,26864 Eğitim programlarına katılmak ücret zammı almama yardımcı olur. 3,3478 1,20870 Eğitim programlarına katılmak farklı kariyer yolları izleyebilmek için

fırsatlar yaratır. 3,7005 1,13512

Eğitim programlarına katılmak kariyer planım hakkında bana daha iyi fikir

verir. 3,7488 1,11246

Eğitim programlarına katılmak kariyer hedeflerime ulaşmama yardımcı olur. 3,7246 1,12194 Tablo 23’te belirtildiği üzere eğitimin bireysel sonuçları ölçeği ile ilgili ortalamalar 3,3478 ile 4,0676 değerleri arasında değişmektedir.

Tabloya göre en yüksek ortalamaya sahip ifadeler sırasıyla “Eğitim programlarına katılmak kişisel gelişimime katkıda bulunur” (4,0676), “Eğitim programlarına katılmak diğer çalışanlarla iletişim kurmama yardımcı olur.” (4,0242) ve “Eğitim programlarına katılmak işimi daha iyi yapmama yardımcı olur” (4,0242) ifadeleridir. En düşük ortalamaya sahip ifadeler sırasıyla “Eğitim programlarına katılmak ücret zammı almama yardımcı olur” (3,3478) ve “Eğitim programlarına katılmak terfi etme şansımı yükseltir”

(3,3575) ifadeleridir. Buradaki bilgiler ışığında, katılımcıların eğitimin bireysel olarak kendilerine katkı sağlayacağına inandıkları, ancak eğitimin ücret, terfi vb. maddi getirisinin diğer faydalarından daha az etkili olacağını düşündükleri söylenebilir.

Tablo 24. Eğitimin Örgütsel Sonuçları Ölçeğine Ait Temel İstatistik Değerler

N=207 _Ortalama Standart

Sapma Çalışanlar, amirleriyle iş ile ilgili konuları rahatça görüşebilir. 3,9179 ,90200 Aşağıdan yukarıya, yukarıdan aşağıya iletişim serbesttir. 3,7005 1,08706

Kurumun bütününde ekip çalışması yapılır. 3,6280 1,04361

Çalışanlar, kendi işleriyle ilgili kararlara tam olarak katılmaktadırlar. 3,4928 ,92364 Amaçlara ulaşmak için belirlenen adımlar düzenli olarak izlenir. 3,5556 ,95813

Amaçlar grup kararıyla tespit edilir. 3,4396 1,01684

Hizmet verilen kişilerden düzenli olarak geri bildirim alınır. 3,5169 ,96966 Hizmet verilen kişilerden elde edilen geri bildirim, hizmetlerin

geliştirilmesinde kullanılır. 3,6184 ,96253

Çalıştığım birim, kritik problemleri çözmek ve kriz durumunu azaltmak için

planlar yapar. 3,6957 1,05625

Yöneticiler, değişik fikirlere sahip olan insanlarla iletişime açıktır. 3,6522 ,99259 Çalışanlar, iş alanına girmeyen konularda başka birim üyelerinin görüşlerini

alır. 3,5749 ,93110

Kurumun amaçlarına karşı bir direnç yoktur. 3,7150 ,94557

Faaliyetlerimiz ile kurumun misyonu arasında güçlü bir ilişki vardır. 3,8599 ,88936 Çalışanlar, hizmet verilen kişilerin ihtiyaçlarını ve beklentilerini nasıl daha

iyi karşılayacakları konusunda fikir alışverişi yaparlar. 3,7150 ,98084 Kurumda problemleri görmezden gelmek yerine çözülmeye çalışılır. 3,8309 ,91132

Kurumumuzda dürüstlüğe önem verilir. 3,9372 ,91954

Kurumumuzda arkadaşlık ilişkilerine önem verilir. 3,8068 ,96610 Çalışanlar, kişisel etik ve değerlerden ödün verme konusunda baskı altında

tutulmaz. 3,7874 ,95696

Tablo 24’te belirtildiği üzere eğitimin örgütsel sonuçları ölçeği ile ilgili ortalamalar 3,4396 ile 3,9372 değerleri arasında değişmektedir.

Tabloya göre en yüksek ortalamaya sahip ifadeler sırasıyla “Kurumumuzda dürüstlüğe önem verilir” (3,9372), “Çalışanlar, amirleriyle iş ile ilgili konuları rahatça görüşebilir.” (3,9179) ve “Faaliyetlerimiz ile kurumun misyonu arasında güçlü bir ilişki vardır” (3,8599) ifadeleridir. En düşük ortalamaya sahip ifadeler sırasıyla “Amaçlar grup kararıyla tespit edilir” (3,4396), “Çalışanlar, kendi işleriyle ilgili kararlara tam olarak katılmaktadırlar” (3,4928) ve “Hizmet verilen kişilerden düzenli olarak geri bildirim alınır.” (3,5169) ifadeleridir. Ortalama değerler incelendiğinde en küçük ve en büyük

değer arasında anlamlı bir farkın olmadığı ve bütün ifadelerin ortalamasının katılıyorum (4) seçeneğine yaklaştığı görülmektedir. Katılımcıların eğitimin örgütsel olarak katkı sağlayacağına genel olarak katıldıkları, ancak bu faydaların gerçekleşme ihtimali konusunda çekimser kalmayı tercih ettikleri söylenebilir.