1
T.C
HALĠLĠYE KAYMAKAMLIĞI
PROF.DR.NECMETTĠN ERBAKAN ĠMAM HATĠP ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2019-2023 Stratejik Plan
ġANLIURFA
2
3
“Milli Eğitim'in gayesi; memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, baĢladığı iĢleri baĢarabilecek kabiliyette, dürüst, düĢünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aĢmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiĢtirmektir.
Bunun için de öğretim programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir. (1923)”
Mustafa Kemal ATATÜRK
4
Müdür SunuĢu
Bilim ve teknolojinin baĢ döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzde güçlü bir Ģekilde kalabilmek, geleceğin inĢasında söz sahibi olmak için „bilgiyi takip eden‟
değil, „bilgiyi üreten‟ olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyecek uzun süreli stratejik planlamayla mümkündür. Bununla birlikte geliĢmiĢ ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir Ģekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıĢtır. GeliĢen ve değiĢen dünyamızda geliĢmelere ayak uydurabilmek ve hatta önayak olabilmek, öncelikle iyi organize olmuĢ bir ekip ve bu ekibin sorunları zamanında tespit ederek çözümler üretebilmesi, gerekli tedbirleri alarak ve durum analizi yaparak tüm iĢ ve iĢlemleri belli bir plan çerçevesinde yürütmelerini zorunlu kılmaktadır. PROF.DR.
NECMETTĠN ERBAKAN ĠMAM HATĠP ORTAOKULU Stratejik Planının (2019-2023) belirlenen amaç ve hedeflerine ulaĢabilmesi için okulumuzun geliĢme ve kurumsallaĢma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanıyorum. Bu nedenle çalıĢmanın gerçekleĢtirilmesinde emeği geçen herkese teĢekkür ederim. Ülkemizin sosyal ve ekonomik geliĢimine temel oluĢturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayıĢıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalıĢmalarda baĢarılar dilerim.
SAĠT PAYAN OKUL MÜDÜRÜ
5
ĠÇĠNDEKĠLER
MÜDÜR SUNUŞU... 4
İÇİNDEKİLER ... 5
BÖLÜM I ... 7
GİRİŞ ... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 9
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU ... 9
BÖLÜM II ... 10
DURUM ANALİZİ ... 11
OKULUN KISA TANITIMI ... 12
OKULUN MEVCUT DURUMU: TEMEL İSTATİSTİKLER ... 12
OKUL KÜNYESİ ... 12
ÇALIŞAN BİLGİLERİ ... 14
OKULUMUZ BİNA VE ALANLARI ... 14
SINIF VE ÖĞRENCİ BİLGİLERİ ... 15
DONANIM VE TEKNOLOJİK KAYNAKLARIMIZ ... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. GELİR VE GİDER BİLGİSİ ... 16
PAYDAŞ ANALİZİ... 16
GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF, FIRSAT, TEHDİT) ANALİZİ ... 18
GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 21
GELİŞİM VE SORUN ALANLARIMIZ ... 23
BÖLÜM III ... 24
MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 25
MİSYON ... 25
VİZYON ... 25
6
TEMEL DEĞERLERİMİZ ... 25
BÖLÜM IV ... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 27
TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM ... 27
STRATEJİK AMAÇ 1 ... 27
TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI ... 28
STRATEJİK AMAÇ 2 ... 28
TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE ... 30
STRATEJİK AMAÇ 3 ... 30
V. BÖLÜM ... 32
MALİYETLENDİRME ... 33
VI. BÖLÜM ... 34
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 35
7
BÖLÜM I
GĠRĠġ
8
Stratejik plan, günümüz gelişim anlayışının geçmişteki anlayışlardan en belirgin farkının göstergesidir. Zira stratejik plan yaklaşımı geleceğe hazır olmayı değil, geleceği planlamayı hedefleyen bir yaklaşımdır. Bir anlamda geleceği bugünde yaşamaktır.
Ancak stratejik plan tek başına bir belge olarak değerli değildir. Onu değerli kılacak olan şey, kurumun doğru karar alabilme yeteneği ve kararlılık gösterebilme gücüdür.
Baktığımız yerden hala yıllardır gördüğümüz şeyleri görüyorsak, bakış açımızı ve yönümüzü değiştirmemişiz demektir. Bu bakımdan stratejik plan, öncelikle kurumumuza yeni bir yön ve yeni bir bakış açısı kazandıracak biçimde düşünülüp tasarlanmalıdır. Hiç şüphe yoktur ki bu yön, ülkemizin çağdaşlaşma hedeflerine uygun düşen ve çağdaş uygarlık düzeyinin üstüne çıkma ülküsüyle örtüşen bir yön olmalıdır.
Çağdaş bir ülke olabilmemiz için çağdaşlaşma hamlesini öncelikle okullarda yapmamız gerekmektedir. Bilmek zorundayız ki, okullarda kazanılmamış hiçbir gelişme gerçekte hiçbir zaman gelişme sayılamaz. Bu konuda eksiklerimizin olduğunu kabul etmeli, ancak kendimizi güçlü amaçlarla şartlandırarak eksiklerimizin ve zorlukların üstesinden geleceğimize inanmalı fakat bunun uzun süren bir yolculuk olduğunu hiçbir zaman akıldan çıkarmamalıyız.
Ülkemizin dünyayı yöneten lider ülkelerden biri olacağını öngörüyoruz. Bu öngörüye paralel olarak okulumuzun 2019-2023 yılları arasında kaydedeceği aşama ile bir dünya okulu olacağına kuvvetle inanıyoruz. Bu stratejik plan, bu inancımızı gerçekleştirmek üzere düşünülmüş ve bizi hedefimize götürecek biçimde tasarlanmıştır. Bundan sonra başarılı olmak bizim için sadece bir görev değil, aynı zamanda büyük bir sorumluluktur.
Stratejik Plan Ekibi
9
STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ
Okulumuzun 2019-2023 dönemlerini kapsayan stratejik plan hazırlık aĢaması, üst kurul ve stratejik plan ekibinin oluĢturulması ile baĢlamıĢtır. Ekip üyeleri bir araya gelerek çalıĢma takvimini oluĢturulmuĢ, görev dağılımı yapılmıĢtır. Okulumuz Yeni açılan bir Okul olması sebebi ile 2015-2019 Stratejik plan amaçlar, hedefler, göstergeler ve faaliyetler incelenememiĢ ve değerlendirilememiĢtir. Eğitim Vizyonu 2023, mevzuat, üst politika belgeleri, paydaĢ, PESTLE, GZFT ve kuruluĢ içi analizlerinden elde edilen veriler ıĢığında eğitim ve öğretim sistemine iliĢkin sorun ve geliĢim alanları ile eğitime iliĢkin öneriler tespit edilmiĢtir.
Planlama sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaĢ anketi, toplantı ve görüĢmeler yapılmıĢtır. Geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiĢtir.
ÇalıĢmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiĢtir.
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU
2019-2023 Stratejik Plan üst kurulu Tablo 1‟de yer almaktadır.
Tablo 1. Stratejik Plan Üst Kurulu
Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri
Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı
SAĠT PAYAN MÜDÜR HATĠCE KABLAMA MÜDÜR YARDIMCISI
HALĠT ġAMĠL MÜDÜR YRD. OKTAY SURAL ÖĞRETMEN
BAHATTĠN KIZILELMA ÖĞRETMEN SALĠH AYAN ÖĞRETMEN
MUSTAFA DÖRTBUDAK OKUL AĠLE BĠR. BġK. ÖMER TAġ VELĠ
M.EMĠN UÇAR BĠR ÜYE ġERĠF ġAHĠN ÖĞRENCĠ
10
BÖLÜM II
11
Vizyonun Belirlenmesi
Performans Programı
Performans Hedefleri Faaliyet ve Projeler
Ġzleme Değerlendirme
Faaliyet Raporu
DURUM ANALĠZĠ Durum Analizi
Tarihsel Gelişim
Mevzuat Analizi
Faaliyet Alanları İle Ürün ve
Hizmetlerin Belirlenmesi Paydaş Analizi Kurum İçi ve Dışı Analizi
GeliĢim Alanlarının Belirlenmesi
PEST Analizi GZFT Analizi
Üst Politika Belgeleri Analizi
Misyonun Belirlenmesi Temel Ġlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejiler
NİHAİ STRATEJİK PLAN
12
Okulun Kısa Tanıtımı
Prof. Dr. Necmettin ERBAKAN Ġmam HATĠP Ortaokulu ġanlıurfa Haliliye ilçesine bağlı Selahaddin Eyyubi mahallesinde, ġanlıurfayı Diyarbakır ,Mardin Ve Gaziantep e bağlayan Ġpekyol Sırrın, KavĢağında Mardin devlet karayolu kenarında, 4524m2 alan üzerine inĢa edilmiĢtir. Okul 2016 yılında Prof. Dr. Necmettin ERBAKAN Ġmam HATĠP Lisesi adı altında aynı binada eğitim öğretime açılmıĢ idi. Okulumuz ise, bugün Vakıflar ilkokulu B blok olarak hizmet vermekte olan binada ilk defa açılmıĢ idi. Daha sonra okulun taĢınması ile birlikte,okulun adı 2015 yılında Nureddin Mahmut Zengi Ġmam Hatip Ortaokulu Ġken,2018 yılı eylül ayında Prof.
Dr. Necmettin ERBAKAN Ġmam Hatip Ortaokulu olarak değiĢtirilmiĢtir. Okulda Ģu anda 715 öğrenci,40 öğretmen bulunmaktadır. Okulda bir bilgisayar laboratuvarı, bir fen bilgisi laboratuvarı, bir kütüphane, bir kantin, basket ve voleybol sahaları bulunmaktadır. ġanlıurfanın en güzide mekanı olarak ta konumunu muhafaza etmektedir. Okulumuz, çocuklarımızı geleceğe hazırlamada son derece duyarlı ve gayretli bir öğretmen kadrosuna sahip olma Ģansını elinde bulundurmaktadır.
Okulun Mevcut Durumu: Temel Ġstatistikler
Bu bölümde, okulumuzun temel istatistiksel verileri yer almaktadır.
Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine iliĢkin bilgiler altta yer alan okul
künyesine iliĢkin tabloda yer almaktadır.
13
Tablo 2. Okul Künyesi
Ġli: ġANLIURFA Ġlçesi: HALĠLĠYE
Adres:
Selahaddin Eyyubi Mah.
Recep Tayyip Erdoğan Bulvarı No:13. 63300
HALĠLĠYE/ġANLIURFA
Coğrafi Konum (link)
ġANLIURFA / HALĠLĠYE - Prof. Dr.
Necmettin Erbakan Ġmam Hatip Ortaokulu
Telefon Numarası:
04143127037 Faks Numarası:
e- Posta Adresi:
759772 @meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://urfanecmettinerba kaniho.meb.k12.tr Kurum
Kodu:
759772 Öğretim ġekli: Tam gün
Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi :2014- 2015 Toplam ÇalıĢan Sayısı
Öğrenci Sayısı:
Kız --- Öğretmen
Sayısı
Kadın 16
Erkek 715 Erkek 23
Toplam 715 Toplam 39
Derslik BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı
27 ġube BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı 28
Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı
28 ġube BaĢına 30‟dan Fazla Öğrencisi Olan ġube Sayısı
8
Öğrenci BaĢına DüĢen Toplam Gider Miktarı
1500 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi
3.YIL
14
ÇalıĢan Bilgileri
Okulumuzun çalıĢanlarına iliĢkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiĢtir.
Tablo 3. Personel Bilgileri
Unvan Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 2 1 3
BranĢ Öğretmeni 23 16 39
Rehber Öğretmen 1 1 2
Ġdari Personel 1 -- 1
Yardımcı Personel 4 1 5
Güvenlik Personeli 1 -- 1
Toplam ÇalıĢan Sayıları 32 19 51
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına iliĢkin temel bilgiler Tablo 4‟de yer almaktadır.
Tablo 4. Okul YerleĢkesine ĠliĢkin Bilgiler
Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 4 Çok Amaçlı Salon X
Derslik Sayısı 24 Çok Amaçlı Saha X
Derslik Alanları (m2) 49 Kütüphane X
Kullanılan Derslik Sayısı 24 Fen Laboratuvarı X
ġube Sayısı 24 Bilgisayar Laboratuvarı X
Ġdari Odaların Alanı (m2) 42 ĠĢ Atölyesi X
Öğretmenler Odası (m2) 77 Beceri Atölyesi X
Okul Oturum Alanı (m2) 4524 Pansiyon X
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 3484 Okul Kapalı Alan (m2) 540 Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2)
240
Kantin (m2) 120
Tuvalet Sayısı 56
15
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıflar ve bu sınıflarda öğrenim gören öğrenci sayıları alttaki tabloda yer almaktadır.
Tablo 5. Öğrenci Sayıları
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
5/A - 29 29 7/A - 36 36
5/B - 31 31 7/B - 35 35
5/C - 32 32 7/C - 34 34
5/D - 32 32 7/D - 34 34
5/E - 32 32 7/E - 37 37
5/(YAB.Dil)A - 27 27 7/F - 34 34
6/A - 27 27 8/A - 28 28
6/B - 25 25 8/B - 29 29
6/C - 29 29 8/C - 28 28
6/D - 26 26 8/D - 26 26
6/E - 26 26 8/E - 26 26
6/F - 28 28
6/G - 23 28
Teknolojik kaynaklar baĢta olmak üzere okulumuzda bulunan çalıĢır durumdaki donanım malzemelerine iliĢkin bilgilere Tablo 6‟da yer verilmiĢtir.
Tablo 6. Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 0 Yazıcı Sayısı 4
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 9 Fotokopi Makinası Sayısı 1
TaĢınabilir Bilgisayar Sayısı TV Sayısı 2
Projeksiyon Sayısı Ġnternet Bağlantı Hızı 4 M .bit
16
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine iliĢkin son iki yıl gerçekleĢme bilgileri alttaki tabloda verilmiĢtir.
Tablo 7. Gelir/Gider Tablosu
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2017 37,773.01 40,324.55
2018 10,896,46 10,887.47
PAYDAġ ANALĠZĠ
Kurumumuzun en önemli paydaĢları arasında yer alan öğrenci, veli ve öğretmenlerimize yönelik olarak anket uygulanmıĢtır. 5‟li Likert Ölçeğine göre hazırlanmıĢ olan anketlerde öğretmenler için toplam 14, öğrenciler için toplam 14, veliler için ise yine 14 soruya yer verilmiĢtir.
Değerlendirme yapılırken “Katılıyorum” ve “Tamamen Katılıyorum”ayrı ayrı,
“Kısmen Katılıyorum” ile “Kararsızım” birlikte yorumlanmıĢ olup, “Katılmıyorum”
maddesi ise yalnız değerlendirilmiĢtir.
PaydaĢlarımıza uygulamıĢ olduğumuz anket çalıĢması verileri SPSS programına yüklenmiĢ olup, sonuçlar aĢağıdaki gibi yorumlanmıĢtır.
Öğrenci Anketi Sonuçları:
Okulumuzda toplam 716 öğrenci öğrenim görmektedir. Tesadüfi Örnekleme Yöntemine göre seçilmiĢ toplam 150 öğrenciye uygulanan anket sonuçları aĢağıda yer almaktadır.
ġekil 1: Öğrencilerin UlaĢılabilirlik Düzeyi
17
“Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüĢebilirim” sorusuna ankete katılan öğrencilerin %80‟i Katılıyorum yönünde.%10 tamamen katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢtir.
Bu şekilde tüm sorular yorumlanmalıdır.
Öğretmen Anketi Sonuçları:
Okulumuzda görev yapmakta olan toplam 40 öğretmenin tamamına uygulanan anket sonuçları aĢağıda yer almaktadır.
ġekil 2: Katılımcı Karar Alma Seviyesi
“Okulumuzda alınan kararlar, çalıĢanların katılımıyla alınır” sorusuna anket çalıĢmasına katılan 40 öğretmenlerimizin %15‟i Katılıyorum,%75 Tamamen Katılıyorum yönünde görüĢ belirtmiĢlerdir.
18
Veli Anketi Sonuçları:
750 veli içerisinde Tesadüfi Örnekleme Yöntemine göre 200 kiĢi seçilmiĢtir.
Okulumuzda öğrenim gören öğrencilerin velilerine yönelik gerçekleĢtirilmiĢolan anket çalıĢması sonuçları aĢağıdaki gibidir.
ġekil 3: Velilerin UlaĢabilme Seviyesi
“Ġhtiyaç duyduğumda okul çalıĢanlarıyla rahatlıkla görüĢebiliyorum” sorusuna ankete katılmıĢ olan velilerin % 80‟i olumlu yönde görüĢ belirtmiĢlerdir.‟‟Tamamen Katılıyorum ve Katılıyorum Sorusu Beraber değerlendirilmiĢtir‟‟
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler) durum analizi kapsamında kullanılan temel yöntemlerdendir. Okulumuzun mevcut durumunu ortaya koyabilmek için geniĢ katılımlı bir grup ile GZFT analizi yapılmıĢtır.
Okulumuzda yapılan GZFT analizinde okulun güçlü ve zayıf yönleri ile okulumuz için fırsat ve tehdit olarak değerlendirilebilecek unsurlar tespit edilmiĢtir.
19
Güçlü Yönler
Öğrenciler
Öğrencilerin çoğunluğunun bilinçli ailelere sahip olmaları Sportif ve kültürel etkinliklere katılım %60 eşiğin dedir.
Akademik başarı yüksek olmamakla beraber azda sayılmaz.
TÜBİTAK, yerel ve ulusal projelere katılım oranı %25 oranındadır.
Devamsızlık oranı düşüktür, sürekli devamsız öğrenci ; iki üç kişiyi geçmemektedir .
Çalışanlar
Kurum kültürü: Öğretmenlerimizde yüksektir.
Ekip ruhu: Birlikte iş yapma anlayışı iyidir.
Proje tabanlı etkinlikler: Teknoloji Tas. Fen Bilimler; Görsel sanatlar da yüksektir.
Yöneticilerin yeterlilik düzeyi: Mükemmeldir.
Yönetici-öğretmen-öğrenci ve veli iletişimi : Oldukça Yüksek düzeydedir.
İş birlikçi faaliyetler: Geziler ve kermesler planlanmaktadır.
Veliler
Ailelerin bilinç düzeyi: Bilinç düzeyi normal olmakla beraber, bazı velilerde yüksek seyretmektedir.
Sosyo-ekonomik yönler: Normaldir. Aşırı zengin velilerimiz yoktur.
Etkinliklere katılım ve teşvik: Katılım normaldir.
Donanım
Akıllı tahta: Yok.
Bilgisayar laboratuvarı: Var ve eksiklikler mevcut, Yenilenmeye ihtiyaç var.
Güçlü internet ağı. Normal M.E. B ’in verdiği 4.Mbit tir.
Bütçe
Kantin gelirleri: Aylık 3.000.TL.
Okul aile birliği: Veli bağışları ile sağlanmaktadır.
Hayırsever destekleri: Ayni olarak kısmen yapılmaktadır.
Yönetim Süreçleri Eşitlik: Kurumda herkes eşit muamele görmektedir.
Liyakat: Herkesin sahip olduğu yeteneklere göre iş verilmektedir.
Anlayış: Demokratik kurum anlayışı hakimdir.
İletişim Süreçleri İletişim ağları: ,Telefon ve Mesaj ,İnternet ile sağlanmaktadır.
Bina ve Yerleşke
Derslik başına düşen öğrenci sayısı : 27 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı: 28
Sportif ve sosyal etkinliklere elverişli mekân: Küçük bir salon var.
Oyun bahçesi :Mevcut. Ancak yeterli değil.
Zayıf Yönler
Öğrenciler
Teknolojinin olumsuz etkileri : oyun amaçlı kullanılması.
Disiplin sorunları: Kısmen ama çok az.
Çevre faktörleri: Çevrenin olumsuz etkisi az.
Yabancı dil yeterliliği: Düşük.
Veliler Eğitim sürecine müdahale: Söz konusu olsa da oldukça zayıf.
Bina ve Yerleşke Yeni bina ihtiyacı: İhtiyaç yoktur
Donanım Laboratuvarların etkin kullanımı: Malzeme yetersizliği.
Akıllı tahtalardan faydalanma düzeyi: Akıllı tahta henüz yoktur.
Bütçe Bütçe dağılımı: Tamirat ve tadilat. Kırtasiye. Küçük çapta öğrenci yardımı.
Çalışanlar Destek Personel sayısı: Kadrolu memur’a ihtiyaç var.
Yönetim Süreçleri Ödüllendirme sistemi: Yeterli. Okul idaresi gerekli çabayı göstermektedir.
İnsan kaynakları yönetim politikalarının yeterliliği: Mükemmele yakın iyi.
İzleme ve değerlendirme yeterliliği: Normal.
İletişim Süreçleri Çok iyi. Bilhassa öğretmenler arası iletişim çok iyi.
20
Fırsatlar
Politik
Okul öncesi eğitime verilen önem: Okulumuzda ana sınıfı yoktur.
Eğitim alanında bilinçli atılımlar: Eğitimi önemseyen bir çevreye sahip olma okulumuz için bir şanstır.
İhtiyaçlara uygun projeler: Okul ihtiyacına ve daha çok uygulama alanı olan projelerin öncelik verilmesine dikkat edilmektedir.
Ekonomik
Eğitime ayrılan kaynak: Ülke bazında düşünülürse kaynakların sınırlı olması ulaşılmak istenen hedefe varılmasını engelliyor.
Hayırseverler: Okul velisi olup okula bağış yapan veli sayısı oldukça azdır.
Mezunlar: mezun öğrencilerin İmam Hatip liselerini tercih etmesi bir kısmının normal Anadolu liselerine gitmesi okulun tanıtımı açısından önemlidir.
Sosyolojik
Köklü bir üniversitenin varlığı: Harran üniversitesinin bölgede faaliyette olması, üniversite öğretim üyelerinden seminer ,konferans alınması yararlı olabilmektedir.
İlin tarihi dokusunun zenginliği: Nuh tufanından sonra kurulan 11.Şehirden biri olma özelliği ve Göbekli tepe buluntuları bölgeyi cazip kılmaktadır. Okul olarak katkımız;
Tarih bilinci geliştirip çeşitli platformlarda sergilemek olacaktır. Manevi ve kültürel zenginlik: Peygamberler şehri olması, birçok tarihi kalıntının olması, sosyolojik ve antropolojik olarak önemlidir.
Teknolojik Teknolojinin eğitim üzerindeki etkisi: Teknolojiyi kullanmak çağdaş olmanın
göstergesidir. Okulumuz bu noktada akıllı tahtalara sahip olmamakla bu göstergede gerekli varlığı gösterememektedir.
Mevzuat-Yasal Eğitimde fırsat eşitliği: Ne yazık ki, bölgede okullaşma oranı son derece azımsanmayacak derecede iyidir. Ancak yeterli değildir.
Ekolojik Çevre bilincindeki artış: okulumuzda Sıfır atık ve atık pil toplama kampanyaları mevcuttur. Yeteri kadar ağaç dikimi yapılmıştır.
Tehditler
Politik
Eğitim sisteminde sürekli yenilenen programlar: Bütün Ülkeyi etkilediği gibi okulumuzu ve eğitim paydaşlarını da olumsuz etkilemektedir. İstikrarsız eğitim politikaları tüm eğitim katmanlarını olumsuz etkilemekte umutsuzluk
oluşturmaktadır.
Destek personel yetersizliği: Okulumuzda destek personeli olarak Yönetmeliklerin öngördüğü sayıda eleman yoktur. İşi Eğitim yöneticiliği olan idari kadro farkı işlerle uğraştığından, eğitim alanında yeterli uğraşa zaman bulamamaktadır.
Sınav sistemindeki değişiklikler: Olumsuz etki yapmaktadır.
Yerel yönetimlerin eğitim politikaları: Yerel yönetimlerin eğitim politikaları oluştururken , etkin politikalar üretememektedirler.
Reklam amaçlı, tamamen siyasi kazanıma yönelik yatırımlar konuya ciddi anlam katmamaktadır.
Ekonomik Teknolojinin hızlı gelişmesiyle birlikte yeni üretilen cihaz ve makinelerin maliyeti:
Döviz bazlı alınan, makine ve cihazlar yüksek maliyettedir
Sosyolojik Olumsuz çevre koşullarından kaynaklı rehberlik ihtiyacı: Okulumuz Olumsuz bir çevre profiline sahip olmayan bir konumdadır.
Kitle iletişim araçlarının olumsuz etkileri:
İnternet Kafelerin varlığı, Akıllı telefon kullanımının haberleşme dışında oyun için kullanılması olumsuz etkendir.
İlin nitelikli göç vermesine karşılık niteliksiz göç alması: Suriyeli göçmen çocuklarının okulumuzda okuması, olumlu bir takım etkilerle birlikte olumsuz etkende
21 oluşturmaktadır. Sağlıklı bir seçim yapılamaması.
Teknolojik Teknolojinin kişiler üzerindeki olumsuz etkileri: Teknoloji kişileri hazır bilgiye itmekte olup kişiyi kütüphanelerden uzaklaştırmıştır. Kitap okuma alışkanlığı yitirilmektedir.
Mevzuat-Yasal Velilerin eğitime yönelik duyarlılık düzeylerindeki farklılıkları: Oldukça duyarlı velilerimiz olduğu gibi duyarsız velilerimizde mevcuttur.
Mevzuat değişiklikleri: Mevzuat değişiklikleri çalışanlarımızı olumsuz etkilemektedir.
Ekolojik Çevre temalı düzenlemelerin yenilenememesi ve uygulamada yaşanan problemler:
Ağır ekonomik koşullar çevreye ayıracak zamanı kısıtlamak ta, projelere zaman ayıramamaktadır.
GeliĢim ve Sorun Alanları
GeliĢim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile iliĢkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
GeliĢim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine iliĢkin üç temel tema olan Eğitime EriĢim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıĢtır.
Eğitime eriĢim, öğrencinin eğitim faaliyetine eriĢmesi ve tamamlamasına iliĢkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik baĢarısı, sosyal ve biliĢsel geliĢimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini;
Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
Eğitime EriĢim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı: Okulumuz Çevresinde her kademede okulların varlığı okullaşmayı yüksek oranlara taşımaktadır
Lise, Ortaokul, İlkokul, Kız İmam Hatip lisesi, Erkek İmam Hatip Lisesi
mevcuttur.
Akademik Başarı: Teşekkür ve takdir alan öğrenci sayımız:
Teşekkür alan Öğrenci sayısı:268.Takdir alan Öğrenci Sayısı: 202 kişidir.
Kurumsal İletişim: kurumlar arası iletişim ilçe ve il müftülükleri ile birlikte
Etkinlikler düzenlenmektedir.
Okula devam/devamsızlık: Okulumuz öğrencilerinin tamamı devam konusunda hassas bir anlayış içerisindedir. Sürekli devamsız öğrencimiz yoktur.
Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim: Sürekli yenilenen dünya koşulları sosyal ve kültürel yapıyı olumlu ve olumsuz etkilemekte dir.
.Haliyle okulumuz ve sosyal kültürel Çevresi de
etkilenmektedir.
Kurumsal Yönetim: Kurumda 1.Okul Müdürü
2.Müdür Yardımcısı 2.Rehber Öğretmen 1.Geçici Memur 4.Erkek geçici hizmetli.1.Bayan geçici hizmetli vardır.
Okula Uyum, Oryantasyon: her Eğitim-Öğretim yılı başlangıcında okula uyum ve oryantasyon çalışması yapılmaktadır.5.Sınıflara yönelik çalışmalar, yıl boyunca sık yapılmaktadır.
Sınıf Tekrarı: Sınıf tekrarına kalan öğrencilerimiz yoktur.
Bina ve Yerleşke: Binamız yeni yapılmıştır. Oldukça temiz bir yapıdır ve şehit merkezine yakındır.
22 Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve
Yönlendirme : Rehber Öğretmenlerimiz
Donanım: Okul donanımı eksiktir.
Yabancı Öğrenciler: 58.Suriyeli Öğrencimiz vardır.
Öğretim Yöntemler: Okulda eğitim öğretim yöntemleri kullanılmaktadır.
Temizlik, Hijyen: Okulumuz beyaz bayrak almıştır. temizlik ve hijyen sorunumuz yoktur.
Hayat boyu Öğrenme : Okulumuzda zaman zaman Haliliye Halk Eğitim Müdürlüğüne bağlı kurslar tertip edilmektedir.
Ders araç gereçleri: Ders araç ve gereçleri okulumuz yeni olduğu için yeterli değildir.
İş Güvenliği, Okul Güvenliği : Okul iş güvenlik tabloları yapılıp, tahliye planları yapılmış, yangın
söndürücüler yerleştirilmiştir.
Taşıma ve servis Okul öğrencileri özel bir servis tarafından kısmen taşınmakta olup bazı veliler özel araçlarla öğrencilerini
getirmektedirler.
GeliĢim ve sorun alanlarına iliĢkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
23
GeliĢim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
1 Kız çocukları baĢta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime eriĢimi:
Okulumuz erkek öğrencilerin devam ettiği bir okuldur
2 Zorunlu eğitimde devamsızlık: Zorunlu eğitimde devamsızlık sorunumuz yoktur.
3 Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriĢimi: Okulumuzda destek odası olup özel eğitime ihtiyacı olan iki öğrencimiz düzenli eğitim almaktadır.
2.TEMA: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTE
1 Sanatsal faaliyetler: Okulumuzda Resim Kursu, Müzik Kursu açıktır.
2 Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim ve öğretim hizmetleri. Böyle bir çalıĢma Kur‟an-ı Kerim ezberleme yeteneğine sahip öğrencilerimize
uygulanmaktadır. Pozitif bilimlerde de planlanmaktadır.
3 Eğitsel, mesleki ve kiĢisel rehberlik hizmetleri: Rehberlik servisimizce sürdürülmektedir
4 Okul sağlığı ve hijyen : Okulumuz sürekli temiz ve hijyenik bir ortama sahiptir.
5 Okuma kültürü: Öğrencilerimiz okul kütüphanesine yönlendirilmektedir.
6 Okul güvenliği : Okul güvenliği güvenlik elemanımızca sağlanmaktadır
7 Yabancı dil yeterliliği: Okulda Arapça ve Ġngilizce yabancı dil eğitimi verilmekte olup yeterli düzeyde değildir.
8 Sınav kaygısı: Sınıf rehber öğretmenleri ve rehberlik servisimizce okul öğrencilerimize gerekli seminer ve öğretilerde bulunulmaktadır.
3.TEMA: KURUMSAL KAPASĠTE
1 ÇalıĢanların ödüllendirilmesi : ÇalıĢkan ve gayretli öğretmenlerimiz ve öğrenciler çeĢitli hediye ve belgelerle ödüllendirilmektedir.
2 ÇalıĢanların motive edilmesi: Motivasyon sağlayıcı unsurları okul idaresi sağlamaktadır.
3 Ġdareci ve öğretmenlerin mesleki yeterliliklerinin geliĢtirilmesi: ÇeĢitli kurs ve seminerler yardımı ile mesleki geliĢim sağlanmaktadır. Hizmet içi kurslarına devam edilmektedir.
4 Ġkili eğitim : Ġkili eğitim yapılmamaktadır.
5 Projelerin sürdürülebilirliği: Projelerin sürekliliğine azami gayret sarf edilmektedir
6 Ġstatistik ve bilgi temini : ÇeĢitli bilgiler ve belgeler arĢivlenmekte olup okulun istatiksel veri havuzu oluĢturma giriĢimi mevcuttur.
24
BÖLÜM III
25
MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluĢturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalıĢanlarımız ve diğer paydaĢlarımızdan alınan görüĢler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluĢturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuĢ ve üst kurul tarafından onaylanmıĢtır.
MĠSYON
Öğrencilerimizin zihninde, insana, düĢünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygıya dayanan bir din öğretimi anlayıĢının yayılmasına katkıda bulunmak, evrensel ilkeleri gözeten, yüksek karakterli ve nitelikli insanlar yetiĢtirmektir.
VĠZYON
Kurumsal kimliği ve sunduğu hizmetlerle örnek alınan, kültürel mirası değerlendirebilen, yaĢanan hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, mesleğinde önder, saygılı ve sorumlu bireyleri yetiĢtiren bir kurum olmayı baĢarmaktır.
TEMEL DEĞERLERĠMĠZ ve ĠLKELERĠMĠZ
1) EĢitlik 2) Liyakat 3) Tarafsızlık 4) PaylaĢımcılık
5) Teknolojik adaptasyon
İlkelerimiz
1 Paydaşlar eşitlikten yararlanır.
2 Paydaşların yöneltilmesi yapılır.
3 Paydaşlara fırsat eşitliği tanınır.
4 Veli-Öğrenci-Öğretmenin işbirliği içinde çalışmaları sağlanır.
5 Değişim ve yenileşmeye uyum sağlanır.
6 Açıklık ve erişilebilirlik.
7 Katılım ve sorumluluk bir arada değerlendirilir.
8 Sürekli ve sağlıklı iletişim.
9 Hesap verebilirlik.
26
Temel Değerlerimiz
1 Ülkemizin geleceğinden sorumluyuz.
2 Eğitime yapılan yardımı kutsal sayar ve her türlü desteği veririz.
3 Toplam Kalite Yönetimi felsefesini benimseriz.
4 Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız.
5 Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz.
6 Mevcut ve potansiyel hizmet bekleyenlerin ihtiyaçlarına odaklanırız.
7 Kendimizi geliştirmeye önem verir, yenilikçi fikirlerden yararlanırız.
8 Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk hedefimizdir.
9 Okulumuzla ve öğrencilerimizle gurur duyarız.
10 Öğrencilerimizi, yaratıcı yönlerinin gelişmesi için teşvik ederiz.
11 Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.
12 Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz.
13 Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.
27
AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER
Bu bölümde, stratejik amaçlar, hedefler ve eylemler yer almaktadır.
TEMA I: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM
Eğitim ve öğretime eriĢim okullaĢma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime eriĢimi, yabancı öğrencilerin eğitime eriĢimi ve hayat boyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.
Stratejik Amaç 1
Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaĢma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.
Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaĢma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir.
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESĠ Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden
okula kayıt yaptıranların oranı%)
%50 %70 %80 %80 %80 %90 PG.1.1.b Ġlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en
az bir yıl okul öncesi eğitim almıĢ olanların oranı (%)(ilkokul)
- - - - - -
PG.1.1.c. Okula yeni baĢlayan öğrencilerden oryantasyon eğitimine katılanların oranı (%)
%90 %95 %95 %90 %90 %100
PG.1.1.d .
Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%)
%5 %3 %2 %3 %3 %1
PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%)
%2 %2 %2 %3 %2 %1
PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımına uygunluğu (0- 1)
1 1 1 1 1 1
PG.1.1.g. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara devam oranı (%) (Halk Eğitim)
1 1 2 2 2 2
PG.1.1.h .
Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara katılan kiĢi sayısı (sayı) (halkeğitim)
5 12 10 15 20 20
28
Eylemler
No Eylem Ġfadesi Eylem
Sorumlusu Eylem Tarihi 1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti
çalıĢması yapılacaktır. Okul Stratejik
Plan Ekibi 01 Eylül- 20 Eylül 1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken
uyarı sistemi için çalıĢmalar yapılacaktır.
Müdür Yardımcısı
01 Eylül- 20 Eylül 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel
aylık toplantı ve görüĢmeler yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Her ayın son
haftası 1.1.4 Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin
kullanımının kolaylaĢtırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır.
Müdür
Yardımcısı Mayıs 2019 1.1.5 Özel eğitim öğrenci velilerine yönelik toplantılar
gerçekleĢtirilecektir. Rehberlik Servisi 2 ayda bir
TEMA II: EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠMDE KALĠTENĠN ARTIRILMASI
Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması baĢlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama iĢlevinde yapılacak çalıĢmaları kapsamaktadır.
Bu tema altında akademik baĢarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders baĢarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.
Stratejik Amaç 2 :
Öğrencilerimizin geliĢmiĢ dünyaya uyum sağlayacak Ģekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.
Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayıĢı ile öğrencilerimizin akademik baĢarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.
29
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESĠ Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.1.a Üst kuruma yerleĢen öğrenci oranı
(%)
%80 %90 %90 %95 %90 %95 PG.2.1.b Ders dıĢı etkinliklere katılan
öğrenci oranı (%)
%40 %50 %60 %60 %70 %80 PG.2.1.c Sınav kaygısına yönelik
gerçekleĢtirilen rehberlik toplantı sayısı
2 2 4 4 6 6
PG 2.1.d Ulusal/uluslararası ve yerel
projelere katılan öğrenci sayısı 13 40 90 150 200 300 PG 2.1.e Ulusal/uluslararası ve yerel
projelere rehberlik yapan öğretmen sayısı
4 5 7 10 15 15
PG 2.1.f Okul bünyesinde yürütülen proje
sayısı 1 3 4 5 7 6
Eylemler
No Eylem Ġfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
2.1.1. Yazılı sonuçları öğrenci bazında takip
edilerek geliĢimleri takip edilecektir. Tüm öğretmenler 18/04/2019 2.1.2 Sınav kaygısını ortadan
kaldırabilmek için rehberlik çalıĢmaları yapılacaktır.
Rehberlik Servisi 20/03/2019
2.1.3 Tüm yönetici ve öğretmenlerimize yönelik Ar-Ge Birim üyelerinin desteğiyle bilgilendirme toplantıları gerçekleĢtirilecektir.
Okul Yönetimi 18/02/2019
2.1.4 Ulusal/uluslararası ve yerel projeler hakkında öğrenci ve öğretmenler bilgilendirilecek, proje hazırlamaları yönünde motive edilecektir.
Okul Proje Koordinatörleri 1.Elif KILINÇ
2.Oktay SURAL 3.Salih AYAN 4.Ziya ASLAN
18/02/219
2.1.5 Öğretmenlerin mesleki geliĢimlerine yönelik düzenlenen seminer/toplantı gibi faaliyetlere katılımları sağlanacaktır.
Okul Yönetimi 15/03/2019
30
Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayıĢıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir Ģekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESĠ Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.2.2.a Mesleki rehberlik faaliyet sayısı 2 5 5 5 5 5
PG.2.2.b YetiĢtirme kurslarından memnuniyet oranı (%)
%50 %60 %65
0
%65 %75 %75 PG.2.2.c. Sınav kaygısı yaĢayan öğrenci oranı (%) %10 %10 %5 %3 %2 %1
Eylemler
No Eylem Ġfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
2.2.1. Öğrenciler bilgi ve yetenekleri doğrultusunda uygun mesleklere yönlendirilecektir.
Rehberlik Servisi
Sınıf Öğretmenleri 15/04/2019 2.2.2 YetiĢtirme kurslarının niteliğinin
artırılabilmesi için zümre toplantıları gerçekleĢtirilecek,
Müdür Yardımcısı 12/02/2019
2.2.3 YetiĢtirme kurslarının devamlılığını sağlayabilmek için veli toplantıları gerçekleĢtirilecektir.
Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri
15/02/2019
2.2.4 Sınav kaygısını ortadan kaldırabilmek için rehberlik çalıĢmaları gerçekleĢtirilecektir.
Rehberlik Servisi
Sınıf Öğretmenleri 18/03/2019
TEMA III: KURUMSAL KAPASĠTE
Stratejik Amaç 3:
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.
Stratejik Hedef 3.1.
Belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda fiziki alt yapı eksiklikleri giderilecek, öğrenci ve veli memnuniyeti artırılacaktır.
31
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESĠ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.3.1.a Okul servislerinden memnuniyet oranı
(%) olarak.
%60 %70 %75 %75 %80 %85
PG.3.1.b Yapılan tadilat sayısı 1 2 2 3 2 2
PG.3.1.c. KiĢisel GeliĢim alanında verilen seminer sayısı
0 1 2 2 3 3
PG.3.1.d Okul temizliğinden memnuniyet oranı (%) olarak.
%90 %100 %100 %90 %90 %95
Eylemler
No Eylem Ġfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Okul servislerinin denetimi yapılacaktır. Öğrencilerle görüĢülerek problemler tespit edilecektir.
Okul Ġdaresi 12/02/2019
1.1.2 ġirket sahiplerine yönelik toplantılar gerçekleĢtirilecektir.
Okul Ġdaresi 1.1.3 Temizlik konulu projeler yürütülecek,
öğretmen ve öğrencilerin projede aktif yer almaları sağlanacaktır.
Okul Ġdaresi
1.1.4 Yardımcı personele yönelik
görüĢmeler gerçekleĢtirilecektir. Okul Ġdaresi 25/02/2019 1.1.5 Okulumuzdaki tüm paydaĢlarımıza
yönelik olarak temizlik temalı bilgilendirme toplantısı yapılması sağlanacaktır. (Sağlık Ġl Müdürlüğü)
Okul Ġdaresi
1.1.6 RAM (Rehberlik AraĢtırma Merkezi) ile görüĢülerek kiĢisel geliĢim alanında toplantılar düzenlenecektir.
Okul Ġdaresi 11/03/2019
1.1.7 Ünlü bir kiĢisel geliĢim uzmanı okulumuza davet edilerek öğrencilerle buluĢturulacaktır.
Okul Ġdaresi
32
IV. BÖLÜM
33
MALĠYETLENDĠRME
2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam
Genel Bütçe 1.000 2.000 2.500 2.500 3.000 11.000
Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 5.000
Diğer (Okul Aile Birlikleri) 1.000 1.000 1.000 2.000 1.000 6.000
TOPLAM 3.000 4.000 4.500 5.500 5.000 22.000
34
V. BÖLÜM
35
ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME
Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalıĢmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık geliĢim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.
Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.
Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüĢülüp karara bağlanacaktır.
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU ĠMZA SĠRKÜSÜ
STRATEJĠK PLAN ÜST KURULU SIR
A NO
ADI SOYADI GÖREVĠ ĠMZA
1 SAĠT PAYAN OKUL MÜDÜRÜ
2 HALĠT ġAMĠL MÜDÜR YARDIMCISI
3 BAHATTĠN KIZILELMA ÖĞRETMEN
4 MUSTAFA DÖRTBUDAK OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ BAġKANI 5 MEHMET EMĠN UÇAR OKUL AĠLE BĠRLĠĞĠ
YÖNETĠM KURULU ÜYESĠ
