/ Fundamentals of Curriculum / Fundamentals of Curriculum GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

(1)

2021 - 2022 / 9401016012019 - Fundamentals of Curriculum / Fundamentals of Curriculum

GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION

Ders Adı / Course Name Fundamentals of Curriculum / Fundamentals of Curriculum Ders Kodu / Course Code 9401016012019

Ders Türü / Course Type

Ders Seviyesi / Course Level Third Cycle / Third Cycle

Ders Akts Kredi / ECTS 7.00

Haftalık Ders Saati (Kuramsal) / Course Hours For Week (Theoretical)

3.00

Haftalık Uygulama Saati / Course

Hours For Week (Objected) 0.00 Haftalık Laboratuar Saati / Course

Hours For Week (Laboratory) 0.00 Dersin Verildiği Yıl / Year 1

Öğretim Sistemi / Teaching System Face to Face / Face to Face Eğitim Dili / Education Language Turkish / Turkish

Ön Koşulu Olan Ders(ler) /

Precondition Courses Yok None

Amacı / Purpose Bu dersin sonunda öğrenenler, eğitim programlarının dayandığı kuramsal temelleri tanıyabilecek, öğretim programlarının geliştirilmesi sürecindeki model ve yaklaşımları kavrayabilecek, program uygulamalarını tartışabilecek, eleştirel pedagojinin temel söylemlerini anlayabilecek ve yeniden kavramsallaştırma hareketinin sonuçlarını yorumlayabileceklerdir.

At the end of the course the students will be able to know theoretical fundamentals of curriculum, comprehend the models and approaches of the curriculum development, discuss the applications of program, understand the main discourses of critical pedagogy and interpret the results of reconceptualization movements.

İçeriği / Content Eğitimde Program Çalışmalarının Temel Kavramları ve Kuramsal Temelleri, Program Geliştirme Yaklaşımları ve Modelleri, Hedefler ve Hedeflerin Belirlenmesi, Eğitim Programı Tasarısının Denenmesi ve Değerlendirilmesi, Öğretim Programlarının Uygulanması ve Yaygınlaştırılması, Eleştirel Pedagoji, Yeniden Kavramsallaştırma Hareketi ve Sonrası

Basic Concepts and Fundamentals of Curriculum Studies, Approaches and Models of Curriculum, Determining Aims and Objectives, Piloting and Evaluating of Curriculum Design, Curriculum Implementation, Issues of Curriculum, Critical Pedagogy, Reconceptualization Movement and Post reconceptualism,

Önerilen Diğer Hususlar / Recommended Other Considerations

Yok None

Staj Durumu / Internship Status Yok None

(2)

Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar / Books / Materials / Recommended Reading

KAYNAKLAR

Aktan, S. (2018). Curriculum studies in Turkey: A Historical Perspectives. NY: Palgrave MacMillan.

Apple, M. ve Giroux, H. (2009). Eleştirel Pedagoji Söyleşileri. İstanbul: Kalkedon yayınları.

Bümen, N. T. (2006a). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi. Eğitim ve Bilim. 31(142), 3-14.

Bümen, N. T. (2006b). Üç büyük ildeki özel okullarda program geliştirme servislerinin etkililiği ve karşılaşılan problemler. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri.6(3),615-667.

Bümen, N. T. ve Aktan, S. (2014). Yeniden kavramsallaştırma akımı ışığında Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanı üzerine özeleştirel bir çözümleme. Kastamonu Eğitim Dergisi. 22(3), 1123-1144.

Bümen, N. T., Çakar, E. & Yıldız, D.G. (2014). Türkiye’de öğretim programına bağlılık ve bağlılığı etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 203-228.

Demeuse, M. ve Strauven, C. (2016). Eğitimde Program Geliştirme: Politik Kararlardan Uygulamaya. Çev. Ed. Yusuf Budak. Ankara: Pegem Akademi.

Demirel, Ö. (2012). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:

PegemA Yayıncılık.

Ertürk, S. (2000). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş.

Flinders, D. & Thornton, S. (2013). The Curriculum Studies Reader. New York: Routledge.

Gözütok, D. (2014). Curriculum Studies in Turkey since 2000. In Pinar, W.F. (Ed.), International Handbook of Curriculum Research. Second Edition. New York: Routledge.

pp. 511-514.

Malewski, E. (2010). Post - Reconceptualization. In Kridel, C. (Ed.) Encyclopedia of Curriculum Studies. Vol. 2. 669-671. Thousands Oaks, California: Sage pub.

MEB. (2014). İlköğretim – Ortaöğretim Öğretim Programları. http://ttkb.meb.gov.tr/

adresinden indirilebilir.

Oral, B. ve Yazar, T. (2017). (Ed.) Eğitimde Program Geliştirme ve Değerlendirme.

Ankara: Pegem Akademi.

Ornstein, A. C. & Hunkins, F. B. (2009). Curriculum: Foundations, principles and issues.

New Jersey: Prentice Hall.

Ornstein, A.C., Pajak, E.F. & Ornstein, S.B. (2016). (Çev. ed. Bümen, N.T.) Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar. Ankara: PegemA Yayınları.

Özçelik, D. A. (2010). Öğrenme, öğretim ve değerlendirme İle İlgili bir sınıflama. Ankara:

Pegem Akademi.

Pinar, W.F. (2010). Reconceptualization. In Kridel, C. (Ed.) Encyclopedia of Curriculum Studies. Vol. 2. 735-736. Thousands Oaks, California: Sage pub.

Saltan, B.U. ve Karataş, H. (2018). Özel ilkokul ve ortaokul bünyesinde bulunan program geliştirme servislerinin etkinliğinin incelenmesi: İstanbul örneği. YILDIZ Journal of Educational Research, 3(2), 14-43.

Saylan, N. (1995). Eğitimde Program Tasarısı. Temeller – Prensipler - Kriterler. Balıkesir:

İnce Ofset.

Sönmez, V. (2009). Eğitim Felsefesi. Ankara: PegemA Yayınları.

Sönmez, V. (2012). Program Geliştirmede Öğretmen Elkitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Şeker, H. (2012). (Ed.) Eğitimde Program Geliştirme: Kavramlar ve Yaklaşımlar. Ankara:

Anı Yayıncılık.

Tyler, R. (2003). Basic Principles of Curriculum and Instruction. University of Chicago Press.

Varış, F. (1996). Eğitimde “program” geliştirme teori ve teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık.

Yıldırım, A. (2010). Eleştirel Pedagoji. Ankara: Anı Yayıncılık.

KAYNAKLAR

Aktan, S. (2018). Curriculum studies in Turkey: A Historical Perspectives. NY:

Palgrave MacMillan.

Apple, M. ve Giroux, H. (2009). Eleştirel Pedagoji Söyleşileri. İstanbul: Kalkedon yayınları.

Bümen, N. T. (2006a). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi. Eğitim ve Bilim. 31(142), 3-14.

Bümen, N. T. (2006b). Üç büyük ildeki özel okullarda program geliştirme servislerinin etkililiği ve karşılaşılan problemler. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri.6(3),615- 667.

Bümen, N. T. ve Aktan, S. (2014). Yeniden kavramsallaştırma akımı ışığında Türkiye’de eğitim programları ve öğretim alanı üzerine özeleştirel bir çözümleme.

Kastamonu Eğitim Dergisi. 22(3), 1123-1144.

Bümen, N. T., Çakar, E. & Yıldız, D.G. (2014). Türkiye’de öğretim programına bağlılık ve bağlılığı etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 203-228.

Demeuse, M. ve Strauven, C. (2016). Eğitimde Program Geliştirme: Politik Kararlardan Uygulamaya. Çev. Ed. Yusuf Budak. Ankara: Pegem Akademi.

Demirel, Ö. (2012). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:

PegemA Yayıncılık.

Ertürk, S. (2000). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş.

Flinders, D. & Thornton, S. (2013). The Curriculum Studies Reader. New York:

Routledge.

Gözütok, D. (2014). Curriculum Studies in Turkey since 2000. In Pinar, W.F. (Ed.), International Handbook of Curriculum Research. Second Edition. New York:

Routledge. pp. 511-514.

Malewski, E. (2010). Post - Reconceptualization. In Kridel, C. (Ed.) Encyclopedia of Curriculum Studies. Vol. 2. 669-671. Thousands Oaks, California: Sage pub.

MEB. (2014). İlköğretim – Ortaöğretim Öğretim Programları. http://ttkb.meb.gov.tr/

adresinden indirilebilir.

Oral, B. ve Yazar, T. (2017). (Ed.) Eğitimde Program Geliştirme ve Değerlendirme.

Ornstein, A. C. & Hunkins, F. B. (2009). Curriculum: Foundations, principles and issues. New Jersey: Prentice Hall.

Ornstein, A.C., Pajak, E.F. & Ornstein, S.B. (2016). (Çev. ed. Bümen, N.T.) Eğitim Programlarında Güncel Sorunlar. Ankara: PegemA Yayınları.

Özçelik, D. A. (2010). Öğrenme, öğretim ve değerlendirme İle İlgili bir sınıflama.

Pinar, W.F. (2010). Reconceptualization. In Kridel, C. (Ed.) Encyclopedia of Curriculum Studies. Vol. 2. 735-736. Thousands Oaks, California: Sage pub.

Saltan, B.U. ve Karataş, H. (2018). Özel ilkokul ve ortaokul bünyesinde bulunan program geliştirme servislerinin etkinliğinin incelenmesi: İstanbul örneği. YILDIZ Journal of Educational Research, 3(2), 14-43.

Saylan, N. (1995). Eğitimde Program Tasarısı. Temeller – Prensipler - Kriterler.

Balıkesir: İnce Ofset.

Sönmez, V. (2009). Eğitim Felsefesi. Ankara: PegemA Yayınları.

Sönmez, V. (2012). Program Geliştirmede Öğretmen Elkitabı. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Şeker, H. (2012). (Ed.) Eğitimde Program Geliştirme: Kavramlar ve Yaklaşımlar.

Ankara: Anı Yayıncılık.

Tyler, R. (2003). Basic Principles of Curriculum and Instruction. University of Chicago Press.

Varış, F. (1996). Eğitimde “program” geliştirme teori ve teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık.

Yıldırım, A. (2010). Eleştirel Pedagoji. Ankara: Anı Yayıncılık.

Öğretim Üyesi (Üyeleri) / Faculty Prof. Dr. Nilay BÜMEN

(3)

ÖĞRENME ÇIKTILARI / LEARNING OUTCOMES

1 Eğitim programının temelleri dersinde geçen temel kavramları hatırlayabilme At the end of the lesson, the students will be able to,

remember the basic terms used in Fundamentals of Curriculum Course 2 Eğitim programının dayandığı kuramsal temelleri tanıyabilme know theoretical fundamentals of curriculum

3 Belli başlı program geliştirme model ve yaklaşımlarını tanıyabilme know the main models and approaches of curriculum development

4 Eğitimde hedef belirleme kurallarını kavrayabilme comprehend the rules of determining objectives in education

5 Kendi uzmanlık alanında ilkelerine uygun olarak öğretimsel hedefler yazabilme write teaching objectives about their own profession 6 Türkiye’de öğretim programlarının uygulanma sürecini irdeleyebilme investigate the implementation of the curriculum in Turkey 7 Eleştirel pedagojinin temel söylemlerini anlayabilme understand the main discourses of critical pedagogy

8 Yeniden kavramsallaştırma hareketi ve sonrasının getirdiği görüşleri tartışabilme discuss the reconceptualization and post- reconceptualization movement

9 Eğitim programları ile ilgili yayınları okuyup tartışmaya isteklilik willing to read and discuss publications about curriculum

HAFTALIK DERS İÇERİĞİ / DETAILED COURSE OUTLINE

(4)

Hafta / Week

1

Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve

Teknikleri/Teaching Methods Techniques

Ön Hazırlık / Preliminary

Uygulama Lab

Tanışma - Ders planının tartışılması, sorumlulukların paylaşılması

Meeting, sharing of the syllabus and responsibilities

2

Eğitim Programları Alanı Nedir?

Eğitim Programı Yaklaşımları Program Hakkındaki Temel Sorular What is the field of curriculum?

Curriculum approaches

Fundamental questions about curriculum

3

Eğitim programının felsefi temelleri

Philosophical foundations of curriculum

4

Eğitim programının tarihi ve psikolojik temelleri

Historical and psychological foundations of curriculumR

5

Eğitim programının sosyal ve siyasi temelleri

Social and politic foundations of curriculum

(5)

6

Program tasarısı ve boyutları Program yaklaşımları Program geliştirme modelleri Curriculum design

Approaches and models of curriculum

7

Amaç ve hedeflerin belirlenmesi, verilen bir öğretim programında hedeflerin (kazanımların) incelenmesi, tartışılması ve hedef yazılması Determining aims and objectives, investigating and discussing objectives of a curriculum and writing objectives.

8

9

10

Öğretim Programlarının Uygulanması ve Yaygınlaştırılması

Curriculum Implementation

11

Öğretim Programlarının Uygulanması ve Yaygınlaştırılması

Curriculum Implementation

(6)

12

Eleştirel Pedagoji

Critical Pedagogy

13

Yeniden Kavramsallaştırma Hareketi ve Sonrası

Reconceptualization movement and post -reconceptualism

14

Seçilen kitap bölümü çevirilerinin sunularak tartışılması

Discussions on chapter translations

15

Final sınavı

Final exam

(7)

DEĞERLENDİRME / EVALUATION

Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri / Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

20 1

Soru-Yanıt / Question-Answer

30 1

Rapor Sunma / Report Presentation

20 1

Toplantı Başkanlığı Yapma / Chairing Meetings

30 1

Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma / Individual Study for Homework Problems

Toplam / Total: 4 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 40

Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri / End Of Term (or Year) Learning Activities Sayı /

Number

Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)

100 1

Final Sınavı / Final Examination

Toplam / Total: 1 100

Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 60

Etkinliklerinin Başarı Notuna Katkı Yüzdesi(%) Toplamı / Total Percentage of Contribution (%) to Success Grade: 100

Değerlendirme Tipi / Evaluation Type:

(8)

İŞ YÜKÜ / WORKLOADS

Final Sınavı / Final Examination 1 3.00 3.00

Soru-Yanıt / Question-Answer 14 3.00 42.00

Rapor Sunma / Report Presentation 1 35.00 35.00

Toplantı Başkanlığı Yapma / Chairing Meetings 1 30.00 30.00

Ödev Problemleri için Bireysel Çalışma / Individual Study for Homework Problems 1 40.00 40.00

Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma / Individual Study for Final Examination 1 50.00 50.00

Sayı / Number

Süresi (Saat) / Duration

(Hours)

Toplam İş Yükü (Saat) / Total

Work Load (Hour) Etkinlikler / Workloads

Toplam / Total: 19 161.00 200.00

Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat) / 30.00 (Saat/AKTS) = 200.00/30.00 = 6.67 ~ / Course ECTS Credit = Total Workload (Hour) / 30.00 (Hour / ECTS) = 200.00 / 30.00 = 6.67 ~

(9)

PROGRAM VE ÖĞRENME ÇIKTISI / PROGRAM LEARNING OUTCOMES

Öğrenme Çıktıları / Learning Outcomes Program Çıktıları / Program Outcomes

1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.Eğitim programının temelleri dersinde geçen temel kavramları

hatırlayabilme / At the end of the lesson, the students will be able to,remember the basic terms used in Fundamentals of Curriculum Course

5 4

2.Eğitim programının dayandığı kuramsal temelleri tanıyabilme /

know theoretical fundamentals of curriculum 5

3.Belli başlı program geliştirme model ve yaklaşımlarını

tanıyabilme / know the main models and approaches of curriculum

development 4 4 4 4

4.Eğitimde hedef belirleme kurallarını kavrayabilme / comprehend

the rules of determining objectives in education 4

5.Kendi uzmanlık alanında ilkelerine uygun olarak öğretimsel hedefler yazabilme / write teaching objectives about their own profession

6.Türkiye’de öğretim programlarının uygulanma sürecini

irdeleyebilme / investigate the implementation of the curriculum in

Turkey 4 4 4 4 4 4 4 4 4

7.Eleştirel pedagojinin temel söylemlerini anlayabilme / understand

the main discourses of critical pedagogy 4 4 4 4 4 4 4 4 4

8.Yeniden kavramsallaştırma hareketi ve sonrasının getirdiği görüşleri tartışabilme / discuss the reconceptualization and post-

reconceptualization movement 4 4 4 4 4 4 4 4 4

9.Eğitim programları ile ilgili yayınları okuyup tartışmaya isteklilik /

willing to read and discuss publications about curriculum 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Katkı Düzeyi / Contribution Level : 1-Çok Düşük / Very low, 2-Düşük / Low, 3-Orta / Moderate, 4-Yüksek / High, 5-Çok Yüksek / Very high