T.C.
MERKEZEFENDĠ KAYMAKAMLIĞI Merkezefendi Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ
YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ
2015-2019 STRATEJĠK PLANI
ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği!
Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.
Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.
İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır.
Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin!
Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri
şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen;
Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!
SUNUġ
Bugün tüm dünyada ve ülkemizde toplumsal yapı ve iliĢkileri derinden etkileyen hızlı bir değiĢim ve dönüĢüm yaĢanıyor. Bu süreç, ticaret eğitimin de içine alan mesleki eğitim alanında da yeni stratejiler geliĢtirilmesi ihtiyacını ortaya çıkarmıĢtır. Sektörde yaĢanan geniĢleme ve geliĢmeler Yunus Emre Mesleki Ve Teknik Anadolu Lisesi olan okulumuza büyük bir misyon yüklemektedir.
Bizler mesleğinde dünya standartlarında bilgi ve beceriye sahip, sektördeki geliĢmelere açık ve sürekli takip eden, kendi kültürünü çok iyi tanıyan, çağdaĢ yaĢamayı benimsemiĢ, insan iliĢkileri ve iletiĢiminde baĢarılı, kendisiyle barıĢık ve mesleğini çok seven bireyler yetiĢtirmek için varız.
Bizler Ticaret Eğitimi alanında marka olup her zaman ülke standartlarının üzerinde olmayı vizyon olarak benimsedik. Tarihi geliĢim içerisinde okulumuz bu görevini titizlikle ve baĢarıyla yerine getirmiĢ, ticaret alanında ülkemizin ve Denizli‟mizin Ticaret hayatına katkı sağlayan insanlar yetiĢtirmiĢtir.
Eğitim alanındaki yeni yaklaĢımları takip ediyor „ öğrencilerimize daha iyi eğitim imkanı nasıl sağlarız?‟‟ sorusunu kendimize soruyoruz. Bütün çalıĢmalarımızın temeli öğrencilerimiz üzerine bina edilmiĢtir. Farklılıkları dikkate alır ve bunun zenginlik olduğuna inanırız. Doğru ve etkili bir iletiĢimin eğitimde baĢarımızı arttıracağına, öğrencilerimizin öğrenmeyi öğrenmelerinin öncelikli olduğuna inanırız. Ben yerine Biz felsefesini benimseriz.
Ekip çalıĢmasına önem verir, geliĢen teknolojiyi takip eder ve okulumuza taĢır, mesleğimizin etik kuralları ve ilkeleri olduğuna inanıp, uygulamaya özen gösteririz. DeğiĢmeyen tek Ģeyin değiĢim olduğuna inanırız.
Misyon ve vizyonumuza ulaĢma yolunda yapacağımız çalıĢmaların planlanmasında güçlü yönlerimizi öne çıkarıp zayıf yönlerimizi asgariye indirmek kısa dönemdeki hedeflerimiz arasındadır. Güçlü etkenlerin bizlere sağladığı avantajlarla beraber geliĢtirmemiz gereken bazı zayıf yönlerimizin de olduğunun farkındayız.
Planlama aĢamasında yaptığımız çalıĢmalar sonucunda okulumuzun fırsatlarını da belirledik; iĢyeri beceri eğitimi denetimlerinde öğretmenlerimiz sektörü yakından takip etme fırsatını yakalıyor, ekonomik durumu yetersiz olan öğrencilerimize böylece ücret yönünden maddi destek sağlanmıĢ oluyor, yurtiçi ve yurtdıĢı proje çalıĢmaları sırasında öğrencilerimizin sosyal, kültürel ve mesleki becerilerinin arttırılması sağlanıyor, okulumuzda düzenlenen hizmet içi eğitim çalıĢmaları, sosyal faaliyetler ve verdiğimiz örgün ve yaygın eğitim çalıĢmaları okulumuzun tanıtımını kolaylaĢtırıyor ve bunların içinde en önemlisi; Denizli‟nin ve bölgemizin dünya çapında bir ticaret kenti olması okulumuzun rekabet gücünü arttırması gerektiğinin farkındayız.
Özet olarak; güçlü ve zayıf yanlarımızın, fırsatlarımızın ve tehditlerimizin iyi analiz edilmesi hayati önem taĢımaktadır. Bizler hedeflerimize yönelik çalıĢmalarımızı bu doğrultuda ve Ģartlarda planlıyoruz. DeğiĢen koĢullara, yaĢanan kültürel, ekonomik, sosyal ve teknolojik geliĢmelere ayak uydurabilmemiz ancak bu Ģekilde mümkün olacaktır. Denizli Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak ülkemizde ve dünyada ticaret eğitimi alanında daima en önde olmaya çalıĢacağız.
Mehmet BAġ Okul Müdürü
GİRİŞ
Teknolojinin ve buna paralel olarak bilişim teknolojilerinin hızlı değişmesi sonucu bilgiye ulaşmak daha kolay olmuş ancak bilgiyi amaçlarımız doğrultusunda kullanmak daha da önemli bir güçlük olarak karşımıza çıkmaktadır.
Ülkemizde kurumsal anlamda bu birikimi kullanarak geleceğimizi yönlendiren Devlet Planlama Teşkilatı ve bunun bünyesinde Yüksek Planlama Kurulu bulunmaktadır. Ancak bu kurumların yaptığı planlamalar makro ölçekli hedefler içermektedir. Eğitim sistemimiz Merkeziyetçi bir yapıya sahiptir. Bu nedenle günümüzde eğitim planlamalarının mikro ölçekli olarak ele alınması ancak okulların Stratejik Planlamalarıyla mümkün olabilmektedir. Stratejik planlama ile birlikte kurumlar mevcut durumlarını değerlendirerek zayıf ve güçlü yönlerini belirlemekte, iç ve dış paydaş analizi yaparak kurumun çevresinin koşullarını değerlendirerek alabileceği destek ve korunması gereken durumları belirlemektedirler.
Okulumuzun Stratejik Plan Hazırlama Ekibi kurumumuzun geçmişini, mevcut durumunu ve gelecekte kendisini görmek istediği yeri analiz ederek stratejik eylem planını hazırlamıştır. Stratejik planlamayla gerçekleştirmek istediğimiz amaç kurumun verimliliği ve ürününün niteliklerini artırmaktır. Bu amaçla kurumumuz yasal temellere dayanarak potansiyellerimizi belirlemiş ve bu potansiyelleri kullanarak kurumumuzun 2015- 2019 Stratejik Planı’nı belirlemiştir. Bu plan şu dört temel soruya cevap vermektedir; Neredeyiz, Nereye gitmek istiyoruz, Gitmek istediğimiz yere nasıl ulaşabiliriz, Başarımızı nasıl takip eder ve değerlendiririz?
Temennimiz bu amaç ve hedefleri gerçekleştirerek çağdaş eğitim sunan örnek okul modelini oluşturmaktır. Okulumuzun kalitesini, kültürünü ve varlığımızın nedenini doğru ifade edebilmemiz ve hedeflerimizi gerçekleştirebilmemiz için bizlere destek olacak okulumuz idarecileri, öğretmenleri ve yardımcı hizmet birimleri, okul aile birliği, öğrenci velileri ve okula destek verecek olan eğitimci olmayan okul dışı personele şimdiden teşekkür ediyoruz.
Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
İçindekiler Tablosu
BAġLARKEN ……….3
1.1. STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ BÖLÜMÜ ... 11
1.2. YASAL ÇERÇEVE ... 12
1.3. YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ‟NDE GERÇEKLEġTĠRĠLEN ÇALIġMALAR ... 12
1.4. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ ... 13
MEVCUT DURUM ANALĠZĠ ……….………14
2.1.TARĠHĠ GELĠġĠM ... 15
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ ... 16
2.3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER ... 18
2.3.1. OKUL/KURUM ÖRNEK FAALĠYET ALANLARI ... 19
2.4. PAYDAġ ANALĠZĠ ... 20
2.5. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ ... 42
2.5.1 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ ... 42
2.5.2. ÖRGÜTSEL YAPI: ... 43
2.5.3. ĠSTATĠSTĠKÎ VERĠLER ... 45
2.5.4. PESTLE ANALĠZĠ ... 50
2.5.5. ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ ... 51
2.5.6. GZFT ANALĠZĠ ... 52
2.6 SORUN ALANLARI ... 53
3.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM ... 54
MĠSYON ... 55
VĠZYON ... 55
TEMEL DEĞERLER ... 55
TEMALAR ... 56
3.4.1. TEMA 1-EĞĠTĠME ERĠġĠMĠN ARTIRILMASI ... 57
MEVCUT DURUM 1.1. ... 58
TEDBĠRLER 1.1 ... 58
4. BÖLÜM MALĠYETLENDĠRME ... 59
STRATEJĠK PLAN MALĠYET TABLOSU ... 62
5. BÖLÜM ĠZLEME DEĞERLENDĠRME ... 63
..
2015 - 2019 Stratejik Planın hazırlanması
Yıllık Performans Programının Hazırlanması
Birimlerin 6 aylık Gelişim Raporunu
hazırlaması
6 aylık raporun analizi ve alınacak
tedbirler 2. 6 aylık Raporun ve
yıl sonu raporunun hazırlanması 2015 - 2019 SP sonuç raporunun
hazırlanması
2015 – 2019
STRATEJĠK PLAN 1.BÖLÜM
YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ
1.1. STRATEJĠK PLANLAMA SÜRECĠ BÖLÜMÜ
STRATEJĠK PLAN PLANLANMASI
STRATEJĠK PLAN SÜRECĠNĠN YENĠDEN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ ĠÇ ÇEVRE
ANALĠZĠ
YASAL
YÜKÜMLÜLÜKLER
ĠÇ VE DIġ PAYDAġLAR MĠSYON VE TEMEL
DEĞERLER
STRATEJĠK ALANLARIN TESBĠTĠ
STRATEJĠK PLAN OLUġTURMA
STRATEJĠK PLANIN UYGULANMASI
VĠZYON
1.2. YASAL ÇERÇEVE
1.3. YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ’NDE GERÇEKLEġTĠRĠLEN ÇALIġMALAR
* Stratejik Planlama Üst Kurulu OluĢturuldu
* Stratejik Planlama Yürütme Ekiplerinin oluĢturuldu
* Ġç PaydaĢ ve DıĢ PaydaĢ analizleri gerçekleĢtirildi.
* GZFT analizi gerçekleĢtirildi.
* Rapor hazırlanarak Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderildi.
* Stratejik Plan Hazırlama Takviminin OluĢturulması (Ek-1, Ek-2 ve Ek-3) Hazırlık Dönemi ve ÇalıĢma Takvimi
OKUL GELĠġĠM SÜRECĠ BASAMAKLARI BAġLAMA
TARĠHĠ BĠTĠġ TARĠHĠ SÜRE
1.BASAMAK Okul geliĢim yönetim ekibinin
kuruluĢu 11 Ekim 2015 25 Ekim 2015 2 Hafta
2.BASAMAK Okul geliĢim hedeflerinin
belirlenmesi ve stratejik planlama 25 Ekim 2015 8 Kasım 2015 2 Hafta 3.BASAMAK Ġhtiyaç Analizi 8 Kasım 2015 22 Kasım 2015 3 Hafta 4.BASAMAK Önceliklerin belirlenmesi ve
çalıĢma gruplarının kurulması 22 Kasım 2015 6 Aralık 2015 2 Hafta 5.BASAMAK ÇalıĢma planlarının hazırlanması 6 Aralık 2015 17 Aralık 2015 2 Hafta 6.BASAMAK Yıllık okul geliĢim planının
hazırlanması 17Aralık 2015 30 Aralık 2015 2 Hafta
7.BASAMAK Yıllık okul geliĢim planının
uygulanması 1 Ocak 2016 1 Mayıs 2016 16 Hafta
8.BASAMAK DüzeltilmiĢ okul geliĢim planının
uygulanması 2 Mayıs 2016 23 Mayıs 2016 3 Hafta
9.BASAMAK Son değerlendirme ve rapor
yazımı 26 Mayıs 2016 9 Haziran 2016 2 hafta
Ġl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi
ġubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi.
Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2010/14 nolu genelgesi.
Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslara ĠliĢkin Yönetmelik
Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu
MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı
Okul GeliĢtirme ÇalıĢmaları ve TKY Genelgesi -MEB Eğitimde Stratejik Planlama Kitabı
1.4. STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJĠK PLAN EKĠBĠ
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVĠ
1 MEHMET BAġ OKUL MÜDÜRÜ
2 FAZIL MAZLUM BAYRAM MÜDÜR YARDIMCISI
3 HASAN KAYRAK ÖĞRETMEN
4 HASAN ÖZCAN OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI
5 SEMĠHA ALBAY OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ YÖNETĠM KURULU ÜYESĠ
STRATEJĠK PLANLAMA EKĠBĠ SIRA
NO ADI SOYADI GÖREVĠ
1 Fazıl Mazlum BAYRAM MÜDÜR YARDIMCISI
2 Hasan KAYRAK ÖĞRETMEN
3 Mehmet KOPARAN ÖĞRETMEN
4 Mehmet SAĞBAġ ÖĞRETMEN
5 Huriye TURGUT ÖĞRETMEN
6 MURAT ġAHĠN ÖĞRETMEN
7 Semiha ALBAY GÖNÜLLÜ VELĠ
8 ġADĠYE KUZU GÖNÜLLÜ VELĠ
2015 – 2019
STRATEJĠK PLAN 2.BÖLÜM
MEVCUT DURUM
ANALĠZĠ
2.1.TARĠHĠ GELĠġĠM
Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Ticaret ve Turizm Öğretimi Genel Müdürlüğünün 02/08/1999 gün ve 2644 Sayılı Makam Onayı ile açılmıĢtır.
-1999/2000 Öğretim Yılına 130 Öğrenci ile baĢlamıĢtır.
-2001/2002 Öğretim Yılında ilk mezunlarını vermiĢtir.
-ġubat 2014 Dönemi itibarıyla mezunlarımızın sayısı 621‟dir.
Mezunlarımızın bir kısmı alanlarıyla ilgili fakültelere yerleĢmiĢ diğerleri ise 4702 Sayılı Yasa ile kendilerine tanınan sınavsız geçiĢ hakkından yararlanarak Meslek Yüksek Okullarına yerleĢmiĢtir. Herhangi bir üniversiteye yerleĢemeyen mezunlarımız da özel sektörde çalıĢmaya baĢlamıĢtır. Son sınıf öğrencilerimizden beceri eğitimi yaptığı iĢletmelerde baĢarılı olanlar staj yaptığı iĢ yerlerinde çalıĢmaya devam etmiĢlerdir.
Okulumuz MUHASEBE-FĠNANSMAN Alanı BĠLGĠSAYARLI MUHASEBE Dalı VE BÜRO YÖNETĠMĠ Alnı HUKUK SEKRETERLĠĞĠ Dalında eğitim vermektedir.
Ticaret Meslek Liselerinde kamu ve özel sektörün ihtiyaç duyduğu, Ticaret, Muhasebe, Bankacılık, Sigortacılık, DıĢ Ticaret alanlarında görev alacak veya kendi baĢına iĢ yapabilecek nitelikli insan gücü yetiĢtirmektedir.
Okulumuz öğretmenleri arasında mesleki ve kiĢisel bir dayanıĢma hemen göze çarpmaktadır. Öğretmenlerin eğitim öğretim faaliyetleri baĢarılı bir Ģekilde devam etmektedir.
11 öğretmenimiz Kariyer Basamakları sınavları sonucu Uzman Öğretmenlik unvanını kazanmıĢtır. Okulda tiyatro günleri, çeĢitli gün kutlamaları, akĢam yemekleri, emekli olanlara plaket verme gibi sosyal etkinlikler düzenlenmektedir.
YUNUS EMRE TĠCARET MESLEK LĠSESĠ DURUM ANALĠZĠ
Mesleki ve teknik eğitimde ülkesinde ve bölgesinde en saygın ve tercih edilen kurum olmak için çalıĢanları olarak üstlendiğimiz misyonun ve sorumluluğumuzun farkındayız. Eğitimin yeniden tanımlandığı okul kavramının sorgulandığı günümüzde, eğitim alanındaki yeni yaklaĢımları takip ediyor
“öğrencilerimize daha iyi bir eğitim imkânı nasıl sağlarız?” sorusunu sürekli olarak kendimize soruyoruz. Öğrencilerimiz bütün çalıĢmalarımızın odağında, amaçlarımıza temel oluĢtururken, farklılıkları dikkate alır ve bunun bir zenginlik olduğuna inanırız. Doğru ve etkili bir iletiĢimin eğitimde baĢarımızı artıracağına, öğrencilerimizin öğrenmeyi öğrenmelerinin öncelikli olduğuna inanırız. Ben yerine biz felsefesini benimseriz. Ekip çalıĢmasına önem verir, geliĢen teknolojiyi takip ederek okula taĢır, mesleğimizin etik kuralları ve ilkeleri olduğuna inanıp, uygulamaya özen gösteririz. DeğiĢmeyenin tek Ģeyin değiĢim olduğuna inanırız.
DeğiĢen dünya Ģartlarında bilgi toplumunun insanını yetiĢtirmeyi amaçlayan Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak öğrencilerimizin sosyal, kültürel ve ekonomik ihtiyaçlarını karĢılayacak, yeteneklerinin geliĢmesini sağlayacak ve günün teknolojisini kullanarak akademik, mesleki ve teknik eğitim verecek ortamları hazırlamak gibi önemli bir misyonu üstlenmiĢ bulunmaktayız. Okulumuzun kuruluĢ amacı; iĢ ve hizmet alanlarının gereksinimi olan teknik insan gücünü yetiĢtirmektir. Bu nedenle çevrenin eğitim ve öğretim düzeyini karĢılamak, okulda yapılan meslek eğitimini iĢ ve hizmet hayatının gerektirdiği Ģartlarda gerçekleĢtirmek ve çevre okul iĢ birliğini kurmak okul amaçlarındandır.
Okulumuz temel eğitime dayalı dört yıllık eğitim vermektedir.
Öğrencilerimizi hem mesleğe hem de yüksek öğretime hazırlamaktayız.
Mezunlarımız iĢ alanlarında istihdam edilecek kalifiye eleman olarak yetiĢirler.
2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ
YÖNETMELĠK
Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler
Dergisi Adı
Tarih Sayı
12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan DeğiĢikliği ve Yer DeğiĢtirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik
07/09/2013 28758 Milli Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği 09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği
YÖNERGE Yayın
Adı Tarih Sayı
25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına GeçiĢ Yönergesi
23/09/2014 4145909 Millî Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve YetiĢtirme Kursları Yönergesi
KANUN
Tarih Sayı No Adı
23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu 24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 24/6/1973 14574 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu
2.3. FAALĠYET ALANLARI, ÜRÜN VE HĠZMETLER
Okulumuz tek blokta eğitim–öğretime devam etmektedir. Okul Binası betonarme karkas yapıdır. Suyu Ģehir Ģebekesine bağlıdır. Okulumuz pis su tesisatı Ģehir kanalizasyonuna bağlıdır. 15 adet derslik 1 Adet Laboratuvar, 2 Adet Bilgisayar Sınıfı aktif olarak kullanılmaktadır. Okulumuz binası içerisinde bir kütüphanemiz mevcuttur. Okulumuzda çok amaçlı bir salon vardır. Bu salonda çeĢitli kutlama ve anma programları ile yıl sonunda tiyatro gösterisi sunulmaktadır. Ayrıca Müdür odası, l müdür yardımcısı odası, 1 Öğretmenler odası, Rehberlik Servisi ile 1 futbol, 1 voleybol, l Basketbol sahası, 1 öğretmenler odası ve 1 arĢiv bulunmaktadır. Öğretmen ve öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarını karĢıladıkları kantin vardır.
Okulumuzda ADSL internet bağlantısı vardır. Okul kütüphanemiz Kültür Edebiyat Kulübü gözetiminde nöbetçi öğrencilerin sırayla görevlendirilmesiyle faaliyettedir.
Amacı öğrencilerini ilgi, beceri ve yetenekleri ölçüsünde hem mesleğe hem de yüksek öğretime hazırlamak olan okulumuzda, öğrencilere orta öğretim düzeyinde genel kültür verilmekte, öğrencilere kiĢi ve toplum sorunları tanıtılmakta, çözüm arama, yurdumuzun ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinci verilmektedir.
Öğrencilerimiz 3308 sayılı "Meslek Eğitimi Kanunu" esaslarına göre beceri eğitimlerini çeĢitli iĢ yerlerinde ve fabrikalarda gerçekleĢtirmektedir. Böylece mesleki eğitim, iĢletmelerde gerçek iĢ hayatının içinde yapılmakta olup daha öğrencilik yıllarında öğrenciler hayata hazırlanmaktadır. ĠĢletmelerde meslek eğitimi süresince öğrenciler, yaĢlarına uygun asgari ücretin % 30'undan az olmamak üzere ücret almakta, iĢletmelerin sağladığı sosyal imkânlardan faydalanmakta, hastalık, iĢ kazası ve meslek hastalıklarına karĢı sigorta yaptırılmaktadır. Söz konusu eğitimler süresince muayene ve tedavi masrafları Sosyal Güvenlik Kurumunca karĢılanmaktadır. Beceri eğitimleri öğrencilerimiz için oldukça önemlidir. Çünkü okulda gördükleri teorik bilgilerin iĢ hayatında kullanılıĢ Ģeklini görmektedirler. Mesleki becerilerini iĢ yerlerinde gerçek iĢ Ģartlarında geliĢtiriyor, ihtiyaç duyduğu yeni iĢ alanlarına uygun programlarla daha çok pratik yaparak eğitiliyor ve mezun olduğunda gerekli olan beceri ve davranıĢları kazanmıĢ oluyorlar. Böylece iĢletmelerde meslek eğitimi görmüĢ olanlar iĢ hayatına kolay intibak edebiliyorlar.
Mezun olan öğrencilerimiz kendi alanlarıyla ilgili fakültelere yerleĢmektedir ayrıca iki (2) yıllık meslek yüksek okullarına sınavsız geçiĢ hakları bulunmaktadır.
Okulumuzun rehberlik servisi oldukça iyi çalıĢmaktadır. Bu nedenle gerek mesleğe yönlendirme gerekse bir üst öğrenim kurumuna öğrencilerin yerleĢmesi ve tüm mezunlarımızın takibi yapılmakta istatistikleri % 95 oranında tutulabilmektedir. Okulumuzun su, elektrik ve yakacak giderleri bakanlığımız tarafından gönderilen ödenekle karĢılanmaktadır.
Okulda düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrencinin okul yaĢantısına olumlu katkısını bilen okulumuz, öğrencilere yönelik etkinliklere önem vermektedir. Bu etkinlikler; futbol, voleybol turnuvası, satranç turnuvası ve masa tenisi turnuvası , bilgi yarıĢmaları olarak gerçekleĢtirilmektedir. Okulun bilgisayar laboratuvarının internet kullanımı için öğrencilerimize ve çevre halkının kullanımına açık bulunmaktadır.
YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ ÜRÜN/HĠZMET LĠSTESĠ
Öğrenci kayıt, kabul ve devam iĢleri Eğitim hizmetleri Öğrenci baĢarısının değerlendirilmesi (YGS-LYS) Öğretim hizmetleri
Sınav iĢleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme iĢleri Kulüp çalıĢmaları
Öğrenim belgesi düzenleme iĢleri Diploma
Personel iĢleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranıĢlarının değerlendirilmesi Mezunlar (öğrenci) Beceri Eğitimleri
Okul çevre iliĢkileri Rehberlik
Staj çalıĢmaları
2.3.1. YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ FAALĠYET ALANLARI
FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Veli Öğrenci Öğretmen
Hizmet–1 Öğrenci iĢleri hizmeti Kayıt- Nakil iĢleri
Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.
Disiplin ĠĢleri Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Satranç ġiir Dinletisi
Önemli gün ve haftaların kutlanması Sınıflar Arası Bilgi YarıĢmaları Tiyatro Gösterileri
Hizmet–2 Öğretmen iĢleri hizmeti Derece terfi
Ders dağılımı
Ekonomik ve sosyal faaliyetler
FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM FAALĠYET ALANI: MESLEK EDĠNDĠRME Hizmet–1 Müfredatın iĢlenmesi
Eğitim öğretimin yönetmeliğe uygun yürütülmesi
Piyasaya ara eleman yetiĢtirmek
Hizmet–2 Kurslar
Bilgisayar Kullanım Kursu Etüt
Hizmet- 3 Proje çalıĢmaları
Engellilere Meslek Edindirme Projesi (Uluslararası)
Mesleki Eğitimde Engelleri Aşıyoruz (Uluslararası )
2.4. PAYDAġ ANALĠZĠ MATRĠSĠ
ĠÇ PAYDAġLARIMIZ DIġ PAYDAġLARIMIZ
Ġdari Personel Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü
Öğretmen Merkezefendi Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü
Öğrenci Gerzele Mahallesi Muhtarlığı
Veli
BE CE RĠ E Ğ ĠT ĠMĠ Y A PIL A N Ġġ Y E RL E R Ġ
SGK Ġl Müdürlüğü
Hizmetli Denizli BüyükĢehir Belediyesi
Memur Türk Telekom Müdürlüğü
Aydem Elektrik Dağt.Müd.
Bereket Enerji A.ġ.
Ġġ-KUR
Serbest Muhasebeci ve Mali MüĢavirler
Erbakır Kablo
Denizli Cam Sanayii
Diğer Ticari KuruluĢlar
PAYDAġLAR
ĠÇ PAYDAġ DIġ PAYDAġ HĠZMET ALAN
NEDEN PAYDAġ
PaydaĢın Kurum Faaliyetlerini
Etkileme Derecesi
PaydaĢın Taleplerine Verilen Önem
Sonuç
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 Ġzle 4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte ÇalıĢ Ġlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü X
Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5
Bilgilendir, Birlikte çalıĢ
Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan 4 4
Bilgilendir, Birlikte çalıĢ
Okul Aile Birliği X
Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5
Bilgilendir, Birlikte çalıĢ
Öğrenciler X X VaroluĢ sebebimiz 5 5
Bilgilendir, Gözet, Birlikte ÇalıĢ Mahalle Muhtarı
(Gerzele Mahallesi ) X
Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum
1 2
Ġzle, Birlikte ÇalıĢ Sağlık Merkezleri
(YeĢilköy Aile Sağlığı Merkezi)
X
Amaçlarımıza UlaĢmada Destek Ġçin ĠĢ birliği Ġçinde Olmamız Gereken Kurum
2 4
Ġzle, Birlikte ÇalıĢ
PAYDAŞ SINIFLANDIRMA MATRİSİ Tümü :X Bazıları: 0
Paydaş
Lider Çalışanlar Yararlanıcı/ Hedef kitle Temel Ortak Stratejik Tedarikçi
Okul Müdürü
x
Öğretmenler
x
Hizmetliler
Öğrenciler
x
Veliler
Müdür Yardımcıları
x
Okul Aile Birliği Yönetimi ve Denetleme
Kurulları
x
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
x
İlköğretim Okulları
x
Ortaöğretim Kurumları
x
Merkezefendi Kaymakamlığı
0
Merkezefendi Belediyesi
x
Denizli Büyükşehir Belediyesi
0
Sivil Toplum Kuruluşları
0
Özel Öğretim Kurumları
0
Sendikalar
Meslek Kuruluşları
x x
Sağlık Kurum ve Kuruluşları
0
Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar
x
Halk Eğitim Merkezleri
0
Medya
x
Uluslar arası Kuruluşlar
0
ÇEġĠTLĠ YARIġMALARDA ALINAN SONUÇLAR (2013/2014)
* Kros; Bayanlarda il 4.lüğü,
* Puanlı Atletizm; Bayanlarda 2400mt il 1.liği, 400mt. Ġl 2.liği
* TKY BaĢarılı Okul/Ekip YarıĢması; Teknoloji GeliĢtirme Ekibi ile il 2.liği.
OKULDA ÜRETĠLEN PROJELER, YAYINLAR
* Duvar Gazetesi; Her ay çıkarılmaktadır.
* Engellilere Meslek Edindirme Projesi (Uluslararası)
PROJE ADI: Engelli olmak mesleki eğitim için engel değildir
PROJE YILI: 2011
SÜRE: 12 Ay
BAġLAMA SÜRESĠ : 01.09.2011
PROJE SAHĠBĠ : YeĢilköy Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (Fatma Akçaöz) ORTAK OKULLAR : Denizli Belediyesi Kent Konseyi Engelliler Meclisi
ĠġKUR
Denizli SMMM Odası
Tan Tekstil
AELV
Asociacion Down Jerez Aspanido
PROJE ADI: Mesleki Eğitimde Engelleri AĢıyoruz
PROJE YILI: 2011
SÜRE: 24 Ay
BAġLAMA SÜRESĠ : 01.09.2011
PROJE SAHĠBĠ : YeĢilköy Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi (Fatma Akçaöz) ORTAK OKULLAR : Denizli ĠMKB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Servergazi ĠMKB Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Atatürk Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kayhan 75. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Denizli Sanayi Odası
Denizli Ticaret Odası
Denizli SMMM Odası
ĠġKUR
AELV
Woman's Platform UK
ANKET SONÇLARI
ÇALIġAN MEMNUNĠYETĠ ANKETĠ SONUÇLARI
10/03/2014 tarihinde yapılan ankete 20 kiĢi katılmıĢtır. ÇalıĢanların çalıĢma ortamından memnuniyetleri sorulmuĢ, toplam 40 adet soruya verilen cevapların sayısı ve yüzdeleri Ģöyledir;
Sıra No
Değerlendirme
Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 5 0,73
2 Yetersiz 10 1,46
3 Az yeterli 60 8,759
4 Yeterli 197 28,759
5 Çok yeterli 413 60,292
TOPLAM 685 100
ÇALIġAN MEMNUNĠYETĠ ANKETĠ SONUÇLARI GRAFĠĞĠ
Bu sonuçlara göre sorulan 40 soruya verilen cevaplarda, ankete katılanların %60‟i çalıĢma ortamından memnun iken, %0,73‟ü çalıĢma ortamından memnun değildir. Buna göre geçen eğitim öğretim dönemine göre yetersiz alanlarda iyileĢtirme yapılmıĢtır.
* Hedefimiz çalıĢanların çok yetersiz ve yetersiz dedikleri alanlarda iyileĢtirme yapıp, çalıĢanların tamamının memnuniyetini artırmayı sağlamaktır.
0,73%
1,46% 8,759%
28,759%
60,292%
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli
ÖĞRENCĠ MEMNUNĠYETĠ ANKETĠ SONUÇLARI
* 10/03/2014 tarihinde yapılan ankete 60 kiĢi katılmıĢtır. Öğrencilerin okulun eğitim ve öğretim ortamından memnuniyetleri sorulmuĢ, toplam 67 adet soruya verilen cevapların sayısı ve yüzdeleri Ģöyledir;
* UlaĢılabilirlik ve iletiĢim (8 soru * 60 kiĢi = 480 ) Sıra
No
Değerlendirme
Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 35 7,292
2 Yetersiz 43 8,958
3 Az yeterli 72 15,00
4 Yeterli 110 22,917
5 Çok yeterli 220 45,833
TOPLAM 480 100
7,292%
8,958%
15,00%
22,917%
45,833%
ULAŞILABİLİRLİK VE İLETİŞİM ANKET SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
* 10/03/2014 DĠLEK ÖNERĠ VE ġĠKAYETLER
(3 soru* 57 kiĢi =171)Sıra No
Değerlendirme
Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 16 9,357
2 Yetersiz 15 8,772
3 Az yeterli 34 19,883
4 Yeterli 48 28,070
5 Çok yeterli 58 33,918
TOPLAM 171 100
9,357%
ÇOK YETERSİZ 8,772%
YETERSİZ
28,070%
YETERLİ 19,883%
AZ YETERLİ 33,918%
ÇOK YETERLİ
DİLEK ÖNERİ VE ŞİKAYETLER ANKETİ SONUÇ
GRAFİĞİ
* 10/03/2014 GÜVENĠLĠRLĠK (2 soru * 60 kiĢi = 120)
Sıra No
Değerlendirme
Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 9 7,500
2 Yetersiz 8 6,667
3 Az yeterli 16 13,333
4 Yeterli 27 22,500
5 Çok yeterli 60 50,000
TOPLAM 120 100
7,50%
6,67%
13,33%
22,50%
50,00%
GÜVENİLİRLİK ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
* 10/03/2014 GÜVENLĠK (3 soru * 57 kiĢi = 171)
7,02%
8,19%
14,04%
15,20%
55,56%
GÜVENLİK ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 12 7,02
2 Yetersiz 14 8,19
3 Az yeterli 24 14,04
4 Yeterli 26 15,20
5 Çok yeterli 95 55,56
TOPLAM 171 100
* 10/03/2014 20/09/2010 KARARLARA KATILIM (3 soru * 57 kiĢi = 171)
18,13%
15,79%
20,47%
17,54%
28,07%
KARARLARA KATILIM ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 31 18,13
2 Yetersiz 27 15,79
3 Az yeterli 35 20,47
4 Yeterli 30 17,54
5 Çok yeterli 48 28,07
TOPLAM 171 100
* 10/03/2014 ÖĞRENCĠ ĠġLERĠ (3 soru * 57 kiĢi = 171 )
14,62%
15,79%
18,71%
20,47%
30,41%
ÖĞRENCİ İŞLERİ ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 25 14,62
2 Yetersiz 27 15,79
3 Az yeterli 32 18,71
4 Yeterli 35 20,47
5 Çok yeterli 52 30,41
TOPLAM 171 100
EĞĠTĠM ÖĞ.FAALĠYETLERĠ (DERS PROG.LARI) * 10/03/2014 (4 soru * 57 kiĢi = 228 )
5,26% 10,53%
18,42%
19,30%
46,49%
EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (DERS PROGRAMLARI) ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 12 5,26
2 Yetersiz 24 10,53
3 Az yeterli 42 18,42
4 Yeterli 44 19,30
5 Çok yeterli 106 46,49
TOPLAM 171 100
EĞĠTĠM ÖĞRETĠM FAALĠYETLERĠ
(ÖĞRENME/ÖĞRETME YÖNTEM VE TEKNĠKLERĠ) * 10/03/2014 (4 soru * 57 kiĢi = 228 )
18,42%
15,79%
21,05%
13,16%
31,58%
EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ (DERS PROGRAMLARI) ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 42 18,42
2 Yetersiz 36 15,79
3 Az yeterli 48 21,05
4 Yeterli 30 13,16
5 Çok yeterli 72 31,58
TOPLAM 228 100
*** * 10/03/2014 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM FAALĠYETLERĠ (SINIF ATMOSFERĠ) (3 soru * 57 kiĢi = 171 )
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 12 7,02
2 Yetersiz 17 9,94
3 Az yeterli 32 18,71
4 Yeterli 35 20,47
5 Çok yeterli 75 43,86
TOPLAM 171 100
7,02%
9,94%
18,71%
20,47%
43,86%
EĞİTİM ÖĞRETİM FAALİYETLERİ ( SINIF ATMOSFERİ) ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
* 10/03/2014 DERS ARASI (3 soru * 57 kiĢi = 171 )
**Ġstekler doğrultusunda ders arası (TENEFÜSLER) tekrar düzenlenmiĢtir.
21,05%
11,70%
17,54%
15,79%
33,92%
DERS ARASI ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 36 21,05
2 Yetersiz 20 11,70
3 Az yeterli 30 17,54
4 Yeterli 27 15,79
5 Çok yeterli 58 33,92
TOPLAM 171 100
* 10/03/2014 *OKULUN FĠZĠKĠ ORTAMI (5 soru * 57 kiĢi = 285 )
12,98%
17,54%
11,93%
23,86%
33,68%
OKULUN FİZİKİ ORTAMI ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 37 12,98
2 Yetersiz 50 17,54
3 Az yeterli 34 11,93
4 Yeterli 68 23,86
5 Çok yeterli 96 33,68
TOPLAM 285 100
** *10/03/2014 OKULUN KANTĠNĠ (4 soru * 57 kiĢi = 228 )
***Ġstekler doğrultusunda okul kantini tekrar düzenlenmiĢtir.
21,05%
13,16%
21,49%
15,79%
28,51%
OKULUN KANTİNİ ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 48 21,05
2 Yetersiz 30 13,16
3 Az yeterli 49 21,49
4 Yeterli 36 15,79
5 Çok yeterli 65 28,51
TOPLAM 228 100
* * 10/03/2014 SOSYAL-KÜLTÜREL VE SPORTĠF FAALĠYETLER
(4 soru 57 kiĢi = 228)
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 60 26,32
2 Yetersiz 30 13,16
3 Az yeterli 42 18,42
4 Yeterli 49 21,49
5 Çok yeterli 47 20,61
TOPLAM 228 100
26,32%
13,16%
18,42%
21,49%
20,61%
SOSYAL-KÜLTÜREL VE SPORTİF FAALİYETLER ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz
Yetersiz
Az Yeterli
Yeterli
Çok Yeterli
** * 10/03/2014 EĞĠTĠCĠ KULÜP ÇALIġMALARI (3 soru * 57 kiĢi = 171)
17,54%
21,64%
28,07%
14,04%
18,71%
EĞİTİCİ KULÜP ÇALIŞMALARI ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 30 17,54
2 Yetersiz 37 21,64
3 Az yeterli 48 28,07
4 Yeterli 24 14,04
5 Çok yeterli 32 18,71
TOPLAM 171 100
* * * * 10/03/2014 BELĠRLĠ GÜN VE HAFTALAR (2 soru * 57 kiĢi = 114)
10,62%
18,58%
21,24%
22,12%
27,43%
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 12 10,62
2 Yetersiz 21 18,58
3 Az yeterli 24 21,24
4 Yeterli 25 22,12
5 Çok yeterli 31 27,43
TOPLAM 114 100
** 10/03/2014 DEĞERLENDĠRME, ÖDÜL, TEġEKKÜR VE TAKDĠR BELGELERĠ (3 soru * 57 kiĢi = 171)
16,96%
10,53%
21,05%
21,64%
29,82%
DEĞERLENDİRME ÖDÜL, TEŞEKKÜR VE TAKDİR BELGELERİ ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 29 16,96
2 Yetersiz 18 10,53
3 Az yeterli 36 21,05
4 Yeterli 37 21,64
5 Çok yeterli 51 29,82
TOPLAM 171 100
* * 10/03/2014 OLUMLU DAVRANIġ KAZANMAVE EĞĠTĠM (3 soru *57 kiĢi = 171)
Sıra No
Değerlendirme Ölçütü
Seçenler % Oranları
1 Çok yetersiz 9 5,26
2 Yetersiz 6 3,51
3 Az yeterli 24 14,04
4 Yeterli 27 15,79
5 Çok yeterli 105 61,40
TOPLAM 171 100
* Eğitici kulüp çalıĢmaları, sosyal-kültürel ve sportif faaliyetler konusunda çok yetersiz, yetersiz ve az yeterli ölçütleri çoğunlukla seçilmiĢtir.
Hedefimiz;
- Bu alanlarda iyileĢtirme yapıp öğrenci memnuniyetini artırmaktır.
5,26% 3,51%
14,04%
15,79%
61,40%
OLUMLU DAVRANIŞ KAZANMA VE EĞİTİM ANKETİ SONUÇ GRAFİĞİ
Çok Yetersiz Yetersiz Az Yeterli Yeterli Çok Yeterli
2.5. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ
2.5.1 KURUM KİMLİK BİLGİSİ
KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ
Kurum Adı Yunus Emre Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi
Kurum Statüsü Kamu Özel
Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı
Yönetici : 5 Öğretmen : 35 Memur :1 Hizmetli :2 Öğrenci Sayısı
Öğretim ġekli Normal Ġkili KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ
Kurum Telefonu / Fax
Tel. : (258) 373 18 59 Faks : (258) 373 55 72
Kurum Web Adresi http://www.denizliyunusemre.meb.k12.tr/
Mail Adresi 756468@meb.k12.tr
Kurum Adresi
Mahalle : Gerzele Mah.
Posta Kodu : 20125
Ġlçe : Merkezefendi Ġli : Denizli
Kurum Müdürü Mehmet BAġ
Kurum Müdür Yardımcıları
Müdür BaĢ Yard : Halil BAĞRIAÇIK
Müdür Yard. 1 : Fazıl Mazlum BAYRAM Müdür Yard. 2 : Hacer Nazlı ÇEKDEMĠR Müdür Yard. 3 : Harun DEDE
2.5.2. ÖRGÜTSEL YAPI:
YUNUS EMRE MTAL TEġKĠLAT YAPISI
YUNUS EMRE MESLEKĠ VE TEKNĠK ANADOLU LĠSESĠ’NDE OLUġTURULAN KOMĠSYON VE KURULLAR:
Kurul/Komisyon Adı Görevleri
Öğrenci devamsızlığını azaltma grubu GeçmiĢ yıllar itibariyle öğrenci baĢına düĢen ortalama 8 gün devamsızlığı; peyderpey azaltmak
Meslek yüksek okullarına ve fakültelere öğrenci yerleĢtirme grubu
Dört yıllık ve iki yıllık fakültelere yerleĢme ile ilgili çalıĢmaları artırmak.
Risk Azaltma Kurulu Öğrencilerimizin devamsızlık, okul veli iliĢkileri,
olumsuzluklara karĢı önleyici tedbirler almak, gerektiğinde veli ziyaretleriyle oluĢabilecek riskleri en aza indirmek.
Mesleki eğitimin kalitesini arttırma ve
okulumuzdan mezun olan öğrencilerin istihdam oranını arttırma grubu
Okulda verilen eğitimin piyasa ihtiyaçlarına uygunluğunu sağlamak.Son sınıf öğrencilerinin iĢletmelerde yaptığı Beceri Eğitiminin müfredata uygunluğunu sağlamak.
2.5.3. İSTATİSTİKÎ VERİLER
Kurum içerisinde özellikle öğrencilere dönük veriler bu bölümde belirtilmelidir. (Öğrenci sayıları, yıllara göre sınıf mevcutları, merkezi sınavlara iliĢkin veriler, sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısı, devamsızlık oranları, ödül ve cezalar, spor, sanat ve kültürel etkinliklere katılan öğrenci sayıları…)
Örnek tablolardan yararlanabilirsiniz.
2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:
Sıra
No Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 1
2 Müdür Yrd. 3 1 4
2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:
Sıra
No BranĢı Erkek Kadın Toplam
1 Dil ve Anlatım/ Türk Edebiyatı 3 1 4
2 Rehberlik 1 1 2
3 Din Kült. Ve Ahl.Bil. 1 - 1
4 Tarih 2 1 3
5 Coğrafya 1 - 1
6 Matematik 2 3 5
7 Fizik - 1 1
8 Kimya 1 - 1
9 Biyoloji /Sağlık Bilgisi 2 1 3
10 Resim - 1 1
11 Ġngilizce 2 1 3
12 Beden Eğitimi 1 - 1
13 Muhasebe Finansman 6 2 8
14 Büro Hizmetleri 2 - 2
15 Psikoloji/Felsefe 1 - 1
TOPLAM 25 12 37
DESTEK PERSONELE (HĠZMETLĠ- MEMUR) ĠLĠġKĠN BĠLGĠLER:
2014/2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:
Sıra No
Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu
Hizmet Yılı
Toplam
1 Memur - 1 Üniversite 4 1
2 Hizmetli 1 Ġlköğretim 1
3 SözleĢmeli ĠĢçi 1 Ġlköğretim 4 1
4 Sigortalı ĠĢçi 1 Ġlköğretim 1 1
Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri
Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psikolojik DanıĢman Norm Sayısı
Görev Yapan Psikolojik DanıĢman Sayısı
Ġhtiyaç Duyulan Psikolojik DanıĢman Sayısı
GörüĢme Odası Sayısı
DanıĢmanlık Hizmeti Alan
Rehberlik Hizmetleri Ġle Ġlgili Düzenlenen Eğitim/PaylaĢım Toplantısı
Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci
Sayısı Öğretmen Sayısı Veli
Sayısı Öğretmenlere
Yönelik Öğrencilere Yönelik
Velilere Yönelik
2 2 - 1 400 15 150 2 6 2
Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:
Fiziki Mekân Var Yok Adedi Ġhtiyaç
Öğretmen ÇalıĢma Odası X 1
Ekipman Odası X 1
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 1 1
Resim Odası X X
Müzik Odası X X
Çok Amaçlı Salon X 1 X
Ev Ekonomisi Odası X X
ĠĢ ve Teknik Atölyesi X X
Bilgisayar laboratuvarı X 2 X
Yemekhane X X
Spor Salonu X 1
Otopark X X
Spor Alanları X X
Kantin X 1 X
Fen Bilgisi Laboratuvarı X X
Atölyeler X X
Bölümlere Ait Depo X X
Bölüm Laboratuvarları X 2 X
Bölüm Yönetici Odaları X X
Bölüm Öğrt. Odası X X
Teknisyen Odası X X
Bölüm Dersliği X X
ArĢiv X 1 X
KarĢılaĢtırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu (2014)
ÖĞRETMEN ÖĞRENCĠ OKUL
Toplam öğretmen sayısı
Öğrenci sayısı
Toplam öğrenci sayısı
Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayısı
Kız Erkek
36 195 313 508 14
Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı
2012 2013 2014 2012 2013 2014
39 32 30 22 20 20
Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Bilgiler (GeçmiĢ Yıllar)
2012 2013 2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 196 387 195 340 198 344
Toplam Öğrenci Sayısı 583 535 542
Öğrencilerin Üniversite ve Ortaöğretime GeçiĢ Ortak Sınav BaĢarılarına ĠliĢkin Bilgiler
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Öğrenci Sayısı 34 36 25 45 34 69
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı ( Kız +Erkek ) 70 70 103
Ön Lisans Programlarına YerleĢen Toplam Öğrenci sayısı
39 25 51
Lisans Programlarına YerleĢen Toplam Öğrenci Sayısı
7 7 10
Lisans ve Ön Lisans Programına YerleĢen Toplam Öğrenci Sayısı
46 32 61
Genel BaĢarı Oranı ( % ) %65 %50 %59
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2010.-2011 493 126
2011-2012 583 235
2012-2013 535 121
2013-2014 542 25
Okuma oranı
Sosyal Alanlar
Tesisin adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı
Kantin Yemekhane Toplantı Salonu
Konferans Salonu 220 Genel konferans
salonu Seminer Salonu
Spor Tesisleri
Tesisin adı Kapasitesi (KiĢi Sayısı) Alanı
Basketbol Alanı 12 Bahçe
Futbol Sahası 22 Bahçe
Kapalı Spor Salonu Diğer
Sosyal Etkinlikler
2013 2014
Tiyatro x x
ġiir Gecesi x x
Mezuniyet Gecesi x
Kitap okuma oranı
2013 2014
Aylık öğrenci baĢına düĢen sayfa sayısı
150 180
Kütüphanedeki kitap sayısı 130 150
Sosyal ve Sportif Etkinliklere Katılım Oranı
2013 2014
Sosyal Etkinliklerine Katılım Oranı %40 %45
Sportif Etkinliklere Katılım Oranı %30 %35
Toplam %70 %80
2.5.4. PESTLE ANALĠZĠ
Çevresel faktörlerin, kurum üzerindeki etkilerinin neler olduğunu ve olacağını görmek için baĢvurulan bir analizdir.
Okul/kurumun aĢağıda yer alan değiĢkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır.
PEST-LE (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, YerleĢimsel, Ekolojik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri
Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri
Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler
2.5.5. ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ
SIRA NO
REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı
2 TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
4 Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Devlet Planlama TeĢkilatı Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı 7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 8 61. Hükümet Programı
9 61. Hükümet Eylem Planı
10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 11
12 13
2.5.6. GZFT ANALĠZĠ
GÜÇLÜ YÖNLER 1 – Öğretim Kadromuzun yeterli olması.
2 – Okulda Rehberlik Servisinin bulunması.
3 – Okulumuzun donanımının iyi olması.
4 – Sınıf mevcutlarımızın ideal düzeyde olması.
5 –ÇalıĢanlar arasındaki iliĢkilerin ve uyumun iyi olması.
ZAYIF YÖNLER
1-Yüksek öğrenime giden öğrenci sayısının az olması 2-Öğrenci devamsızlığının çok olması.
3-Mesleki eğitim kalitesinin çağı yakalayamaması.
4-Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin istihdam oranının azlığı.
5 – Okul-Veli iĢbirliğinin yeterli olmaması.
6– Kütüphane memurunun olmaması.
7- Okulun fiziki alanının yeterli olmaması
FIRSATLAR
1 – Okul çevresinde eğitim-öğretimi olumsuz etkileyecek unsurların olmaması.
2 – Okulun bulunduğu alanın Denizli’nin hızlı yapılaĢtığı bölge olması.
3 – Öğrencilerimizin mezun olduktan sonra 2 yıllık Meslek Yüksek Okullarına sınavsız geçiĢ yapabilmeleri.
4 – Mezun öğrencilerimizin Beceri Eğitimi yaptığı veya çevre iĢyerlerinde istihdam edilmeleri.
TEHDİTLER
1 – Velilerin sosyo-ekonomik düzeylerinin düĢük olması.
2 – Velilerin eğitim seviyesinin düĢük olması.
3 – Öğrencilerimizin üniversiteye giriĢlerinde uygulanan katsayı.
4 – Okulumuzun bulunduğu yerin öğrencilerimizin beceri eğitimi yapacakları iĢletmelere uzak olması.
6 – Kapalı Spor Salonunun olmaması.
2.6 SORUN ALANLARI
POLĠTĠK FAKTÖRLER
1-
Beceri Eğitimi Uygulamasındaki 2 gün okul 3 gün iĢyeri uygulamasının öğrencilerin okul ve iĢyeri arasında uyum sorunu yaĢamasına sebep olması.2-
Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi öğrencilerinin yoğun ders programı neticesinde zihinsel yorgunluklarının ders baĢarısını olumsuz etkilemesi.EKONOMĠK FAKTÖRLER
1-
Ailelerin ekonomik yönden zayıf olması2-
Okulun dıĢ paydaĢlarının mesleki eğitime önem vermemesinden kaynaklanan okula ekonomik destek yetersizliğiSOSYO KÜLTÜREL FAKTÖRLER
1-
Sosyal ve kültürel anlamda yaĢam standartlarının altında kalan bir veli potansiyeline sahip olan okulumuzda, öğrenci-veli iliĢkilerinin öğrencinin okul hayatına olumsuz yansıması2-
Okulumuz öğrenci velilerinin eğitim seviyelerinin genel anlamda düĢük olması3-
Ekonomik Ģartların olumsuzluğunun ailede çocuklara ayrılan zamanı azaltması4-
ParçalanmıĢ ailelerdeki olumsuzlukların öğrencilerde yarattığı güvensizliğin okul baĢarısını olumsuz etkilemesi5-
Öğrencilerin okulda popüler olmak adına yanlıĢ davranıĢlar sergileme eğilimi.6-
Ailelerin mesleki eğitimi Anadolu ve Fen Liselerindeki eğitime göre yeterli görmeyerek okulumuza ve öğrencilerimize yeterli desteği vermemesi.TEKNOLOJĠK FAKTÖRLER
