Hayat Okul:
Yaratıcı Okuma Öyküleri:
Kitabın Adı:
Yazar:
Editör:
Resimleyen:
ISBN:
Sertifika No:
Baskı Yeri-Tarihi:
Baskı-Cilt:
76 1
Anı Defteri Necmi Halil Aytan F. Zehra Bayrak Afra Elif
978-625-7847-00-1 12451
Ankara, 2020 Ertem Basım
Başkent Organize Sanayi Bölgesi 22. Cadde No: 8
Malıköy - Temelli / Ankara Tel: 0312 284 18 14 Sertifika No: 16031
© Hayat Okul
Kaynak gösterilerek alıntı yapılabilir;
izinsiz çoğaltılamaz, basılamaz.
Hayat Okul Yayınları
Molla Gürani Mahallesi, Oğuzhan Caddesi No: 15 Kat: 3 Fındıkzade - Fatih / İstanbul
Tel: 0212 613 11 00 Gsm: 0530 290 99 78 Faks: 0212 613 11 55 e-posta: siparis@hayatokulyayinlari.com
www.hayatokulyayinlari.com
İÇİNDEKİLER
Yeni Bir Bakış Açısı 5
Anı Defteri 12
Korkma Ben Buradayım 26
Öğretmen Olmak 40
5
Yeni Bir Bakış Açısı
Ayşe ve Hayme, İstanbul’da çok kala- balık bir lise olan Atatürk Lisesi’nde görev yapan iki edebiyat öğretmenidir. Hayme öğretmenliğinin yirminci yılında, Ayşe ise üçüncü senesindedir. İkisi de okulda 11-A sınıfına derse girmektedirler. Hayme edebi- yat dersini Ayşe ise dil ve anlatım derslerini sürdürmektedir.
Hayme, artık öğretmenlikten sıkılmış, oldukça yorulmuş, geleneksel öğretmenler- den olmuştur. Ayşe ise derse farklı şeyler ek- leyerek, çeşitli aktivitelerde bulunarak ders işlemektedir. Maalesef, sınav zamanlarında
6
Yaratıcı Okuma Öyküleri
edebiyat; en çok korkulan ders olmuştur.
Öğretmenleri de çocuklarla fazla iletişim kurmadığı için öğrenciler hocayla konuşma- ya bile çekinir olmuşlardır.
Okulun ilk sınavları yapılmıştır. 11-A sı- nıfı öğrencilerinin çoğu, edebiyattan zayıf not almışlardır. Sınavlardan sonra aileler veli toplantısına çağrılır. Bütün veliler bir sınıfta toplanmıştır. Hayme ve Ayşe öğret- men toplantıya birlikte girerler.
Öncelikli olarak Hayme öğretmen, öğ- rencilerin tek tek notlarını okuyup neden böyle olduğunu anlamadığını belirtir. Ar- dından da çocukların çalışmadığını söyler.
Aileler ise çocuklarına notlarının neden böyle olduğunu sorduklarında; çocuklar derste çok sıkıldıklarını, ezberleyemedikle- rini, akıllarında hiçbir şey kalmadığını söy- lemişlerdir. Daha sonra Ayşe notları oku-
7
Yeni Bir Bakış Açısı
duğunda çocukların hemen hepsi iyi notlar almıştır. Hayme öğretmen bu duruma çok şaşırır. “Nasıl olur da çocuklar dil bilgisi olan bir dersten iyi almış olabilirler.” diye düşünür.
Aslında Ayşe’nin yöntemi basittir. Ço- cuklarla iyi bir iletişim kurmuştur. Derste onlara farklı aktiviteler yaptırmaktadır. Ço- cuklar eğlendiği için derse ayrı bir aşkla bağlanmışlardır.
Dersten sıkılmazlar ve bu durumda ça- lışmak da çocuklar için işkence olmaktan çıkmıştır. Çünkü Ayşe öğretmen yılların ver- diği tecrübeyle öğrencilerine iyi bir yol gös- terici olmuştur. Sunduğu seminerlerde de özellikle genç eğitimcilere öğretmenlikten bahsederken onların bir navigasyon oldu- ğunu, her türlü şartta yol gösterici olmala- rı gerektiğini ve öğretmenin yol haritasının planlamadan geçtiğini söyler.
8
Yaratıcı Okuma Öyküleri
“Aynı zamanda öğretmen öğrencilerin ufkunu açan onları yaratıcı düşünmeye sevk eden ve geleceğe hazırlayan olmalıdır. Bun- lar öğretmeni farklı kılan vasıfların en önem- lilerindendir.” diye anlatmaktadır.
Öğrencilerini her zaman sabırla dinler, onlara birey olduğunu hissettirir, her zaman pozitif enerji yayar, onları yüreklendirir ve değerli olduklarını hissettirir, onları zekice över, öğrencilerini iyi tanır, iyi gözlem yapar.
Aslında bir öğretmen hayat boyu öğre- nendir. Çünkü iyi eğitimciler, kendi gelişim- leri için fırsat kovalarlar. Sadece mesleki açıdan olmasa da gelişimi için her zaman arayış içindedirler. “Hiç deneyemem, bunu kesinlikle yapmam, sınıfta da böyle şey olur mu?” gibi soruları bir kenara bırakır.
Başarılı öğretmenler kabuklarını kırar ve denemeye, değişime açık olurlar. Başarılı
10
Yaratıcı Okuma Öyküleri
öğretmenler, kendi alanlarında uzmandırlar ve öğrenmeye her zaman açık olup meraklı kalırlar ve öğrenmekten hiç vazgeçmezler. İyi iletişim kurabilme becerisine sahiptir ve hita- beti kuvvetlidir, gibi edindiği tecrübeleri Ayşe öğretmen yolun başında olan eğitimciler için aktarmaktan geri kalmaz.”
Ayşe, Hayme’ye bu şekilde ders işlediğin- den bahseder toplantı sonunda. Hayme du- rumu anlamıştır. Toplantıdan sonra Hayme de aynı şekilde ders anlatmaya başlar. Ço- cuklara çeşitli şekillerde ders anlatır, onların da derse katılmasını sağlar, onları araştırma- ya yöneltir, merak duygularını uyandırır.
Okulda yapılan ikinci sınavların sonunda, Hayme notlar karşısında şaşkındır ve bu za- mana kadar farkedemediği ve kendini zama- na uyduramadığı için de kendine kızgındır.
Tekrar yapılan veli toplantısında veliler de şikâyetlerin tam tersine bir tutum sergilerler.
11
Yeni Bir Bakış Açısı
Çocukların ders işlenişinden oldukça memnun olduğunu ve gayet mutlu olarak ders çalıştık- larından bahsederler. Tabii ki Hayme de çok memnun olmuştur bu duruma.
Çocuklarla iletişimi artmış, derste çocuk- ların mutlu olduğunu gördükçe kendi de mutlu olmuştur. Toplantı sonunda Hayme;
öğretmenlikten sıkıldığını düşünmekle ne bü- yük hata yaptığını, zamana ayak uydurama- dığını ve çocuklara ne büyük haksızlık ettiğini fark eder. Bu durumdan Ayşe’ye bahseder ve ona teşekkür eder.
11/A öğrencileri, üniversite sınavına ha- zırlanırken edebiyata severek çalışmışlar ve güzel netlerle sınavı kazanmışlardır. Hay- me ise geleneksel yöntemi bırakıp çağdaş bir eğitim anlayışıyla sıkılmadan, çocuklara eğlenceli biçimde ders anlatarak öğretmen- liğine devam eder.
12
Anı Defteri
Hızlı nefes alıp verirken titreyen ellerine baktı kız. Toplum karşısında yapacağı her konuşma öncesinde heyecanlanırdı. Fakat bugün farklıydı, cerrah olarak, ne kalp ve damar hastalıklarını anlatacak ne de ilaç tanıtımı yapacaktı. Bugün tam iki yüz elli bin kişinin önünde kendisini anlatacaktı.
Başarılıydı, parmakla gösteriliyordu. Fa- kat şu ana kadar kimse ona buralara kadar nasıl geldiğini sormamıştı. İsminin anons edildiğini işitti. Derin bir nefesle yoğun bir al- kış tufanıyla ilerledi kürsüye. İşte gelmişti anı defterinin tozlu sayfalarını açmanın vakti.
