2021 - 2022 / 4505003222002 - COUNSELING AND GUIDANCE IN ELEMENTARY SCHOOL / COUNSELING AND GUIDANCE IN ELEMENTARY SCHOOL
GENEL TANIM / GENERAL DESCRIPTION
Ders Adı / Course Name COUNSELING AND GUIDANCE IN ELEMENTARY SCHOOL / COUNSELING AND GUIDANCE IN ELEMENTARY SCHOOL Ders Kodu / Course Code 4505003222002
Ders Türü / Course Type
Ders Seviyesi / Course Level First Cycle / First Cycle
Ders Akts Kredi / ECTS 4.00
Haftalık Ders Saati (Kuramsal) / Course Hours For Week (Theoretical)
3.00
Haftalık Uygulama Saati / Course
Hours For Week (Objected) 0.00 Haftalık Laboratuar Saati / Course
Hours For Week (Laboratory) 0.00 Dersin Verildiği Yıl / Year 3
Öğretim Sistemi / Teaching System Face to Face / Face to Face Eğitim Dili / Education Language Turkish / Turkish
Ön Koşulu Olan Ders(ler) /
Precondition Courses Okullarda rehberlik ve psikolojik danışma dersini alması önerilir. ACHIEVING THE COURSE “GUIDANCE AND COUNSELING IN SCHOOLS” IS RECOMMENDED
Amacı / Purpose Öğrencilerin ilköğretim I. Ve II. Kademede yürütülen rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini kavrayabilmelerini, ilköğretime özgü ihtiyaçlar, sorunlar ve çözümler konusunda bilgi sahibi olabilmelerini, yardım gerektiren özel durumlara ilişkin genel bir müdahale planı oluşturabilmelerini sağlamaktır.
The objective of this course is to enable students comprehend the guidance and counseling services in elementary schools (1st and 2nd levels), have a knowledge of the unique needs, problems and solutions of elementary schools, and prepare an intervention plan for cases that need special help.
İçeriği / Content İlköğretimde psikolojik danışman olarak çalışmak nelere dikkat etmeyi gerektirir?
İlköğretime özgü resmi işler hangileridir? İlköğretim öğrencilerinin gelişimsel özellikleri, İlköğretimde kazandırılması gereken temel yeterlikler, İlköğretim temel yeterliliklerinin kazandırılması, İlköğretimde öğrencilerin yaşadıkları ve müdahale gerektiren problem alanları, İlköğretim öğrencilerinin yaşadıkları özel durumlara yönelik müdahaleler, İlköğretimde ailelerle ve öğretmenlerle hangi konularda ve nasıl çalışılmalıdır?İlköğretim sınıf rehberliği programı, İlköğretime özgü grup rehberliği etkinlikleri ve oyunlar
Working as a counselor at elementary school, what do you need to pay attention?, What are the formal activities for elementary schools?, Developmental characteristics of elementary school students., Basic competencies that needs to be acquired at elementary school., Acquisition of basic competencies at elementary school level., Problem areas that elementary school students experience and require intervention., Interventions towards special cases that elementary school students experience., At elementary school level, on which subjects and how should we work with parents and teachers?, Elementary school class guidance program, Games and group guidance activities unique to elementary school level.
Önerilen Diğer Hususlar /
Recommended Other Yok none
Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar / Books / Materials / Recommended Reading
Akkök, F. (1999) .İlköğretimde Sosyal Becerilerinin Geliştirilmesi Alexandria, VA (2001). Elementary school counseling in the new millennium American Counseling Association,
Bilge, F. Ve Ç.Y. Eroğlu (2003). Sınıfta Rehberlik Etkinlikleri. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Bozdoğan, Z. (...) Okulda Rehberlik Etkinlikleri ve Yaratıcı Drama. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Cihangir, Z. (2004). Kişilerarası İletişimde Dinleme Becerisi. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Dave Craig (2005). Favorite elementary counseling activities: that make a difference in the lives of children!
Erkan, S. (2000). Örnek Grup rehberliği Etkinlikleri. Ankara. Pegem
Erkan, S (2004). Okul Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Programlarının Hazırlanması.
Ankara. Nobel Yayıncılık.
Erkan, S. Ve A. Kaya (2005). Grup Rehberliği Programları. Ankara. PegemA Yayıncılık.
Gysbergs, N. C. Ve Henderson, P. (2000). Developing and Managing Your School Guidance Programme. Third Edition. Alexsantria, VA. ACA.
Kulaksızoğlu, A (2004). Kişisel Gelişim Uygulamaları. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kulaksızoğlu, A (2005). Örnek Grup Rehberlik Programları. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kuzgun, Y. (2003). Meslek Rehberliği ve Danışmanlığına Giriş.Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kuzgun, Y. (2000). İlköğretimde Rehberlik. Kuzgun, Y. (Ed.).Ankara. Nobel Yayıncılık.
M.E.B. (2000). Özel Eğitim Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Orta Öğretim Kurumları Sınıf Öğretmenleri İçin 9-10-11 Sınıf Rehberlik Programı. Ankara.
Myrick, R.D. (1997). Developmental Guidance and Counseling: A Practical Approach.
Third Edition, Minneapolis: Educational Media Corparation.
Selçuk, Z ve N. Güner (2000). Sınıf İçi Rehberlik Uygulamaları. Ankara. Pegem Yayıncılık.
Usluer, E. (2005). Meslek İnceleme Klavuzu. Kuzgun, Y. & Bacanlı, F. (dizi editörleri).
Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Kullanılan Ölçme Araçları Dizisi:6. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Alexandria, VA (2001). Elementary school counseling in the new millennium American Counseling Association,
Akkök, F. (1999) .İlköğretimde Sosyal Becerilerinin Geliştirilmesi
Bilge, F. Ve Ç.Y. Eroğlu (2003). Sınıfta Rehberlik Etkinlikleri. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Bozdoğan, Z. (...) Okulda Rehberlik Etkinlikleri ve Yaratıcı Drama. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Cihangir, Z. (2004). Kişilerarası İletişimde Dinleme Becerisi. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Dave Craig (2005). Favorite elementary counseling activities: that make a difference in the lives of children!
Erkan, S. (2000). Örnek Grup rehberliği Etkinlikleri. Ankara. Pegem
Erkan, S (2004). Okul Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Programlarının Hazırlanması.
Ankara. Nobel Yayıncılık.
Erkan, S. Ve A. Kaya (2005). Grup Rehberliği Programları. Ankara. PegemA Yayıncılık.
Gysbergs, N. C. Ve Henderson, P. (2000). Developing and Managing Your School Guidance Programme. Third Edition. Alexsantria, VA. ACA.
Kulaksızoğlu, A (2004). Kişisel Gelişim Uygulamaları. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kulaksızoğlu, A (2005). Örnek Grup Rehberlik Programları. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kuzgun, Y. (2003). Meslek Rehberliği ve Danışmanlığına Giriş.Ankara. Nobel Yayıncılık.
Kuzgun, Y. (2000). İlköğretimde Rehberlik. Kuzgun, Y. (Ed.).Ankara. Nobel Yayıncılık.
M.E.B. (2000). Özel Eğitim Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü Orta Öğretim Kurumları Sınıf Öğretmenleri İçin 9-10-11 Sınıf Rehberlik Programı. Ankara.
Myrick, R.D. (1997). Developmental Guidance and Counseling: A Practical Approach.
Third Edition, Minneapolis: Educational Media Corparation.
Selçuk, Z ve N. Güner (2000). Sınıf İçi Rehberlik Uygulamaları. Ankara. Pegem Yayıncılık.
Usluer, E. (2005). Meslek İnceleme Klavuzu. Kuzgun, Y. & Bacanlı, F. (dizi editörleri).
Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Kullanılan Ölçme Araçları Dizisi:6. Ankara. Nobel Yayıncılık.
Öğretim Üyesi (Üyeleri) / Faculty
Member (Members) Lect. Dr. Hanife Pehlivan
ÖĞRENME ÇIKTILARI / LEARNING OUTCOMES
1 . Öğretmen ve velilerle yapılacak görüşmelerde dikkat edilmesi gereken noktaları hatırlar. Remember the important subjects that need to be noticed on interviews with teachers and parents.
2 İlköğretimde ve diğer öğretim kademelerinde sunulan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini ayırt
eder. Differentiate the guidance and counseling services at elementary schools and the other levels.
3 İlköğretimde psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin özelliklerini ve niteliğini tanır. Recognize the characteristics and quality of guidance and counseling services in elementary schools.
4 İlköğretim öğrencilerinin gelişimsel özelliklerini-rehberlik ihtiyaçlarını tanır. Recognize the developmental characteristics and guidance needs of elementary school students.
5 . İlköğretim öğrencilerine kazandırılması gereken yeterlikleri hatırlar. Remember the competencies that elementary school students need to be acquired.
6 Öğrencilere yeterliklerin hangi yollarla kazandırılabileceğini kavrar. Comprehend how competencies can be acquired to students.
7 İlköğretim öğrencilerinin profesyonel yardıma ihtiyaç duyabilecekleri alanları ve alanların özelliklerini
kavrar Understand the areas and their characteristics that elementary school students may need
professional help.
8 Yardım gerektiren özel durumlara ilişkin müdahale planları oluşturabilir Make intervention plans for special cases that require help.
9 Velilerin ilköğretim öğrencileri üzerindeki rolünü açıklar. Explain the roles of parents on elementary school students.
10 Öğretmenlerin ilköğretim öğrencileri üzerindeki rolünü açıklar. Explain the roles of teachers on elementary school students.
HAFTALIK DERS İÇERİĞİ / DETAILED COURSE OUTLINE
Hafta / Week
1
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Dersin tanıtımı TANIŞMA
Description of the course Meeting
2
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
İlköğretimde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin niteliği ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU TARTIŞMA
The quality of guidance and counseling services at elementary schools
Lecture Discussion
3
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
İlköğretim okullarında psikolojik danışman olmak çalışmanın gereklilikleri
ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU TARTIŞMA
Requirements of working as a counselor at elementary schools Lecture Discussion
4
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
İlköğretim öğrencilerinin gelişimsel özellikleri ve yeterlikleri ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU TARTIŞMA
Developmental characteristics and competencies of elementary school students
Lecture Discussion
5
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
İlköğretim öğrencilerinin yeterlikleri kazanmalarını sağlamaya yönelik uygulamalar
ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU TARTIŞMA
Practices for acquiring the competencies for elementary school students
Lecture Discussion
6
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Sınıf rehberlik programının incelenmesi ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU
PROGRAM İNCELEME
Examination of class guidance program Lecture
Program examination
7
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
İlköğretim öğrencilerinin yaşadıkları ve özel müdahale gerektiren sorunlar
ÖĞRETİM ÜYESİ SUNUMU TARTIŞMA
Problems elementary school students experience and requires special interventions
Lecture Discussion
8
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
9
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
10
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues Student presentations
11
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
12
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
13
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
14
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting skills, study skills and learning styles, children and computer habit, nail biting, enuresis etc.) (in student-teacher-parent triangle)
Student presentations Making a draft intervention plan
15
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
Özel durumlara (yas-kayıpla başetme, saldırganlık, boşanma, ebeveynlik becerileri, verimli çalışma ve öğrenme stilleri, çocuklar ve bilgisayar alışkanlığı, tırnak yeme, altını ıslatma v.b.) ilişkin bilgiler ve olası müdahaleler (öğrenci-öğretmen-veli üçgeninde)
ÖĞRENCİ SUNUMU TASLAK MÜDAHALE PLANI OLUŞTURMA
Information and possible interventions on special issues
(bereavement-coping with loss, aggressiveness, divorce, parenting Student presentations
16
Teorik Dersler / Theoretical Öğretim Yöntem ve
Teknikleri/Teaching Methods Techniques
Ön Hazırlık / Preliminary
Uygulama Lab
FİNAL SINAVI
Final Exam
DEĞERLENDİRME / EVALUATION
Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri / Term (or Year) Learning Activities Sayı /
Number
Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)
100 1
Ara Sınav / Midterm Examination
Toplam / Total: 1 100
Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 40
Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri / End Of Term (or Year) Learning Activities Sayı /
Number
Katkı Yüzdesi / Percentage of Contribution (%)
100 1
Final Sınavı / Final Examination
Toplam / Total: 1 100
Başarı Notuna Katkı Yüzdesi / Contribution to Success Grade(%): 60
Etkinliklerinin Başarı Notuna Katkı Yüzdesi(%) Toplamı / Total Percentage of Contribution (%) to Success Grade: 100
Değerlendirme Tipi / Evaluation Type:
İŞ YÜKÜ / WORKLOADS
Derse Katılım / Attending Lectures 14 3.00 42.00
Alan Çalışması / Field Work 1 12.00 12.00
Rapor Hazırlama / Report Preparation 1 10.00 10.00
Rapor Sunma / Report Presentation 1 3.00 3.00
Makale Kritik Etme / Criticising Paper 2 7.00 14.00
Okuma / Reading 7 3.00 21.00
Rapor / Report 1 8.00 8.00
Sayı / Number
Süresi (Saat) / Duration
(Hours)
Toplam İş Yükü (Saat) / Total
Work Load (Hour) Etkinlikler / Workloads
Toplam / Total: 27 46.00 110.00
Dersin AKTS Kredisi = Toplam İş Yükü (Saat) / 30.00 (Saat/AKTS) = 110.00/30.00 = 3.67 ~ / Course ECTS Credit = Total Workload (Hour) / 30.00 (Hour / ECTS) = 110.00 / 30.00 = 3.67 ~
PROGRAM VE ÖĞRENME ÇIKTISI / PROGRAM LEARNING OUTCOMES
Öğrenme Çıktıları / Learning Outcomes Program Çıktıları / Program Outcomes
1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.1.8 1.1.9 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.1.1 1.. Öğretmen ve velilerle yapılacak görüşmelerde dikkat edilmesi
gereken noktaları hatırlar. / Remember the important subjects that
need to be noticed on interviews with teachers and parents. 4
2.İlköğretimde ve diğer öğretim kademelerinde sunulan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini ayırt eder. / Differentiate the guidance and counseling services at elementary schools and the other levels.
2 1
3.İlköğretimde psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerinin özelliklerini ve niteliğini tanır. / Recognize the characteristics and
quality of guidance and counseling services in elementary schools. 3 2 4 2 1
4.İlköğretim öğrencilerinin gelişimsel özelliklerini-rehberlik ihtiyaçlarını tanır. / Recognize the developmental characteristics
and guidance needs of elementary school students. 4 2 2 4
5.. İlköğretim öğrencilerine kazandırılması gereken yeterlikleri hatırlar. / Remember the competencies that elementary school
students need to be acquired. 4 2 2 4
6.Öğrencilere yeterliklerin hangi yollarla kazandırılabileceğini kavrar. / Comprehend how competencies can be acquired to
students. 2 2 3
7.İlköğretim öğrencilerinin profesyonel yardıma ihtiyaç
duyabilecekleri alanları ve alanların özelliklerini kavrar / Understand the areas and their characteristics that elementary school students may need professional help.
2 2 5
8.Yardım gerektiren özel durumlara ilişkin müdahale planları oluşturabilir / Make intervention plans for special cases that require
help. 3 1 3 3
9.Velilerin ilköğretim öğrencileri üzerindeki rolünü açıklar. / Explain
the roles of parents on elementary school students. 4
10.Öğretmenlerin ilköğretim öğrencileri üzerindeki rolünü açıklar. /
Explain the roles of teachers on elementary school students. 4
Katkı Düzeyi / Contribution Level : 1-Çok Düşük / Very low, 2-Düşük / Low, 3-Orta / Moderate, 4-Yüksek / High, 5-Çok Yüksek / Very high
