Tablo IV-52: Öğrencilerin Fakültenin ve Bölümün Fiziki ve Genel Yapısından Memnuniyetleri
f %
Evet 58 58 Hayır 42 42
Toplam 100 100
Tablo IV-52’ e göre öğrencilerin, % 58’i fakültenin ve bölümün fiziki ve genel yapısından memnun olduğu, %42’ sinin ise bu durumdan memnun olmadıklarını görmekteyiz. Memnun olmayan öğrenci grubunun, kampus sosyal yaşamının yetersizliği, öğrenci olaylarının sıklığı gibi nedenlerle bu yanıtı verdikleri söylenebilir.
Tablo IV-53: Öğrencilerin Derslere Giren Öğretim Elemanlarından Memnuniyetleri
f %
Evet 67 68,4 Hayır 31 31,6
Toplam 98 100
Tablo IV-53’ ye göre öğrencilerin, %67’ si derslerine giren öğretim elemanlarından memnunken, %31’ in memnun olmadığı görülmektedir. Memnun olmayan öğrencilerin, kişisel sorunlardan ya da ortaöğretimde gördüğü okul ve öğretmen modelinin burada karşısına çıkmamasından dolayı bu kanıya vardığı söylenebilir. Anket sorularında memnun olmama halinde, bu durumun nedenlerini de yazmaları istendiği halde hiçbir öğrenci bu kısmı doldurmamıştır.
Tablo IV-54: Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş eğitimi Anabilim Dalı’nın Öğrenci Beklentilerini Karşılama Oranı
f %
Evet 62 61,4 Hayır 39 38,6
Toplam 101 100
Tablo IV-54’ e göre, öğrencilerin %61,4’ ü Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş eğitimi Anabilim Dalı’nın beklentilerini karşıladığını, %38,6’ sı ise beklentilerine cevap alamadığını ifade etmiştir. Bu öğrenci gurubunun anket sırasında kendilerine ayrılan bölümde ifade ettiği üzere; bölüm ortamının çalışma isteği yaratmadığı, imkanların yetersiz olduğu, öğretim elemanlarının yeterince ilgili olmadığı, öğretim elemanlarınca kendilerinin öğretmen olacağının, sanatçı olmayacaklarının söylenmesi gibi etkenlerin öğrencilerin beklentileri ile örtüşmediği söylenebilir.
Tablo IV-55: Öğrencilerin Temel Tasarım Ders Saatlerini Yeterli Bulma Oranları
f %
Evet 96 93,2 Hayır 7 6,8
Toplam 103 100
Tablo IV-55’ e göre öğrencilerin %93,2’ si Temel Tasarım ders saatlerinin yeterli olduğunu düşünürken, %6,8’ i Temel Tasarım ders saatlerinin yetersiz olduğunu ifade etmektedir. Temel Tasarım dersleri haftanın iki günü dörder saatlik süreçlerde yapıldığından, hafta boyu ders içerikleri gereği öğrencilerin dersle olan ilgisinin canlı tutulduğu söylenebilir.
Tablo IV-56: Öğrencilere Göre Temel Tasarım Ders Kapsamı Yeterlilikleri
f %
Evet 93 90,3 Hayır 10 9,7
Tablo IV-56’ e göre öğrencilerin %90,3’ ü Temel Tasarım ders kapsamını yeterli bulurken, %9.7’ si yetersiz olduğunu ifade etmiştir. 2006 yılında YÖK tarafından yapılan eğitim fakülteleri programlarındaki güncellemelerin ardından artan ders saatlerinin, beraberinde yeterlik düzeyi yüksek bir ders içeriğini getirdiği söylenebilir.
Tablo IV-57: Öğrencileri Anasanat Atölye Tercihleri f % Resim 30 29,1 Grafik 40 38,8 Heykel 14 13,6 Seramik - - Özgünbaskı 5 4,9 Tekstil 1 1 Kararsız 13 12,6 Toplam 103 100
Tablo IV-57’ ya göre öğrencilerin, üçüncü yarıyılda yapacakları anasanat atölye tercihlerini %38,8’i Grafik Anasanat Atölye’yi, %29,1’ i Resim Anasanat Atölye’yi, %13,6’ sı Heykel Anasanat Atölyeyi tercih edeceklerdir. %12,6’ lık bir öğrenci grubunun da tercihler konusunda kararsız olduğu görülmektedir. Grafik Anasanat Atölye’nin yüksek tercih oranı, mezuniyet sonrası iş olanaklarının diğer atölyelere göre daha fazla olduğu düşüncesiyle açıklanabilir. Resim Anasanat Atölye’nin de sanat eğitimcisi olmak isteyen ya da resim sanatına olan ilgilerinden dolayı öğrenciler tarafından tercih edildiği düşünülebilir.
Tablo IV-58: Öğrencilerin Anasanat Atölyeleri Tanıma Oranları f %
Evet 27 26,2 Hayır 76 73,8
Toplam 103 100
Tablo IV-58’ ye göre öğrencilerin %73,8’ i anasanat atölye tercihlerini yaparken atölyeleri tanımadıklarını, %26’ sının ise atölyeleri tanıdıkları
görülmektedir. Bu veriler ışığında, atölyeleri tanımayan öğrencilerin, tercih yaparken kulaktan dolma bilgilerle hareket ettiklerini ve arkadaşlarının etkisiyle tercihlerde bulunduklarını söyleyebiliriz. Bunun yanında, öğrencilerin de atölyeleri tanıma konusunda herhangi bir çaba içerisinde olmadıkları ifade edilebilir.
Tablo IV-59: Öğrencilerin Mezun Olduktan Sonraki Planları
f %
Resim – İş Öğretmeni olmak 18 17,5 Sanat çalışmalarımı sürdürmek 17 16,5 Her ikisini birden sürdürmek 60 58,3
Diğer 8 7,7
Toplam 103 100
Tablo IV-59’ e göre öğrencilerin %17,5’i mezun olduktan sonra Resim-İş Öğretmeni olmak istediğini, %16,5’i sanat çalışmalarına devam etmek istediğini ve %58,3’ ü de her ikisini birden sürdürmek istediğini belirtmiştir.”Diğer” seçeneğini yanıtlayan %7,7’lik öğrenci gurubu ise akademik kariyer yaparak, özel sektör veya özel atölye çalışmaları ile hayatlarına devam edeceklerini ifade etmişlerdir. Hem Resim-İş öğretmeni olup hem de sanat çalışmalarına devam etmek isteyen öğrencilerin oluşturduğu yüksek oran; sanat ürünü ortaya koyabilen sanat eğitimcileri olma arzusu olarak yorumlanabilmektedir.
BÖLÜM V
5. SONUÇ VE ÖNERİLER
5.1. Sonuç
Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Yetenek Sınavlarını Kazanan Birinci Sınıf Öğrencilerinin Profiline ilişkin bulgular ışığında şu sonuçlara varılmıştır;
1. Öğrencilerin %27,55’ i Ankara’da doğmuştur. Geriye kalan %72,45’lik oran Türkiye’nin 43 ayrı ilinde dünyaya gelmiştir. Kayıtlı öğrencilerin 70’ini kız öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin doğum tarihlerine bakıldığında %68,26’sı 1988 yılında doğmuştur. Yine bu öğrencilerin %66,6’sı evde, %33,3’ü yurtlarda yaşamaktadır.
2. Öğrenci annelerinin %37,64’ü 40-44 yaş aralığındadır. Bu annelerin %42,42’si ilkokul mezunu ve %79,77’si ev hanımıdır. Öğrenci babalarının %38,63’ü 50-54 yaş aralığındadır. Bu babaların %34,32’i lise, %28,43’i üniversite mezunudur. Öğrenci babalarının meslek gruplarına bakıldığında, %32,911’inin emekli, %13,92’ünün memur olduğu görülmektedir. Öğrenci ailelerinin %72,11’i şehir merkezlerinde yaşamaktadır.
3. Öğrenci ailelerinin %71,15’i kendine ait evlerde yaşamaktadır. Öğrencilerin %60,2’si 0-500 YTL aralığında aylık harcama yapmaktadır. Öğrenci ailelerinin ise %42,71’i 500-1000 YTL aralığında bir aylık gelire sahiptir.
Öğrenciler, %70 oranında ise eğitim harcamalarında ailelerinden destek almaktadır.
4. Öğrenci ailelerinde %25,27 oranında sanatla ilgilenen bireyler olduğu, sanatla ilgilenen aile fertlerinin %58’inin de resim sanatı ile ilgilendiği görülmüştür.
5. Öğrencilerin %84,46’sı kitap okuduğunu ifade etmiştir. Kitap okuyanların %72,4’ünün roman türünde kitaplar okuduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin %43,68’i görsel sanatlarla ilgili bir dergi takip etmektedir. 19 farklı dergi takip edilmekte, bunlar arasında en başta %24,5 oranla Artist dergisi gelmektedir.
6. Öğrencilerin %92,2’si sinemaya gitmektedir. Öğrenciler gösteri sanatlarını %56,2 oranında ayda bir kez takip etmektedir.
7. Öğrencilerin %69,9’u güncel olayları televizyondan takip etmekte, %51,5’i, her gün gazete okumaktadır. Öğrencilerin %23,8’i günde 3 saat televizyon izlemektedir.
8. Öğrenciler %82,5 oranında bilgisayar okur-yazarıdır. %61,2’sinin yaşadığı yerde bir bilgisayar bulunmaktadır. Bilgisayarı olmayan öğrencilerin %92,5’i internet kafelerden bilgisayar olanaklarına ulaşmaktadır. Öğrenciler %79,6 oranında bilgisayarı internet amacıyla kullanmaktadır. İnternet kullanımı ise, %86,4 oranında araştırma-eğitim amacı taşımaktadır.
9. Öğrencilerin %88,3’ü sergileri takip etmektedir ancak %54.9’u ayda bir kez bu aktiviteyi yaptığını belirtmiştir. Öğrencilerin %64,1’i daha önce bir müze ziyaretinde bulunmuştur. %51,5 ile Anadolu Medeniyetleri Müzesi en çok gezilen müzedir.
10. Öğrencilerin %40,2’si Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi mezunudur. Ardından %38,2 ile genel lise mezunları gelmektedir. Öğrencilerin %78’inin
ortaöğretim II. Kademede, %95,1’inin de lisede resim öğretmeni olmuştur. Bu öğrenciler %88,1 oranında lisede resim-iş dersi almışlardır.
11. Öğrencilerin %81,6’sı özel yetenek sınavlarına hazırlık amacıyla kursa gitmiş, %46,4 ile en çok Ankara’ da hazırlık kursuna gidildiği tespit edilmiştir. Kursa giden bu öğrencilerin %86,9’u hazırlık kurslarından fayda sağladıkları ortaya çıkmıştır.
12. Öğrencilerin %67’si resim-iş öğretmeni olmak için Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı’nı tercih etmiştir. Bu tercihte %55,3 oranında resim-iş öğretmenlerinin etkili olduğu gözlenmiştir.
13. Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı 2006-2007 özel yetenek sınavları sonucunda kayıt yaptıran 105 öğrenci bulunmaktadır. Bunların 25’i yedek listeden kayıt yapmıştır. Buna rağmen normal öğretimde 15 kişilik kontenjan açığı oluşmuştur.
14. Öğrencilerin %58’i fakülte ve anabilim dalı genel yapısından, %68,4’ü derslerine giren öğretim elemanlarından memnundur. Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş eğitimi Anabilim Dalı’nın %61,4 oranında beklentileri karşıladığı görülmektedir.
15. Öğrencilerin %93,2’si Temel Tasarım ders saatlerini, %90,3’ü ise Temel Tasarım ders kapsamını yeterli bulmaktadır. Öğrenciler, %38,8 oranında 3. yarıyılda tercih edecekleri anasanat atölyeyi grafik olarak belirlerken, %73,8’inin anasanat atölyeleri tanımadıkları görülmektedir.
16. Öğrencilerin %58,3’ü mezun olduktan sonra hem resim-iş öğretmeni olmak hem de sanat çalışmalarına devam etmek istemektedir.
5.2. Öneriler
Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda şu önerilerde bulunulabilir;
1. Eğitim seviyesi düşük ebeveynlere ve alt kültür bölgelerine sosyal sorumluluk projeleri ile sanat eğitiminin tanıtılması ve bilinç kazandırılması gerekmektedir.
2. Sosyo-ekonomik düzeyi düşük öğrencilerin, boya, malzeme vb. gereksinimlerini gidermek için resmi ve özel kurumların desteği sağlanmalıdır.
3. Yayın takibi amacıyla öğrencilerin bilinçlendirilmesi, kütüphanelerin süreli yayınlar konusunda ulusal ve uluslararası yayınların takibi gerekmektedir. Bunun yanında öğretim elemanlarının alan ile ilgili kaynak önerileri yoluyla öğrencilerin okuma alışkanlıklarının arttırılması sağlanmalıdır.
4. Devlet Tiyatro, Opera ve Balesi temsillerine, toplu organizasyonlar yolu ile öğrencilerin gösteri sanatlarına ilgileri arttırılmalıdır.
5. Bilgisayar okur-yazarlık oranının %100’e çıkarılması amacıyla, yerleşke içi bilgisayar olanakları arttırılmalıdır.
6. Sergilerin sıklıkla takibi konusunda öğrencilere bilinç kazandırılmalıdır. Bu amaçla sergi duyuruların yer aldığı yayınların takibi sağlanmalıdır.
7. Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde Resim-İş öğretmenlerinin kadro açıkları giderilmeli, sanat eğitimcileri yoluyla küçük yaşlardan itibaren öğrencilerin sanata karşı ilgi duymaları ve güzel sanatlar liselerine yönlendirilebilecek öğrenci sayılarının arttırılması sağlanmalıdır.
8. Özel yetenek sınavlarına hazırlık kursları, üniversite bünyesinde verilmelidir.
9. Kontenjan açıklarının oluşmaması amacıyla, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından yeterli sayıda yedek listelerin yayınlanması ve yedek listeden alınacak öğrencilerin kayıt usulü konusunda yönetmeliklerin hazırlanması sağlanmalıdır.
10. Dilek ve şikâyet kutuları oluşturularak, öğrencilerinin bölüm, fakülte ve üniversiteden beklentileri tespit edilmelidir.
11. Yeni kayıt yaptıran öğrencilere, bölüm, fakülte ve üniversitenin tanıtımı amacıyla 1 kredilik uyum dersi konulmalıdır.
12. Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı’ na kayıt yaptıran öğrencilere, eğitim- öğretim yılı başlangıcında geleneksel tanıtım günleri düzenlenmelidir.
13. Tüm atölyeler, anasanat atölye tercihleri için Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı birinci sınıf öğrencilerine bahar yarıyılı başlangıcında tanıtılmalıdır.
KAYNAKÇA
AKAYDIN, M, (2003), Türk Yüksek Öğreniminin Sorunları Nelerdir?, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, Cilt 3, Sayı 2
AKYÜZ, Ö., (2003), Yükseköğretim?, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, Cilt 3, Sayı 4,
http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=167
ALTUNYA, N., (2006), Gazi Eğitim Enstitüsü. Ankara: Hasan Ali Yücel Uygulama ve Araştırma Merkezi Yayın Dizisi 1
ANNE ÇOCUK EĞİTİM VAKFI (AÇEV) Web Sitesi <http://www.acev.org/egitim/yeni_gep.html> (2008, Mart)
BÖLÜKOĞLU, H., (2002), Bilgi Çağında Eğitim Fakültelerinde Resim-İş Eğitiminin Genel Bir Değerlendirmesi, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 22, Sayı 3, s:247-259
CHARLE, C., ve Verger, J., Üniversitelerin Tarihi, Çev. İsmail Yerguz, Dost Kitabevi Yayınları, Ankara, 2005
DEMİREL, Ö., Seferoğlu, S.S. ve Yağcı, E. (2003), Öğretim Teknolojileri ve
Materyal Geliştirme. Ankara: Pegema Yayıncılık
ER, H., Kocaman, F., Açıkgöz, A.F., (2003). Trakya Üniversitesi Çorlu Meslek
Yüksekokulu Öğrencileri Üzerinde Sınavsız Geçiş Öncesi Ve Sonrası Öğrenci Profili Üzerine Yapılan Bir Araştırma. Ankara Üniversitesi – IVETA Bölgesel
Konferansı – 20-22 Ekim, Ankara
ERTÜRK, S., (1972). Eğitimde “Program” Geliştirme, Ankara: Yelkentepe Yayınları
DOĞAN, İ., (2004). Toplum Ve Eğitim Sorunları Üzerine Felsefi Ve Sosyolojik
Tahliller. Ankara: Pegema Yayıncılık
GREENWOOD, D.J., Levin, M., (2003), Üniversite-Toplum İlişkilerinin Yeniden Yaratılması: Eylem-Araştırma / Akademik Taylorizm. Eğitimin Geleceği:
Üniversitelerin ve Eğitimin Değişen Paradigması. Babüroğlu, O.N., (Ed.). İstanbul
GÜNAY, D., (2004), Üniversitenin Neliği, Akademik Özgürlük Ve Üniversite Özerkliği, Fatih Üniversitesi Uluslararası Yükseköğretim Kongresi, 27-29 Mayıs, İstanbul
GÜNGÖR, N., Yaşın, C., Evirgen, D., Demirkol, G., Cengiz, C. (2007). Gazi
Üniversitesi Öğrenci Profili Araştırması. Ankara: G.Ü. İletişim Fakültesi Basımevi
KATIRANCI, M., (2003), Sanat Eğitimi Nasıl Olmalıdır?, Milli Eğitim Dergisi, Sayı: 160 http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/160/katiranci.htm
KAVAK, Y., Aydın, A., Akbaba Altun, S., (2007). Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim
Fakülteleri. Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayınları
KIRIŞOĞLU, O. (2002). Sanatta Eğitim. Ankara: Pegema Yayıncılık
MENTEŞ, A., (2000). Yeniversite. Ankara: Metis Yayınları
ORTAŞ, İ., (2004), Üniversite Özerkliği Nedir?, Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, Cilt 4, Sayı 1, < http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=208 >
ÖZSOY, V. (2003a). Resim (Sanat) Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri. Ders
Notları. Ankara.
ÖZSOY, V. (2003b). Görsel Sanatlar Eğitimi. Resim-İş Eğitiminin Tarihsel ve
Düşünsel Temelleri. Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
PEKMEZCİ, H., (2006). Türk Sanat Eğitiminde Ve Sanatında Gazi Eğitim Enstitüsü Resim-İş Bölümü
. Üç Kuşak Gazi Eğitimli Sanatçılar. Akalan, G., (Ed.). Ankara
POLAT, C., Bilgi Okuryazarlıgı ve Üniversiteler<http://eprints.rclis.org/archive/00007268/01/Nil%C3%BCfer_Tuncer'e_Armagan.p df>
ŞENSES, F., (2005). ODTÜ İktisat Bölümü Öğrenci Profili–Yeniden. ODTÜ Gelişme Dergisi, Sayı 32, s: 185-198.
<www.feas.metu.edu.tr/metusd/ojs/index.php/metusd/article/viewPDFInterstitial>
TEPECİK, A., Eraslan, Ş., (2007). Avrupa Birliği Kalite Çalışmaları içinde Görsel Sanatlar Eğitimcisi Yetiştiren Kurumlarda Lisansüstü Eğitim ve Kalite Standartları.
III. Ulusal Lisansüstü Eğitim Sempozyumu. 17-20 Ekim, Anadolu Üniversitesi,
Eskişehir
Türkiye İstatistik Kurumu Haber Bülteni, (2008), Sayı:9
<www.tuik.gov.tr>
TELLİ, H., (2006), Cumhuriyetimizin Bir Anıt Kurumu. Üç Kuşak Gazi Eğitimli
Sanatçılar. Akalan, G., (Ed.). Ankara
TÜRK DİL KURUMU SÖZLÜĞÜ <www.tdk.gov.tr> (2008, Mart)
TÜRKOĞLU, A., (2005). Öğretmen Yetiştirme Modelleri. Eğitim Fakültelerinde
Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 22-
24 Eylül. Gazi Üniversitesi, Ankara
YÜKSEKÖĞRETİM KURULU Web Sitesi <www.yok.gov.tr >, (2007, Aralık)
WİKİPEDİA SANAL ANSİKLOPEDİ <http://tr.wikipedia.org/wiki/Ana_Sayfa>
EKLER
EK–1
ANKET
Sayın katılımcı bu anket, “Gazi Eğitim Fakültesi Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Yetenek Sınavlarını Kazanan Birinci Sınıf Öğrencilerinin Profili” isimli yüksek lisans tezine veri sağlama amacı ile hazırlanmıştır. Bu anketi içtenlikle cevaplandırmanız, araştırmanın sağlığı açısından faydalı olacaktır.
Yardımlarınız ve zaman ayırdığınız için teşekkür ederim.
Arş.Gör. Veysel ŞAYLİ KİŞİSEL BİLGİLER
Doğum yeriniz-yılınız
Cinsiyetiniz □ Kız □ Erkek
Medeni haliniz □ Bekâr □ Evli
Nerede yaşıyorsunuz? □ Ev □ Yurt □ Bir Yakınımda
AİLE BİLGİLERİ
Kardeş sayısı ve yaşları
Annenizin yaşı ve mesleği
Annenizin öğrenim durumu □ İlk □ Orta □ Lise □ Lisans □ Lisans Üstü
Babanızın yaşı ve mesleği
Babanızın öğrenim durumu □ İlk □ Orta □ Lise □ Lisans □ Lisans Üstü
Ailenizin Yaşadığı Yer … □ Şehir □ İlçe □ Belde □ Kasaba □ Köy
…………..
SOSYO-EKONOMİK BİLGİLER
Ailenizin yaşadığı ev sizin mi? □ Evet □ Kira □ Bir Yakınımıza Ait
Aylık harcama tutarınız □ 0-500 YTL □ 500-1000YTL □1000-… YTL
Ailenizin aylık net geliri □ 500-1000 YTL □ 1000-1500 YTL □ 1500-2000 YTL
□ 2000- … Eğitim masraflarınızı nasıl
karşılıyorsunuz? □ Ailem Karşılıyor □ Burs Alıyorum □ Diğer □ Çalışıyorum
Çalışıyorsanız; nerede ve haftada kaç saat? Ve bu iş yerinden aldığınız ücret?
SOSYO-KÜLTÜREL BİLGİLER
Ailenizde sizden başka sanatla
ilgilenen var mı? □ Evet □ Hayır
Varsa hangi sanat dalı
Kitap okuyor musunuz? cevabınız “evet” ise ne tür kitaplar okuyorsunuz?
□ Evet □ Hayır
□ Sanat □ Roman □ Şiir □ Tarih □Diğer ………
Görsel Sanatlar ile ilgili devamlı veya zaman zaman takip ettiğiniz bir dergi var mı? Hangisi/leri?
□ Evet □ Hayır
……… Sinema, Tiyatro, Konser gibi
gösteri sanatlarından hangilerini
takip ediyorsunuz? □ Sinema □ Tiyatro □ Konser □ Opera-Bale Sinema, Tiyatro, Konser gibi
gösteri sanatlarını ne sıklıkta takip ediyorsunuz?
□ Haftada Bir □ Haftada İki □ Ayda Bir
□ Altı ayda Bir □ Yılda Bir
Hobileriniz nelerdir? □ Geziler □ Spor □ Diğer……… Güncel olayları nereden takip
ediyorsunuz? □ Gazete □ Televizyon □ İnternet □ Diğer
Ne sıklıkta gazete okuyorsunuz? □ Her gün □ Haftada Bir □ Haftada İki □ Ayda Bir
□ Hiç
izliyorsunuz?
Bilgisayar kullanıyor musunuz? Cevabınız “Evet” ise günde kaç saat?
□ Evet □ Hayır
□ 1 □ 2 □ 3 □ 4 □ 5 □ 6 Yaşadığınız yerde bir bilgisayarınız
var mı? □ Evet □ Hayır
Cevabınız “Hayır” ise bilgisayar imkânlarına nereden
ulaşıyorsunuz?
□ Üniversiteden □ İnternet Kafelerden □ Diğer
Bilgisayarı hangi amaçlarla
kullanıyorsunuz? □ İnternet □ Oyun □ İş □ Eğitim
İnterneti hangi amaçlarla
kullanıyorsunuz? □ Eğitim-Araştırma □ İletişim □ Eğlence Diğer □ Chat-Sohbet □
Sergileri takip ediyor musunuz? □ Evet □ Hayır
Cevabınız “Evet” ise hangi
sıklıkta? □ Haftada Bir □ Haftada İki □ Ayda Bir
□ Altı ayda Bir □ Yılda Bir Hiç Müze ziyareti yaptınız mı?
Cevabınız “Evet” ise müzenin ismini ve bulunduğu şehri yazınız.
YETENEK SINAVI BİLGİLERİ
Mezun olduğunuz lise türü nedir? Mezun olduğunuz lisenin ismini yazar mısınız?
□ Genel Lise …
□ Yabancı Dil Ağırlıklı Lise … □ Meslek Lisesi …
□ Anadolu Meslek Lisesi … □ Anadolu Lisesi …
□ Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi … □ İmam Hatip Lisesi …
Ağırlıklı ortaöğretim başarı puanınız
ÖSYS’ den aldığınız puan Mezun olduğunuz ilköğretim II. kademede resim-iş öğretmeniniz var mıydı?
□ Evet □ Hayır
Mezun olduğunuz lisede resim-iş
dersleri aldınız mı? □ Evet □ Hayır
Mezun olduğunuz lisede resim-iş
öğretmeniniz var mıydı? □ Evet □ Hayır
Yetenek sınavlarına girmek için resim kursu aldınız mı? Aldıysanız hangi şehirde?
□ Evet □ Hayır
………. Resim kursu almanız yetenek
sınavlarında yararlı oldu mu? □ Evet □ Hayır
Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı’ nı
tercih etme nedeniniz? □ Sanatçı olmak istemem □ Resim Öğretmeni olmak istemem
□ Başka bir yüksek öğretim programına kayıt yaptıramamış olmam □ Ailemin istediği bölüm olması
Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı’ nı tercih etmenizde resim-iş öğretmenlerinizin etkisi var mı?
□ Evet □ Hayır
BEKLENTİLER
Fakülte ve bölüm ortamından, fiziki veya genel anlamda memnun musunuz? Değilseniz Neden?
□ Evet □ Hayır
………. Derslerinize giren öretim
elemanlarından memnun musunuz? Değilseniz Neden?
□ Evet □ Hayır
………. Bölüm beklentilerinize cevap
veriyor mu? Vermiyorsa nedeni nedir?
Temel Tasarım ders saatlerini yeterli buluyor musunuz? Yeterli değilse Neden?
□ Evet □ Hayır
………. Temel Tasarım Atölye ders
kapsamı sizce yeterli mi? Yeterli değilse Neden?
□ Evet □ Hayır
………. Hangi anasanat atölyesini tercih
etmek istiyorsunuz? □ Resim □ Grafik
□ Heykel Neden?... □ Seramik □ Özgünbaskı Resim □ Tekstil □ Kararsızım Anasanat Atölye tercihleri
konusunda atölyeleri yeterince tanıyor musunuz?
□ Evet □ Hayır
Mezun olduktan sonra ne yapmayı
planlıyorsunuz? □ Resim-İş Öğretmeni Olmak □ Sanat Çalışmalarımı Sürdürmek □ Her ikisini birden sürdürmek □ Diğer …