ÖYÖMEP’in Etkiliğinin Deney ve Kontrol Grubu Son Test Puanlarına

Araştırmanın birinci alt problemi: “Geliştirilen ÖYÖMEP öğretmen mesleki yeterlik eğitim programı; deney ve kontrol grubunun ‘Özel Yeteneklilerin Eğitimi Alanı Öğretmen Mesleki Özyeterlik Ölçeği’ ve ‘ÖYÖMEP Başarı Testi’ son test puanlarının karşılaştırılmalı olarak değerlendirilmesine göre etkili midir?” şeklinde belirlenmiştir.

Çalışmanın betimsel analizlerinde 5’li likert tipi olan ölçekte her bir madde için alınabilecek en düşük puan “1” en yüksek puan değeri ise “5”’dir. Bu bağlamda ölçekten elde edilen her bir madde için toplam grubun puanların ortalaması ve standart sapması hesaplanmıştır (Madde bazında tam tablo için bakınız: Ek.7). Verilerin okunmasında ve yorumlanmasında kolaylık sağlaması için çoklu varyans analiz yöntemleri yerine her faktör için bağımsız ve bağımlı örneklem t-testleri yapılmıştır. Bununla birlikte çok sayıda t-testi uygulanması hata yapma ihtimalini arttıracağından istatistiksel anlamlılık düzeyi bonferroni düzeltmesi ile yeniden belirlenmiştir (Pallant, 2005, s. 259).

Deney ve kontrol grubunun ‘Özel Yeteneklilerin Eğitimi Alanı Öğretmen Mesleki Özyeterlik Ölçeği’ son test puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek için deney ve kontrol grubunun son test puanları kullanılarak öncelikle betimleyici analizler yapılmış daha sonra da bağımsız örneklem t-testi analizi yapılmıştır. Tablo 19’da deney ve kontrol grubu ön test bağımsız örneklem t testi sonuçları verilmiştir. Ölçek verilerinin analizlerine ilişkin tablolarda ölçek alt boyutları Fn (Faktör n)

Tablo 19: Deney ve Kontrol Grubu Son Test Bağımsız Örneklem t testi Sonuçları (Özel Yeteneklilerin Eğitimi Alanı Öğretmen Mesleki Özyeterlik Ölçeği)

Boyutlar Gruplar x ss sd t p Cohen's

d F1.Temel Alan Bilgisi Deney Gurubu 3,94 ,768 29 18,176 0.000* _1,49 Kontrol Gurubu 2,77 ,801 F2.Öğretim Model ve Yöntemleri Deney Gurubu 4,09 ,744 29 11,683 0.000* 1,74 Kontrol Gurubu 2,64 ,829 F3.BEP Yeterlikleri Deney Gurubu 3,90 ,768 29 9,088 0.001* 1,39 Kontrol Gurubu 2,43 ,957 F4.Tanılama/ Değerlendirme Deney Gurubu 4,18 ,696 29 16,401 0.000* 1,43 Kontrol Gurubu 2,90 ,861 F5. Öğretmen Nitelik ve Sorumlulukları Deney Gurubu 4,06 ,727 29 22,568 0.000* _1,57 Kontrol Gurubu 2,59 ,756 F6.Etkili Sınıf Yönetimi Deney Gurubu 4,08 ,681 29 28,175 0.000* 1,41 Kontrol Gurubu 2,72 ,927 F7.Materyal/ Teknoloji Kullanımı Deney Gurubu 4,01 ,703 29 15,855 0.001* _1,35 Kontrol Gurubu 2,77 ,858 F8. İşbirliği ve Aile Eğitimi Deney Gurubu 3,95 ,798 29 _{22,247 0.000*} 1,47 Kontrol Gurubu 2,82 ,851

Ölçek Geneli Deney Gurubu 4.02 .726 29 36,409 0.000* _1,58 Kontrol Gurubu 2.69 .845

*p<0.0063, **n=30

Tablo 19’daki deney ve kontrol grubu son test sonuçları incelendiğinde deney grubunun ölçek geneli aritmetik ortalaması 4,02 ve standart sapması ,726 bulunurken kontrol grubunun ölçek geneli aritmetik ortalaması 2,69 ve standart sapması ,845 bulunmuştur. İşe koşulan bağımsız örneklem t testi sonucunda ise, deney ve kontrol gruplarının özel yeteneklilerin eğitimi alanı öğretmen mesleki özyeterlik ölçeğinden elde edilen son test puanları sonucu hem ölçek geneli bazında hem de tüm alt boyutlar için deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur [t = 36,409, p<0.0063].

Bu farkın etki büyüklüğünü anlamak için hesaplanan cohen d etki büyüklüğü ise büyük etkiye işaret etmekte olup (d ≥ 1), bulgunun pratikte ve uygulamada bir değerinin olduğu şeklinde yorumlanabilir (Akbulut, 2010: 176). Bu sonuç uygulanan ÖYÖMEP programının deney grubunun özel yeteneklilerin eğitimi alanı öğretmen yeterliklerinin artırılmasınında etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Buna göre hem ölçek geneli hem de ölçeğin alt boyutlarında test edilen farklı yeterlik boyutları için ÖYÖMEP öğretmen yeterliklerini artırmada başarılıdır. Etki büyüklüğü analizleri incelendiğinde ise deney grubunun öğretmenler tarafından algılanan alana özgü yeterliklerinin kontrol grubuna oranla büyük oranda artış gösterdiğini bunun sonucu olarak ta ÖYÖMEP’in deney grubu üzerinde yüksek oranda etkili olduğunu söyleyebiliriz. Alt boyutlar düzeyinde analizler incelendiğinde ‘Özel Yeteneklilerin Eğitiminde BEP yeterlikleri’ ve ‘Özel Yeteneklilerin Eğitiminde Materyal ve Teknoloji Kullanımı’ yeterliklerinde gözlenen etki büyüklüğünün kısmen diğer boyutlardan az olduğu görülmektedir.

ÖYÖMEP’e yönelik ayrıca başarı testi geliştirilerek veri toplama araçlarında çeşitleme aracılığıyla araştırma bulgularının güçlendirilmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, katıldıkları eğitimin öğretmenlerin konuya ilişkin akademik kazanımları açısından hangi düzeyde etkili olduğunu gözlemlenmeye çalışılmıştır. Deney grubunun ve Kontrol grubunun Başarı Testinden elde ettikleri son test puanlarının karşılaştırılabilmesi için bağımsız gruplar t testi (paired samples t test) işe koşulmuştur. Yapılan bonferroni düzeltmesine göre ise etki değeri 0.001 alınmıştır (p<0.05/40(madde sayısı). İşe koşulan bağımsız gruplar t testinden elde edilen analiz sonuçları Tablo 20’de verilmiştir.

Tablo 20: Deney ve Kontrol Grubu Son Test Bağımsız Örneklem t testi Sonuçları (ÖYÖMEP Başarı Testi)

Gruplar n Test x Ss sd t p Cohen’s

d

Deney Gurubu 30 Sontest 86,4 11,46

29 16.863 0.000* 4,51 Kontrol Gurubu 30 Sontest 47,1 4,49

Tablo 20’ye bakıldığında deney ve kontrol grubunun akademik başarı testi son test puanları karşılaştırmalarına göre deney grubu puanlarının kontrol grubuna oranla ortalama olarak 39.3 puan düzeyinde daha fazla artış gösterdiği ve bu artışın anlamlı bir düzeyde olduğu görülmektedir [t(29)=16.863, p<0.001]. Bu bulgu deney grubuna uygulanan programın etkili olduğuna yönelik öğretmen özyeterlik ölçeğinden elde edilen bulguları desteklemektedir. Bu farkın etki büyüklüğünü anlamak için hesaplanan cohen d etki büyüklüğü ise büyük etkiye işaret etmekte olup (d ≥ 1), bulgunun pratikte ve uygulamada bir değerinin olduğu şeklinde yorumlanabilir (Akbulut, 2010: 176). Tablo 20 sonuçları Tablo 19 ile birlikte değerlendirildiğinde analiz sonuçları uygulanan ÖYÖMEP programının deney grubunun özel yeteneklilerin eğitimi alanı öğretmen yeterliklerinin artırılmasınında etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Diğer bir ifadeyle programın akademik kazanım hedeflerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi sonuçlarına göre de ÖYÖMEP, öğretmenlerin alana özgü öğretmen yeterliklerini artırmada başarılıdır. Etki büyüklüğü analizleri incelendiğinde ise deney grubunun program kazanımlarına yönelik bilgi düzeylerinin kontrol grubuna oranla büyük oranda artış gösterdiğini ve bunun sonucu olarak ÖYÖMEP’in deney grubu üzerinde yüksek oranda etkili olduğunu söyleyebiliriz.

4.2. ÖYÖMEP’in Etkiliğinin Deney Grubu Ön Test - Son Test Puanlarına