1
T.C
MELİKGAZİ KAYMAKAMLIĞI
MELİKGAZİ ŞEHİT HÜSEYİN DANACI HALK EĞİTİMİ MERKEZİ
2019-2023 STRATEJİK PLANI
2
Memleketi ilim, irfan, ekonomi ve bayındırlık alanlarında da yükseltmek, milletimizin her hususta çok verimli olan kabiliyetlerini geliştirmek, gelecek nesillere sağlam, değişmez ve olumlu bir karakter vermek lazımdır
.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
4 Güçlü bir ülke olmak ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmek günümüzde büyük önem taşımaktadır. Stratejik planlar da bu açıdan önemli bir yer tutmaktadır. Ekonomik yapı, amaçlar, hedefler kapsamında planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile STRATEJİK PLAN oluşabilmektedir. Şehit Hüseyin Danacı Halk Eğitimi Merkezi olarak biz; daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmiş bir kurumuz. Eğitim ve öğretim başta olmak üzere, insan kaynakları, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler, kurumlar arası ilişkilerde ve kurumsallaşmada kalite kültürü oluşturmak amacıyla 2019-2023 yıllarını kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Mustafa Kemal Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, Türkiye Cumhuriyetinin mükemmellik çıtasını daha yükseklere taşıyan ve ekonominin içinde aktif olarak yer alan bireyleri topluma kazandırmak için tüm personel olarak özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve belirlenen hedeflerin gerçekleştirilmesi için yeni yöntem ve çözüm yolları bulunacaktır. Şehit Hüseyin Danacı Halk Eğitimi Merkezi Stratejik Planı (2019-2023)’da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Kurumumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Stratejik Yönetim Ekibi ile destek veren tüm kurum ve kuruluşlara teşekkür ederim.
Ahmet AKÇALI H.E.M Müdürü
5
İçindekiler
AHMET AKÇALI ... HATA! YER İŞARETİ TANIMLANMAMIŞ.
İÇİNDEKİLER ... 5
BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 6
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 7
OKULUN KISA TANITIMI * ... 7
OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLEROKUL KÜNYESİ... 8
PAYDAŞANALİZİ ... 12
GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ * ... 16
GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 20
MİSYONUMUZ* ... 23
VİZYONUMUZ* ... 24
KAYSERİ İLİNDE BİREYLERİN BECERİLERİNİ HAYAT BOYU GELİŞTİREBİLECEKLERİ BİR MERKEZ OLMAK. ... 24
TEMELDEĞERLERİMİZ* ... 24
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 25
TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... 25
TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... 28
TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE... 32
V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 34
VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME ... 34
6
BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.
Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir.
Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri
Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı
Ahmet AKÇALI MERKEZ MÜDÜRÜ Sibel ÖZDEMİR MÜDÜR
YARDIMCISI
Sibel ÖZDEMİR MÜDÜR YARD FATİH ABAYLI ÖĞRETMEN
SEMA ŞAHİN ÖĞRETMEN AYSEL YILDIRIM ÖĞRETMEN
MEHMET ÖZÖREN ÖĞRETMEN AYŞE EKİCİ ÖĞRETMEN
ŞEYMA ÇAM OKUL AİLE B.
BAŞK
AYŞEGÜL KILIÇ GÖNÜLLÜ
KURSİYER
HAYRİYE BUZ OKUL AİLE B.
Y. K. Ü
BÜŞRA UYANIK GÖNÜLLÜ
KURSİYER
7
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
Okulun Kısa Tanıtımı
05.12.1989 Tarihinde Melikgazi Halk Eğitimi Merkezi adıyla kurumumuz şu anda Kocasinan Halk Eğitimi Merkezi ve ASO Müdürlüğü’nün kullandığı binada hizmetlerine başladı.
1991-1994 yılları arasında Mimar Sinan İlköğretim okulu binasını kullanarak hizmetlerine devam etti.
14.10.1996 tarihinden beri şu anki binasında (Tacettin Veli Mah Tacettin Veli Bulvarı No:15 /MELİKGAZİ) tüm halkımızın hizmetinde olarak; mesleki, sosyal ve kültürel kurs faaliyetleri, örgün eğitimdeki öğrencilerin desteklenmesi faaliyetleri ve Açık Ortaokul ve Açık Lise bölümlerinde okuyan yetişkinler için destek görevlerini yürütmektedir.
8
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: KAYSERİ İlçesi: MELİKGAZİ
Adres: TACETTİN VELİ M. TACETTİN VELİ
BULVARI NO:15 MELİKGAZİ Coğrafi Konum (link)*: 38°42'53.6"N 35°29'30.8"E Telefon
Numarası: 0352 231 01 57 Faks Numarası: 0352 221 00 02
e- Posta Adresi: http://melikgazihem.meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://melikgazihem.meb.k12.tr
Kurum Kodu: 763086 Öğretim Şekli: (Tam Gün/Tam Yıl)
Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 1989 /1996 Toplam Çalışan Sayısı * 345
Öğrenci Sayısı:
Kız ---
Öğretmen Sayısı
Kadın 12
Erkek --- Erkek 4
Toplam --- Toplam 16
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı :20 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı :20 Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı :20 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube
Sayısı :0
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider
Miktarı* ---- Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev
Süresi 19 Yıl
9
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu*
Unvan* Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 4 1 5
Sınıf Öğretmeni 2 1 3
Branş Öğretmeni 5 10 15
Rehber Öğretmen 1 0 1
İdari Personel 4 1 5
Yardımcı Personel 1 2 3
Güvenlik Personeli 0 0 0
Toplam Çalışan Sayıları 17 15 32
10
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri * Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 3 Çok Amaçlı Salon X
Derslik Sayısı 18 Çok Amaçlı Saha X
Derslik Alanları (m2) 607 m2 Kütüphane X
Kullanılan Derslik Sayısı 18 Fen Laboratuvarı X
Şube Sayısı --- Bilgisayar Laboratuvarı X
İdari Odaların Alanı (m2) 180m2 İş Atölyesi X
Öğretmenler Odası (m2) 28m2 Beceri Atölyesi X
Okul Oturum Alanı (m2) 673,75m2 Pansiyon X
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) ---
Okul Kapalı Alan (m2) 2695m2
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) ---
Kantin (m2) YOK
Tuvalet Sayısı 3
Diğer (Arşiv) 3
11
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı --- TV Sayısı 1
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 73 Yazıcı Sayısı 23
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 7 Fotokopi Makinası Sayısı 2
Projeksiyon Sayısı 19 İnternet Bağlantı Hızı 50Mbgs
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2016 205.860,80 207.413,66
2017 224.857,69 202.216,16
2018 206.837,00 223.369,51
2019 230.374,24 189.159,06
12
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
PAYDAŞ ANALİZİ
Planlama sürecinde katılımcılığa önem veren kurumumuz, tüm paydaşların görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesini hedeflemiştir. Şehit Hüseyin Danacı Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin saptanması konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların büyük bölümünün stratejik planlama sürecine katılımını sağlamıştır. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi ve ilimizdeki okul ve kurum yöneticileri ile toplantılar düzenlenmiş ve katılımcıların paylaşımları sonucunda kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin tespit edilmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara yönelik paydaş anketleri düzenlenmiştir. Paydaşların önerileri değerlendirerek, yasaların ve maddi imkânların el verdiği ölçüde stratejik planlamaya dâhil edilmiştir.
Son olarak Şehit Hüseyin Danacı Halk Eğitimi Merkezi paydaşları, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcı temelinde ayrımlandırılmış;
iç /dış paydaş ve yararlanıcıları da, temel ve stratejik konumları belirtilmiştir. Bu paydaşlar, kuruma girdi sağlayan, ürün ve hizmet sunulan, iş birliği içinde olunan, faaliyetlerimizden etkilenen ve faaliyetlerimizi etkileyen kesimlerden oluşma noktasındaki önceliklerine göre de aşağıdaki gibi sınıflandırılmıştır. Paydaş analizinde aşamalar:
13
1. Paydaşların tespiti
2. Paydaşların önceliklendirilmesi 3. Paydaşların değerlendirilmesi 4. Görüş ve önerilerin alınması 1.Paydaşların Tespiti
Paydaş analizinin ilk aşamasında, kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit edilebilmesi için; Kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir? Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.
Bu aşamada stratejik planlama ekibi, kurumumuzun bütün paydaşlarını ayrıntılı olarak belirtmiş ayrıca bir paydaşta farklı özellik, beklenti ve öneme sahip alt gruplar mevcutsa; paydaşlar bu alt gruplar bazında ele alınarak büyük çaplı bir paydaş listesi oluşturmuştur.
Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır.
2.Paydaşların Önceliklendirilmesi
Paydaşların önceliklendirilmesin de, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir.
3.Paydaşların Değerlendirilmesi
Stratejik Planlama Ekibi, paydaşın kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir anket düzenlenmesine karar vermiştir. Bu anket sayesinde öncelikli paydaşların görüş ve önerileri tespit edilmiştir. Bu anketle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır.
14
15
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir * : Öğrenci Anketi Sonuçları:
% 80 Kesinlikle katılırorum
%20 Katılıyorum
Öğretmen Anketi Sonuçları:
%75 Kesinlikle katılıyorum
%20 Katılıyorum
%5 Kısmen
Veli Anketi Sonuçları:
%75 Kesinlikle Katılıyorum
% 15 Katılıyorum
%15 Katılıyorum
16
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi *
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler *
Güçlü Yönler
Öğrenciler
1-Öğretmenlerimizin tecrübeli olmaları.
2-Okul kurum kültürünün oluşmuş olması.
3-Öğrencilerin sosyal ve kültürel faaliyetlere katılımlarının yüksek olması, 4-Rehberlik çalışmalarının etkili ve verimli olması,
Çalışanlar
1-Kurum içi iletişimin hızlı ve doğru olması, 2-Kurumumuzun güvenli ve çok temiz olması, 3-Kurumun yasa ve yönetmeliklere bağlı olması, 4-Yönetimin çalışanlar arasında ayrım yapmaması, 5-Yapılacak her işin önceden planlanması,
6-Okulda öğretmenler arası ve çalışanlar arası diyalogun iyi olması
17
Bina ve Yerleşke
1-Şehir merkezinde olması.
2-Ulaşımın kolay olması
3-Okulun köklü bir tarihi geçmişe sahip olması
Donanım
1-Kurumumuzun eğitim, öğretim ve yönetim alanındaki yenilikleri, değişimleri takip etmesi, 2-Eğitim öğretim konularında yeniliklere açık olunması.Bütçe
İlgili ödenek ve bağışlar.Yönetim Süreçleri
1-Kurum yönetiminin veli ve çevre ile ilgili iletişim ve diyalogunun iyi olması, 2-Kurumumuzun il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile ilişkilerinin iyi olması,
3- Kurumumuzun yerel yönetimler, Sivil Toplum Kuruluşları ile ilişkilerinin iyi olması.
İletişim Süreçleri
1-Kararları, kurum yönetiminin idareci arkadaşlarla ve öğretmenlerle birlikte alması, 2-Zümre öğretmenleri arasında güçlü bir iletişim ve işbirliğinin olması.18
Zayıf Yönler
Öğrenciler
1-Kurumun sosyal aktivite alanlarının yetersiz olması, 2-Kitap okuma alışkanlıkların zayıf olması,
Çalışanlar Girişimcilik, araştırma vb. potansiyelinin etkin olarak kullanılamaması
Veliler Veli profilinin farklılık arz etmesi
Bina ve Yerleşke Kurumun daha farklı kapsamlı kursların düzenleneceği alanlarının kısıtlı olması.
Donanım Kurum donanımının istenilen düzeyde olmaması. Engelli asansörünün bulunmaması.
Bütçe Kurumun ilgili kalemlerdeki ödenek ve kısıtlı bağışlar dışında gelirinin olmaması.
19
Dışsal Faktörler *
Fırsatlar
Politik Çoğu zaman yerel yönetimlerin desteklemesi.
Ekonomik Kurumumuzun merkezi yerde olması.Ulaşımın kolay sağlanması.
Sosyolojik Kurumumuzun geniş bir kitleye hitap etmesi ve tercih edilen kurum olmamız Teknolojik Her türlü araç gerece büyük oranda sahip olması.
Mevzuat-Yasal Belirli gün ve haftaların anlam ve önemine uygun olarak kutlanması.
Ekolojik MEB’in kalite ve misyon farklılaşması konusundaki yeni düzenlemeleri
20
Tehditler
Politik Eğitim politikalarında yapılan değişimlerin eğitimi olumsuz etkilemesi.
Ekonomik Öğrencilerin ( Kursiyerlerin), velilerin sosyal ve kültürel farklılıklarının olması,beklentileri arasındaki farklılık.
Sosyolojik Ailelerin, kursiyerlerin eğitim seviyelerinin etkileri.
Teknolojik
Mevzuat-Yasal Eğitim Öğretim çalışmalarının desteklenmesi konusunda mali mevzuatın getirdiği kısıtlamalar.
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini;
Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
21
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim
Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim
Kurumsal Yönetim
Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme
Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen
Hayatboyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği
Taşıma ve servis
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
22
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
1 İlçemiz sınırlarında tüm kursiyer adaylarının ilgili kurslara kayıt yaptırmaları.
2 Kursiyer sayısında artış sağlanması.
3 Kurslara düzenli devamın sağlanması.
4 Açık Ortaokul ve Açık Lise kayıtlarının düzenli yapılması.
5 Yetişkin Oryantasyon eğitimlerinin verilmesi.
6 Özel Eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimi.
7 Eğitsel değerlendirme ve tanılama.
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Eğitim Öğretim süresince sanatsal ,sportif kültürel faaliyetler.
2 Okuma kültürü.
3 Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler.
4 Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri.
5 Eğitsel değerlendirme ve tanılama
6 Kurumların fiziki kapasitelerinin , eğitim ortamlarının yetersizliği
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi.
2 Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi 3 Çalışanların ödüllendirilmesi
23
4 Atama ve görevde yükselmelerde liyakat ve kariyer esasları ile performansın dikkate alınması, kariyer yönetimi 5 Hizmetiçi eğitim kalitesi
6 Okul ve kurumların sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği 7 Derslik yetersizliği, kalabalık sınıflar
8 Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 9 Okul sağlığı ve hijyen
10 Eğitim, ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesinin artırılması
BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYONUMUZ *
Türk Milli Eğitiminin ve Yaygın Eğitim Kurumları amaçları doğrultusunda toplumun ihtiyaçlarına odaklı yeni gelişen alanları belirleyerek bu alanlarda bilimsel teknik ve yöntemlerle yaşam boyu öğrenme felsefesi kapsamında ve nitelikli ortamlarda bireylerin sosyal kültürel ve eğitim ihtiyaçlarına cevap vermek.
24
VİZYONUMUZ *
Kayseri İlinde bireylerin becerilerini hayat boyu geliştirebilecekleri bir merkez olmak.
TEMEL DEĞERLERİMİZ *
1) İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri 2) Çevreye ve Canlıların Yaşam Hakkına Duyarlılık 3) Analitik ve Bilimsel Bakış
4) Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik
5) Kültürel ve Sanatsal Duyarlılık ile Sportif Beceri 6) Meslek Etiği ve Mesleki Beceri
7. Erdemlilik
8. Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet 9. Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verilebilirlik 10. Liyakat
25
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER
Açıklama:
1) Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa 16-17 da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır.
2) Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir.
3) Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir.
TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.
Stratejik Amaç 1:
Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır. ***
Stratejik Hedef 1.1. Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir. ***
26
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt
yaptıranların oranı (%) - - - -
PG.1.1.b İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı
(%)(ilkokul)
- -
- - - -
PG.1.1.c. Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon
eğitimine katılanların oranı (%) - - -
PG.1.1.d. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) - - - -
PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%) - - - -
PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin
kullanımına uygunluğu (0-1) - - - - -
PG.1.1.g. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara
devam oranı (%) (halk eğitim) %75 %80 %85 %90 %90 %95
PG.1.1.h. Hayatboyu öğrenme kapsamında açılan kurslara
katılan kişi sayısı (sayı) (halkeğitim) 53.167 55.000 60.000 70.000 75.000 80.000
27
Eylemler*
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışması
yapılacaktır. Okul Stratejik Plan Ekibi 01 Eylül-20 Eylül
1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı sistemi
için çalışmalar yapılacaktır. Müdür Yard.Fatih Hacılarlı 01 Eylül-20 Eylül 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık toplantı
ve görüşmeler yapılacaktır. Rehberlik Servisi Her ayın son haftası
1.1.4
Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin kullanımının kolaylaşıtırılması için rampa ve asansör eksiklikleri tamamlanacaktır.
Müdür Yard. Fatih Hacılarlı Mayıs 2019
28
TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.
Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.
Stratejik Amaç 2:
Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.
Stratejik Hedef 2.1. Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.
(Akademik başarı altında: ders başarıları, kazanım takibi, üst öğrenime geçiş başarı ve durumları, karşılaştırmalı sınavlar, sınav kaygıları gibi akademik başarıyı takip eden ve ölçen göstergeler,
Sosyal faaliyetlere etkin katılım altında: sanatsal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerin sayısı, katılım oranları, bu faaliyetler için ayrılan alanlar, ders dışı etkinliklere katılım takibi vb ele alınacaktır.)
29
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.a İlçe bünyesinde kayıt yatıran kursiyer sayısı
oranı% 80 85
90 90 95 100
PG.1.1.b Kursiyerlerin kurslara devam oranı% 70 75 80 85 90 95
PG.1.1.c. Kursları tamamlayarak belge alan kursiyer
oranı% 70 75 80 85 90 95
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Alan taraması yapılarak ihtiyaç duyulan kurs tespiti
yapılacaktır. Strajejik Ekibi 1 Eylül 20 Eylül
1.1.2 Alan taraması yapılarak okuma yazma bilmeyenlerin tespiti
yapılacaktır. Müd Yard Fatih Hacılarlı 1 Eylül 20 Eylül
1.1.3 DYK kursları kayıt işlemleri yapılacaktır. Müd Yard. Fatih Hacılarlı Eylül – Ocak Dönemi 1.1.4 Kursiyerlerin devamsızlık sorunlarının görüşülmesi. Rehberlik Servisi. Her ayın son haftası.
30
Stratejik Hedef 2.2. Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.
(Üst öğrenime hazır: Mesleki rehberlik faaliyetleri, tercih kılavuzluğu, yetiştirme kursları, sınav kaygısı vb, İstihdama Hazır: Kariyer günleri, staj ve işyeri uygulamaları, ders dışı meslek kursları vb ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.1.1.a
Bir eğitim ve öğretim döneminde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda en az bir faaliyete katılan kursiyer oranı (%)
80 85
85 90 90 95
PG.1.1.b Kursiyer başına okunan kitap sayısı 6 9 12 15 18 20
PG.1.1.c. Yıl içinde yapılan toplantı sayısı 5 5 5 5 5 5
31
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Gezilerin düzenlenmesi. OGYE,-OSPE Ekim – Mayıs Dönemi
1.1.2 Kursiyer veli eğitim çalışmaları yapılması. OGYE-OSPE Eylül- Ocak dönemi 1.1.3 Kursiyer , veli bilgilendirme toplantılarının yapılması. OGYE-OSPERehberlik Serv. Eylül – Ocak dönemi
32
TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3:
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.
Stratejik Hedef 3.1.
(Kurumsal İletişim, Kurumsal Yönetim, Bina ve Yerleşke, Donanım, Temizlik, Hijyen, İş Güvenliği, Okul Güvenliği, Taşıma ve servis vb konuları ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023 PG.3.1.a Fiziki imkânları iyileştirilen ve alt yapı
eksiklikleri giderilen sınıf sayısı 10 12 14 14 16 20
PG.3.2.b Bütçeden ayrılan ödeneklerin kurumun
ihtiyaçlarını karşılama oranı% 55 60 60 65 65 70
PG.3.3.c. Sınıf ve birimlerin gerçek ihtiyaçlarının tespit
edilme oranı 65 70 70 75 80 85
33
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Kurumun donanım ihtiyaçlarının belirlenebilmesi için yılda iki
defa ihtiyaç tespitleri yapılacaktır. OGYE-OSPE Eylül- Ocak dönemi
1.1.2
Enerji kullanımında israfın önlenmesi, elektrik su ve yakıt kullanımı konusunda bilincin oluşturulması tasarruf projeleri ile sağlanacaktır.
OGYE-OSPE Eylül - Haziran
1.1.3 Hayırseverler ve sanayicilerle kurumumuzun donanım
eksikliklerini giderme hususunda görüşmeler yapılacaktır. OGYE-OSPE Eylül dönemi.
34
V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam
Genel Bütçe 372.805,90 385.500 390.500 400.500 450.000 1.999.305
Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 0 0 0 0 0 0
Diğer (Okul Aile Birlikleri) 213.000 250.000 300.000 350.000 400.00 1.513 TOPLAM 58555887 4
VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.
Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları
yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.
35
EKLER:
Öğretmen, öğrenci ve veli anket örnekleri klasör ekinde olup okullarınızda uygulanarak sonuçlarından paydaş analizi bölümü ve sorun alanlarının belirlenmesinde yararlanabilirsiniz.
