STRATEJİK PLANI. Yunus Emre Orta Okulu Müdürlüğü. T.C. ÇATALZEYTİN KAYMAKAMLIĞI Çatalzeytin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

(1)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

1 KASTAMONU 2015

T.C.

ÇATALZEYTİN KAYMAKAMLIĞI Çatalzeytin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Yunus Emre Orta Okulu Müdürlüğü

2015-2019 STRATEJİK

PLANI

(2)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

2 Yunus Emre Orta Okulu

Müdürlüğü

2015 - 2019

STRATEJİK PLANI

(3)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

3 “Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve

daha sonra da istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

(4)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

4 İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim imân dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana vadettiği günler Hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

(5)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

5

(6)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

6

ÖNSÖZ

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2015–

2019 stratejik planı hazırlanmıştır.

Büyük önderimiz Atatürk’ü örnek alan bizler; Milli Eğitimin genel amaçları doğrultusunda, evrensel değerlere sahip, değişim – gelişim ve yeniliklere açık, teknolojiyi yakından takip eden ve kullanan, bilimsel düşünen, ve proje geliştiren, kendini gerçekleştiren öğrenciler yetiştirmeyi amaçlamaktayız.

Yunus Emre Ortaokulu Stratejik Planı (2015-2019)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Ender ÖNDER

Okul MÜDÜRÜ

(7)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

7

İÇİNDEKİLER SAYFA NO

SUNUŞ GİRİŞ

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1.1. Amaç

1.2. Kapsam 1.3. Yasal Dayanak

1.4. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 1.5. Çalışma Takvimi

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihi Gelişim

2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 2.3. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler 2.4. Paydaş Analizi

2.5. Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz 2.5.1. Kurum İçi Analiz

2.5.2. Kurum Dışı Analiz 2.5.3. GZFT Analizi

2.5.4. Gelişim/Sorun alanları

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon

3.2. Vizyon

3.3. Temel Değerler ve İlkeler 3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu 3.5. TEMA 1: KALİTE

3.6. TEMA 2: KAPASİTE 3.7. TEMA 3: ERİŞİM 3.8. Eylem Planları

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 4.1. Hedeflerin Maliyetlendirilmesi

5. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 5.1. İzleme Raporu

5.2. Faaliyet Raporu

(8)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

8

OKUL / KURUM KİMLİK BİLGİSİ

İLİ: KASTAMONU İLÇESİ: ÇATALZEYTİN

OKULUN ADI: YUNUS EMRE ORTA OKULU

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi:Merkez Mah.İstikbal Cad.

ÇATALZEYTİN

KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Sayıları Erkek Kadın

Okul Telefonu 5161617 Yönetici 2

Faks yunusemreortaokulum.meb.k12.tr Sınıf öğretmeni

Elektronik Posta Adresi 745462@meb.k12.tr Branş Öğretmeni 12

Web sayfa adresi Rehber Öğretmen 1

Öğretim Şekli Normal

( x )

İkili

( ) Memur

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 15/09/2012 Yardımcı Personel 1

Kurum Kodu 745462 Toplam 12

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 14 Kütüphane Var

( x ) Yok ( )

Kullanılan Derslik Sayısı 12 Çok Amaçlı Salon Var

( x ) Yok ( )

Laboratuvar Sayısı 5 Çok Amaçlı Saha Var

( )

Yok ( X )

ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam

5. Sınıf 15 17 32

6 Sınıf 16 19 35

7. Sınıf 24 27 51

8.Sınıf 21 18 44

Genel Toplam 76 81 157

(9)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

9 1. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN

HAZIRLIK PROGRAMI

(10)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

10

1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI

1.2. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Yunus Emre Ortaokulu Müdürlüğünün, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015–2019 yıllarında gerçekleştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır.

MAÇ

1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI

SIRA NO DAYANAĞIN ADI

1 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

4 ………

5 ………

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

Okul Müdürü

(11)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

11

1.4. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ender ÖNDER OKUL MÜDÜRÜ

2 Burak ÇETİNKAYA MÜDÜR YARDIMCISI

3 Bora YÜCE ÖĞRETMEN

4 Hanife TEKİNEL OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 Ayşe ÇELEN OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLAN EKİBİ

SIRA

NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Burak ÇETİNKAYA OKUL MÜDÜRÜ YARDIMCISI

2 Nagehan AKIN ÖĞRETMEN

3 Nesrin KARAALİOĞLU ÖĞRETMEN

4 GÖNÜLLÜ VELİ

5 GÖNÜLLÜ VELİ

1.5. ÇALIŞMA TAKVİMİ Stratejik Planlama Çalışmaları

Yunus Emre Ortaokulu yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planını hazırlamıştır.

Yunus Emre Ortaokulu stratejik planını hazırlarken TKY çalışmaları içerisinde yapılan anketleri ve tespit edilen iyileştirmeye açık alanlarını göz önüne almıştır.

(12)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

12

Stratejik plan Okul Müdürü Ender ÖNDER başkanlığında kurulan stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

(13)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

13

(14)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

14 2. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ

(15)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

15

2.1. TARİHİ GELİŞİM

1955-1956 öğretim yılında eğitime başlayan okulumuz 1974 yılına kadar müstakil ortaokul olarak eğitim ve öğretim faaliyetini sürdürmüştür. 1974 yılında ilçemizde açılan Lise ile birleşerek 1990-1991 öğretim yılı başına kadar birlikte eğitim ve öğretimini devam ettirmiştir.

Sekiz yıllık kesintisiz eğitim uygulamasıyla birlikte Yunus Emre İlkokulu ile birleşerek, Yunus Emre İlköğretim Okulu adıyla eğitime devam eden okulumuz, 4+4+4 eğitim sistemine geçilen 2012-2013 eğitim yılında Yunus Emre Ortaokulu adını alarak şimdiki binasında eğitim öğretime başlamıştır.

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Yasal Yükümlülük Dayanak Ayrılan

Mali Kaynak

Örgüt / İnsan Kaynağı

Değerlendi rme Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş

olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak;

onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.

* 1739 sayılı kanunun 23.

maddesi,

maddesi, İlköğretim Kurumları Yönetmeliği

Yetersiz Yetersiz Güçlendiril meli

Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak.

maddesi.

Yetersiz Yetersiz Güçlendiril meli

Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak

* İlköğretim Kurumları

Yönetmeliği

Yetersiz Yetersiz Güçlendiril meli

Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak

“ Yetersiz Yetersiz Güçlendiril meli

(16)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

16

Öğrencileri, kendilerine, ailelerine,

topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek.

Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak.

Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak.

Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak.

Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak.

Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek.

Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek.

Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak

(17)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

17

Öğrencileri ailesine ve topluma karşı

sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.

Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak.

Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek.

Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek.

Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak.

Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç- gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak.

Üst Politika Belgeleri SIRA

NO REFERANS KAYNAĞININ ADI 1 10. Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 3 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 5 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2. Sürüm

6 Hükümet Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 no’lu Genelgesi 8 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

9 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı

10 Kastamonu İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 11 Çatalzeytin İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı 12

(18)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

18

2.3. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER

YUNUS EMRE ORTA OKULU HİZMET LİSTESİ

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri

Sınav işleri Toplum hizmetleri

Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları

Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri Rehberlik

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

YUNUS EMRE ORTAOKULU FAALİYET ALANLARI FAALİYET ALANI:

EĞİTİM

FAALİYET ALANI:

YÖNETİM Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci Öğretmen

………….

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb

……..

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Sosyal Kulüpler

Belirli Gün ve Haftalar Okuma Bayramları

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Derece/kademe terfi

Hizmet içi eğitim Özlük hakları FAALİYET ALANI:

ÖĞRETİM

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

(19)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

19 2.4.PAYDAŞ ANALİZİ

İç Paydaşlar Dış Paydaşlar

Öğrenciler Veliler

Okul Aile Birliği İlçe Mili Eğitim Müdürlüğü

Öğretmenler Muhtar

Yöneticiler Çatalzeytin Kaymakamlığı

Hizmetliler Okul Kantincileri

Paşalı İlkokulu Yunus Emre İlkokulu Çatalzeytin Belediyesi Sivil Toplum Kuruluşları Sendikalar

Meslek Kuruluşları Çatalzeytin Hastanesi Halk Eğitim Merkezi

Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar Paydaş Analizi Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonuç

Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",

"Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış Çatalzeytin İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğü

x Dış P. Bağlı

olduğumuz merkezi idare

5 5

Bilgilendir, Birlikte çalış

Çatalzeytin

Kaymakamlığı x Dış P. Bağlı

olduğumuz idare

5 5 Bilgilendir,

Birlikte çalış

Yöneticiler x İç.P. Kurum çalışanı olduğu için.

Birlikte çalış Öğretmenler x İç.P. Kurum çalışanı

olduğu için.

5 5 Birlikte çalış

Öğrenciler

X

Müşteri:

Hizmetlerimizden yararlandıkları için.

Veliler x

X

Müşteri:

Birlikte çalış Hizmetliler x İç.P. Kurum çalışanı

olduğu için.

3 5 İzle,Bilgilendir,

(20)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

20

Birlikte çalış Okul

Kantincileri x Dış.P. Kuruma

destek olduğu için.

3 4 İzle,Bilgilendir,

Birlikte çalış Okul Aile

Birliği Yönetimi ve

Denetleme Kurulları

x İç.P. Kurum çalışanı olduğu için

5 5

Paşalı İlkokulu x Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

4-5 4 Bilgilendir,

Yunus Emre

Ortaokulu x

X

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

Müşteri:

2-3 3

İzle, Gözet

Çatalzeytin

Belediyesi x

Stratejik O.

Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı

için.

4 4

Sivil Toplum

Kuruluşları x

X

Stratejik O.

için.

Müşteri:

2-3 3

İzle, Gözet

Sendikalar x

Stratejik O.

için.

2-3 3

İzle, Gözet

Meslek

Kuruluşları x

Stratejik O.

için.

2-3 2

İzle, Gözet

Çatalzeytin İlçe

Hastanesi x Temel O. Mevzuatla

belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

4-5 2 Bilgilendir,

Gözet

Mal ve Hizmet Satan Ticari

Kuruluşlar

x

Tedarikçi: Hizmet sunumunda gerekli olan araç, gereç vb.

malzemeyi sağladıkları için

2-3 3

İzle, Gözet

Halk Eğitim

Merkezi x

X

Temel O. Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için

1-2 2

İzle, Gözet

(21)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

21

Paydaş Analizi Metni

Okulumuzun paydaş analizi yapılırken okulumuzda görevli öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları göz önünde bulundurulmuştur. Paydaşların görüşleri alınırken genellikle mülakat yöntemi uygulanmıştır. Ayrıca Kaymakam, Belediye Başkanı, İlçe Milli Eğitim Müdürü gibi paydaşlarla da toplantılar yapılmıştır. Öğretmenler ve diğer çalışanlarla yapılan stratejik plan toplantıları da katılımcığın sağlanması açısından plana katkı sağlamıştır

(22)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

22

2.5. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

2.5.1. Kurum İçi Analiz

Müdür Ender ÖNDER

Komisyonlar

KOMİSYONLAR Satın Alma Komisyonu .Muayene ve

Teslim Alma .RPD Hizmetleri

Yürütme .Psiko-sosyal

Müdahale .Kütüphane Kaynaklarının tesbiti ve seçimi

.Taşıma .Milli Eğitim

Kurullar .Öğretmenler

Kurulu .Zümre Öğretmenler

Kurulıu .Öğrenci Kurulu

.Yazı İnceleme Kurulu .Sosyal Etkinlikler

Kurulu

Öğretmenler BoraYÜCE Aycan ZENGİN

AYDIN Ferhat UZUN Nagehan AKIN

Merve KOCAASLAN

Nesrin KARAALİOĞLU İLHAN TASLAK

KONURALP KORKMAZ

SONNUR KAHVECİ SONER BAŞOL

Yardımcı Hizmetler

İsmet TÜRKMEN Müdür Yrd.

Burak ÇETİNKAYA

(23)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

23

Yunus Emre Ortaokulunda Oluşturulan Komisyon ve Kurullar:

S.N. Kurul/Komisyon Adı Görevleri

1 Öğretmenler Kurulu Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili en üst karar alma organı

2 Zümre Öğretmenler Kurulu

Zümre öğretmenler kurulunda; öğretim programı, ders planlarının düzenlenmesi, öğretim yöntem ve teknikleri, ölçme değerlendirme araçları, öğrenci başarı düzeyi, okulun fiziki mekânlarının ve ders araç gereçlerinin kullanımı gibi hususlar görüşülerek okulun çevre imkânları analiz edilir ve iş birliği oluşturulur.

3 Öğrenci Kurulu Öğrencilerin değerlendirilmesinin yapılması, ödüllendirme işlemlerinin yapılması.

4 Yazı İnceleme Kurulu Okulda yapılan sunumlarda kullanılan belgeleri incelemek 5 Sosyal Etkinlikler Kurulu Sosyal etkinliklerin planlanması ve uygulanması

6 Satın Alma Komisyonu 7 Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu

Okula gelen demirbaş malzemeleri kontrol edip teslim almak

8 RPD Hizmetleri Yürütme

Komisyonu Okuldaki rehberlik faaliyetlerini planlamak 9 Psiko-sosyal Müdahale Komisyonu

10 Kütüphane Kaynaklarının tespiti ve

seçimi Komisyonu Okul kütüphanesi ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek 11 Taşıma Komisyonu Okul taşıma servislerinin işlemlerini kontrol etmek 12 Milli Eğitim Komisyonu İlçe mili eğitim komisyonunda okulu temsil etmek 13 Kantin Denetleme Komisyonu Okul kantinini belirli aralıklarla kontrol etmek

İnsan Kaynakları

KURUM YÖNETİCİ VE İDARİ PERSONELE İLİŞKİN BİLGİLER ……… Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür x 1

2 Müdür Yrd. x 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı Ön Lisans

Lisans 2

Yüksek Lisans

TOPLAM 2

(24)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

24

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Erkek Kadın TOPLAM

20-30 1 ¹

30-40 1 ¹

40-50 50+...

TOPLAM 2 2

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri Erkek Kadın TOPLAM

1-3 Yıl

4-6 Yıl 2 ²

7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21+ Yıl

TOPLAM 2 2

İdari Personelin Kurumda Çalıştığı Süre Tablosu

Kurumda Çalıştığı Süre 2015 Yılı İtibariyle

Erkek Kadın Toplam

0-1

2-4 2 ²

5-8 8 ve üzeri

TOPLAM 2 2

(25)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

25

ÖĞRETMENLERE İLİŞKİN BİLGİLER 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Beden Eğitimi 1 1

2 Matmetaik 1 1

3 Bilişim Teknolojileri 1 1

4 İngilizce 2 2

5 Teknoloji ve Tasarım 1 1

6 Rehberlik 1 1

7 Fen Bilimleri 1 1

8 Türkçe 1 1 2

9 Müzik 1 1

10 Özel Eğitim 1 1

TOPLAM 7 5 12

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Erkek Kadın Toplam

20-30 2 2 4

30-40 4 3 7

40-50 50+...

TOPLAM 7 5 12

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 1

4-6 Yıl 7

7-10 Yıl 4

11-15 Yıl 16-20 Yıl 21+... üzeri

TOPLAM 12

(26)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

26

Öğretmenin/Personelin Kurumda Çalıştığı Süre

Kurumda Çalıştığı Süre 2015 Yılı İtibariyle

Erkek Kadın Toplam

0-1 2 2

2-4 4 2 6

5-8 3 1 4

8 ve üzeri

Toplam 7 5 12

DESTEK PERSONELE (HİZMETLİ- MEMUR) İLİŞKİN BİLGİLER:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra

No Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur

2 Hizmetli 1 Ortaokul 14 1

3 Sözleşmeli İşçi

4 Sigortalı İşçi

5 TYP 0 2 LİSE 2

6 ……..

TOPLAM 1 3

Yunus Emre Ortaokulu Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı

vb. Faaliyet Sayısı

Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik

1 1 1 1 157 1 140 0 50 2

(27)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

27

Teknolojik Düzey

Yunus Emre Okulumuzun bu yıl içerinde kendi okul binası yapım aşamasında olduğundan,Halk Eğitim Merkezin’de eğitim vermektedir.Bu sebeble okulumuzda yeterli teknolojik donanım bulunmamaktadır.Teknoloji tasarım dersleri Yunus Emre İlkokulunda bulunan BT sınıfında yapılmaktaıdr.Fakat okulumuz yeni binasında Eğitim vermeye başlayacağı 2015-2016 Eğitim öğretim yılında teknolojik açıdan bütün eksiklerin tamamlanması planlanmaktadı.

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası X 1 0

Ekipman Odası X 1 0

Kütüphane x 0

Rehberlik Servisi x 1 0

Resim Odası X 1 0

Müzik Odası X 1 0

Çok Amaçlı Salon X 1 0

Ev Ekonomisi Odası X 0

İş ve Teknik Atölyesi X 1 0

Bilgisayar laboratuvarı X 1 0

Yemekhane x 1

Spor Salonu x 1

Otopark x 1

Spor Alanları x 1

Kantin X 1 0

Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 0

Atölyeler X 1 0

Bölümlere Ait Depo X 0

Bölüm Laboratuvarları x 0

Bölüm Yönetici Odaları X 0

Bölüm Öğrt. Odası x 0

Teknisyen Odası x 0

Bölüm Dersliği x 0

Arşiv 1 0

…………

(28)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

28

Mali Kaynaklar

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 15000 15000 15000 15000

Özel Bütçe

Okul Aile Birliği 2000 10000 500 500 500 500

Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak veya Projeler Okul Kooperatifi

Bağışlar

Diğer 500

……..

TOPLAM 2500 10000 15500 15500 15500 15500

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

Harcama kalemleri Gelir Gider Gelir Gider Gelir Gider

Temizlik 1800,00 2400,00

Küçük onarım

Bilgisayar harcamaları 652,00

Büro makinaları harcamaları

Telefon

Yemek

Sosyal faaliyetler

Kırtasiye 275,00 1200,00

Vergi harç vs

…………..

GENEL 2.300,00 2,075,00 5.703,60 5.502,10

(29)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

29

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam Öğretmen Sayısı

Öğrenci Sayısı

Toplam Öğrenci Sayısı

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Kız Erkek

12 81 76 157 14

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

28 25 21 19 15 17

Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 102 123 92 108 83 88

Toplam Öğrenci Sayısı 225 200 171

TEOG SINAVINA İLİŞKİN TABLO

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 24 30 30 27 23 21

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

54 57 44

(30)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

30

Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Kantin 30 40M2

Konferans Salonu 80 80M2

Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı

Basketbol Alanı 12 50

Futbol Sahası 16 100

Öğrencilerin Liselere Giriş Sınavında Başarılarına İlişkin Bilgiler

₂₀₁₂ ₂₀₁₃ ₂₀₁₄

Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam

Öğrenci Sayısı 24 30 54 30 27 57 23 21 44

Sınava Giren Öğrenci Sayısı

24 30 54 30 27 57 23 21 44

Fen Lisesine Yerleşen Öğrenci sayısı

0 0 0 0 1 1 2 1 3

Anadolu Lisesine Yerleşen Öğrenci Sayısı

9 9 18 8 9 17 9 10 19

Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesine Yerleşen Öğrenci Sayısı

15 21 36 22 17 39 12 10 22

Yerleşim

Toplam Alan (m²) Bina Alanı (m²) Bahçe alanı (m²)

1800 1000 800

(31)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

31

2.5.2. Kurum Dışı Analiz

Okulumuzun durum analizi yapılırken incelenen üst politika belgeleri aşağıda belirtilmiştir.

Bakanlığımızca belirlenen öncelikler baz alınarak okulumuzda eğitim anlayışının geliştirilmesi ve okulumuzun gelecekteki ihtiyaçlarının neler olacağı tespit edilmeye çalışılmıştır.

Üst Politika Belgeleri:

1) MEB 2015-2019 Stratejik Planı

2) Kastamonu MEM 2015-2019 Stratejik Planı 3) Orta Vadeli Program 2015-2017

4) TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 5) MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 6) Millî Eğitim Strateji Belgesi

7) Kamu Kurum ve Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu (DPT) 8) MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı

9) Millî Eğitim ile İlgili Mevzuat

10) Karayolu Trafik Güvenliği Stratejisi ve Eylem Planı

Üst politika belgeleri analiz edildiğinde okulumuzun ikinci stratejik plan döneminde eğitim öğretim hizmetlerinin sunumu sürecinde önceliklendirdiği konular ise şunlardır:

Eğitim-Öğretim sürecinde Kaliteyi artırmak, Kurumsal Kapasitenin geliştirilmesi,

Okula devam konusunda çalışmalar yapılması, Kurum kültürünün geliştirilmesi

(32)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

32

2.5.3. GZTF ANALİZİ

YUNUS EMRE ORTAOKULU GZFT TABLOLARI:

2.5.3. GZTF ANALİZİ

Güçlü Yönler

1. Tema:

Kalite

1. Genç, dinamik, çalışkan ve seçilmiş.eksiksiz bir eğitim kadrosuna sahip olması.

2. Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması.

3. Kurulan ekiplerin güzel çalışması.

4. Sosyal etkinliklerin zengin olması.

5. Birlik beraberlik ruhu olması.

6. Toplu halde harekete ve kurallara uyması.

7. Bayram kutlamaları ve sosyal çalışmaların yeterli olması.

8. Okulun daha iyi ve başarılı olmak için çaba göstermesi . 9. Katıldığı faaliyetlerde başarılı olması.

10. Velilerin mezun olduğu okulda çocuklarının okuyor olması . 11. Eğitimin disiplinli, düzenli bir biçimde sürmesi.

12. İl ve ilçe çapındaki etkinliklerde okulun genellikle temsilci olarak sürekli görev yapması .

13. Belirli gün ve haftaların özenli ve güzel kutlanması.

3. Tema:

Erişim

14. Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması.

15. İlçe Merkezinde olduğumuzdan bazı imkanlara ulaşmanın kolay olması.

16. Yardıma ihtiyacı olanlara yardım edilmesi.

17. Yönetim, öğretmen, öğrenci, veli, yerel yönetim ve çalışan ilişkisinin olumlu olması.

Zayıf Yönler

1. Tema:

Kalite

1. Maddi sıkıntıların bulunması.

2. Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması.

3. Fakir öğrencilerin çok oluşu.

4. Öğrencilerin tuvaletleri temiz kullanmaması.

5. Veli, öğrenci ve çevrenin sosyo - ekonomik ve eğitim düzeyinin düşük olması 6. Öğrencilerin karmaşık ailelerden (Parçalanmış aile) gelmeleri

2. Tema:

Kapasite

7. Taşımalı öğrenciler için yemekhanenin olmaması.

8. Hizmetlilerin azlığı, işlerine özen göstermemeleri.

9. Kadrolu hizmetlinin tek olması.

10. Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmaması 11. Bazı branşlarda (Matematik, Din Kültürü,)kadro eksikliği . 12. Güvenlik elemanının olmaması.

3. Tema:

Erişim

13. Taşımalı sistemin sorunları.

14. Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profilinin düşük olması .ilgilenenlerinde aşırı ilgili, himayeci olmaları.

15. Okulun bulunduğu ortam, okulun anayola yakın bulunması .

16. Velilerin okula karşı olumsuz tutumu ve bunun öğrencide görülmesi.

17. Yardımsever insanların az bağış yapması.

(33)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

33

Fırsatlar

1. Tema:

Kalite

1. Bulunduğu çevrede sportif ve akademik yönden başarılı bir okul olması.

2. İlçe Kaymakamımızın eğitim öğretime olan ilgisi 3. Üst yöneticilerle iyi ilişkiler.

4. Öğretmenler arasındaki dayanışma ruhunun varlığı 5. Sahil ilçesi olması ve doğal güzelliği.

6. Okul Aile Birliği ile yönetici ve öğretmenlerin işbirliği içinde çalışıyor olmaları.

2. Tema:

Kapasite

7. Genç ve dinamik bir kadrosunun olması.

8. Duyarlı velilerin varlığı.

9. Okulda duyarlı yönetici ve öğretmenlerin çalışması.

10. Elektrik, su sorununun yaşanmaması

3. Tema:

Erişim

11. Okulun M.E.M.yakın olması

12. Belediye, çevre eğitim kurumları ile sivil toplum kuruluşları arasında iyi ilişkilerin olması.

13. Okulun merkezde yer alması ciddi ölçüde ulaşım sorununun bulunmaması .

Tehditler

1. Tema:

Kalite

1. Öğretmen sirkülasyonunun fazla olması.

2. Maddi imkansızlıklar.

3. Öğretmenlerin bütün sıkıntıların ortasında kalkmaması.

4. İşsizlik

5. Ekonomik ve sosyal yapı seviyesinin düşüklüğü.

6. Aile fertlerinin ve öğrencilerin şiddete yatkın bir yapılarının bulunması.

7. Aile yapısının düzenli olmaması, parçalanmış aile sayısının fazlalığı .

2. Tema:

Kapasite

8. Okul bahçe duvarının yetersiz olması.

9. Merkezde tek okul olması.

10. Sosyal imkanların yetersiz olması.

11. Okulun çevresinin sürekli göç vermesi, nüfus sirkülasyonunun yoğun olarak yaşanması.

3. Tema:

Erişim

12. İl merkezine uzaklık.

13. Okulun, trafik açısından hareketli bir noktada yer alması.

14. Öğrenci ve velilerin devamsızlığa karşı duyarsızlığı.

15. Veli ilgisizliği.

(34)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

34

2.5.4. Gelişim/Sorun Alanları

Yunus Emre İlk Okulu Temalar Bazında Gelişim/Sorun Alanları

1. Tema:

Kalite

1. Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profilinin düşük olması .ilgilenenlerinde aşırı ilgili, himayeci olmaları.

2. Veli, öğrenci ve çevrenin sosyo - ekonomik ve eğitim düzeyinin düşük olması.

3. Öğrencilerin karmaşık ailelerden (Parçalanmış aile) gelmeleri 4. Maddi imkansızlıklar.

5. Öğrenci ve velilerin devamsızlığa karşı duyarsızlığı.

6. Aile fertlerinin ve öğrencilerin şiddete yatkın bir yapılarının bulunması.

7. İşsizlik

8. Merkezde tek okul olması.

2. Tema:

Kapasite

1. Kadrolu hizmetlinin tek olması.

2. Sportif faaliyetler için kapalı spor salonunun olmaması 3. Güvenlik elemanının olmaması.

4. Bazı branşlarda (Matematik, Din Kültürü,)kadro eksikliği . 5. Taşımalı öğrenciler için yemekhanenin olmaması.

3. Tema:

Erişim

1.

İl merkezine uzaklık.

2.

Sosyal imkanların yetersiz olması

3.

Velilerin okula karşı olumsuz tutumu ve bunun öğrencide görülmesi.

4.

Taşımalı sistemin sorunları.

5.

Yardımsever insanların az bağış yapması.

(35)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

35 3. BÖLÜM

(36)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

36 GELECEĞE YÖNELİM

(37)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

37

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3.1. MİSYON:

Milli Eğitimin genel amaçları, Temel İlkeleri ve Atatürk İlke ve İnkılapları doğrultusunda, evrensel değerlere sahip, değişim – gelişim ve yeniliklere açık, teknolojiyi yakından takip eden ve kullanan,

bilimsel düşünen ve proje geliştiren, kendini gerçekleştiren öğrenciler yetiştirmektir.)

3.2. VİZYON:

Kendini ve toplumu geliştiren, öz güveni gelişmiş, doğaya saygılı, çevre bilinci gelişmiş, liderlik özelliklerine sahip, “mutlu“ “özgür“ ve “ hayata hazır “ bireyler yetiştirmek için kaliteli bir eğitim

ve öğretim sunarak, eğitim bölgemizde lider okul olmaktır.

3.3. TEMEL DEĞERLER VE İLKELER

Adalet Planlılık Tarafsızlık

Saygınlık Güvenilirlik

Öncülük Yönlendiricilik

Yenilikçilik Şeffaflık Duyarlılık Katılımcılık Sürekli gelişim Etik değerlere bağlılık

(38)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

38 3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu

TEMA 1:

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

AMAÇ 1: Okulumuzda kaliteyi ve öğrencilerin kazanımlarını artırmak

Stratejik Hedef 1.1.

Öğrencileri yetenekleri ve istekleri doğrultusunda bir üst kurumlara yerleştirmek.

Stratejik Hedef 1.2.

Eğitimde Teknolojinin Öğrenciye daha fazla ulaşması

Stratejik Hedef 1.3.

Öğrencilerin DynEd programından faydalanmasını sağlamak

TEMA 2:

KURUMSAL KAPASİTE

AMAÇ 2: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali

altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 2.1.

İnsan kaynaklarının niteliğini artırmak

Stratejik Hedef 2.2.

Mali altyapıdan etkin ve verimli bir şekilde yararlanarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek

Stratejik Hedef 2.3.

Bilgi teknolojilerinden en üst düzeyde yararlanmak

TEMA 3:

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

AMAÇ 3: Eğitim öğretim süreçlerine erişimin en üst düzeyde olmasını sağlamak

Stratejik Hedef 3.1.

2019 yılı sonuna kadar okula devamsızlık oranlarını % 5’in altına indirmek

(39)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

39

3.5. TEMA 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

TEMA 1:

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 1: Okulumuzda kaliteyi ve öğrencilerin kazanımlarını artırmak Stratejik

Hedef 1.1 Öğrencileri yetenekleri ve istekleri doğrultusunda bir üst kurumlara yerleştirmek.

Performans Göstergeleri

2015 2016 2017 2018 2019 1.1.2. Öğrencilerin istekleri ve yetenekleri doğrultusunda

yetiştirme kurslarını çoğaltmak 30 35 40 42 45

Stratejiler:

1. Yetiştirme kurslarına katılarak öğrenim hayatına istediği okulları kazanarak devam eden eski öğrencilerimizi okula davet ederek yetiştirme kurslarından nasıl faydalandıklarını okuldaki öğrencilere anlattırılarak okuldaki öğrencilerin yetiştirme kurslarına katılmalarına ve devam etmelerine teşvik etmek.

FAALİYETLER VE PROJELER

Sorumlu

Birim/Şube/Kişi Başlama ve Bitiş Tarihi

MALİYET 2015

(₺)

2016 (₺)

2017 (₺)

2018 (₺)

2019 (₺)

Toplam (₺) Yetiştirme kurslarının

açılması

Okul idaresi Öğretmenler

03/10/2015 30/12/2019

0 0 0 0 0 0

Mezun Öğrencilerin Davet edilmesi

Okul idaresi Öğretmenler

03/10/2015 30/12/2019

0 0 0 0 0 0

(40)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

40

TEMA 1:

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE AMAÇ 2: Okulumuzda kaliteyi ve öğrencilerin kazanımlarını artırmak Stratejik

Hedef 2.2. Eğitimde Teknolojinin Öğrenciye daha fazla ulaşması Performans Göstergeleri:

2015 2016 2017 2018 2019 2.2.1. Öğrencilerin Fatih projesi sayesinde EBA kullanım

oranın arttırılması. %5 %50 %75 %85 %95

Stratejiler:

1.İdareciler ve Bilgisayar öğretmeni öncülüğünde Öğretmenlere ve Öğrencilere EBa kullanımı ile ilgili teşvik edici konferanslar düzenlemek.

Sorumlu

MALİYET 2015

(₺)

2016 (₺)

2017 (₺)

2018 (₺)

2019 (₺)

Toplam (TL) Konferans

Düzenlenmesi

İdareciler Bilgisayar Öğretmeni

03/10/2015 30/12/2019

0 0 0 0 0 0

(41)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

41

TEMA 1:

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 3: Okulumuzda kaliteyi ve öğrencilerin kazanımlarını artırmak Stratejik

Hedef 3.3. Öğrencilerin DynEd programından faydalanmasını sağlamak Performans Göstergeleri:

2015 2016 2017 2018 2019 3.3.1. DynEd sistemine dahil edilen öğrenci oranı (%) 90 100 100 100 100 3.3.2. DynEd sistemini kullanan öğrenci oranı (%) 30 35 45 55 70 Stratejiler:

1. İngilizce ve Bilgisayar Öğretmenlerinin belli aralıklarla toplantılar düzenleyerek öğrenci DynEd kullanımına yönlendirmek için toplantılar düzenlemek

Sorumlu

MALİYET 2015

(₺)

2016 (₺)

2017 (₺)

2018 (₺)

2019 (₺)

Toplam (TL) DynEd toplantıları İdareciler, Bilgisayar

ve

İngilizceÖğretmenleri

03/10/2015

30/12 0 0 0 0 0 0

(42)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

42

3.6. TEMA 2: KURUMSAL KAPASİTE

TEMA 2:

KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 2: Beşeri, fiziki, teknolojik ve mali altyapıdan en üst düzeyde verim alarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek

Stratejik Hedef 2.3. Bilgi teknolojilerinden en üst düzeyde yararlanmak Performans Göstergeleri:

2015 2016 2017 2018 2019 1.1.1. Bilgisayar desteğiyle anlatılan ders sayısının tüm

ders çeşitlerine oranı (%) 33 36 40 55 70

1.1.2. FATİH altyapısını etkin kullanan öğretmenlerin tüm

öğretmenlere oranı (%) 30 35 45 60 65

1.1.3. Projeksiyon ve ses sistemi bulunan sınıfların tüm

sınıflara oranı (%) 20 30 40 50 60

Stratejiler:

1. Bilgi teknolojilerini etkin kullanılması amacıyla öğretmenlerin bilgisayar kursu, yazarlık yazılımı ve diğer hizmetiçi eğitimlere katılmasını desteklemek

2. Sınıf ortamında flash animasyon-belgesel-powerpoint-paint-sunu hazırlama-resim biçimlendirme-video hazırlama ve düzenleme programlarını kullanan öğretmen sayısı plan dönemi sonuna kadar %60 olacaktır 3.Akıllı tahta kullanım oranı arttırılacaktır.

Sorumlu

MALİYET 2015

(₺)

2016 (₺)

2017 (₺)

2018 (₺)

2019 (₺)

Toplam (TL) Bilgisayar Kursu Bora YÜCE ve

idareciler

28/09/2015 30/12/2019

0 0 0 0 0 0

Akıllı tahta kullanımı Tüm öğretmenler

28/09/2015 30/12/2019

0 0 0 0 0 0

(43)

2 0 1 5 - 2 0 1 9 S T R A T E J İ K P L A N I

43

3.7. TEMA 3: ERİŞİM

TEMA 3:

ERİŞİM

AMAÇ 3: Eğitim öğretim süreçlerine erişimin en üst düzeyde olmasını sağlamak Stratejik

Hedef 3.1. 2019 yılı sonuna kadar okula devamsızlık oranlarını % 5’in altına indirmek Performans Göstergeleri:

2015 2016 2017 2018 2019 1.1.1. 5-10 gün devamsızlık yapan öğrencilerin tüm

öğrencilere oranı (%) 40 35 30 20 10

1.1.2. 10-15 gün devamsızlık yapan öğrencilerin tüm

öğrencilere oranı (%) 25 22 20 15 10

1.1.3. Sürekli devamsızlık yapan öğrencilerin velileriyle

yapılan görüşme sayısı 20 35 40 50 65

1.1.4.

1.1.5

Stratejiler:

1. Velilerle devamsızlık konusunda da sürekli işbirliği sağlamak

2. Rehberlik servisinin ve veya sınıf rehber öğretmenlerinin desteğiyle devamsızlık olgusunu veliye ve öğrenciye anlatmak.

3.

Sorumlu

MALİYET 2015

(₺)

2016 (₺)

2017 (₺)

2018 (₺)

2019 (₺)

Toplam (TL) Ev ziyaretleri

Tüm öğretmenler ve

idareciler

01/01/2015 30/12/2019

250 300 300 300 400 1550,00

Okula devam için öğrencilerle toplantı

Rehber

öğretmen 0 0 0 0 0 0