T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ADANA MESLEK YÜKSEKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

(1)

ADANA MESLEK YÜKSEKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN (2014-2018)

Mart-2014

(2)

i

İÇİNDEKİLER

1.1. TARİHÇE ... 2

1.2. FİZİKİ DURUM... 4

1.2.1- Eğitim Alanları ... 4

1.2.2- Sosyal Alanlar ... 4

1.3- Hizmet Alanları ... 5

1.4- Ambar, Arşiv ve Atölye Alanları ... 5

1.5- Taşıtlar ... 5

2.1. DURUM ANALİZİ ... 6

2.1.1- Eğitim-Öğretim ... 6

2.1.2- Araştırma ... 7

2.1.3- Bilgisayarlar ... 7

2.1.4- Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynakları ... 7

2.1.5- Faaliyet ve Proje Bilgileri ... 8

1.5- Proje Bilgileri ... 8

2.2 Paydaşlar ... 9

3.1- KURULUŞUN YAPISI ... 11

3.2- Örgüt Yapısı ... 13

3.3- İnsan Kaynakları... 15

3.3.1- Akademik Personel ... 15

3.3.2- İdari Personel ... 16

3.4 Kurum Kültürü ... 17

3.5. Mali Durum ... 18

3.5..1- Bütçe Giderleri ... 18

3.5.2- Bütçe Gelirleri ... 18

3.6. Güçlü ve Zayıf Yönler ... 19

3.6.1- ÜSTÜNLÜKLER ... 19

3.6.2- ZAYIF YÖNLER ... 20

3.7. Dış Çevre Analizi ... 21

3.7.1 Fırsatlar ... 21

3.7.2 Tehditler ... 21

4.1-Misyon ... 22

4.2. Vizyon ... 22

4.3. Değerle ve İlkeler ... 23

4.4. Stratejik Amaç, Hedefler ve Stratejiler ... 24

4.4.1 Stratejik Amaç, Hedef ve Stratejiler Tablosu: ... 24

4.4.2 Performans Gösterge Tablosu ... 27

4.4.3 Stratejik Hedefler Tablosu ... 29

5. SONUÇ ... 30

(3)

SUNUŞ

Çukurova Üniversitesi Adana Meslek Yüksekokulu Stratejik Plan hazırlama çalışmaları ilk defa 09 Ocak 2014 tarihinde Üniversitemiz Strateji Geliştirme Daire Başkanlığının çağrısı üzerine Yüksekokulumuz Müdürü, Müdür Yardımcıları ve Yüksekokul Sekreterinden oluşturulan komisyon ile başlatılmıştır. Bu çalışma yapılırken Yüksekokulumuzun tüm birimleri ile ve akademik personel ile ortak grup çalışması yapılmıştır. Yüksekokulumuz dışındaki kurum ve kuruluşların da görüşleri alınmak suretiyle Yüksekokulumuzun ilk Stratejik Planı ortaya çıkartılmıştır.

Çukurova Üniversitesi Adana Meslek Yüksekokulu için hazırlanan ilk stratejik plan olma özelliğini taşıyan bu doküman, bir yandan Yüksekokulumuzun mevcut durumunu ve imkanlarını ortaya koyarken diğer yandan bu durum ve imkanlardan hareketle Yüksekokulumuzun önümüzdeki 5 yıl (2014-2018) hedeflenen gelişim stratejisini çizmeyi amaçlamaktadır.

Saygılalarımızla.

YÜKSEKOKUL MÜDÜRLÜĞÜ

(4)

I .

1. GENEL BİLGİLER

1.1. Tarihçe

Adana Meslek Yüksekokulu 1989 yılında kurulmuştur. 1990-1991 Eğitim-öğretim yılında Teknik Programlar Bölümü bünyesinde Bilgisayar Programcılığı ile Maden Programlarında öğretime başlanmıştır. Daha sonra sırasıyla İklimlendirme- Soğutma, Tekstil ve Moda- Konfeksiyon programlarına öğrenci alınmış, Bilgisayar Programcılığı, İklimlendirme- Soğutma ve Moda-Konfeksiyon Programlarında, Tekstil Programında ikinci öğretime geçilmiştir.

2002-2003 Eğitim-öğretim yılında METEB uygulaması ve 4702 sayılı yasa gereği meslek liseleriyle ilişkilendirilen Elektrik, Endüstriyel Elektronik, Kimya, Makine, Makine- Resim-Konstrüksiyon, Matbaacılık, Mobilya ve Dekorasyon, Otomotiv, Muhasebe programlarıyla birlikte program sayısı 12'ye öğrenci sayısı 2200'e ulaşmıştır. Aynı yıl Yüksekokul Balcalı yerleşkesinden Beyazevler Yerleşkesine taşınmıştır.

2003-2004 eğitim-öğretim yılında, Radyo TV Yayımcılığı, Çocuk Gelişimi, Cilt Bakımı ve Güzellik ve Kuaförlük programlarıyla birlikte program sayısı 16'ya çıkmış, Elektrik, Endüstriyel Elektronik ve Muhasebe programlarında normal öğretime başlanılmış, 2004-2005 öğretim yılında Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama Programında uzaktan öğretime başlanmıştır

Otomotiv Programında normal öğretime, Radyo Tv. Yayımcılığı Programında ise ikinci öğretime geçilmesi ve 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Muhasebe uzaktan öğretim, Otobüs işletmeciliği, İnşaat Teknolojisi, Şarap Üretimi ve Bağcılık normal öğretim programlarında öğretime başlanmıştır.

2010-2011 eğitim-öğretim yılında Makine, Makine Resim Konstrüksiyon Programlarının normal öğretim, İnşaat programının ikinci öğretim programında, 2011-2012 öğretim yılında Çocuk Gelişimi ve Elektronik Haberleşme Teknolojisi programlarında uzaktan öğretime, 2012-2013 öğretim yılında da Emlak Yönetimi normal öğretim programında eğitim öğretime başlanmıştır.

2012-2013 eğitim-öğretim yılı başı itibarı ile 15 bölüme bağlı değişik öğretim türlerinde (14 adet N.Ö., 14 adet II.Ö. ve 4 adet U.Ö.) olmak üzere 18 farklı programda öğrenci sayısı 6250' ye ulaşmıştır.

(5)

Yüksekokulumuz 2013 yılında 39 dershane, 16 laboratuvar ve 6 atölyede 31' i Yüksekokulumuz kadrosunda olmak üzere Üniversitemiz birimlerinden 81, Milli Eğitim Müdürlüğünden 71 ve kamu kurumlardan sağlanan 6 öğretim elemanı ile birlikte toplam 189 öğretim elemanı ile eğitim-öğretimi sürdürmüştür.

Yüksekokulumuz yoğun rekabet koşullarının yaşandığı günümüzde, bilgiye dayalı endüstriyel yapı içerisinde; bilişim ve iletişim teknolojilerini etkin kullanan, alanında kendilerini yetiştirmiş ve teknolojik gelişmeleri takip eden ara eleman ihtiyacını karşılamaya yönelik eğitim ve öğretim vermeyi hedeflemiş bir kurumudur.

Bu çerçevede, toplumun taleplerine karşı daha duyarlı, katılımcılığı önemseyen, hedef ve önceliklerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf, etkin bir kamu yapılanmasının gereği olan mali yönetim anlayışı ile kaynakların ve ihtisas gücünün dağılımı, milli eğitim politikası ve kalkınma planları ilke ve hedefleri doğrultusunda ülke, çevre ve uygulama alanı ihtiyaçlarının karşılanması, örgün ve uzaktan öğretimi uygulayarak hedeflerine ulaşmaya çalışmaktadır.

(6)

1.2. Fiziki Durum

1.2.1- Eğitim Alanları

EĞİTİM ALANLARI Sayısı

(Adet)

Kapalı Alanı (m²)

Kapasitesi (Kişi)

Amfi - - -

Sınıf 39 1200 1560

Bilgisayar Laboratuarı 7 385 280

Diğer Laboratuarlar 9 500 360

TOPLAM 55 2085 2200

1.2.2- Sosyal Alanlar

1.2.2.1.Kantinler ve Kafeteryalar

Yüksekokulumuz hizmet binası içerisinde kantin oluşturulmuş olup, öğrenciler genel ihtiyaçlarını buradan sağlamaktadırlar. Yemekhane, kantin ve kafeteryaların sayısı, alanı ve kapasiteleri aşağıdaki tabloda gösterilmektedir.

Sayısı (Adet)

Kantin 2 360 250

Kafeterya 2 160 160

TOPLAM 4 520 410

1.2.2.2-Yemekhaneler

Öğrenci Yemekhanesi 1 200 100

Personel Yemekhanesi 1 100 50

TOPLAM 2 300 150

1.2.2.3.Spor Tesisleri

Alanı (m²)

AÇIKLAMALAR

Kapalı Spor Tesisi - - -

Açık Spor Tesisi 1 800 Mini çim futbol sahası

Açık Spor Tesisi 1 300 Basketbol-voleybol sahası

(7)

1.2.2.4-Toplantı - Konferans Salonları

SALON Sayısı

(Adet)

Toplantı Salonu 1 50 50

Konferans Salonu 1 600 235

1.3- Hizmet Alanları

1.3.1. Akademik Personel Hizmet Alanları Sayısı (Adet)

Kullanan Sayısı (Kişi)

Çalışma Odası 31 720 42

1.3.2. İdari Personel Hizmet Alanları Sayısı (Adet)

Kullanan Sayısı (Kişi)

Servis - - -

Çalışma Odası 15 300 22

TOPLAM 15 300 22

1.4- Ambar, Arşiv ve Atölye Alanları

Alanı (m²)

Ambar 2 45

Arşiv 2 40

Atölye 6 190

1.5- Taşıtlar

Taşıtın Cinsi Göreve Tahsis Edilmiş, Kuruma Ait Taşıtlar

Göreve Tahsis Edilmiş, Hizmet Alımı Yoluyla

Edinilmiş Taşıtlar

Adet

Eğitim aracı (Otomotiv eğitimi) 2 - 2

- - - -

TOPLAM 2 - 2

(8)

I I .

2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

2.1. Durum Analizi

2.1.1- Eğitim-Öğretim 2.1.1- Öğrenci Sayısı Birimin Adı

I. Öğretim II. Öğretim U. Öğretim TOPLAM

E K Toplam E K Toplam E K Toplam E K

Genel Toplam

Adana MYO 1864 826 2690 1837 771 2608 535 415 950 4236 2012 6248

2.1.1.1- Ders Veren Öğretim Elemanı Sayısı Öğretim Elemanı Kaynağı

Ders Veren Toplam Öğretim Elemanı Sayısı Adana MYO kadrolu (31)

Kurum dışı görevlendirme (158) 189

2.1.1.2- Ders Veren Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı Birimin Adı

Ders Veren Toplam

Öğretim Elemanı Başına Öğrenci Sayısı

Adana MYO 33

2.1.1.3- Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı

Birimin Adı ÖSS Kontenjanı Kayıt Olan Doluluk Oranı (%) Boş Kalan %

Adana MYO 1875 1726 92 8

2.1.1.4- 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılında Mezun Olan Öğrenci Sayısı

Birimin Adı I. Öğretim I. Öğretim U. Öğretim TOPLAM

Adana MYO 487 599 149 1.235

(9)

2.1.2- Araştırma

2.1.3- Bilgisayarlar

Yüksekokulumuzda kullanılan idari, eğitim ve araştırma amaçlı kullanılan masaüstü ve taşınabilir bilgisayar sayıları aşağıdaki tabloda gösterilmektedir.

Cinsi Adet

Masaüstü Bilgisayar 221

Taşınabilir Bilgisayar 14

2.1.4- Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynakları

Yüksekokulumuz internet erişim bağlantısı uygulanarak kullanıcıların her yerde internete bağlanma imkânı sağlanmıştır. Yüksekokulumuz idari, eğitim ve araştırma amaçlı kullanılmakta olan bilgi ve teknoloji kaynakları (cihazlar) aşağıdaki tabloda gösterilmektedir.

Cinsi İdari Amaçlı

(Adet)

Eğitim Amaçlı (Adet)

Araştırma Amaçlı (Adet)

Projeksiyon - 48

Slâyt makinesi - -

Tepegöz - 6

Episkop - -

Barkot Okuyucu - -

Baskı makinesi 1 1

Fotokopi makinesi 1 1

Faks 1 1

Fotoğraf makinesi - 3

Kameralar - 4

Televizyonlar 1 2

Tarayıcılar - 4

Yazıcılar - 53

Müzik Setleri - -

Mikroskoplar - -

DVD ler - -

Optik Okuyucu - 2

(10)

2.1.5- Faaliyet ve Proje Bilgileri

Faaliyet Türü Sayısı

Sempozyum ve Kongre -

Konferans 1

Panel -

Seminer 4

Açık Oturum -

Söyleşi -

Tiyatro -

Konser -

Sergi 5

Turnuva 3

Teknik Gezi 5

Eğitim Semineri 5

Portakal Çiçeği Karnavalı 1

TOPLAM 24

2.1.6- İndekslere Giren Hakemli Dergilerde Yapılan Yayınlar

Birimin Adı YAYIN TÜRÜ TOPLAM

Uluslar arası Makale

Ulusal Makale

Uluslar arası Bildiri

Ulusal

Bildiri Kitap

Adana MYO 3 2 2 3 1 11

1.5- Proje Bilgileri

1.5.1- Bilimsel Araştırma Projeleri

PROJELER Önceki Yıldan

Devreden Proje

Yıl İçinde Eklenen Proje

Toplam Yıl İçinde Tamamlanan

Proje

Toplam Ödenek (TL)

DPT TÜBİTAK A.B.

BAP 3 3 20.000

DİĞER

TOPLAM 3 3 20.000

(11)

2.2 Paydaşlar

Stratejik planı hazırlarken dikkate alınması gereken önemli bir husus da paydaş analizidir. Paydaş analizi yapılırken, katılımcılık ilkesi esas alınarak, öncelikle Üniversitenin etkileşim içinde bulunduğu paydaşlar belirlenmeli, daha sonra da söz konusu paydaşların görüş ve önerileri alınmalıdır.

Paydaşlar, Yüksekokulumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya Yüksekokulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır.

Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili bir sınıflandırmaya tabi tutulmuştur.

İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya

kurumlardır.

Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

a. Temel Ortaklar, Yüksekokulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır.

b. Stratejik Ortak, Yüksekokulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır.

(12)

(13)

I I I .

3. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ

3.1- Kuruluşun Yapısı

3.1.1- Üst Yönetim Birimleri (Sorumlulukları ve ilgili mevzuatlar) a)Akademik

1- 2547 Sayılı Kanun ve bu Kanuna dayalı olarak düzenlenen diğer ikincil mevzuat, 2- Diğer kanun ve mevzuatlarla yüklenilen görev ve sorumluluklar.

b)İdari

1- 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu ve 2914 Sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu ile bu kanunlara dayalı olarak düzenlenen mevzuat,

2- Diğer kanun ve mevzuatlarla yüklenilen görev sorumluluklar.

c)Mali

1- 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu ve 4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu,

2- Diğer kanun ve mevzuatlarla yüklenilen görev ve sorumluluklar.

Yüksekokulun ve Bölümlerinin temsilcisi olan Yüksekokul Müdürü, 2547 Sayılı Kanunun değişik 20. maddesi (b) fıkrasında belirtilen;

(1) Yüksekokul kurullarına başkanlık etmek, Yüksekokul kurullarının kararlarını uygulamak ve yüksekokul birimleri arasında düzenli çalışmayı sağlamak,

(2) Her öğretim yılı sonunda ve istendiğinde Meslek Yüksekokulunun genel durumu ve işleyişi hakkında rektöre rapor vermek,

(3) Yüksekokulun ödenek ve kadro ihtiyaçlarını gerekçesi ile birlikte Rektörlüğe bildirmek, yüksekokul bütçesi ile ilgili öneriyi yüksekokul yönetim kurulunun da görüşünü aldıktan sonra rektörlüğe sunmak,

(4) Yüksekokulun birimleri ve her düzeydeki personel üzerinde genel gözetim ve denetim görevini yapmak,

(5) Yükseköğretim Kanunu ile kendisine verilen diğer görevleri yapmaktır.

Yüksekokul Müdürü, yüksekokul ve bağlı birimlerin öğretim kapasitesinin rasyonel bir şekilde kullanılmasında ve geliştirilmesinde gerektiği zaman güvenlik önlemlerinin alınmasında, öğrencilerin gerekli sosyal hizmetlerinin sağlanmasında, eğitim-öğretim ve yayım faaliyetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesinde, bütün faaliyetlerin gözetim ve

(14)

denetiminin yapılmasında, takip ve kontrol edilmesinde ve sonuçlarının alınmasında rektöre karşı birinci derecede sorumludur.

2547 sayılı Yasa ve Akademik Teşkilat Yönetmeliği hükümlerine göre Yüksekokulun Yönetiminden Yüksekokul Müdürü yetkili ve sorumlu olup, kendisine yardımcı olmak üzere iki müdür yardımcısı bulunmaktadır.

Yüksekokul Müdürü 5018 sayılı Yasa gereğince Yüksekokulun Harcama Yetkilisi olup, mali kaynakların amaca uygun olarak kullanımını sağlamaktadır.

Yüksekokul kurulu, müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ve okulu oluşturan bölüm veya bölüm başkan vekillerinden oluşur. Yüksekokul kurulu normal olarak her yarı yıl başında ve sonunda toplanır.

Yüksekokul Müdürü gerekli gördüğü hallerde Yüksekokul kurulunu toplantıya çağırır.

Yüksekokul Kurulu akademik bir organ olup aşağıdaki görevleri yapar:

(1) Yüksekokulun, eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayım faaliyetleri ve bu faaliyetlerle ilgili esasları, plan, program ve eğitim - öğretim takvimini kararlaştırmak,

(2) Yüksekokul yönetim kuruluna üye seçmek, (3) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmak.

Yüksekokul yönetim kurulu; müdürün başkanlığında, müdür yardımcıları ile müdürce gösterilecek altı aday arasından yüksekokul kurulu tarafından üç yıl için seçilecek üç öğretim elemanından oluşur.

Yüksekokul yönetim kurulu müdürün çağırısı üzerine toplanır.

Yüksekokul Yönetim Kurulu, idari faaliyetlerde müdüre yardımcı bir organ olup aşağıdaki görevleri yapar:

(1) Yüksekokul kurulunun kararları ile tespit ettiği esasların uygulanmasında müdüre yardım etmek,

(2) Yüksekokulun eğitim - öğretim, plan ve programları ile takvimin uygulanmasını sağlamak,

(3) Yüksekokulun yatırım, program ve bütçe tasarısını hazırlamak,

(4) Müdürün Yüksekokul yönetimi ile ilgili getireceği bütün işlerde karar almak,

(5) Öğrencilerin kabulü, ders intibakları ve çıkarılmaları ile eğitim - öğretim ve sınavlara ait işlemleri hakkında karar vermek,

(6) Bu kanunla verilen diğer görevleri yapmak.

(15)

3.2- Örgüt Yapısı

a-Yüksekokulun Akademik Örgütü

YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ

YÜKSEKOKUL KURULU YÖNETİM KURULU

BÖLÜMLER BÖLÜMLERE BAĞLI PROGRAMLAR

Görsel-İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı Radyo ve Televizyon Programcılığı

Muhasebe ve Vergi Muhasebe ve Vergi Uygulamaları

Bilgisayar Teknolojileri Bilgisayar Programcılığı

Makine ve Metal Teknolojileri

Makine

Makine Resim ve Konstrüksiyon

Elektrik ve Enerji

Elektrik

İklimlendirme Teknolojisi

Elektronik ve Otomasyon Elektronik Teknolojisi

Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri Otomotiv Teknolojisi

Gıda İşleme Şarap Üretim Teknolojisi

Tekstil, Giyim, Ayakkabı ve Deri Tekstil Teknolojisi Malzeme ve Malzeme İşleme Teknolojileri Mobilya ve Dekorasyon

İnşaat İnşaat Teknolojisi

Çocuk Bakımı ve Gençlik Hizmetleri Çocuk Gelişimi

Seyahat-Turizm ve Eğlence Hizmetleri Turizm ve Seyahat Hizmetleri Saç ve Güzellik Hizmetleri Saç Bakımı ve Güzellik Hizmetleri

Tasarım Moda Tasarımı

Toptan ve Perakende Satış Emlak Yönetimi

(16)

b-Yüksekokul İdari Örgütü

YÜKSEKOKUL MÜDÜRÜ

MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI

YÜKSEKOKUL SEKRETERİ

İDARİ BİRİMLER Personel İşleri Müdür Sekreteri

Yazı İşleri Uzaktan Öğretim

Öğrenci İşleri

Eğitim-Akademik Hizmetler

Tahakkuk Bütçe-Satınalma Ambar - Ayniyat Döner Sermaye

Basım Ünitesi Teknik Hizmetler

İdari Hizmetler

c- Yüksekokul Mali Örgütü

Harcama Yetkilisi Prof.Dr. Haydar ŞENGÜL (Yüksekokul Müdürü) Gerçekleştirme Sorumlusu Ahmet H. HATİPOĞLU (Yüksekokul Sekreteri)

Satınalma Komisyonu

Öğr.Gör.Dr. Mesut ÖZONUR (Başkan) Ahmet H. HATİPOĞLU (Üye)

Sibel KURU (Üye)

Muayene Kabul Komisyonu

Yük.Müh. Yusuf POLAT(Başkan) İbrahim KOZACIOĞLU (Üye) Kemal BOZKURT (Üye)

İhale Komisyonu Her ihalenin özelliğine göre seçilmektedir.

Taşınır Mal Kayıt ve Kontrol Yetkilisi Murat BİLGİN

(17)

3.3- İnsan Kaynakları

(Biriminin faaliyet dönemi sonunda mevcut insan kaynakları, istihdam şekli, hizmet sınıfları, kadro unvanları, cinsiyet, hizmet yılı, eğitim durumu bilgilerine yer verilir.)

3.3.1- Akademik Personel

UNVAN

Kadroların Doluluk Oranına Göre

Kadroların İstihdam Şekline Göre

Dolu Boş Toplam Tam

Zamanlı

Yarı Zamanlı

Profesör 15

Doçent 14

Yardımcı Doçent 1 1 11

Öğretim Görevlisi 30 30 5 96

Okutman 2 15

Çevirici

Eğitim-Öğretim Planlamacısı Araştırma Görevlisi

Uzman

TOPLAM 31 31 7 151

3.3.1.2- Yabancı Uyruklu Akademik Personel

UNVAN Geldiği Ülke Çalıştığı Bölüm

Profesör Doçent

Yardımcı Doçent

Öğretim Görevlisi Azerbaycan Bilgisayar Teknolojileri

Okutman Çevirici

Uzman

3.3.1.3- Sözleşmeli Akademik Personel

UNVAN Kişi Sayısı

Profesör Doçent

Yardımcı Doçent

Öğretim Görevlisi 1

Uzman Okutman

Sanatçı Öğretim Elemanı Sahne Uygulatıcısı

(18)

3.3.1.4- Akademik Personelin Hizmet Süreleri İtibariyle Dağılımı

1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21 - Üzeri

Kişi Sayısı 3 5 3 5 10 5

Yüzde % 9,7 % 16,1 % 9,7 % 16,1 % 32,2 % 16,1

3.3.1.5- Akademik Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51 - Üzeri

Kişi Sayısı - 4 7 4 13 3

Yüzde - % 12,9 % 22,6 % 12,9 % 41,9 % 9,7

3.3.1.6- Akademik Personelin Cinsiyet İtibariyle Dağılımı

UNVAN Kadın Erkek TOPLAM

Profesör

Doçent - 1 1

Yardımcı Doçent - 1 1

Öğretim Görevlisi 12 17 29

Okutman Çevirici

Uzman

TOPLAM 12 19 31

3.3.2- İdari Personel

3.3.2.1- İdari Personel Sayısı

Kadroların Doluluk Oranına Göre

SINIF Dolu Boş TOPLAM

Genel İdari Hizmetler Sınıfı 7 3 10

Sağlık Hizmetleri Sınıfı

Teknik Hizmetleri Sınıfı - 3 3

Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı Avukatlık Hizmetleri Sınıfı

Din Hizmetleri Sınıfı

Yardımcı Hizmetli Sınıfı 2 1 3

TOPLAM 8 8 16

(19)

3.3.2.2- İdari Personelin Eğitim Durumu

İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Yüksek Lisans ve

Doktora

Kişi Sayısı 2 1 4 2 -

Yüzde % 22 % 11 % 44 % 22 -

3.3.2.3- İdari Personelin Hizmet Süreleri

1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 16-20 Yıl 21 - Üzeri

Kişi Sayısı - - - - 4 5

Yüzde - - - - % 44 % 55

3.3.2.4- İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı

21-25 Yaş 26-30 Yaş 31-35 Yaş 36-40 Yaş 41-50 Yaş 51 - Üzeri

Kişi Sayısı - - - - 8 1

Yüzde - - - - % 88 % 11

3.3.2.5- İdari Personelin Cinsiyet İtibariyle Dağılımı

SINIF Kadın Erkek TOPLAM

Genel İdari Hizmetler Sınıfı - 7 7

Sağlık Hizmetleri Sınıfı Teknik Hizmetleri Sınıfı

Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı Avukatlık Hizmetleri Sınıfı

Din Hizmetleri Sınıfı

Yardımcı Hizmetli Sınıfı 1 1 2

TOPLAM 1 8 9

3.4 Kurum Kültürü

Yüksekokulumuz kuruluşundan bu yana çağdaş ve estetik yaşam biçimini benimsemiş, bilimsel olarak kendini sürekli geliştirmeye çalışan akademik ve idari kadrosu ile Üniversitemizin en önemli birimlerinden birini oluşturmaktadır.

Adana Meslek Yüksekokulu kendi personel ve öğrencilerini düşündüğü kadar Üniversitemize de değer katacak her türlü sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere üst düzeyde katılmaya gayret etmektedir.

(20)

3.5. Mali Durum 3.5..1- Bütçe Giderleri

GİDER TÜRÜ

2013 Bütçe Başlangıç

Ödeneği (TL)

2013 Gerçekleşme

Toplamı (TL)

Gerçekleşme Oranı

(%)

01 - Personel Giderleri 3.142.000 2.464.000 78

02 - Sosyal Güvenlik Kurumlarına Devlet Primi Giderleri 290.250 261.000 94 03 - Mal ve Hizmet Alım Giderleri 495.500 275.950 56

05 - Cari Transferler - - -

06 - Sermaye Giderleri - - -

BÜTÇE GİDERLERİ TOPLAMI 3.927.750 3.000.950 76

3.5.2- Bütçe Gelirleri

GELİR TÜRÜ 2013

Bütçe Tahmini

(TL)

2013 Gerçekleşme

Toplamı (TL)

Gerçekleşme Oranı

(%)

03 - Teşebbüs ve Mülkiyet Gelirleri - - -

04 - Alınan Bağış ve Yardımlar - - -

05 - Diğer Gelirler (Öz gelirler) 1.397.000 1.426.417 102

BÜTÇE GELİRLERİ TOPLAMI

(21)

3.6. Güçlü ve Zayıf Yönler

3.6.1- Üstünlükler

• Ekonomik büyüklük bakımından ülkenin ön sıralarında yer alan bir kentte olması nedeniyle sanayi ve hizmet sektörlerinin ara insan gücüne ihtiyaçlarının fazla olması,

• Yüksekokulun il merkezinde olması,

• Öğrenci kaynağı olarak bulunduğu Mesleki ve Teknik Eğitim Bölgesinde çok sayıda Mesleki Orta Öğretim kurumunun bulunması nedeniyle programlara öğrenci talebinin fazla olması,

• Meslek Yüksekokulumuzda örgün (normal-İkinci öğretim) ve uzaktan eğitim olmak üzere değişik eğitim türlerinin bulunması.

• Yüksekokul bölümlerinde 18 farklı programda öğretim imkânının bulunması,

• Bölge meslek yüksekokulları arasında yüksek tercih edilme oranı,

• Sürekli kendini geliştirmeye çalışan idari ve öğretim elemanı kadrosu,

• Yeniliklere açık, katılımcı ve iletişimi kolay bir yönetim anlayışına sahip olma,

• Mevcut programların sektörün ara eleman ihtiyaçları öz önüne alınarak belirlenmiş olması ve talep gören programlar olması,

• Uygulamaya yönelik derslerin önemli bir bölümünün sektörden uzman kişiler tarafından verilmesi sektörün dinamiklerinin yakından takip edilmesine imkân vermesi,

• Öğrencilerin sektörle olan güçlü ilişkiler sayesinde kolayca staj imkânı bulmaları ve mezun olduklarında istihdam alanlarının geniş olması,

• Eğitim amaçlı teknik gezilerin ve sportif-kültürel faaliyetlerin yüksekokulda istenilen seviyede olması,

• Akademik ve İdari personelin yüksek motivasyonu.

(22)

3.6.2- Zayıf Yönler

• Kadrolu akademik elemanların sayısal yetersizliği,

• Öğrencilerin eğitim düzeylerinin düşük olması (Öğrencilerin sınavsız gelmesi),

• Bölümlere ait mesleki uygulama laboratuarları ve atölyelerinin yeterli olmaması,

• Yüksekokulun atölye ve laboratuarlarında sorumlu teknik elemanın bulunmaması.

• Üniversite - sanayi işbirliğinin yetersizliği,

• Ders yükünün fazlalığı,

• Mezun takip sisteminin yeterli düzeyde olmaması,

• Maaş ve ders ücretinin düşük olması,

• Araştırma yapmak için gerekli zamanın kısıtlı olması,

• Öğretim elemanlarının yurt içi ve yurt dışı Mesleki Eğitim kurumlarıyla yeteri kadar bağlantılarının bulunmaması,

(23)

3.7. Dış Çevre Analizi 3.7.1 Fırsatlar

Adananın Organize Sanayi Bölgesi bulunması ve istihdam olanaklarının artması, Mekansal olarak gelişime açık geniş bir alanda yer almamız,

Yerel ve Sivil Toplum Örgütleriyle ortak çalışma olanakları,

Adananın artan nüfusuna paralel olarak açılan yeni iş sahalarında kalifiye ara eleman ihtiyacının olması,

3.7.2 Tehditler

Ülkede yaşanan genel işsizliğin mezunlarımızın motivasyonunu olumsuz etkilemesi,

Meslek liselerinden sınavsız geçiş sistemiyle gelen öğrencilerin ders çalışma ve mesleki yönden kendilerini geliştirme motivasyonlarının düşük olması,

Genel olarak yaşanan bütçe-kaynak yetersizliğinin altyapı ihtiyaçlarının giderilmesi için hazırlanacak bütçe rakamlarında kesintiye gidilmesi halinde Stratejik Hedeflerimize ulaşamama riski,

Öğretim Elemanı gereksinimi için Üniversitelere verilen kadroların yetersizliği nedeniyle yaşanılan zorluklar,

Sınavsız Geçiş Sisteminin halen devam ediyor olması nedeniyle eğitim-öğretimin kalitesinin düşmesi,

Kurum içi ve kurumlar arası işbirliği eksikliği, Mali ve idari özerklik eksikliği,

Öğrenci kontenjanlarının kurum iradesinin dışında belirlenmesi,

(24)

I V .

4. STRATEJİK PLAN

4.1-Misyon

Çağdaş bilim ve teknolojilerdeki gelişmelere katkıda bulunmak; bu gelişmeleri güncellikle takip ederek ülkenin yükseköğrenimine, toplumsal yaşamına, yönetimine, kalkınma-gelişme dinamiklerine, hizmet ve ürün üretim süreçlerine yansıtmak; insan refahı ve mutluluğu ile doğaya ve çevreye tam duyarlılık içerisinde ülkenin hızlı ve sürdürülebilir kalkınma çabalarını güçlendirmek; başta genç nesiller olmak üzere her yaştan insanımıza öğrenmek, meslek sahibi olarak çalışmak ve çalışmalarında verimliliği artırmak için bilimsel ve mesleki gelişme olanaklarını mümkün olan en etkili biçimde sunmak; nitelikli, özgün ve özgül, bilimsel bilgi üretimi ve yayılımında mükemmeliyete erişmek; araştırmacılar ve bilim insanlarına özgür ve verimli çalışma altyapısı ve ortamı sunarak bilimin ışığına güç katmak;

bilimde ileri ülkelerin oluşturduğu uluslararası platformlarda en saygın konumlara erişmektir.

4.2. Vizyon

Yüksekokul yönetiminde tüm unsurlarla katılımcılığı ve birlikte gelişmeyi teşvik etmek; günümüzün gereksinimleri ve geleceğe dair doğru öngörüler doğrultusunda önlisans eğitim-öğretim programları düzenlemek ve bunları sürekli güncelleştirmek; yaparak öğrenmeyi gözeten eğitim-öğretim yöntemleri uygulamak; eğitim ve öğretimde özellikle Avrupa Birliği yükseköğretim platformu başta olmak üzere uluslararası yükseköğretim platformunda etkili, dinamik ve geniş katılımla saygın bir yer almak; bilim, teknik ve teknolojide çağdaş gelişmeler ve Avrupa Birliği araştırma platformu gibi alanlarda görülen geleceğe yönelik eğilimler ile ülkenin ve toplumun gelişme-kalkınma bakımından öncelikli gereksinimlerini dikkate alarak bilimsel araştırma ve geliştirme projeleri hazırlamak; bilimsel araştırmalara kurum içi ve dışı, ulusal ve uluslararası düzeyde mümkün olan en fazla kaynağı ayırarak destek olmak; bilimsel araştırma faaliyetlerinde üniversite-sanayi-kurum-kuruluş işbirliğine önem vermek, öğrencinin sosyal-kültürel-sanatsal ve sportif gelişim gereksinimlerini karşılayacak olanaklar sağlamak; örgün ve uzaktan eğitim türünde diploma programları ayrıca topluma dönük konferans, seminer, çalıştay ve benzeri aktiviteler düzenleyerek etkili bir toplum-üniversite arayüzü oluşturmaktır.

(25)

4.3. Değerle ve İlkeler

Etik değerlere bağlılık, Azim ve kararlılık,

Sorumluluk bilinci,

Yasal çerçeve içinde demokratik bir yönetim anlayışının sağlayacağı şeffaflık ve

hesap verilebilirlik, Takım bilinci, Katılımcılık, Üretkenlik,

Eğitim-öğretimde tam eşitlik, Araştırma ruhunu tesis etmek,

Yeniliklere fırsat tanıyacak yaratıcı projeleri desteklemek, Ezberci değil sorgulayıcı ve uygulayıcı bir eğitim-öğretim, Bölgesel kalkınmaya katkı.

Öğrencisi, akademik kadrosu ve idari personeli ile temel değerleri gerçekleştirme inancı.

(26)

4.4. Stratejik Amaç, Hedefler ve Stratejiler

4.4.1 Stratejik Amaç, Hedef ve Stratejiler Tablosu:

Stratejik Amaç, Hedefler ve Stratejiler Tablosu

Amaç 1.0 Öğretimin kalitesini arttırmak, ağırlıklı olarak uygulamaya dayalı eğitim sistemini uygulamak.

Hedef 1.1 Eğitim Programlarını geliştirmek ve uygulamak.

Stateji 1.1.1. Ön Lisans Programları ders içeriklerinin bilimsel gelişmelere göre güncellenerek ders tanımlarının 2014 yılı sonuna kadar AB ve uluslar arası standartlara uygun hale getirilmesi.

Hedef 1.2. Labaratuvar ve diğer uygulama alanlarını arttırmak.

Strateji 1.2.1 Bütçe olanakları da göz önünde bulundurularak çağın gereklerine uygun teknik alt yapının iyileştirilmesi.

Strateji 1.2.2 Yeni atölye ve laboatuvarların kurulmasıu..

Hedef 1.3. Teknolojiyi daha iyi kullanabilen kalifiye meslek elemanı yetiştirmek.

Strateji 1.3.1 Donanım ve ağ alt yapısının geliştirilmesi ve güçlendirilmesi.

Amaç 2.0 Okul-Sanayi işbirliğini geliştirmek.

Hedef 2.1 Sanayide uygulanan teknolojiyi takip etmek.

Stateji 2.1.1. Sektörün ileri gelen firma ve yöneticileriyle işbirliği yapmak, seminer ve konferanslar düzenlemek.

Hedef 2.2 Öğrencileri teknik gezi ve stajlar ile sanayi içinde tutmak.

Strateji 1.2.1

Öğrencilerimizin mesleki ve teknik gelişimlerini sağlayacak alanlarının doğru seçimi ve denetlenmesi.

Hedef 2.3. Mezun olan öğrencilerimize iş imkanı arttıracak tedbir ve alt yapıyı geliştirmek.

Strateji 2.3.1 Kamu ve sivil toplum kuruluşları ile işbirliği içerisinde bulunmak.

Amaç 3.0 Akademik Personel sayısını arttırmak, niteliğini geliştirmek.

Hedef 3.1 Öğretim Elemanı sayısının arttırılması,

(27)

Stateji 3.1.1. Her programda en az 3 öğretim elemanı bulunmasını sağlamak.

Strateji 3.1.2. Öğretim eleman başına düşen öğrenci sayısının düşürülmesi.

Hedef 3.2. Akademik Personel niteliğinin arttırılması,

Strateji 3.2.1 Öğretim elemanlarının Lisans üstü eğitimlerini tamamlamaları için motive etmek

Srateji 3.2.2 Mesleki bilgi ve gelişime yönelik kısa süreli yurtiçi ve yurt dışı görevlendirmelerin arttırılması

Amaç 4.0 İdari personelin sayısını arttırmak, niteliğini geliştirmek.

Hedef 4.1 İdari personel sayısının arttırılması

Stateji 4.1.1. İdari personelin kadro doluluk oranının arttırılması

Hedef 4.2. İdari Personelin niteliğinin arttırılması

Strateji 4.2.1

İdari personellerin mesleki bilgi ve becerilerini arttıracak hizmet içi eğitim programlarının düzenlenmesi.

Hedef 4.3 Kurumsal memnuniyet ve aidiyet duygusunu geliştirilmesi

Strateji 4.3.1 Bu amaçla seminerler, konferanslar, toplantılar ve geziler düzenlenmesi

Amaç 5.0 Kurum kültürünün geliştirilmesi ve zenginleştirilmesi

Hedef 5.1 Çalışanların kurum kültürü ve motivasyonunun arttırılması

Stateji 5.1.1. Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler düzenlemek

Strateji 5.1.2 Spor, sosyal, kültürel ve sanatsal amaçlı tesislerin fiziki durum ve donanımının iyileştirilmesi

Strateji 5.1.3 Engelsiz dolaşım yerlerinin düzenlenmesi

Amaç 6.0 Fiziksel altyapıyı güçlendirmek

Hedef 6.1 Eğitim-Öğretim alt yapısının güçlendirilmesi

Strateji 6.1.1 Meslek Yüksekokulunun ihtiyaç duyduğu eğitim-öğretim alt yapı ve yenileme çalışmalarının yapılması

(28)

Strateji 6.1.2 Sosyal ve spor alanlarının çoğaltılması, var olanların da iyileştirilmesi

Hedef 6.2 Akademik ve İdari Personellerin çalışma ortam ve koşullarının iyileştirilmesi

Strateji 6.2.1 Akademik birimlerde eğitim-öğretim alanı dışındaki araç gereç ve ihtiyaçların karşılanması

Strateji 6.2.2 İdari birimlerin alt yapı iyileştirme ihtiyaçlarının karşılanması

Strateji 6.2.3 İdari bürolarda çalışma koşullarının iyileştirilmesi

Amaç 7.0 Stratejik planın kurumsallaştırılması

Hedef 7.1 Stratejik planın kurumsal olarak benimsenmesi ve yaygınlaşmasının sağlanmak

Strateji 7.1.1 Yüksekokulumuz Stratejik planının tümleştirilmesi ve özetlenmesi

Strateji 7.1.2 Stratejik plan, performans göstergesi verilerinin toplanması ve analiz edilmesi

Hedef 7.2 Stratejik planın izlenmesi ve değerlenmesi

Strateji 7.2.1 Stratejik planın her yıl periyodik değerlendirilmesi, gerektiğinde önlemlerin alınması.

(29)

4.4.2 Performans Gösterge Tablosu

Performans Göstergeleri Tablosu

Hedef Numarası Göstergeler 2014-15-16 2017-18

Hedef 1.1 AKTS’ye uygun ders tanımlarının tüm derslere oranı (%) 100 +

Hedef 1.1 İhtiyaçları belirleme ve iyileşme oranı (%) 50 50

Hedef 1.1 Ders içeriklerinin Üniversitemiz ve AB Standartlarına ulaşması (%) 100 +

Hedef 1.2 Laboratuvar ve diğer uygulama alanlarının kurulması ve yenilenmesi

+ +

Hedef 1.3 Yeni yöntem, araç ve sistemlerle oluşturulacak müfredat programı + +

Hedef 2.1 Sektörün ileri gelen firma yöneticileri ile seminer ve konferans düzenlemek (adet)

15 15

Hedef 2.1 Sektörde teknik ve mesleki tecrübeli elemanlardan yararlanmak (kişi)

15 15

Hedef 2.2 Öğrenciler için mesleki ve teknik gezi düzenlemek (adet) 3 2

Hedef 2.2 Staj alanlarının denetlenmesinin sağlanması + +

Hedef 2.3 Okul-sanayi koordinasyonunun işlevselleştirilmesi + +

Hedef 3.1 Yeni Okutman sayısı 3 2

Hedef 3.1 Yeni Öğretim Görevlisi Sayısı 8 3

Hedef 3.1 Öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı 65 55

Hedef 3.2 Akademik personelin katılacağı bilimsel seminer sayısı 30 20

Hedef 3.2 Akademik personelin bilimsel yayın sayısı 30 20

Hedef 4.1 İdari Personel kadro doluluk artış oranı (%) 10 5

Hedef 4.2 Düzenlenecek Eğitim Sayısı 3 2

(30)

Hedef 4.3 Yapılacak Sosyal ve Kültürel Faaliyet Sayısı 6 4

Hedef 5.1 Çalışanlara yönelik yapılacak sosyal faaliyet sayısı 6 4

Hedef 5.1 Çalışanların memnuniyet yüzdesi (%) 75 90

Hedef 5.1 İyileştirme oranı (%) 50 75

Hedef 5.1 Engelsiz erişim sağlanan düzenleme oranı (%) 50 50

Hedef 6.1 Altyapı çalışmalarına ayrılacak bütçe oranı (%) 10 15

Hedef 6.2 Akademik ve İdari Personelin ihtiyaçlarının giderilme oranı (%) 50 85

Hedef 7.1 Düzenlenecek Etkinlik Sayısı 5 3

Hedef 7.1 Düzenlenecek eğitim ve katılımcı sayısı 6 4

Hedef 8.1 Sistemin Geliştirilmesi (%) 50 80

Hedef 8.2 Yıllık Toplantı sayısı, incelenecek ve düzenlenecek faaliyet sayısı 3, 10 2, 5

(31)

4.4.3 Stratejik Hedefler ve Sorumlular Tablosu

Stratejik Hedefler Tablosu

Hedef

Numarası Stratejik Hedefler Sorumlu Birim

Hedef 1.1 Eğitim Programlarını geliştirmek ve uygulamak. Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 1.2. Labaratuvar ve diğer uygulama alanlarını arttırmak. Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 1.3. Teknolojiyi daha iyi kullanabilen kalifiye meslek elemanı yetiştirmek. Yüksekokul müdürlüğü

Hedef 2.1 Sanayide uygulanan teknolojiyi takip etmek. Yüksekokul Müdürlüğü, Yüksekokulumz Staj Komisyonu

Başkanlığı Hedef 2.2 Öğrencileri teknik gezi ve stajlar ile sanayi içinde tutmak. Yüksekokul Müdürlüğü,

Yüksekokulumuz Staj Komisyonu Başkanlığı

Hedef 2.3. Mezun olan öğrencilerimize iş imkanı arttıracak tedbir ve alt yapıyı geliştirmek.

Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 3.1 Öğretim Elemanı sayısının arttırılması, Rektörlük, Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 3.2. Akademik Personel niteliğinin arttırılması, Rektörlük, Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 4.1 İdari personel sayısının arttırılması Rektörlük, Yüksekokul Müdürlüğü, Yüksekokul Sekreterliği Hedef 4.2. İdari Personelin niteliğinin arttırılması Rektörlük, Yüksekokul Müdürlüğü,

Yüksekokul Sekreterliği Hedef 4.3 Kurumsal memnuniyet ve aidiyet duygusunu geliştirilmesi Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 5.1 Çalışanların kurum kültürü ve motivasyonunun arttırılması Rektörlük, Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 6.1 Eğitim-Öğretim alt yapısının güçlendirilmesi Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 6.2 Akademik ve İdari Personellerin çalışma çalışma ortam ve koşullarının iyileştirilmesi

Hedef 7.1 Kültür, sanat ve sosyal sorumluluk projelerinin oluşturulması Yüksekokul Müdürlüğü

Hedef 8.1 Stratejik planın kurumsal olarak benimsenmesi ve yaygınlaşmasının sağlanmak

Hedef 8.2 Stratejik planın izlenmesi ve değerlenmesi Yüksekokul Müdürlüğü

(32)

5. SONUÇ

Hazırlanan bu Stratejik Plan Adana Meslek Yüksekokulu’nun 2014-2018 yılları arasında Meslek Yüksekokulumuzun uygulayacağı stratejileri ve önüne koyduğu hedeflerini göstermektedir. Hızla değişen bilgiye dayalı üretim süreçlerinin ihtiyaç duyduğu nitelikte ve gelişen teknolojiye uyum sağlama becerisine sahip ara eleman yetştirebilmek için eğitim- öğretim programlarını iyileştirmek ve geliştirmek temel amacımızdır.

Meslek Yüksekokulumuz bölgesindeki Mesleki ve Teknik Orta Öğretim Kurumları ile sanayi ve hizmet sektörleri arasındaki bağı kuran önemli bir halka işlevine de sahiptir.

Bu hedeflere ulaşmamızda hazırladığımız stratejik plan yolumuzu belirleyen önemli bir rehber olacak, çabalarımızın hedef odaklı, insan merkezli, verimli ve etkin olmasını sağlayacaktır. Bölgemizde hatta ülkemiz ölçeğinde sanayi ve hizmet sektörleri tarafından tanınır ve aranır mezunlar vermek hazırladığımız bu stratejik planın başarsının somut bir ölçüsü olacaktır.

Stratejik planın 2014-2018 yıllarını kapsayan 5 yıllık dönem için eğitim-öğretim etkinliklerimize kılavuzluk yapması yanında, bağlı olduğumuz Çukurova Üniversitesinin Stratejik Planının hazırlanmasında yararlanılabilecek bazı temel bilgileri de sağlamak gibi katkısı da olacaktır.

Yüksekokulumuzun performansının değerlendirilmesi, stratejik planla mümkün olacak, yıllık periyotlarla izlenen ve değerlendirilen hedeflerden sapmaların nedenleri belirlenerek gerekli iyileştirmeler için önlemler alınacaktır.