TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

(1)

(2)

TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULU 2014–2017 STRATEJİK PLANI

Eğitimdir ki bir milleti ya özgür şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da bir milleti esaret ve sefalete terk eder.

M. Kemal ATATÜRK

(3)

Mustafa Kemal ATATÜRK

(4)

(5)

SUNUŞ

Modern toplumlar dünü, yarını birleştirerek bugünü yaşamanın planlamasını yapmaktadırlar.

Geleneksel okul yönetim sistemleri çağımızda artık yerini, öğrenen okul kültürüne bırakmıştır. Okullar, dersliklerini bilişim dünyasının teknolojileri ile buluşturma yarışı içerisine girmişlerdir. Ayrıca öğretmen ve yöneticiler de amaç, hedef, misyon ve vizyona bağlı olarak kendilerini çok iyi yetiştirmeyi fark edebilmişlerdir. Öğretmenler son yıllarda eğitim teknolojilerini kullanabilme ihtiyacını fark ederek sürekli yenileşme ve kendilerini geliştirme bilinci içerisindedirler. Bu nedenledir ki eğitim birçok eğitim yöneticileri ve eğitim uygulayıcıları eğitim alanında uygulaması, kaliteli sonuçlar vermiş olan eğitim ve okul gelişim modellerini okullarında okulun şartlarına göre uygulama fırsatlarını yakalamışlardır.

Bu açıdan geçici planlar yerine uzun vadeli ve kalıcı planlar yapmak gerekir, yapılan planlarda seçilen hedeflere ulaşmak için mutlaka istikrarlı, düzenli ve disiplinli bir şekilde çalışmak gereklidir.

Okulumuz için yapılan ve 2017–2020 yıllarını kapsayan 3 yıllık strateji geliştirme planının gerçekleşmesinde okulumuz öğretmen, öğrenci ve velilerine güvenimin tam olduğunu belirtir, başarılar dilerim.

Mehmet KARTAL Okul Müdürü

(6)

Öğrenci Çalışmalarımız

Okul Duvarı 15 Temmuz Köşemiz

(7)

GİRİŞ

Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Büyük Atatürk’ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O’nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine olanak sağlayarak gerçekleştiriliyor.

"Bilgi Çağı", "Bilgi Devrimi", "Bilgi Toplumu" dünyasında yaşanan akıl almaz hızdaki bu değişimler artık önceden tahmin edilemez ve öngörülemez olmuşlardır. Yapılacak şey bu değişime ayak uydurmak yerine, değişime neden olmak olarak açıklanabilir. Geleceğin, değişim rüzgârları karşısında direnenlerin değil, ona yelken açanların olacağı unutulmamalıdır. Yaygın bir deyim ile değişmeyen tek şey değişimdir. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil “yeni toplum”

üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, “önce insan” anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Atatürk’ün “Türk milletinin istidadı ve kesin kararı, medeniyet yolunda durmadan, yılmadan ilerlemektir. Medeniyet yolunda başarı, yenileşmeye bağlıdır.” Sözünü rehber edindik.

TUTAK YBO

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(8)

ÖNSÖZ 3

İÇİNDEKİLER 9

GİRİŞ ₁₀

I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK ÇALIŞMALARI ₁₁

TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULUSTRATEJİK PLAN HAZIRLAMA SÜRECİ

12

II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ

A- TARİHSEL GELİŞİM 13

B- YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER 14

C- FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER 15

D- PAYDAŞ ANALİZİ 16-17

E- KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ ₁₈

1- KURUM İÇİ ANALİZ ₁₈

2- ÇEVRE ANALİZİ 27

A) PEST ANALİZİ 27

B) ÜST POLİTİKA BELGELERİ 27

3- GZFTANALİZİ

A) GÜÇLÜ YÖNLER ₂₈

B) ZAYIF YÖNLER ₂₈

C) FIRSATLAR 28

D) TEHDİTLER ₂₈

III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

A- MİSYON, VİZYON, İLKELER VE DEĞERLER

1- MİSYON 29

2- VİZYON 29

3- İLKELER 30

4- DEĞERLER 30

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLER

1. TEMALAR 31

2. STRATEJİK AMAÇLAR 32

IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 37

V. BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 39

TABLOLAR 39

(9)

BİRİNCİ BÖLÜM: GİRİŞ

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2017-2020) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen 8 kişilik çalışma ve koordinasyon ekibi tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda “Stratejik Planlama Çalışma Ekibi”

kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik planlama konusunda 2016 yılı Aralık ayında geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır.

Strateji Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

(10)

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6-Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

STRATEJİ GELİŞTİRME EKİBİ

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 MEHMET KARTAL OKUL MÜDÜRÜ

2 OLGUN POLAT MÜDÜR YARDIMCISI

3 TUĞBA ÖZDOĞAN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENİ

4 İSMET YILMAZ TEKNOLOJİ TASARIM ÖĞRETMENİ

5 ZEYNEP POLAT MATEMATİK ÖĞRETMENİ

6 ELİF SAYARIM SINIF ÖĞRETMENİ

7 TURGAY SÖNMEZ BİLİŞİM TEKNOLOJİ ÖĞRETMENİ

8 İREM NUR GÖKBAŞ ANASINIFI ÖĞRETMENİ

(11)

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 MEHMET KARTAL OKUL MÜDÜRÜ

2 OLGUN POLAT MÜDÜR YARDIMCISI

3 NUMAN KARA MÜDÜR YARDIMCISI

4 TUĞBA ÖZDOĞAN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENİ

(12)

BÖLÜM 2: KURUM İÇİ ANALİZ

OKULUN TARİHİ GELİŞİMİ

1965 yılında bölgenin genel ihtiyacını karşılamak, Eğitim ve Öğretimde geri kalmışlığa son vermek, okulu olmayan köy ve mezralar ile maddi olanaksızlıklar içinde bulunan öğrencilere eğitim vermek amacıyla temeli atılan Tutak Yatılı İlköğretim Bölge Okulu, hummalı ama bölgeye

kazandıracağı imkanların varlığı ile zevkli ve sıkı bir çalışma sonucu altı yıllık bir sürede bitirilip 1972 yılı Eylül ayında eğitim öğretime hazır hale getirilip bölgenin hizmetine, ilk müdür olarak Şerif

ŞAHİN ile başladı.

Tutak ilçemizin köyleri ile birlikte komşu ve çevre ilçelerin köylerinden gelen öğrencilerle şenlenen okulumuz günümüze kadar 14 müdür, onlarca müdür yardımcısı,yüzlerce öğretmen ile binlerce öğrenciye hizmet vermiş ve aynı heves ve ciddiyetle bölge kalkınmasına , ülke menfaatlerine hizmet etmeye devam etmektedir.

Bu uzun ve ince yolları geçerken ülke yönetiminde söz sahibi olmuş siyasetçiler ,eğitimciler,

güvenlikçiler, adalet sağlayıcılar,doktorlar,mühendisler vb. sayamadığımız meslek dallarına atılmış nice evlatları yetiştiren Tutak Yatılı Bölge ortaokulunda toplam 19 derslik, 1 Anasınıfı, 1 kütüphane, 1 öğretmenler odası, 2 depo, 1 arşiv odası, 1 resim atölyesi, 1 BT sınıfı, 1 erkek mescidi, 1

Çamaşırhane, 1bayan mescidi, 1 Rehberlik odası, 1 spor malzemeleri deposu ve 4 idare odası bulunmaktadır.

(13)

Pansiyonda; yatakhane, hamam, Nöbetçi öğretmenler odaları, hizmetli personel odası, vb. bölümler bulunmaktadır. Yemekhanede; 2 depo, 1 mutfak bulunmaktadır.

Kazan dairesinde; 1 adet kalorifer kazanı, 1 adet sıcak su tankı, 1 adet su deposu ve 1 Hidrofor bulunmak tadır. Kazanlarımız kömür ile çalışmakta olup 1 tane kazan vardır.Su deposu olup, artezyen kuyu suyu ve şebeke suyu kullanılmaktadır.

1972 yılı Eylül ayında TUTAK YATILI BÖLGE İLKÖĞRETİM olarak eğitim öğretime başlayan okulumuz 2011-2012 eğitim öğretim yılında Bakanlık tarafından okulumuzun adı TUTAK YATILI BÖLGE ORTAOKULU olarak değiştirilmiştir.

AMAÇ-KAPSAM-DAYANAK AMAÇ

Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu’nun yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluşturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiş göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayışıyla stratejik planlama yapmak.

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu’nun 2017 - 2020 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar.

DAYANAK

İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi.

TEMEL İLKELER

Okulumuzda planlama OGYE tarafından yürütülür, Planlama sürecine Tutak Yatılı Bölge

Ortaokulu’nda çalışan tüm yönetici ve çalışanların katılım ve katkısı sağlanır, İhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalışanlara konuyla ilgili Hizmetiçi Eğitim düzenlenir, Planlama Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu’nun tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluşturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, Hedeflerin

(14)

gerçekleştirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme- değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar.

FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN ve HİZMETLER

Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu faaliyet alanları aşağıda belirtilmiştir:

1- Eğitim-Öğretim

a) Okul öncesi eğitim öğretim hizmetleri sunar

b) Zorunlu ilköğretim hizmetleri sunar

c) Nitelikli insan gücü yetiştirir

d) Rehberlik hizmetleri sunar

e) Hayata ve ortaöğretime hazırlayan öğretim hizmetleri sunar.

2- Politika-Strateji Planlama

a) Öğrencilere uygun eğitim-öğretim programlarını uygular

b) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak için gerekli tedbirleri alır

3- Denetim-Düzenleme-Mevzuat

a) Denetim işlemleri için gerekli hazırlıkları yapar, hesap verebilir

b) Çalışanların çağın gelişmelerine uygun hizmet içi eğitimlere katılmalarını sağlar.

c) Türkçenin gelişip korunmasını sağlar.

4- Sosyal-Kültür-Spor-Sağlık

a) Öğrencilere sosyal ve kültürel hizmetler sağlar

b) Sosyal, sportif ve kültürel yarışmalar düzenler.

5- Eğitim Teknolojisi

a) Teknolojik gelişmeleri takip eder, eğitim-öğretim ortamında kullanılmasını sağlar

b) Merkezi sistem sınavlara katılımı sağlar.

6- Proje ve Protokoller

a) Bakanlığın ürettiği projeleri uygular Valiliğin ürettiği projeleri uygular.

İÇ VE DIŞ PAYDAŞ ANALİZİ

İç Paydaşlar

1. Valilik:Olur Makamıdır.

2. Kaymakamlık: Onay Makamıdır.

3. Milli Eğitim Müdürlüğü:Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun

(15)

bağlı olduğu mercidir.

4. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü:Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.

5. Öğretmenler:Hizmeti veren personellerdir.

6. Öğrenciler:Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

7. Veliler:Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

8. Okul Aile Birliği:Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır.

9. Eğitim Vakfı:Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir

10. Mezunlar Derneği:Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar.

11. Memurlar:Görevli personeldir.

12. Destek Personeli:Görevli personeldir.

Dış Paydaşlar

1. Belediyeler:Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

2. Muhtar:Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

3. Medya:Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.

4. Üniversiteler:Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.

5. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

Paydaş Sınıflandırma Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ

PAYDAŞLAR

DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI

Çalışanlar, Birimler

Temel ortak

Stratejik ortak

Tedarikçi Müşteri, hedef kitle

İlçe Milli Eğitim ^X ^X ^X ^Öğrenciler

Öğretmenler

Öğretmenler ^X ^Öğrenciler

Öğrenciler ^X

Veliler ^X ^Öğrenciler

Öğretmenler

Okul Aile Birliği ^X ^X Okul İdaresi

Öğretmenler

(16)

Serik Belediyesi ^X Okul İdaresi Öğretmenler

Muhtarlık ^X Okul İdaresi

Sivil Toplum Örgütleri ^X Okul İdaresi

Öğrenciler

Yüksek Okullar ^X ^Öğrenciler

Veliler

Yakın Çevredeki İşyerleri

X Öğrenciler Öğretmenler Okul idaresi

Medya ^X Okul Toplumu

Mezunlar ^X Okul İdaresi

Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş

İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği

MEB  Bağlı olduğumuz

merkezi idare 1

Öğrenciler  Hizmetlerimizden

yararlandıkları için 1

Özel İdare  Tedarikçi mahalli

idare 1

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet

Yararlanıcı

Eğitim-Öğretim (Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk AR-GE, Projeler,Danışmanlık Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme ………………………

Öğrenciler  o 

Veliler 

Diğer Kurumlar o

Özel sektör o o

…………..

 : Tamamı O : Bir kısmı

(17)

Örgütsel Yapı

Okul/Kurum Teşkilat Şeması

OGYE MÜDÜR

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar Müdür

Yrd. Kurullar

Büro

Hizmetleri

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret.

Sınıf Öğret.

Rehber Öğret.

Öğrenci Kulüp.

(18)

Okul/Kurumlarda Oluşturulan Birimler:

Görevler Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar)

Hedef kitle

Okul Aile Birliği Öğrenci, velileri,

belediye, sivil toplum kuruluşları

Öğrenciler ve veliler

Öğretmenler kurulu Öğretmenler Öğrenci ve

veliler OGYE

Öğrenci ve öğretmenler

Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu

Öğrenciler

Satın alma komisyonu

Psikolojik danışma ve

rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

Öğrenciler

Okul seçim kurulu Öğrenciler

(19)

İnsan Kaynakları

2017 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Baş Yard. 1 1

3 Müdür Yard. 2 1 3

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2017 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1

Sınıf Öğretmeni 4 4

2

Okul Öncesi Öğretmeni

1 1

3 Türkçe 2 1 3

4 Matematik 3 3

5 Fen ve Tek. 1 1

6 Sosyal Bilgiler 1 1

7 İngilizce 1 1

8 Görsel Sanatlar 1 1

9 Müzik 1 1

10 Beden Eğitimi 1 1

11 Teknoloji Tasarım 1 1

12 Rehber Öğretmen 1 1

13 Din Kül.ve Ah.Bil. 1 1

14 Bilişim Tek.Öğretmeni 1 1

TOPLAM 7 14 21

(20)

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2017 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur 1 1

2 Hizmetli 1 1

3 Geçici Personel (4/C)

4 Sigortalı İşçi 3 1 4

Tutak Yatılı Bölge Okulu Çalışanlarının Görev Dağılımı

ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ

Okul /kurum müdürü Okul müdürü;

1. Okulu yönetmek

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Müdür yardımcısı Müdür yardımcıları

1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

Öğretmenler 1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

(21)

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. okula gelenkişileri karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik

Danışman Norm Sayısı

Görev Yapan Psikolojik Danışman

Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman

Sayısı

Görüş me Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrenci

Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenle re Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

1 1 1 1

(22)

İnsan Kaynakları Bilgi Tablosu

Öğretmen Mesleki Gelişim Düzeyi

Kadro Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim

Adı Soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki Kıdemi Normu Var Mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans Geçmiş Yıllar Da Aldığı Hie Saati Toplamı Ortalaması Son Yılki Hie Süresi Aldığı Ödüller Ve Cezalar Yaptığı Bilimsel Çalış Malar Ve Kitaplar

Mehmet Kartal

Okul Müdürü

Din Kültürü Öğretmeni

Var Kadrolu X Yok

Olgun Polat Müdür Baş Yrd.

Sınıf Öğretmeni

Var Görevlendirme X Yok

Reşat Çetin Müdür Yrd.

Sosyal Bilgiler Öğretmeni

Numan Kara

Müdür Yrd.

Okul Öncesi Öğretmeni

Rabia Çelebi Müdür Yrd.

Matematik Öğretmeni

Alperen Tamer

Öğretmen Türkçe Öğretmeni

Var Sözleşmeli X Yok

Ebru Gökduman

Öğretmen Gör. San.

Öğretmeni

Mehmet Fatih Türkkan

Öğretmen İngilizce Öğretmeni

Tuğba Özdoğan

Öğretmen Fen Ve Teknoloji

Nermin Erçin

Vural Taşyürek

Zeynep Polat

Öğretmen Matematik Öğretmeni

Merve Şener Öğretmen Matematik Öğretmeni

(23)

Neşe Demirel Sönmez

Öğretmen Matematik Öğretmeni

Yeliz Beytaş Öğretmen Sos.

Bil.Öğretmeni

Fevza Demir Öğretmen Rehber Öğretmen

Sinan Arslan Öğretmen Bed. Eğt.

Öğretmeni

İsmet Yılmaz

Öğretmen Teknoloji Tasarım

Turgay Sönmez

Öğretmen Bilişim Teknolojileri Öğretmeni

Duygu Akgümüş

Öğretmen Sınıf Öğretmeni

Kübra Kale Öğretmen Müzik Öğretmeni

Elif Sayarım Öğretmen Sınıf Öğretmeni

Kübra Yazıcı

Başak Yıldız

İrem Nur Gökbaş

Öğretmen Okul öncesi Öğretmeni

*Tablo okul/kurumların özelliklerine göre değişiklik gösterebilir.

(24)

Teknolojik Düzey

2017 Yılı Teknolojik Altyapı

Okulumuz 1 binadan oluşur. Bina içerisinde internet erişimi kablolu ve kablosuz olarak sağlanmaktadır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır, ayrıca 19 şubeli okulumuzda 17 şube de FATİH projesi kapsamında akıllı tahtalar bulunmaktadır. Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayarda

hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Öğretmenler odasında da fotokopi makinesi mevcuttur.

Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı:

Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Odası * 1

Kütüphane * 1

Rehberlik Servisi * 1

Resim Odası * 1

Müzik Odası * 1

Çok Amaçlı Salon * 1

Teknoloji ve Tasarım Atölyesi * 1

Bilgisayar laboratuarı * 1

Spor Salonu * 1

Spor Alanları * 1

Kantin * 1

Fen Bilgisi Laboratuvarı * 1

Arşiv * 1

Mali Kaynaklar

 Velilerin gönüllü bağışları

 Hayırseverler katkıları

 Milli Eğitim Müdürlüğünce planlanan kaynaklar

 Sosyal ve kültürel faaliyetlerden elde edilen gelirler

 Kermes vb. faaliyetlerden sağlanan gelirler

(25)

İstatistikî Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler:

Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci

sayısı

Kız Erkek

21 276 265 541 25.76

Okulumuzda görevlendirilen ücretli öğretmenlerle ihtiyaç dönemlik olarak düzenlenmekte ve bu sonuçlarla öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ortalama 22 öğrenci olmaktadır.

Çevre Analizi

PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi

Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır. Değişkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır.

Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri

- TEOG sınavlarının olması - Mevzuattaki sık değişimler

- Veli potansiyelinin tarım ve hayvancılıkta çalışması

- Ulaşım sorununun olması

Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri

- Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü - Bilgisayar ve internet kullanımının az olması

- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği - İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi

(26)

Üst Politika Belgeleri Özellikle;

MEB 2017-2020 Stratejik Planı,

İlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı, İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,

Özel İdare ve varsa Belediye Stratejik Planları incelenmelidir.

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT’ Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yaralanılmalıdır.

Güçlü Yönler (Okulun/Kurumun kullanabileceği olumlu durumlar)

1- Tutak Yatılı Bölge Ortaokulu yönetiminin öğrenci yararına alınan tüm kararlar ve faaliyetleri desteklemesi.

2- Okulumuzda fen ve teknoloji laboratuarının bulunması.

3- Öğretmenlerin yeni gelişmelere açık olması.

4- Eğitim teknolojilerinin eğitim ortamına yansıtılması.

5- Okul kültürü ve kimliğinin oluşmuş olması.

6- Okul camiamızın bir “aile” olarak benimsenmesi.

7- Okul idaresinin okulda yapılan sosyal ve kültürel faaliyetlere destek olması 8- Okul meclisi gibi demokratik faaliyetlerin yürütülmesi.

9- Öğrenci başarılarının ödüllendirilmesi.

10- Okul yöneticilerinin otoriter yaklaşım yerine katılımcı yaklaşımı tercih etmesi, eleştirilere açık olması ve çalışanlara değer verdiğini göstermesi.

11- Ulaşılabilirlik ve iletişimin iyi olması.

12- Yöneticilerin işinin gerektirdiği yeterliğe sahip olması.

Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri Etik ve ahlaksal değişkenler

- Yer değiştiren ailelerin olması - Geçim sıkıntısı ve mali sıkıntı.

(27)

13- Öğrenci velilerimizin eğitim-öğretime karşı duyarlı olması.

14- İhtiyaç duyulan araç ve gereçlerin okul aile birliği ve okul idaresince zamanında karşılanması.

15- Bilişim Teknoloji sınıfımızın bulunması.

Zayıf Yönler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyebileceği olumsuz durumlar) 1- Öğretmen kadromuzun sürekli değişim yaşaması

2- Okulumuzda spor salonunun olmaması.

3- Yardımcı personel eksiğimizin bulunması.

4- Öğrencilerimizin okulumuz internetinden faydalanamaması.

5- Okulumuzda çok amaçlı bir salonun bulunmaması.

6- Fen bilimleri laboratuvarı bulunmaması.

7-Sınıfların yeterli sayıda bulunmaması.

Fırsatlar (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumlu durumlar) 1-Okul konumun ilçe merkezine yakın olması sebebiyle ulaşımın kolay olması.

2- Kamuoyunun okulumuzun başarılarını sürekli izliyor olması.

3- Okulumuzun şehir ve trafik gürültüsünden uzak olması.

4- Demokratik katılımcı yönetim anlayışı.

5- Yeniliklere ve gelişimlere açık bir yönetim anlayışına sahip olması.

Tehditler (Okulun/Kurumun müdahalesiyle etkileyemeyeceği olumsuz durumlar) 1-Okul bahçesinde çevre düzenlemesinin olmaması.

2- Milli Eğitimin yeterli derecede maddi destek sağlayamaması (Bakım, onarım ve zorunlu giderler).

3. Okulda Çetin kış şartları nedeniyle öğrencilerin oynayabileceği mekânın olmaması.

4- Ailelerin öğrencileri ile yeterince ilgilenmemeleri.

5- Okulda güvenlik personelinin bulunmaması.

(28)

BÖLÜM 3

MİSYON ve VİZYON

GELECEĞE YÖNELİM

Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Öğrencilerimize çağdaş bir eğitim vermek,

Eğitim ve öğretimle beraber ahlaki değerlerini bilen ve bunu yaşamayı kendine ilke edinen bireyler yetiştirmek,

Eğitimi okul öncesinden başlayarak vermek,

Türk toplumunu değerlerini ahlakını önemseyen insanlar yetiştirmek, Çevremize de eğitimler vermek,

Severek gelebilecek bir okul ortamı hazırlamak Geleceğimize en kaliteli insanı yetiştirmek,

Ve yetiştirdiğimiz kaliteli insanların topluma verdikleri hizmeti ve ürünü görüp gururunu yaşamak için varız.

VİZYONUMUZ

Eğitimin, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve yeteneğini kazandıran model bir okul olmak.

(29)

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Okulumuzun amacı topluma, milli değerlei yaşamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek,

Hizmet sunduğumuz ailemizin ve öğrencimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız,

Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız,

Amacımız başarı elde etmektir, başaran bireyleri, başarıları takdir etmeyi biliriz Başarını ancak takım çalışmasıyla elde edileceğine inanıyoruz.

Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu’nda yer alan amaç ve ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okul,

İlköğretim Kurumları Yönetmelğine uygun eğitim öğretim veren bir okul, Çoklu Zeka Kuramını derslerde uygulayan bir okul,

Sağlıklı temiz ve hijyenik bir okul, Öğrenciyi merkeze alan bir okul,

Vizyonuzda ifadesini bulan model bir okul olmak.

(30)

BÖLÜM 4 :

TEMA ve STRATEJİK AMAÇLARIMIZ

STRATEJİK AMAÇLARIMIZ Stratejik Amaç 1:

Modern bir kurum olarak öğrencilerimizi daha kaliteli bir eğitim kurumuna yerleşmelerini sağlamak, geleceğe daha güvenli bakabilmelerini sağlamak için ders ve akademik başarısını artırmak.

Stratejik Hedef 1.1 :

2017 TEOG’da sınavı kazanacak öğrenci sayısının en az % 15 olmasını sağlamak, 2018 TEOG’da bu başarıyı % 20’ye çıkarmak, 2018 TEOG’da % 25’e çıkarmak.

Faaliyet :

a: Okulumuzda 5, 6,7ve 8.sınıf öğrencilerine destekleme ve yetiştirme kursu açmak, öğrencilerin yetenek ve ilgileri doğrultusunda egzersizlere katılmalarını sağlamak.

b: Okul Rehberlik Servisince “Sistemli Ders Çalışma Yöntemleri” hakkında bilgi ve beceri kazandırıcı çalışmalar yapmasının sağlanması

c: Öğrenci ve velilere yönelik sınav kaygısı ve stresle başa çıkma yolları konusunda bilgilendirme yapmak amacıyla seminerlerin düzenlenmesi

d)Okul bünyesinde her dönem en az 2 deneme sınavı yapmak, sonuçları okul panosuna asarak öğrenciler arasında rekabet ortamı yaratmak.

Stratejik Amaç 2 :

Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile TKY standartlarını yakalamak

Okulumuzun eğitim ortamları fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanlarının kalitesini artırarak etkin kullanımı sağlayabilme

(31)

Faaliyetler:

a. Bilgisayar Laboratuvarını içindeki tüm donanımlarıyla faaliyete geçirerek, internet bağlantısı yapılarak, etkin kullanıma açılması,

b. Okulumuza konferans salonunu kazandırılması, c. Okulumuza Fen Labaratuvarının kazandırılması, ç. Müzik dersleri için donanımlı bir sınıf oluşturulması,

d.Okul ve sınıflardaki eğitim araç gereçlerinin periyodik bakımı ve onarımının yapılması, e. Dijital fotoğraf makinası, kamera ve ses düzeni donanımının sağlanması,

f. Her sınıfta birer tane LCD ekran bilgisayar temin edilmesi.

Okul bahçesinin görünüşünü güzelleştirmek, Faaliyetler:

a) Bahçeye çiçek ve ağaç dikilmesi,

b) Bu konuda yerel yönetimle işbirliği yapılması,

c)Okulumuz bahçesindeki voleybol ve basketbol sahasının gerekli tadilattan geçirilmesi, d) Okul bahçesindeki bank sayısının artırılması,

e) Okul bahçesine eğitici oyun alanlarının oluşturulması.

Okulda daha temiz , hijyenik bir ortamın oluşturulması ve okulda oluşabilecek küçük sağlık sorunları esnasında faydalanılabilecek ilk yardım dolabının malzemelerinin tamamlanması

Faaliyetler

a) Hizmetli personel sayısını arttırmak

b) Temizlik malzemelerini hijyenik ortamı sağlamak amacıyla yeterince ve yerinde kullanmak c) Periyodik olarak genel temizlik işlerini yapmak

d) Sınıflarımızda en temiz sınıf uygulaması yaparak sınıfların temiz kalmasını sağlamak

Stratejik Amaç 3:

Velilerimizin okul toplumundaki yerlerini almalarını sağlamak Stratejik Hedef 3.1 :

Okuldaki yapılan toplantı ve sosyal etkinliklere velilerin katılımını sağlamak

(32)

Faaliyet :

a) Okul veli işbirliğini geliştirici çalışmalar yapılarak (katılımın yüksek olduğu veli toplantıları ve veliye dönük seminerler v.b.) velilerimizin çocuklarının eğitimine doğrudan katılmalarını sağlamak,

b) Okul Aile Birliği çalışmalarına destek verilmesi,

c) Okuldaki çalışmaların planlanmasının organizasyon çalışmalarının ve uygulama basamaklarının velilerle birlikte yapılması

d) Okulda yapılan TEOG deneme sınavı sonuçlarının velilerle paylaşılması ve çocukları hakkında gerçekçi beklentilerde bulunulmasının sağlamak.

Stratejik Amaç 4 :

Okulumuzu tanıtmak ve orta okullar arasında başarılarıyla öne çıkan bir yer edinmek Stratejik Hedef 4.1 :

Okulumuzun web sitesinin sürekli güncellenmesi ve okulla ilgili önemli haberlere yer verilmesi Faaliyet :

a) okuldai önemli olay sportif ve akademik başarılar , öğrenci faaliyetleri ve eğitimle ilgili önemli duyuruların internet sayfamızda yayınlanması

Öğrencilerin TEOG Başarılarına İlişkin Bilgiler

2016 2017 2018

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek )

63 Kazanan öğrenci sayısı

Genel Başarı Oranı ( % )

(33)

Daha güvenli bir okul ortamı oluşturarak bu yönüyle tercih edilen bir okul olmak Faaliyetler:

a) Şiddet Eylem Planı hazırlanması ve titizlikle uygulanması,

b) Tehdit algılandığında okul, veli ve emniyet mensuplarıla işbirliği yapılması,

c) Şiddete meyilli öğrenci ve öğrenci gruplarına yönelik rehberlik servisi, okul idaresi ve veli işbirliğine gereken önemin verilmesi,

d) Öğrenci devamsızlıkları ve okulda kaçma ile ilgili Okul idaresi ve rehberlik servisince düzenli takip yoluyla iyileştirmeye yönelik tedbirlerin alınması

Okulumuzun ilimizde, ülke genelinde sportif ve sosyal faaliyetlere katılması ve iyi dereceler alması için çalışmalar yapılması

Faaliyetler:

a) Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlere öğrencilerimizin daha fazla katılımının sağlanması, b) Okulumuzdaki sosyal ve sportif faaliyetlerin sayısı ve çeşidinin artırılması,

c) Öğrencilere iyi bir meslek ve başarılı bir toplumsal yaşam için akademik kariyerin tek başına yeterli olmadığı bunun yanında sosyal becerilerin de önemli olduğunun kavratılması.