ÇUKUROVA ANAOKULU STRATEJİK PLANI

1

T.C

ÇUKUROVA KAYMAKAMLIĞI

ÇUKUROVA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÇUKUROVA ANAOKULU ANAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

ÇUKUROVA ANAOKULU

2019-2023 STRATEJİK PLANI

2

3

4

SUNUŞ

Geleceğimiz olan çocuklarımızın soran, problem çözen, araştıran, çevresine karşı saygılı, kendi yeteneklerinin farkında, Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, her şeyden önce iyi bir vatandaş olarak yetişmelerini amaçlıyoruz. Hazırlamış olduğumuz bu stratejik planla Adana ilinin en iyi Okul Öncesi Eğitim Kurumu olma yolunda ilerleyeceğiz.

Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri ön planda tutan 2019-2023 yılları arasını kapsayan stratejik plan hazırlanmıştır.

Çukurova Anaokulu (2019-2023)’de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın, okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.

Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ’ne, öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

Açelya YELTEKİN

Okul Müdürü

5

İçindekiler

SUNUŞ ... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ.

İÇİNDEKİLER ... 5

BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 6

BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 7

OKULUN KISA TANITIMI ... HATA!YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... 9

PAYDAŞANALİZİ ... 14

GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ ... 17

GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 20

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 21

MİSYONUMUZ ... 22

VİZYONUMUZ ... 22

TEMELDEĞERLERİMİZ ... 22

BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 22

TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... HATA!YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... HATA!YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE ... HATA!YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ. V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 26

EKLER: ... 28

6

BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.

Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri

Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı

Açelya YELTEKİN Okul Müdürü Özlem ŞEVK

Müdür Yardımcısı

Özlem ŞEVK Müdür Yard. Sevsin ASLAN

Öğretmen

Sevsin ASLAN Öğretmen Aynur CEYLAN

ŞEHİTOĞLU

Öğretmen

Mücahit CURA Rehber

Öğretmen Özge AKPINAR Öğretmen

Seda KÜÇÜKGÖDE

Okul Aile

Birliği Başkanı Nuriye DURSUN

Öğretmen

Nuriye DURSUN Okul Aile Birliği Yönetim

Kurulu Üyesi Ayşegül ŞAHİN

Öğretmen

7

BÖLÜM II:

DURUM ANALİZİ

Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.

Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.

OKULUN TARİHSEL GELİŞİMİ

Okul binamız 1996 yılında inşa edilmiş olup, 1996-1997 Eğitim-Öğretim yılından bu yana okulöncesi eğitim hizmeti vermektedir. Kurucu müdürlüğünü Behiye DİNÇ yapmıştır. 22.09.2017 tarihinden itibaren Açelya YELTEKİN Okul Müdürü olarak görev yapmaktadır. Okulumuz üç katlıdır. Bünyesinde 13 adet sınıf bulunmaktadır. Ayrıca idare, rehberlik odaları, yemekhane, mutfak, kiler, tiyatro salonu, çok amaçlı iki salon, arşiv, malzeme odası ve aşçı dinlenme odası mevcuttur.

Okulumuz geniş üç bahçesi, fen ve doğa etkinlikleri uygulama bahçeleri ve üç adet bahçe oyuncakları grubu ile tüm fiziki imkânlara sahip ender bir okulöncesi kurumudur. Okulumuzda 25 şubemizde eğitim yapılmaktadır. Öğrenci mevcudumuz 545 civarındadır. Sınıflarda ortalama 23 öğrenci mevcuttur.

2009 yılından bu yana okulumuz birçok projeye imza atmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı ve Sağlık Bakanlığının yaptığı denetim sonucunda temizlik ve hijyenin sembolü olan ''Beyaz Bayrak'' almaya hak kazanmış olup 8 yıldır bu unvanını

korumaktadır. Çocuklarımızın temiz ve hijyen bir ortamda eğitim görmeleri için tüm kriterler yerine getirilmektedir. Ayrıca okulumuz bir eko(çevreci) okuldur. Çevre eğitimi okulumuz için olmazsa olmaz şartlardan birisidir. Türkiye Çevre Eğitim Vakfı(TURÇEV) ile yapılan ortak çalışmalar sonucunda eko okullar programı 8 yıldır devam ettirilmektedir. Bu programa göre her yıl bir eylem planı yapılmakta ve yapılan plana ne derece uyulduğu yılda 2 raporla belgelendirilmektedir. Her 2 yıl sonucunda Ankara dan TURÇEV görevlilerinin yaptığı denetim sonucunda çevreci okulun etiketi olan ''Yeşil Bayrak'' verilmektedir. Okulumuz bu bayrağı 4 dönemdir hak etmiş durumdadır. Obezite çağımızın en büyük sorunlarından biridir. Obezite artık okul öncesi dönemde bile görülmektedir. Bunu fark eden okulumuz Sağlık

8

Bakanlığı tarafından yürütülen ''Beslenme Dostu Okullar'' projesi kriterlerini yerine getirerek yapılan denetim sonucunda ''Beslenme Dostu Okul'' belgesini almaya hak kazanmıştır. Bu proje sonucunda okulumuzdaki kahvaltı ve yemekler beslenme dostu okul kriterlerine göre düzenlenmeye başlanmış çocuklara erken çocukluktan itibaren sebze, meyve yemenin sağlıkları açısından ne kadar önemli olduğu hem çocuklarımıza hem de velilerimize hissettirilmeye çalışılmıştır.2016-2017 Eğitim öğretim yılında Yenilikçi Öğretmen Projesine 5 proje ile başvuru yapılmıştır.2 si saha ziyaretine kalmıştır. “Bilinçli Tüket Yarınları Var Et" Projesi bölgesel ödül

kazanmıştır. Okulumuzda iki yıldır yürütülmekte olan ve K2 Doll Has A

Soul(Oyuncağın Ruhu Var) projesi ülkelerin kendine özgü efsaneleri ile matematiği birleştirip öğrencilere oyun yolu ile matematik sevgisi kazandırmak ve bir kültür harmanı yaparak öğrenme amaçlanmakta, K2 Listen Talk Spell Act (Dinle Konuş Hecele Göster) projesi Okul öncesinde kitap sevgisi ve okul öncesinde okumanın önemi konuları işlenmektedir.

Okulumuz özel eğitime önem verdiği için ayrıca özel eğitim sınıfı faaliyete geçirilmiştir. Özel eğitim sınıfımızda 2 özel eğitimli öğrencimiz mevcuttur.

9

Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler:

Okul Künyesi

Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.

Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi:

İli: Adana İlçesi: Çukurova

Adres: Belediye Evleri Mahallesi 84176 Sokak No:9 Çukurova/ADANA

Coğrafi Konum (link)

https://goo.gl/maps/vd y87fJj63t

Telefon

Numarası: 0322 239 52 17 Faks Numarası: -

e- Posta Adresi:

Web sayfası

adresi: cukurovaanaokulu.meb.

k12.tr/

Kurum

Kodu: 967784 Öğretim Şekli: İkili Eğitim(Tam Gün/İkili

Eğitim)

Okulun Hizmete Giriş Tarihi: 1996 Toplam Çalışan

Sayısı 11

Öğrenci Sayısı:

Kız 108

Öğretme n Sayısı

Kadın 26

Erkek 132 Erkek 1

Topla

m 530 Topla

m 27

Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı :22 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :44

Öğretmen Başına Düşen Öğrenci

Sayısı :22 Şube Başına 30’dan Fazla

Öğrencisi Olan Şube Sayısı :0

Öğrenci Başına Düşen Toplam

Gider Miktarı 943.33 TL Öğretmenlerin Kurumdaki

Ortalama Görev Süresi 10

10

Çalışan Bilgileri

Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.

Çalışan Bilgileri Tablosu:

Unvan* Erkek Kadın Toplam

Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 1 2 3

Sınıf Öğretmeni 26 26

Branş Öğretmeni

- - -

Rehber Öğretmen 1 1

İdari Personel

- - -

Yardımcı Personel 1 11 12

Güvenlik Personeli 1 1

Toplam Çalışan Sayıları 4 39 43

11

Okulumuz Bina ve Alanları:

Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.

Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler:

Okul Bölümleri Özel Alanlar Var Yok

Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı

Salon

X

Derslik Sayısı 12 Çok Amaçlı

Saha

X

Derslik Alanları (m2) 117 (m2) Kütüphane X

Kullanılan Derslik Sayısı 12 Fen

Laboratuvarı

X

Şube Sayısı 25 Bilgisayar

Laboratuvarı

X

İdari Odaların Alanı ^(m2) 16 (m2) İş Atölyesi X

Öğretmenler Odası (m2) 40 (m2) Beceri Atölyesi X

Okul Oturum Alanı (m2) 5100

(m2)

Pansiyon X

Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 2385

(m2)

Okul Kapalı Alan (m2) 100 (m2)

Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m²)

1000(m2)

Kantin (m2) -

Tuvalet Sayısı 47

Diğer (………….)

12

Sınıf ve Öğrenci Bilgileri

Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.

SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam

3YAŞ A

ŞUBESİ 9 11 20 ^{5 YAŞ A}

ŞUBESİ 14 12 26

3 YAŞ AA

ŞUBESİ 12 10 22 5 YAŞ AA

ŞUBESİ 15 11 26

3 YAŞ AB

ŞUBESİ 9 13 22 5 YAŞ AB

ŞUBESİ 12 15 27

3 YAŞ B

ŞUBESİ 9 7 16 5 YAŞ AC

ŞUBESİ 11 15 26

3 YAŞ C

ŞUBESİ 5 9 14 5 YAŞ AD

ŞUBESİ 8 18 26

3 YAŞ D

ŞUBESİ 3 8 11 ^{5 YAŞ I}

ŞUBESİ 10 11 21

4YAŞ A

ŞUBESİ 12 9 21 ^{5 YAŞ İ}

ŞUBESİ 10 11 21

4 YAŞ AA

ŞUBESİ 9 12 21 ^{5 YAŞ J}

ŞUBESİ 11 15 26

4 YAŞ AB

ŞUBESİ 11 11 22 ^{5 YAŞ K}

ŞUBESİ 13 13 26

4 YAŞ AC

ŞUBESİ 7 12 19 ^{5 YAŞ L}

ŞUBESİ 4 11 15

4 YAŞ E

ŞUBESİ 8 16 24 ^{5 YAŞ M}

ŞUBESİ (ÖZEL EĞİTİM SINIFI)

1 1 2

4 YAŞ F

ŞUBESİ 15 11 26

13

Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız

Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.

Teknolojik Kaynaklar Tablosu:

Akıllı Tahta Sayısı 0 TV Sayısı 13

Masaüstü Bilgisayar Sayısı 13 Yazıcı Sayısı 17 Taşınabilir Bilgisayar

Sayısı

3 Fotokopi Makinası Sayısı 3

Projeksiyon Sayısı 1 İnternet Bağlantı Hızı 16 Mbps

Gelir ve Gider Bilgisi

Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.

Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı

2017

483.970,00 487.012,64

2018

527.770,96 518.834,52

14

PAYDAŞ ANALİZİ

Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.

Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir.

15

Öğretmen Anketi Sonuçları:

Okulumuzda görev yapmakta olan toplam 27 öğretmenlerimizin katılımı ile anket tamamlanmış ve sonuç raporu aşağıda belirtilmiştir.

PUANI

a1 3,96

a2 4,00

a3 3,89

a4 4,22

a5 4,33

a6 4,26

a7 4,30

a8 4,33

a9 4,44

a10 4,41

a11 4,56

a12 4,33

a13 4,37

Genel Memnuniyet Ortalaması: ^4,26

13. Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.

ÖĞRETMEN GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ ANKETİ

1. Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.

2. Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.

3. Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.

4. Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm.

12.Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.

8. Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.

7. Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.

9.Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.

5. Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır.

6. Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.

10.Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.

11. Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.

16

Veli Anketi Sonuçları:

Okulumuz velileri tarafından doldurulan anket sonuç raporları aşağıda verilmiştir.

VELİ GÖRÜŞ VE DEĞERLENDİRMELERİ ANKETİ PUANI

a1 1. İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum. 4,56 a2 2. Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 4,50 a3 3. Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum. 4,23 a4 4. Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim dikkate alınıyor. 4,24 a5 5. Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler

kullanmaktadır. 4,38

a6 6. Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 4,41 a7 7.Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 4,26 a8 8. E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak

takip ediyorum. 2,83

a9 9. Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını

düşünüyorum. 4,48

a10 10. Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir. 4,27

a11 11. Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 4,47

a12 12. Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir. 4,29 a13 13.Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler

düzenlenmektedir. 4,56

Genel Memnuniyet Ortalaması:

17

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.

İçsel Faktörler Güçlü Yönler:

Öğrenciler Öğrencilerimizin hazırbulunuşlukları açısından yeterli donanıma sahip olması,

Özel eğitim sınıfı ve destek eğitim sınıfı bulunması ve kaynaştırma öğrencilerin her yaş kademesinde sınıflarda düzeylerine uygun BEP ler ile eğitim almaları.

Sınıf ortamının yeni eğitim-öğretim programına uygun hazırlanmış olması,

Sosyal faaliyetlere maksimum düzeyde yer verilmesi,

Yaparak yaşayarak öğrenme ilkesinin en üst sırada tutulması.

Çalışanlar Çalışanlarımız zor şartlara rağmen gayet özverili çalışmaktadır.

İşbirliği ve pozitif iletişim ile yürütülen çalışma programları.

Veliler Velilerimizin yeniliğe ve değişime açık insanlar olmaları en güçlü yönlerimizden biridir.

Bina ve Yerleşke Okulumuz merkezi olması sebebiyle ulaşım kolaydır.

Kapalı oyun salonumuz bulunmaktadır.

Geniş bir okul bahçemiz bulunmakta ve bu alanlar aktif olarak oyun alanı ve ekim dikim bahçesi olarak kullanılmaktadır.

Donanım Her sınıfta bilgisayar ve güçlü internet bağlantısı.

18

Okul giriş çıkış kartlı güvenlik sistemi.

Bütçe Bina Kapasitesi sebebi ile öğrenci sayımızın fazla olması alınan aidatlarla beslenme ve temizlik giderleri karşılanabilmektedir.

Yönetim Süreçleri İdarecilerin idealist olması.

İş bölümü ve görev paylaşımlarının aksamadan yapılması ve uyum içinde olunması en güçlü yönlerimizdendir.

İletişim Süreçleri İletişim ağlarının iyi kullanılması Hızlı bir haberleşme sisteminin olması

Zayıf Yönler:

Öğrenciler Okul öncesi eğitimin zorunlu olmaması sebebiyle ulaşılamayan öğrenciler,

Çalışanlar Destek Eğitim Personellerinin kadrolu olmamaları.

Veliler Eğitim sürecine müdahale

Anne- çocuk arasındaki duygusal bağlanmanın sağlıksız olması uyumu zorlaştırmaktadır.

Bina ve Yerleşke Fiziki şartların sürekli güncellenmesinin gerekmesi, Okulun çok işlek bir caddede olması,

Okul önünde bulunan yolun çift şerit olması ve dolmuş güzergâhında olması

Donanım Donanımdan öğrencilerin birebir faydalanacağı sistemlerin kurulmasının gerekliliği.

Bütçe Aidatların belirlenen tarihte bir anda ödenmemesi,

Personel maaşı, sigorta ücreti, kullanılan gıda malzemeleri temizlik malzemelerine gelen zam ile yılda belli bir oranda artan aidat oranlarının birbirine uygun olmaması ihtiyaçları gidermeyi zorlaştırmaktadır.

Yönetim Süreçleri Okullarda kadrolu memur görevlendirilmemesi, Evrak işlerinin çok yoğun olması,

İletişim Süreçleri Çalışan velilerimizin eğitim öğretime ve özel günlerde yapılan etkinliklere katılmamaları,

19

Dışsal Faktörler

Fırsatlar:

Politik Okul öncesi eğitime verilen önem Eğitim alanında yapılan bilinçli atılımlar İhtiyaçlara uygun projeler

STK, Belediye vs. kurumlarla çok iyi bir iletişim içinde bulunmamız.

Ekonomik Eğitime ayrılan ödenekler, Okul aidatları,

Sosyolojik Değerler eğitimi ile toplumsal değerlerin unutulmadan diğer nesillere aktarılmasının sağlanması,

Teknolojik Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması Teknolojiyi eğitimin her aşamasında kullanma,

Mevzuat-Yasal Eğitimde fırsat eşitliği,

Ekolojik Çevre bilinci geliştirmek doğanın yok olmasını engellemek için kurum ve kuruluşlarla ortak yürütülen çalışma ve projeler,

Tehditler:

Politik Eğitim sisteminde sürekli yenilenen programlar, Destek personel yetersizliği,

Yerel yönetimlerin eğitime politikaları

Ekonomik Teknolojinin hızlı gelişmesiyle birlikte yeni üretilen cihaz ve makinelerin maliyeti

Sosyolojik Olumsuz çevre koşullarından kaynaklı rehberlik ihtiyacı, Kitle iletişim araçlarının olumsuz etkileri,

Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması,

Teknolojik MEB’in sağlamış olduğu internet erişiminin hızı ve erişiminin yetersiz oluşu,

O. Ö. E. Çağındaki çocukların bilinçsiz ve süresiz internet kullanımı,

Mevzuat-Yasal Velilerin eğitime yönelik duyarlılık düzeylerindeki farklılıklar Mevzuat değişiklikleri

20

Ekolojik Kuruluşlarla yapılan etkinliklerde (TEMA) fidan, tohum dikilecek alan bulmadaki zorluklar,

Çevre temalı etkinliklerin uygulanmasındaki aşama zorlukları

Gelişim ve Sorun Alanları

Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.

Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır.

Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.

Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve

Fiziksel Gelişim

Kurumsal Yönetim

Okula Uyum, Oryantasyon Öğretim Yöntemleri Bina ve Yerleşke Özel Eğitime İhtiyaç Duyan

Bireyler

Donanım

Temizlik, Hijyen

İş Güvenliği, Okul Güvenliği

Taşıma ve servis

Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.

21

Gelişim ve Sorun Alanlarımız

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1 Okullaşma Oranı / Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı

2 Okula Devam - Devamsızlık / Okul öncesi eğitimden erken ayrılma.

3 Okula Uyum / Öğrencilere yönelik uyum faaliyetlerinin yetersizliği.

4

Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler / Özel eğitim öğrencilerinin hayata karışabilmesi kaynaşabilmesi için toplumdaki her bireyin bireysel farklılıklara saygı duymayı

özümseyecek şekilde eğitilmesi ve bu konuda kamu spotlarının hazırlanması gerekmektedir.

Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun Eğitime erişiminin sağlanamaması

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1 Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim / Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetlerin desteklenme ihtiyacı

2 Öğretim Yöntemleri / Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

3 Teknolojik imkânlar / Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 4 Okul sağlığı ve sağlık bilgisi / Okul sağlığı ve hijyen eğitimi verilemesi.

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 Kurumsal İletişim / Çalışma ortamlarının iletişimi ve iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi.

2 Kurumsal İletişim / İç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması 3 Kurumsal Yönetim / Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi

BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, geniş görüşlülük, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.

22

MİSYONUMUZ

Çocukların bireysel farklılıklarını göz önüne alarak kendine güvenen, çevresine saygılı, dürüst, milli değerlere bağlı, özgür düşünebilen, eğitim sürecinde katılımcı, bedenen ve ruhen sağlıklı düşünebilen, belirli bir amacı olan ve geleceğe güvenle bakan bireyler olarak

yetiştirilmesini sağlayan bir eğitim kurumuyuz.

VİZYONUMUZ

Çocuklarımızın kendi öz benliklerini bulacağı, duygusal, fiziksel, sosyal, zihinsel Ve dil gelişiminde yeterli, paylaşımcı, sorun çözebilen, yaratıcı düşünen, özbakım İhtiyaçlarını karşılayabilen, hoşgörülü, yardımlaşmayı, dayanışmayı bilen bir eğitim Ortamı hazırlamak

TEMEL DEĞERLERİMİZ

1. *Öğrenci merkezli eğitim.

2. *Eğitimde fırsat eşitliği.

3. *Her öğrenci öğrenebilir.

4. *Eğitimde bilişim teknolojisini etkin olarak kullanmak.

5. *Eğitim liderliği.

6. *Eğitimde katılım.

7. *Ekip ruhu.

8. *Yönetime katılım.

9. *Bireysel ve merkezi gelişim.

10. *Öğrenci merkezli rehberlik.

11. *Okul-veli-çevre-üniversite işbirliği.

12. *Planlı gelişim 13. *Ekipman.

23

14. *Öğrenci merkezli eğitim.

15. *Hizmet içi eğitim.

16. *Okul binasının etkin kullanımı.

17. *Donanım.

18. *Veliler.

19. *Öğretmenler.

20. *İdareciler.

21. *Güven.

22. *İletişim.

23. *Erişilebilirlik.

24. *Eleştirel düşünce ve bilimsellik.

BÖLÜM IV:

AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER

TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayat boyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.

Stratejik Amaç 1:

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini ve yine eğitim öğretimini adil şartlar altında tamamlamasını sağlamak.

Stratejik Hedef 1,1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak, uyum ve devamsızlık sorunlarını gidermektir.

24

No PERFORMANS

GÖSTERGESİ

Mevcu

t HEDEF

2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.1 Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula

kayıt yaptıranların oranı (%) 75 80 85 90 95 100 PG.1.1.2 Okula yeni başlayan öğrencilerden

oryantasyon eğitimine katılanların

oranı (%) 90 90 95 95 100 100

PG.1.1.3 Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı (%)

0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0,1

PG.1.1.4 Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%)

0 0 0,1 0,1 0,1 0,1

PG.1.1.5 Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)

100 100 100 100 100 100

EYLEM PLANI

No EYLEM İFADESİ

EYLEM

SORUMLUSU EYLEM TARİHİ 1.1.1.

Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti alan çalışması ile tespit edilecektir.

Okul idaresi ve

öğretmenleri 01-20 Eylül

1.1.2 Okula yeni başlayan öğrencilere

oryantasyon eğitimi verilecektir. Öğretmenler Eylül ayı ilk haftası

1.1.3

Öğrencilerin devamsızlık yapmasına sebep olan faktörler belirlenerek bunların öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisini azaltacak tedbirler alınacaktır.

Okul idaresi,

öğretmenleri ve veliler Eğitim Öğretim Süresince

1.1.4

Devamsızlık yapan yabancı öğrencilerin velileri ile özel aylık toplantı ve görüşmeler

yapılacaktır.

Okul idaresi,

öğretmenleri ve veliler Eğitim Öğretim Süresince

25

TEMA II:

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 2:

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına; girişimci, yenilikçi, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.

No

PERFORMANS Mevcut HEDEF

GÖSTERGESİ 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.2.1.1

Kurum ve kuruluşlar tarafından düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel

ve sportif faaliyetlere katılan öğrenci oranı(%)

100 100 100 100 100 100

PG.2.1.2

Çevre bilincinin artırılması çerçevesinde yapılan

etkinliklere(%)

80 80 85 85 90 95

PG.2.1.3

Sağlıklı ve dengeli beslenme ile ilgili verilen

eğitime katılan öğrenci sayısı

350 400 450 500 550 600

26

EYLEM PLANI

No EYLEM İFADESİ EYLEM SORUMLUSU EYLEM TARİHİ

PG 2.1.1

Okulumuzda bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve

toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım oranı

artırılacaktır

Tüm Paydaşlar Eğitim Öğretim Süresince

PG212

Çevre bilincinin artırılması çerçevesinde yapılan etkinliklere katılan öğrenciler

ödüllendirilerek katılım oranımız artırılacaktır.

Tüm Paydaşlar Eğitim Öğretim Süresince

PG213

Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.

Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak, Beslenme Dostu Okul, Sıfır Atık Projesi vb.) katılmaları

desteklenecektir.

Tüm Paydaşlar Eğitim Öğretim Süresince

TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3:

Beşerî, fizikî, malî ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1. Yönetim ve öğrenme etkinliklerinin izlenmesi, değerlendirilmesi ve geliştirilmesi amacıyla veriye dayalı yönetim yapısına geçilecektir.

27

PERFORMANS GÖSTERGELERİ

No

PERFORMANS Mevcut HEDEF

GÖSTERGESİ 2018 2019 2020 2021 2022 2023

PG.3.1.1

Okulumuz bilgi edinme sistemlerinden hizmet alanların memnuniyet

oranı(%)

90 90 95 96 98 99

PG.3.1.2 Okul web sitemizin

kullanım sıklığı(%) 90 90 95 95 95 98

PG.3.1.3

Okulumuz öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge

ve dokümanlara ulaşım oranı (%)

100 100 100 100 100 100

EYLEM PLANI

No EYLEM İFADESİ

EYLEM

SORUMLUSU EYLEM TARİHİ PG 3.1.1

Okulumuz bilgi edinme sistemlerinin aktif bir şekilde

kullanılması sağlanacaktır

Okul idaresi ve öğretmenler

Eğitim Öğretim Süresince

PG3.1.2

Okulumuzca bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen

bilgiler web sitemizde yayınlanarak kamuoyu ile düzenli

olarak paylaşılacaktır. Böylelikle mükerrer bilgi taleplerinin önüne

geçilecektir.

Okul idaresi Eğitim Öğretim Süresince

PG3.1.3

Öğretmenlerimizin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve veri yönetim merkezi

oluşturulması desteklenecektir.

Tüm Paydaşlar Eğitim Öğretim Süresince

28

V. BÖLÜM:

MALİYETLENDİRME

2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu

VI. BÖLÜM:

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.

Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde

tutulacaktır.

Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda

yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.

EKLER:

Öğretmen, veli anket örnekleri klasör ekinde sunulmuş olup; anket ve sonuçları okulumuzda paydaş analizi bölümü ve sorun alanlarının belirlenmesinde yararlananılmak üzere dosyalanmıştır.

KAYNAK TABLOSU 2019 2020 2021 2022 2023 TOPLAM

GENEL BÜTÇE(OKUL AİDATI) 60.000 62.000 64.000 68.000 70.000 324.000

VALİLİKLER ve BELEDİYELERİN

KATKISI 0 0 0 0 0 0

DİĞER (OKUL AİLE BİRLİKLERİ) 0 0 0 0 0 0