• Sonuç bulunamadı

Araştırma Önerisi Örneği

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "Araştırma Önerisi Örneği"

Copied!
11
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Araştırma  Önerisi  Örneği    

   

SELÇUK  ÜNİVERSİTESİ   SOSYAL  BİLİMLER  ENSTİTÜSÜ   EĞİTİM  BİLİMLERİ  ANA  BİLİM  DALI  

               

AİLE  İÇİ  ŞİDDET  NEDENİYLE  

KORUMA  ALTINA  ALINARAK  SHÇEK  KURULUŞLARINDA   BAKILAN  ÇOCUKLARIN  SORUNLARI  

             

……….  

             

DANIŞMAN  

………  

      KONYA  

(2)

 

AİLE  İÇİ  ŞİDDET  NEDENİ  İLE  KORUMA  ALTINA  ALINARAK  SHÇEK   KURULUŞLARINDA  KORUMA  ALTINA  ALINAN  ÇOCUKLARIN  SORUNLARI  

 

(ARAŞTIRMA  ÖNERİSİ)    

İÇİNDEKİLER    

1.  BÖLÜM:  GİRİŞ  SAYFA    

A-­‐ARAŞTIRMANIN  SORUNU  ………  

B-­‐ARAŞTIRMANIN  AMACI  ………  

C-­‐ARAŞTIRMANIN  ÖNEMİ  ………  

D-­‐LİTERATÜR  TARAMASI  ………  

E-­‐ARAŞTIRMANIN  SAYILTILARI  .………  

F-­‐ARAŞTIRMANIN  SINIRLILIKLARI  ……….  

G-­‐TANIMLAR  ……….  

 

2.BÖLÜM:  YÖNTEM    

A-­‐ARAŞTIRMANIN  MODELİ  ………  

B-­‐VERİ  TOPLAMA  ARAÇLARI  ………  

C-­‐EVREN  VE  ÖRNEKLEM  ………  

D-­‐VERİLERİN  TOPLANMASI,  ÇÖZÜMÜ  VE  YORUMLANMASI  ………  

E-­‐SÜRE  VE  OLANAKLAR  ………  

 

KAYNAKÇA    

   

(3)

1.BÖLÜM:    GİRİŞ:    

 

A-­‐  ARAŞTIRMANIN  SORUNU:  

 

Aile  akrabalık  ilişkisi  olan  psikolojik,  sosyal,  ekonomik  ihtiyaçların  karşılandığı   temel  toplumsal  birimdir.  

Şiddet   ise;   psikolojik   veya   fiziki   bağımsızlığına   ya   da   bütünlüğüne,   kişiliğine   veya  kişilik  gelişimine  zarar  veren  davranışlardır.  

Şiddet   türleri   ise;   fiziksel   şiddet,   duygusal   şiddet,   cinsel   şiddet,   ekonomik   şiddet,   ihmal   olarak   sınıflandırılabilir.   Ayrıca   kadınlara   yönelik   şiddet,   çocuklara   yönelik   şiddet,   yaşlılara   yönelik   şiddet   olarak   da   sınıflandırabiliriz.  

Şiddet,   biyolojik,   psikolojik   ve   sosyal   nedenlerden   kaynaklanabilir.   Biyolojik   nedenler,  akıl  hastalıkları,  ruhsal  bozukluklar,  erkeklik  hormonudur.  Psikolojik   nedenler,   erkeğin   sahip   olduğu   fiziksel   gücü   bilmesi,   düşüncelerini   kabul   ettirme  dürtüsü,  karşı  tarafı  ezmek.  Sosyal  nedenler,  aile,  okul,  arkadaş,  duygu   ve  düşüncelerini  doğru  ifade  edememe,  geçim  sıkıntısı,  toplumsal  yanlış  değer   yargıları,  alkol  ve  madde  bağımlılığı,  disiplin.  

Aile  içi  şiddet,  bir  aile  üyesinin;  diğer  aile  üyesine  karşı  fiziksel  ya  da  psikolojik   olarak  hükmetme  ya  da  zarar  vermesidir.    

Fiziksel   istismar   ve   çocuk   istismarı;   aile   içi   şiddetinin   de   bir   parçası   olabilir.  

Ancak   çocuklara   karşı   yapılan   şiddet   eylemleri,   çocuk   istismarı   altında   incelenir.   Her   ne   kadar   göz   ardı   edilse   de;   fiziksel   ve   cinsel   şiddet   istismarlarının   büyük   oranı   aile   bireyleri   tarafından   yapılmaktadır.  

Aile   içi   şiddet,   çocukların   psiko-­‐sosyal   ve   bilişsel   gelişimini   olumsuz   yönde   etkileyen   ve   ömür   boyu   tedaviyi   gerektiren   travmalardan   biridir.   Çocuğun   sağlıklı   bir   tam   aile   ortamından   ve   bireyler   arası   ilişkilerden   yoksun   kalması   gelişimini  de  olumsuz  yönden  etkiler.  Ayrılıklar  anne-­‐baba  ve  çocuk  arasındaki   duygusal  etkileşimin  de  azalmasına  yol  açar.  Bu  da  bireyin  duygusal  yaşamını   etkilemekle   kalmaz;   onun   bedensel,   zihinsel   ve   toplumsal   gelişmesini   de   olumsuz  yönde  etkiler.    

 

Duygusal  etkileşim  yetersizliğinin  şu  sonuçlara  yol  açabileceği  ileri  sürülebilir:  

1-­‐Bebeğin  büyüme  ve  gelişmesi  gecikebilir,  engellenebilir.  

2-­‐Psiko-­‐motor   gelişmede   gecikme,   yemek   yememe,   alt   ıslatma   davranışları   görülebilir.  

3-­‐Dil  gelişimi  gecikebilir,  konuşma  bozuklukları  oluşabilir.  

4-­‐Zihinsel   gelişmede   gecikme,   dikkati   yoğunlaştıramama,   öğrenme   ve   akıl   yürütmede  yetersizlikler  olabilir.  

5-­‐Diğer   insanlarla   başarılı   ilişkiler   kuramama   sonucu   sosyal   gelişmede   gecikme,  saldırganlık  v.b.  olumsuz  davranışlar  görülebilir.  

(4)

 

ANNE  YOKLUĞU  VE  ETKİLERİ    

Anneden  ayrılma  (maternal  seperation)  çocuk  ile  anne  figürü  arasında  anlamlı   bir   ilişki   kurulduktan   sonra   bu   ilişkinin   kesilmesidir.   Anne   yoksunluğu   ise   (maternal   deprivation)   bu   ilişkinin   hiç   kurulmamış   olmasıdır.   Anneden   ayrılmada  çocuğun  3-­‐6  ay  veya  daha  uzun  bir  süre  ayrı  olması  söz  konusudur.  

Annenin  yoksunluğunda  ise,  annenin  ölümü,  çocuğu  terk  etmesi  ve  bir  daha  hiç   görüşülmemiş   olması   söz   konusudur.   Anne   yoksunluğunun   ya   da   anneden   ayrılmanın   çocuk   üzerindeki   etkisi;   çocuğun   yaşına,   yoksunluktan   ya   da   ayrılmadan   önce   annesi   ile   olan   deneyimlerine   göre   farklılıklar   gösterir.  

Özellikle   ayrılığın   uzaması   durumunda   zihinsel   ve   duygusal   gelişmede   duraklamalara,   depresyon   belirtilerine   ileri   yaşlarda   ise   okula   uyum   güçlüklerine   ve   davranış   bozukluklarına   rastlanabilir.   Anne   sevgisinden   yoksun   olan   çocuklarda   güven   duygusunun   yerini   kuşku   alır   ve   çocukta   içe   kapanıklığın  başladığı  görülür.  Bedensel  gereksinimleri  karşılanan  fakat  anne   sevgisinden  yoksun  olan  çocuk;  güçsüz  ve  huzursuz  olur,  daha  çok  ve  daha  sık   ağlar.   Çocukta   zaman   içinde   duygusal   küntleşme   gözlemlenir.   Ayrıca   başkalarına   karşı   gerçek   bir   duygusal   bağları   bulunmaz,   anti   sosyal   davranışlar   sergilerler.   Bowlby   çocuğun   yaşamının   ilk   beş   yılı   süresince   annesinden   ayrı   kalmasının   suçluluğun   etiyolojik   temelini   oluşturduğuna   inanır.  

 

Demirsar’a  göre;  düzensiz  anneliğe  bağlı  olarak  çocuklarda  gözlenen  tutum  ve   davranışlar  şunlardır:  

-­‐  Çocuk  daha  sonraki  yaşlarda  aşırı  bağımlılık  gösterir.  

-­‐  Yetersizlik  ve  aşağılık  duyguları  geliştirir.  

-­‐  Benliğini  ve  diğer  kişileri  aşırı  değerli  ya  da  değersiz  bulur.  

-­‐  Çocuk  kendi  zihninde  kendisi  de  dâhil  olmak  üzere  herkesin  bir  iyi  bir  de   kötü  görüntüsünü  oluşturur.  

 

BABA  YOKLUĞU  VE  ETKİLERİ    

Doğrudan  Etkileri:  

 

Ailede   anne   sevgiyi,   baba   otoriteyi   simgeler.   Babanın   uzun   bir   süre   aileden   uzakta   olması   bu   işlevin   yerine   getirilmesini   önler.   Otorite   yokluğu   ya   da   yetersizliği  çocukları  üç  tepki  biçimine  yöneltir.  Bunlar;  karşı  koyma,  taklit  ve   ödünlemedir.  Karşı  koyma  tepkisi  bağımsız  bir  kişilik  geliştirme  eğilimini  dile   getirir  ve  gereklidir.  Bağımsızlığı  kanıtlayan  karşı  koyma  tepkisi  normal  olarak  

(5)

otoriteye   zararsız   bir   başkaldırı   şeklinde   gelişir.   Çocuk   baba   otoritesinden   yoksun   olduğu   zaman   başka   bir   engel   arayışına   yönelir.   Bu   da   çoğu   zaman   yasal  bir  engeli  aşma  biçiminde  olur  (örn:  hırsızlık).  Taklit  tepkisi  karşı  koyma   tepkisinin  devamıdır.  Çocuk  model  aldığı  otorite  temsilcisini  taklit  eder.  Eğer   baba   yoksunluğu   varsa,   bu   modelleri   kitaplardan,   sinemalardan   ve   arkadaşlıklarından   edinir   ve   bunlar   kendi   eğitim   normlarına   çoğu   zaman   karşıt   olan   modellerdir.   Ödünleme   tepkisi   ise,   çocuğa   kişiliğini   ve   güven   duygularını   açıklama   olanağı   sağlar.   Fakat   baba   yokluğunda   her   iki   tepki   yeterli  düzeyde  olmadığı  için  ödünleme  tepkisi  de  yetersiz  kalır.  Baba  olmadığı   zaman  otorite  rolünü  anne  üstlenir  ve  bu  işlev  annenin  birincil  rolü  durumuna   gelir.  Bu  durumda  erkek  çocuk  annesine  bağlı  kalır  ve  kendi  cinsiyetine  özgü   bir   cinsel   kimlik   kazanması   tehlikeye   girebilir.   Çünkü   hayali   bir   baba   imgesi   hiçbir  zaman  gerçek  bir  baba  imgesinin  yerini  alamaz.  Savaş  sırasında  babasız   kalan   çocuklarla   ilgili   yapılan   bir   araştırma   sonucuna   göre;   bu   çocukların   erkek   figürü   olmaması   nedeni   ile   kendi   cinsleri   ile   ilgili   rol   benimsemesi   yapamadıkları  ve  erkek  figürünü  idealize  edemedikleri  bulunmuştur.    

Baba   yokluğu   yaşayan   çocukların   en   çok   karşılaştığı   sorunlar   şöyle   sıralanabilir:  

-­‐   Karşılaştıkları   sorunların   üstesinden   gelememe,   bunları   babalarıyla   tartışamama.  

-­‐  Annenin  görev  ve  sorumluluklarının  artması  sonucu  anne  ile  gerekli  iletişimi   kuramama.  

-­‐  Kendilerini  soyutlanmış  ve  yalnız  hissetme.  

 

Bazı   araştırmacılar   baba   yokluğunun   süper   ego   ya   da   vicdan   gelişimini   aksattığını   ileri   sürüyor.   Babasız   büyüyen   çocukların   yetersiz   bir   ego   ya   da   benlik  idealine  sahip  olduğu  gözlenebilir.  

 

Ayrılığın   iki   yılı   aşmasından   sonra;   erkek   çocuklarının   daha   bağımlı,   tercihlerinde   daha   az   erkeksi   oldukları   ve   daha   çok   kızlarla   ve   kendinden   küçüklerle  oyun  oynadığı  tespit  edilmiştir.  Baba  yoksunu  kız  çocuklarının  ise;  

bazılarının  erkek  arkadaşları  ile  ilişkilerinde  saldırgan  bazılarının  ise  sıkılgan   oldukları   gözlenmiştir.   Çocukların   ayrıca   geçici   baba   yokluğuna   gösterdikleri   tepkilerin   anne-­‐babanın   birinin   ölümüne   gösterilen   tepkiye   çok   benzediği   bulunmuştur.   Bu   çocuklarda   çeşitli   davranış   bozuklukları   ve   içe   kapanma   ile   kendini  gösteren  depresyon  durumu  gözlenmiştir.  Ayrıca  babanın  dönüşünün   çoğu   zaman,   uyumun   yeniden   bozulmasına   neden   olduğu,   o   güne   kadar   yatışmış   olan   belirtilerin   yeniden   ortaya   çıktığı   gözlenmiştir.   Çocuklar   benimseyecekleri  rolü  belirlemede,  sevgi  ve  sadakat  bağlarını  güçlendirmede   büyük  oranda  güçlük  çekmektedir.  Çeşitli  ailesel,  sosyo-­‐kültürel  ve  psikolojik  

(6)

etkenler   arasında   baba   yoksunluğunun   intiharla   en   fazla   ilişkisi   olan   etken   olduğu  saptanmıştır.  Yapılan  bir  diğer  araştırma  sonucuna  göre;  beş  yaşından   önce  baba  yokluğu  yaşayanlarda,  bilişsel  gelişmede  gerilik  gözlenmiştir.  

 

Parçalanmış  Aile  Çocuğunun  Önündeki  Gerçekler:  

 

Çocuk  her  şeyden  önce  güvenli  ve  dengeli  bir  yaşama  gereksinim  duyar.  Çocuk   için   anne-­‐baba   önemlidir   ama   bu   yetmez.   Onun   hayatında   daha   da   fazlası   vardır.   Evi,   yatağı,   banyosu,   oyuncakları   ve   onları   sakladığı   koltuk   arkaları,   mutfağı,   eşyaları   vs.   aslında   çocuğun   hayatı   satranç   tahtasına   benzer,   şahı,   veziri   vardır.   Bunların   yerini   ne   kadar   az   değiştirirseniz   oyundaki   piyonların   dengesini   o   kadar   az   bozarsınız.   Çocukların   alıştıkları   koşulları   sürdürmek   kadar  çocuklara  güven  veren  bir  şey  yoktur.  Son  günlerde  eğitimciler  arasında  

“pazartesi   çocukları”   ya   da   “pinpon   çocukları”   gibi   tabirler   dolaşıyor.   Bu   çocuklar   çok   dalgın,   düşünceli,   akılları   başka   yerdeymiş   gibi   davranan   ya   da   alışılmadık   biçimde   yaramazlık   yapan   çocuklar.   Peki,   bunlar   kim?   Genellikle,   evden  ayrılan  ebeveynin  yanında  birkaç  gün  kalıp  sonra  kendi  evlerine  dönen   çocuklar.   Yeni   bir   eve,   alışkanlıklara,   eşyalara,   arkadaşlara   ayak   uydurmaları   gereken   sonra   tekrar   eski   bildikleri   duruma   geri   gelen   çocuklar.  

Çocuklara   asla   yalan   söylememeli.   Evlilik   çatırdarken   çocuk   ikiye   bölünür.   O   halde   çocuktaki   güvensizlik   duygusunu   azaltmak,   ona   güven   vermek   gerekir.  

Bütün   uzmanlar,   çocuk   ne   kadar   küçük   olursa   olsun   çocuklara   doğru   bilgi   vermenin,   ailesine   neler   olduğunu   anlatmanın   önemi   üstünde   duruyorlar.  

Onlara   hiçbir   açıklama   yapılmazsa,   çocuk   büyük   bir   olasılıkla   kendini   anlaşmazlığın  sorumlusu  olarak  görecektir.  Sorduğu  sorulara  cevap  alamayan   çocuğun   kişilik   gelişimi   zarar   görecektir.   Richard   Gardner   “Eğer   çocuk   soru   soracak   kadar   büyümüşse,   yanıt   alacak   kadar   da   büyümüş   demektir”   diyor.  

Çocuklar  kendilerine  üzüntü  veren  gerçekleri  kabullenmeye  daha  yatkındırlar.  

Dayanamadıkları   tek   şey;   bilgisizliğe   bağlı   sıkıntılardır.   Çünkü   o   zaman   akıllarına  gelen  her  türlü  konuyu,  soruyu  kendi  akışına  bırakırlar  ve  böylelikle   de   ne   doğrulanmış   ne   de   ortadan   kaldırılmış   olur.   Yarım   yamalak   gerçekler   karışıklık   ve   güvensizlik   yaratır.   Oysa   gerçek;   hoş   olmasa   da   güven   verir   ve   çocuklar   başlarından   geçen   şeyleri   tam   olarak   bildikleri   zaman   kendilerine   güven  duyar.  

 

Çocuklar   da   zamanla   büyürler   ve   değişirler.   Zaten   kaçınılmaz   olan   tek   şey   onların   bu   özelliğidir.   Bundan   dolayı   da;   boşanma   esnasında   ebeveynlerinin   karar  verdikleri  her  şey  onların  minik  kafalarında  ve  yüreklerinde  ancak  geçici   bir   çözüm   olarak   kalacaktır.   Aradan   birkaç   yıl   geçince   yaşadıkları   olayları   (geçmiş  ve  şimdi)  yeniden  gözden  geçirmek  iyi  olacaktır.  Çocuklar  büyüdükçe  

(7)

ve   değiştikçe   anne-­‐babaların   bir   araya   gelerek   konuşmaları,   sorunları   paylaşmaları   yerinde   olacaktır.   Pek   çok   genç,   boşanmış   ebeveynlerini   kendilerine   bu   konuda   bilgi   vermeye   yanaşmadıkları,   kendilerini   doğrudan   ilgilendiren  konularda  bile  fikirlerini  sormadıkları,  yaşadıkları  iyi-­‐kötü  şeyleri   paylaşmadıkları   için   suçlarlar.   Bu   durum   her   şeyi   bilme   hakkına   sahip   olan   çocuklarımızı  yersiz  yaralar.  

 

Çocuğun   bakımı   için   en   iyi   çözüm   olabildiğince   sık,   uzun   süreli   ve   elden   geldiğince   içtenlikli   olarak   bakımı   ile   yükümlü   olmayan   ebeveyni   ile   görüşmesini  sağlamaktır.  Görüşme  hakkı  yasal  bir  maksimum  değil,  yaşamsal   bir  önemi  olan  minimumdur.  

 

Araştırmanın   sorunu;   aile   içi   şiddet   nedeni   ile   korunma   altına   alınan   çocukların   uğradıkları   travmanın   büyüklüğünün   yanında,   kurum   bakımı   modelinin  getirdiği  olumsuzlukların  bu  çocukları  diğer  çocuklardan  daha  fazla   etkileyip   etkilemediği,   diğer   bir   deyişle   bu   çocukların   diğer   çocuklara   göre   daha  fazla  uyum  sorunu  yaşayıp  yaşamadıklarıdır.  

 

B-­‐  ARAŞTIRMANIN  AMACI:  

 

Bu  araştırmanın  temel  amacı;  Aile  içi  şiddeti  yaşayan  çocukların  bulundukları   psiko-­‐sosyal  düzeyi  belirleyerek  onların  toplumsallaşmaları  için  geliştirilecek   politikalara  katkıda  bulunmaktır.  Bu  amaçla;  

-­‐   Aile   içi   şiddet   nedeni   ile   korunma   altına   alınan   çocukların   yaşadıkları   olaylardan  etkilenme  düzeylerini  belirlemek,  

-­‐  Bu  çocukların  psiko-­‐sosyal  sorunlarının  belirlemek,  

-­‐  Kuruluş  ortamında  yaşadıkları  ve  yaşattıkları  sorunların  belirlemek,   -­‐  SHÇEK  tarafından  bu  çocuklara  verilen  hizmetlerin  niteliğinin  saptamak,   -­‐  Sorunun  çözümüne  ve  konuya  ilişkin  bilimsel  bilgiye  katkıda  bulunmak,  

-­‐  Çocuklara  verilecek  hizmetlere  ilişkin  politikaları  etkilemek  bu  araştırmanın   amaçları  olarak  belirlenmiştir.  

 

C-­‐  ARAŞTIRMANIN  ÖNEMİ:  

 

Aile   içi   şiddetin   yıllardır   büyük   bir   sorun   olarak   devam   etmektedir.Bu   sorun   çocuklarda  büyük  travmalar  neden  olmaktadır.Bu  nedenle  incelenmesinde  ve   gereken   önlemlerin   alınmasında   yarar   vardır.   Bu   tür   çocuklara   yardım   edilebilmesinin  ilk  koşulu  onların  bu  tür  olaylardan  ne  ölçüde  etkilendiklerinin   belirlenmesi   ve   sorunlarının   saptanması   çözüm   yolları   için   iyi   birer   anahtar   olacağı  umulmaktadır.  

(8)

 

D-­‐  LİTERATÜR  TARAMASI:  

 

Araştırma   sürecinin   başlangıcında   yapılacaklara   ilişkin   geçici   ana   hat   hazırlanacaktır.  

Yapılması  planlanan  alan  yazın  taramasının  amacı;  konu  hakkında  daha  önce   ne   tür   bir   bilimsel   bilgi   birikiminin   olduğunu   belirlemek   ve   araştırmayı   bu   bilgi   birikimlerinin   üzerinde   yapılandırmak,   konu   hakkında   bilinen   ve   bilinmeyen   boyutların   belirlenmek,   hangi   boyutun   araştırılacağına   karar   vermektir.  

Konu  hakkında  ülkemizde  ve  diğer  ülkelerde  yapılan  araştırmalar  ve  yayınlar   kütüphanelerin   yanı   sıra   internet   olanaklarından   yararlanılarak   var   olan   bilgiler  edinilecektir.  

Elde   edilen   bilgiler   eleştirel   bir   bakış   açısıyla   değerlendirilerek,   ülkemiz   koşullarına   uygun   yorumlar   yapılacak   kaynakça   gösterilerek   raporlaştırılacaktır.  

 

E-­‐  ARAŞTIRMANIN  SAYILTILARI:  

 

Bu   çocukların   sorunlarının   belirlenmesi   sorunlarının   çözümüne   katkıda   bulunacaktır.  

Araştırma   SHÇEK   kuruluşlarında   kalan   aile   içi   şiddet   vakaları   ile   yapılacak   olup   bu   vakaların   bu   vakaların   bütünü   temsil   ettikleri   düşünülmektedir.  

Kurum   bakımı   modelinin   bu   çocuklar   için   diğerlerine   göre   daha   da   olumsuz   sonuçları  olabilmektedir.  

Araştırma   sonuçlarının   bilimsel   bilgiye   katkıda   bulunacak   uygulamaya   ışık   tutacaktır.  

 

F-­‐  ARAŞTIRMANIN  SINIRLILIKLARI:  

 

Araştırma   SHÇEK’   bağlı   tüm   kuruluşlardan   aile   içi   şiddet   nedeniyle   korunma   altına   alınan   çocuklar   ve   onlarla   doğrudan   ilgili   meslek   elemanları   üzerinde   uygulanacak  soru  kâğıtları  ile  gerçekleştirilecektir.  

 

G-­‐  TANIMLAR:  

 

Şiddet,  aile  içi  şiddet,  korunmaya  muhtaç  çocuk,  korunma  altına  alınma,  kurum   bakımı,  psiko-­‐sosyal  sorunlar  gibi  tanımlar  bu  bölümde  tanımlanacaktır.  

 

2.BÖLÜM:  YÖNTEM  

(9)

 

A-­‐  ARAŞTIRMANIN  MODELİ:  

 

Araştırmada  genel  tarama  modeli  kullanılacaktır.  Genel  tarama  modelleri;  “çok   sayıda   elemanlardan   oluşan   bir   evrende,   evren   hakkında   genel   bir   yargıya   varmak   amacıyla   evrenin   tümü   ya   da   ondan   alınacak   bir   grup   örnek   ya   da   örneklem  üzerinde  yapılan  tarama  düzenlemeleridir”  (Karasar  1994:79).  

 

Araştırmada   hem   tekil   hem   de   ilişkisel   tarama   modelinin   kullanılması   planlanmaktadır.  Araştırma  örneğin;  “aile  içi  şiddetin  olayların  yaşanma  süresi   ve   sıklığı   arttıkça   çocuğun   uğradığı   travmanın   boyutu   da   artar”   şeklinde   değişkenler   arası   ilişkileri   sorgulayan   “betimleme   amaçlı”   bir   araştırma   olacaktır.  

 

Yine   araştırma   hem   çocuklara   hem   de   onlarla   çalışan   meslek   elemanlarına   uygulanacak  soru  kâğıtlarıyla  gerçekleştirilecek  olup,  sonuçları  sayısal  ifadeler   şeklinde   ifade   edilecektir.   Bu   nedene   araştırma   nicel   bir   araştırma   olacaktır.  

Yine   bu   araştırma   uygulamalı(insan   refahına   dönük   şekilde   kontrol   altına   almayı   hedefleyen)   ve   alan   araştırması   (vakaların   kendini   ifade   etmelerini   içerdiğinden)  türünde  gerçekleştirilecektir.  

   

B-­‐  VERİ  TOPLAMA  ARAÇLARI:  

 

Araştırma   hem   çocuklara   hem   de   onlarla   çalışan   meslek   elemanlarına   (sosyal   hizmet   uzmanları,   psikolog,   psikiyatrist,   çocuk   gelişimi   ve   eğitimi   uzmanı)   uygulanmak   üzere   oluşturulacak   iki   ayrı   soru   kâğıdı   ile   gerçekleştirilecektir.  

Soru   kâğıtları   hazırlandıktan   sonra   ön   deneme   yapılacak.   Çıkan   sonuca   göre   soru  kâğıtları  yeniden  düzenlenecektir.  

 

Güvenilirlik:   Bir   şeyin   bağımsız   ölçümleri   arasındaki   tutarlılık   halidir.  

Korunma   altına   alınan   ve   en   az   örselendikleri   kabul   edilen   ekonomik   yetersizlikler   nedeni   ile   korunma   altına   alınan   çocuklara   ve   aile   içi   şiddet   vakalarına  uygulanacak  ve  sonuçlar  değerlendirilecek.  Güvenilirlik,  test  tekrar   test  (test-­‐retest),  değerlendirme  paralel  formlar  ve  iç  tutarlılık  açılarından  ele   alınacaktır.  

 

Geçerlilik:   Bir   kavramın   başka   kavramlarla   karıştırılmadan   ölçülebilmesi   durumudur.  Geçerlilik  ve  güvenilirliğe  ilişkin  çalışmalar  gerçekleştirilecektir.  

(10)

 

C-­‐  Evren  ve  Örneklem    

Araştırmanın  evreni,  aile  içi  şiddet  nedeni  ile  korunma  altına  alınan  ve  SHÇEK   kuruluşlarında   bakılan   çocuklardır.   Öncelikle   bu   özelliğe   sahip   çocuklar   belirlenecek   ve   “oransız   elaman   örnekleme”   yoluyla   araştırmanın   örneklemi  

“sistematik   örnekleme”   kullanılarak,   veri   kaynaklarına   belirlenecek,   tespit   edilen   çocuklarla   doğrudan   ilgili   sosyal   hizmet   uzmanları   veya   psikologlar   veya   çocuk   gelişimi   ve   eğitimi   uzmanlarına   soru   kâğıdı   uygulanacaktır.  

Araştırmada   “eşit   aralıklı   ya   da   aralıklı   ölçme   düzeyi”   kullanılacak,   birimler/  

olgular   sınıflandırılacak,   sıra   numarası   verilecek,   puanlanacak,   karşılaştırmalar  yapılacaktır.  

 

D-­‐  Verilerin  Toplanması,  Çözümü  ve  Yorumlanması:  

 

Aile   içi   şiddet   konusunda   geçerli   ve   güvenilir   verilere   ulaşılması,   veri   kaynakları  ile  güven  ilişkisinin  sağlanmasına  bağlıdır.  Bu  nedenle  zaten  güven   ilişkisi   kurulmuş   olduğu   varsayılan   meslek   elamanlarının   çocuklara   soru   kâğıdını   uygulamaları,   ayrıca   kendilerinin   de   meslek   elamanlarına   yönelik   hazırlanan   ikinci   soru   kâğıdını   da   doldurmaları   istenilecektir.  

Hazırlanacak   bir   yazıda   araştırmanın   amacı   ve   önemi   ile   sunulacak   /   yararlanacak   /   kullanılacak   birimler/alanlar   üzerinde   durulacak,   çocuklara   mutlaka   araştırma   hakkında   bilgi   verilmesi   ve   onaylarının   alınması   gerektiği   ve   veri   kaynaklarının   gizli   tutulacağı   belirtilecek,   ekinde   soru   kâğıtları   gönderilecektir.   Soru   kâğıtlarının   araştırmacıya   ulaşması   için   belirli   bir   süre   verilecektir.  

 

Toplanan   veriler   araştırmacı   tarafından   hazırlanacak   bir   kod   yönergesi   aracılığı   ile   bilgisayara   kodlanacak.   Kodlama   ve   analizde   “systat”   ve   “spss”  

paket  programlarından  yararlanılacaktır.  

 

Elde   edilen   veriler   eleştirel   bakış   açısı   ve   bilimsel   bilgiler   çerçevesinde   yorumlanacak.   Araştırma   sonucu,   çocuklara   her   tür   aile   içi   şiddete   ilişkin   öncelikle   “önleyici   ve   koruyucu”,   her   şeye   rağmen   bu   olayı   yaşayacak   çocukların  var  olacağından  hareketle  bu  çocuklar  için  neler  yapılması  gerektiği   konusunda  “tedavi  edici”  hizmetlere  ilişkin  önerilere  yer  verilecektir.  

       

(11)

             

KAYNAKÇA    

1. Güvenç,  B.  (1979).  İnsan  ve  Kültür,  İstanbul:  Remzi  Kitabevi.  

2. Karasar,   N.   (1994).   Bilimsel   Araştırma   Yöntemi.   5.Basım,   Ankara:   3A   Araştırma  ve  Eğitim  Danışmanlık  Ltd.  

3. Bilen,  M.  (1978)  Ailede  Sağlıklı  İlişkiler.  Ankara:  Mars  matbaası.  

4. Benedek,   E.   Brown,   C.   (1997).   Boşanma   ve   Çocuğunuz.   Çeviren:   Serap   Katlan.  Ankara:  HYB  Yayıncılık.  

5. Dönmezer,   İ.   (1999).   Ailede   İletişim   ve   Etkileşim.   Ankara:   Sistem   Yayıncılık.  

6. Yavuzer,   H.   (1997).   Çocuk   Eğitim   El   Kitabı.   İstanbul:   Remzi   Kitapevi   5.  

Basım.  

7. Cüceloğlu,   D.(1996).   İnsan   ve   Davranışı.   İstanbul:   6.   Basım   Remzi   Kitapevi.  

8. Aktaş,   A.   M.   ve   Duyan,   V.   (2002).   “Kriz   Durumları   ve   Yalnızlık”   Sosyal   Hizmetler  Sempozyumu  (5-­‐7  Ararlık  2001).  ANKARA  

9. Yolcuoğlu,  İ.  G.  (2001).  “İnsana  Hizmet  Veren  Kurumlarda  Toplam  Kalite   Yöntemi”,  İstanbul.  

 

Referanslar

Benzer Belgeler

Gerçekten, söz konusu adaların bir kısmının, Yunanistan şelf sahası üzerinde olmasına karşılık, kuzeyden itibaren Taşoz ve Semadirek adaları; Trakya şelfi

Çalışmanın uygulama örneği bölümünde, mevcut durumun analizi kısmında merkezleri ile ilgili bilgilerini paylaşan ve ilgilerini eksik etmeyen Sakarya Üniversitesi

İLGİSEK değişkeni ile ifade edilen “şehirdeki öne çıkan sektörler ile ilişkili olan diğer sektörler varlığı” sorusuna verilen cevapların ortalaması düşük

Aynı bölümde Türkiye’de bir zekât fonunun kurulmasının elzem olduğu, kurulacak bu zekât fonunun nasıl olması gerektiği, Peygamberimiz ve tarihte zekât uygulamalarının

Hastanın aldığı sağlık hizmetlerinden memnuniyet duyması, kendisine önerilen tedaviye uyması ve hekimiyle sürekli ve düzenli iletişimde kalmasını mümkün

Pek hareketli roller oynadığı için, sahnede saatlerce oradan oraya koş­ tuktan sonra su gibi terlemiş bir hal­ de olduğu zaman bile buz soğuklu­ ğundaki

Don değiştirme motifi; ölüm ve ruh, sınama (ödül veya ceza) aracı, üstünlük ve keramet vasıtası, yaratılış ve türeme unsuru olarak dört farklı kategoride

Farklı ürünlerle ilişkili aktinobakterilerin, bitki büyümesini destekleyen hormonların (indol-3-asetik asit, sitokininler, gibberellinler ve absisik asit) üretimi, biyolojik