1
T.C
YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI
MUSTAFA AZMİ DOĞAN ANADOLU LİSESİ OKULU MÜDÜRLÜĞÜ
2019-2023 STRATEJİK PLANI
2
3
OKUL MÜDÜRÜ SUNUŞU
Okullar, değişen dünyanın dinamiklerini yeni kuşaklarla buluşturmada ve geleceğin etkili bireylerinin yetiştirilmesinde en önemli işleve sahip olan kurumlardır. Okulların bu işlevlerini gerçekleştirmesini sağlamada, etkili bir planlamanın yanı sıra planların gerçekleştirilmesini sağlayacak örgütsel kültüre sahip donanımlı çalışanlara gereksinim duyulmaktadır.
Planlamanın her aşamasında görev ve sorumluluk alan öğretmen ve okul yöneticileri, sorumluluğun paylaşılmasının yanında, birlikte iş yapma ve başarma duygularını paylaştıkça, okullar daha çalışılabilir kurumlar olma yolunda ilerleyeceklerdir. Okulun vizyon ve amaçlarının istenilen düzeyde gerçekleşmesi, okulun etkililiğini artırmaktadır. Etkili okullar, okul toplumunun tüm bileşenlerini eğitimin amaçlarının gerçekleşmesini sağlayacak şekilde işe katma becerisine sahip olan okullardır. Demokrasi kültürünün yaşam biçimi olarak yerleşmesinde, sorunları birlikte çözme becerilerini geliştiren kurumların katkıları yadsınamaz. Okullar bilginin paylaşılmasının yanı sıra, birlikte sorun çözme becerilerine sahip donanımlı bireyleri buluşturan ve geleceğin liderlerini yetiştirerek, geleceğin lider ülkesinin insan kaynakları gereksinimlerini karşılayan kurumlar olmak zorundadırlar. Stratejik planlama, kurumların geleceği doğru planlamalarına ve bugünü görmelerine olanak sağlayan çok önemli bir süreçtir. Bu sürece herkesin katılımını sağlamak, okul yönetimi ve okul toplumunun birincil görevi olarak kabul edilmektedir. Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi, eğitim- öğretim kadrosuyla, geleceği planlamanın öneminin farkında olan bir kurum olma yolunda hızla ilerlemektedir. Amaç daha kaliteli bir eğitim olunca, okulumuzun tüm çalışanları bu amacı gerçekleştirmenin sorumluluğunu almadaki gönüllülüğü açık olarak dile getirmektedirler. Eksikliklerin fark edilip en kısa zamanda düzeltilmesi, herkesin aklını ve enerjisini işe katan bir anlayışın etkin hale getirilmesi, başarımızın odak noktasında yer almaktadır.
Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir.Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2010 yılında belirlemiştir. Okulumuz , daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak hedefiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke
4
edinmiştir.Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan 2019-2023 stratejik planı hazırlanmıştır.
Büyük önder Atatürk’ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren ,geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetişen, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız.
Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan , hayata hazır , hayatı aydınlatan , bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız.
Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesinin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan beş kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır.
Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometretaşıdır, okulumuzun bugünkü resmidir ; stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir.Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır.
Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi Stratejik Planı’nın (2019-2023)’te belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızda okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne tüm kurum ve kuruluşlara ,öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.
22.02.2019 Uğur UÇAR Okul Müdürü
5
İçindekiler
SUNUŞ ... 3
İÇİNDEKİLER ... 5
BÖLÜM I: GİRİŞ VE PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ... 6
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ ... 7
OKULUN KISA TANITIMI ... 7
OKULUN MEVCUT DURUMU:TEMEL İSTATİSTİKLER ... 8
PAYDAŞANALİZİ ... 14
GZFT(GÜÇLÜ,ZAYIF,FIRSAT,TEHDİT)ANALİZİ ... 21
GELİŞİM VE SORUN ALANLARI ... 23
BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER ... 27
MİSYONUMUZ ... 27
VİZYONUMUZ ... 27
TEMELDEĞERLERİMİZ ... 28
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER ... 289
TEMAI:EĞİTİMVEÖĞRETİMEERİŞİM ... 29
TEMAII:EĞİTİMVEÖĞRETİMDEKALİTENİNARTIRILMASI ... 32
TEMAIII:KURUMSALKAPASİTE ... 36
V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME ... 38
6
BÖLÜM I: GİRİŞ ve PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
2019-2023 dönemi stratejik plan hazırlanması süreci Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibinin oluşturulması ile başlamıştır. Ekip tarafından oluşturulan çalışma takvimi kapsamında ilk aşamada durum analizi çalışmaları yapılmış ve durum analizi aşamasında paydaşlarımızın plan sürecine aktif katılımını sağlamak üzere paydaş anketi, toplantı ve görüşmeler yapılmıştır.
Durum analizinin ardından geleceğe yönelim bölümüne geçilerek okulumuzun amaç, hedef, gösterge ve eylemleri belirlenmiştir. Çalışmaları yürüten ekip ve kurul bilgileri altta verilmiştir.
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
Üst Kurul Bilgileri Ekip Bilgileri
Adı Soyadı Unvanı Adı Soyadı Unvanı
Uğur UÇAR OKUL MÜDÜRÜ Osman SOYLU MÜDÜR YARDIMCISI
Hasan ÖZYÜREK MÜDÜR YRD. Murat ADIĞÜZEL ÖĞRETMEN
Fatma Zehra KÖYMEN ÖĞRETMEN Samet BAŞKARA ÖĞRETMEN
Ceyhun YÜCEL ÖĞRETMEN Hamza PEHLİVANGİL ÖĞRETMEN
Mustafa ÇELİK OKUL AİLE BİR. B. Sümeyye BENLİ ÖĞRETMEN
Semragül ÖZER ÖĞRETMEN
Yaşar AYANOĞLU ÖĞRETMEN
Cennet KILIÇ ÇİMEN ÖĞRETMEN
Derya BALTACIOĞLU AYAZ ÖĞRETMEN
Metehan SARI ÖĞRETMEN
Haydar HÜR GÖNÜLLÜ VELİ
7
BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde okulumuzun mevcut durumu ortaya konularak neredeyiz sorusuna yanıt bulunmaya çalışılmıştır.
Bu kapsamda okulumuzun kısa tanıtımı, okul künyesi ve temel istatistikleri, paydaş analizi ve görüşleri ile okulumuzun
“Güçlü Zayıf Fırsat ve Tehditlerinin “ (GZFT) ele alındığı analize yer verilmiştir.
OKULUN KISA TANITIMI
Okulumuz 2008 yılında iş adamı Mustafa Azmi Doğan tarafından yapılıp Milli Eğitim Bakanlığına bağışlanmış, okulun adı Mustafa Azmi Doğan Anadolu Lisesi olmuştur. 2008-2009 Eğitim- Öğretim Yılında okulumuz eğitime 180 öğrenciyle başlamış ve halen 644 öğrenciyle eğitime devam etmektedir. Okulumuzda kabinet sistemiyle eğitim verilmektedir. 2011-2012 Eğitim –Öğretim Yılı’nın sonunda ilk mezunlarını vermiştir.. 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılında 143 öğrencimiz mezun olmuştur. ÖSYM’de
başarımız yine %80’ler seviyesinde olmuştur. Her geçen yıl okulumuza talep artmaktadır ,2017-2018 Eğitim ve Öğretim Yılında ise 60 mezun öğrencimizden 47 öğrencimiz üniversiteye yerleşmeye hak kazanmıştır.
8
Okulun Mevcut Durumu: Temel İstatistikler
Okul Künyesi
Okulumuzun temel girdilerine ilişkin bilgiler altta yer alan okul künyesine ilişkin tabloda yer almaktadır.
Temel Bilgiler Tablosu- Okul Künyesi
İli: ANKARA İlçesi: YENİMAHALLE
Adres: Mehmet Akif Ersoy Mh.Yeşilay cad.24/A Coğrafi Konum (link): 39°57'57.9"N 32°46'23.5"E
http://madal.meb.k12.tr/#prettyPhoto/1/
Telefon Numarası: 312 3361040 Faks Numarası: 312 3361090
e- Posta Adresi: 967555@meb.k12.tr Web sayfası adresi: http://madal.meb.k12.tr/
Kurum Kodu: 967555 Öğretim Şekli: Tam Gün
Okulun Hizmete Giriş Tarihi : 2008 Toplam Çalışan sayısı: 59
Öğrenci Sayısı:
Kız 573
Öğretmen Sayısı
Kadın 40
Erkek 393 Erkek 12
Toplam 966 Toplam 52
Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 32.2 Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı 32
Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 18.5 Şube Başına 30’dan Fazla Öğrencisi Olan Şube Sayısı 21
Öğrenci Başına Düşen Toplam Gider Miktarı: 167 Öğretmenlerin Kurumdaki Ortalama Görev Süresi 6
9
Çalışan Bilgileri
Okulumuzun çalışanlarına ilişkin bilgiler altta yer alan tabloda belirtilmiştir.
Çalışan Bilgileri Tablosu:
Unvan* Erkek Kadın Toplam
Okul Müdürü ve Müdür Yardımcısı 3 0 3
Sınıf Öğretmeni 0 0 0
Branş Öğretmeni 8 39 47
Rehber Öğretmen 1 1 2
İdari Personel 0 1 1
Yardımcı Personel 3 3 6
Güvenlik Personeli 0 0 0
Toplam Çalışan Sayıları 15 44 59
10
Okulumuz Bina ve Alanları
Okulumuzun binası ile açık ve kapalı alanlarına ilişkin temel bilgiler altta yer almaktadır.
Okul Yerleşkesine İlişkin Bilgiler
Okul Bölümleri: Özel Alanlar Var Yok
Okul Kat Sayısı 5 Çok Amaçlı Salon X
Derslik Sayısı 30 Çok Amaçlı Saha X
Derslik Alanları (m2) 1176 Kütüphane X
Kullanılan Derslik Sayısı 24 Fen Laboratuvarı X
Şube Sayısı 21 Bilgisayar Laboratuvarı X
İdari Odaların Alanı (m2) 126 İş Atölyesi X
Öğretmenler Odası (m2) 70 Beceri Atölyesi X
Okul Oturum Alanı (m2) 6235 Pansiyon X
Okul Bahçesi (Açık Alan)(m2) 7013
Okul Kapalı Alan (m2) 1247
Sanatsal, bilimsel ve sportif amaçlı toplam alan (m2) 480
Kantin (m2) 49
Tuvalet Sayısı 61
Halı Saha 880
11
Sınıf ve Öğrenci Bilgileri
Okulumuzda yer alan sınıfların öğrenci sayıları alttaki tabloda verilmiştir.
SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam SINIFI Kız Erkek Toplam
9/A 19 16 35 10/A 25 13 38 11/A 14 4 18 12/A 7 1 8
9/B 15 19 34 10/B 23 15 38 11/B 15 14 29 12/B 17 10 27
9/C 20 15 35 10/C 27 11 38 11/C 14 15 29 12/C 17 11 28
9/D 22 13 35 10/D 26 12 38 11/D 17 11 28
9/E 21 14 35 10/E 24 14 38 11/E 11 12 23
9/F 18 16 34 10/F 27 11 38 11/F 15 12 27
9/G 21 14 35 10/G 19 18 37
9/H 21 14 35
9/İ 22 13 35
9/J 18 16 34
9/K 19 15 34
9/L 16 18 34
9/M 25 10 35
9/N 18 16 34
TOPLAM 275 209 484 171 94 265 86 68 154 41 22 63
GEN.TOP 573 393 966
*Sınıf sayısına göre istenildiği kadar satır eklenebilir.
12
Donanım ve Teknolojik Kaynaklarımız
Teknolojik kaynaklar başta olmak üzere okulumuzda bulunan çalışır durumdaki donanım malzemesine ilişkin bilgiye alttaki tabloda yer verilmiştir.
Teknolojik Kaynaklar Tablosu
Akıllı Tahta Sayısı 39 TV Sayısı 7
Masaüstü Bilgisayar Sayısı 33 Yazıcı Sayısı 11
Taşınabilir Bilgisayar Sayısı 1 Fotokopi Makinası Sayısı 2
Projeksiyon Sayısı 1 İnternet Bağlantı Hızı 1000 mbps
Fax 1 Güvenlik Kamerası 54
Kamera 1 Optik Okuyucu 1
13
Gelir ve Gider Bilgisi
Okulumuzun genel bütçe ödenekleri, okul aile birliği gelirleri ve diğer katkılarda dâhil olmak üzere gelir ve giderlerine ilişkin son iki yıl gerçekleşme bilgileri alttaki tabloda verilmiştir.
Yıllar Gelir Miktarı Gider Miktarı
2016 124.308,74 98.778,32
2017 149.025,25 114.209,88
2018 146.486,63 105.841,88
14
PAYDAŞ ANALİZİ
Kurumumuzun temel paydaşları öğrenci, veli ve öğretmen olmakla birlikte eğitimin dışsal etkisi nedeniyle okul çevresinde etkileşim içinde olunan geniş bir paydaş kitlesi bulunmaktadır. Paydaşlarımızın görüşleri anket, toplantı, dilek ve istek kutuları, elektronik ortamda iletilen önerilerde dâhil olmak üzere çeşitli yöntemlerle sürekli olarak alınmaktadır.
Paydaş anketlerine ilişkin ortaya çıkan temel sonuçlara altta yer verilmiştir :
15
Öğrenci Anketi Sonuçları:
ÖĞRENCİ
Öğrenci Görüş ve değerlendirme anketi 09.02.2019 tarihinde o gün okulda bulunan gönüllü öğrenciler içerisinden rastgele örneklem oluşturularak 100 öğrenciye uygulanmıştır. Uygulanan test dışı teknikte cinsiyet, yaş, sınıf gibi ayrım gözetilmemiştir.
Bulgular
Uygulanan ankete 100 öğrenci katılmıştır. Soru maddeleri olumlu cümlelerden oluşmaktadır. Öğrencilerin vermiş olduğu cevaplar 0-1-2-3-4 şeklinde olumsuzdan olumluya derecelendirilmiş ve ortalamalar bu doğrultuda alınmıştır.
Aşağıdaki tabloda öğrencilere ait ortalamalar yer almaktadır;
16
Tabloda her soruya ait ortalama yer almaktadır. Ortalamalarda 2 ve üzeri puana sahip maddeler avantajlarımız altındaki maddeler ise dezavantajlarımızı belirtmektedir.
Avantajlarımız:
1. Öğretmenlerimle ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla görüşebilirim.
2. Okul müdürü ile ihtiyaç duyduğumda rahatlıkla konuşabiliyorum.
3. Okulun rehberlik servisinden yeterince yararlanabiliyorum.
5. Okulda kendimi güvende hissediyorum.
8. Derslerde konuya göre uygun araç gereçler kullanılmaktadır.
9. Teneffüslerde ihtiyaçlarımı giderebiliyorum.
10. Okulun içi ve dışı temizdir.
12. Okul kantininde satılan malzemeler sağlıklı ve güvenlidir.
Dezavantajlarımız:
4. Okula ilettiğimiz öneri ve isteklerimiz yüzde yüz dikkate alınmıyor.
6. Okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda bizlerin yüzde yüz görüşleri alınmaz.
7. Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde yeterince çeşitli yöntemler kullanmamaktadır.
11. Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterlidir.
13. Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler düzenlenmektedir.
Okul genelinde 100 öğrenci üzerinden olumlu cevaplar değerlendirildiğinde oran %61,53 ‘ dir.
Sonuç
Ankete katılan öğrenciler okul içerisinde yapılan çalışmalardan memnun olduklarını belirtmişler ancak okulda öğrencilerle ilgili alınan kararlarda görüşlerinin alınmadığını belirtmişlerdir.
17
Öğretmen Anketi Sonuçları:
ÖĞRETMEN
Öğretmen görüş ve değerlendirme anketi 09.02.2019 tarihinde o gün okulda bulunan gönüllü öğretmenler tarafından doldurulması istenmiş, içerisinden rastgele örneklem oluşturularak 40 öğretmene uygulanmıştır. Uygulanan test dışı teknikte cinsiyet, yaş, branş gibi ayrım gözetilmemiştir.
Bulgular
Uygulanan ankete 40 öğretmen katılmıştır. Soru maddeleri olumlu cümlelerden oluşmaktadır. Öğretmenlerin vermiş olduğu cevaplar 0-1-2-3-4 şeklinde olumsuzdan olumluya derecelendirilmiş ve ortalamalar bu doğrultuda alınmıştır.
Aşağıdaki tabloda öğretmenlere ait ortalamalar yer almaktadır;
18
Tabloda her soruya ait ortalama yer almaktadır. Ortalamalarda 2 ve üzeri puana sahip maddeler avantajlarımız altındaki maddeler ise dezavantajlarımızı belirtmektedir.
Avantajlarımız:
1. Okulumuzda alınan kararlar, çalışanların katılımıyla alınır.
2. Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir.
3. Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.
4. Kendimi, okulun değerli bir üyesi olarak görürüm..
6. Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.
10.Yöneticilerimiz, yaratıcı ve yenilikçi düşüncelerin üretilmesini teşvik etmektedir.
11. Yöneticiler, okulun vizyonunu, stratejilerini, iyileştirmeye açık alanlarını vs. çalışanlarla paylaşır.
13. Alanıma ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip eder ve kendimi güncellerim.
Dezavantajlarımız:
5. Çalıştığım okul bana kendimi geliştirme imkânı tanımaktadır 7. Okulda çalışanlara yönelik sosyal ve kültürel faaliyetler düzenlenir.
8. Okulda öğretmenler arasında ayrım yapılmamaktadır.
9. Okulumuzda yerelde ve toplum üzerinde olumlu etki bırakacak çalışmalar yapmaktadır.
12. Okulumuzda sadece öğretmenlerin kullanımına tahsis edilmiş yerler yeterlidir.
Okul genelinde 40 öğretmen üzerinden olumlu cevaplar değerlendirildiğinde oran %61,53‘ dir.
Sonuç:
Ankete katılan öğretmenler okuldaki duyuruların zamanında yapıldığını, alanlarına ilişkin yenilik ve gelişmeleri takip edip kendilerini yenilediklerini belirtmişlerdir. “ Her türlü ödüllendirmede adil olma, tarafsızlık ve objektiflik esastır.” maddesi ile ilgili sıkıntılı olduklarını belirtmişlerdir.
19
Veli Anketi Sonuçları:
VELİ
Veli Görüş ve değerlendirme anketi 09.02.2019 tarihinde o gün okulda bulunan gönüllü öğrencilere verilerek velilere tarafından doldurulması istenmiş, içerisinden rastgele örneklem oluşturularak 100 veliye uygulanmıştır. Uygulanan test dışı teknikte cinsiyet, yaş gibi ayrım gözetilmemiştir.
Bulgular
Uygulanan ankete 100 veli katılmıştır. Soru maddeleri olumlu cümlelerden oluşmaktadır. Velilerin vermiş olduğu cevaplar 0-1-2-3-4 şeklinde olumsuzdan olumluya derecelendirilmiş ve ortalamalar bu doğrultuda alınmıştır.
Aşağıdaki tabloda öğrencilere ait ortalamalar yer almaktadır;
20
Tabloda her soruya ait ortalama yer almaktadır. Ortalamalarda 1,8 ve üzeri puana sahip maddeler avantajlarımız altındaki maddeler ise dezavantajlarımızı belirtmektedir.
Avantajlarımız:
1. İhtiyaç duyduğumda okul çalışanlarıyla rahatlıkla görüşebiliyorum.
2. Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum.
3. Öğrencimle ilgili konularda okulda rehberlik hizmeti alabiliyorum.
4. Okula ilettiğim istek ve şikâyetlerim yüzde yüz dikkate alınmıyor.
5. Öğretmenler yeniliğe açık olarak derslerin işlenişinde çeşitli yöntemler kullanmaktadır.
6. Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır.
7. Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır.
8. E-Okul Veli Bilgilendirme Sistemi ile okulun internet sayfasını düzenli olarak takip ediyorum.
9. Çocuğumun okulunu sevdiğini ve öğretmenleriyle iyi anlaştığını düşünüyorum.
10. Okul, teknik araç ve gereç yönünden yeterli donanıma sahiptir.
11. Okul her zaman temiz ve bakımlılığı göstermiyor, eskidir.
12. Okulun binası ve diğer fiziki mekânlar yeterli değildir.
Dezavantajlarımız:
13. Okulumuzda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetler haftalık ders sayısı fazla olduğundan düzenlenememektedir.
Okul genelinde 100 veli üzerinden olumlu cevaplar değerlendirildiğinde oran %92.30 ‘ dir.
Sonuç
Ankete katılan veliler okul içerisinde yapılan çalışmalardan memnun olduklarını belirtmişler ancak okulda yeterli miktarda sanatsal ve kültürel faaliyetlerin haftalık ders sayısının fazla olması sebebiyle düzenlenmediğini belirtmiştir.
21
GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) ANALİZİ
Okulumuzun temel istatistiklerinde verilen okul künyesi, çalışan bilgileri, bina bilgileri, teknolojik kaynak bilgileri ve gelir gider bilgileri ile paydaş anketleri sonucunda ortaya çıkan sorun ve gelişime açık alanlar iç ve dış faktör olarak değerlendirilerek GZFT tablosunda belirtilmiştir. Dolayısıyla olguyu belirten istatistikler ile algıyı ölçen anketlerden çıkan sonuçlar tek bir analizde birleştirilmiştir.
Kurumun güçlü ve zayıf yönleri donanım, malzeme, çalışan, iş yapma becerisi, kurumsal iletişim gibi çok çeşitli alanlarda kendisinden kaynaklı olan güçlülükleri ve zayıflıkları ifade etmektedir ve ayrımda temel olarak okul müdürü/müdürlüğü kapsamından bakılarak iç faktör ve dış faktör ayrımı yapılmıştır.
İçsel Faktörler
Güçlü Yönler
Öğrenciler Seviyelerinin ve davranışlarının iyi olması
Çalışanlar Öğretmen kadrosunun dinamik ve tecrübeli olması Veliler Anlayışlı ve ilgili olmaları
Bina ve Yerleşke Modern ve ulaşılabilir olması
Donanım Yeterli olması
Bütçe Genelde büyük olmayan ihtiyaçları karşılayabilecek düzeyde olması
Yönetim Süreçleri Okul İdaresinin değişime ve gelişime açık olması
İletişim Süreçleri Okul idaresi, çalışanlar ve öğrenciler arasında güçlü bir iletişimin bulunması
22
Zayıf Yönler
Öğrenciler Sınıfların kalabalık olması
Çalışanlar Görevlerin tam anlamıyla yapılmaması Veliler İlginin yeterli düzeyde olmaması
Bina ve Yerleşke Bağımsız spor salonu olmaması, kütüphanenin yetersiz kalması Donanım Öğretmenler odası ve laboratuarlarda eksikliklerin olması Bütçe İhtiyaçlar için yetersiz kalması
Yönetim Süreçleri Yönetmeliklerin çok sık değişmesi
İletişim Süreçleri Öğretmen- veli- okul ilişkisinin yeterince gelişmemiş olması
Dışsal Faktörler
Fırsatlar
Politik Büyükşehir ve ilçe belediyesinin okula destek olması Ekonomik Okul Aile Birliğinin katkı sunması
Sosyolojik Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilmemiz Teknolojik Teknolojik donanımın okulumuzda bulunması Mevzuat-Yasal Taleplerin dile getirilebilmesi
Ekolojik Okul çevresinin güvenli olması
23
Tehditler
Politik Sık sık kanun ve yönetmelik değişmesi
Ekonomik İhtiyaçların giderilebileceği maddi kaynağın yeterli olmaması Sosyolojik Okul dışı öğrenci kontrollerinin yapılamaması
Teknolojik Cep telefonu ve bilgisayarın bilinçsiz kullanılması, Medya ve dizilerin olumsuz etkileri
Mevzuat-Yasal Eğitimdeki paydaşların öneri ve isteklerine önem verilememesi Ekolojik Okul dışından gelebilecek tehditlere açık olması
Gelişim ve Sorun Alanları
Gelişim ve sorun alanları analizi ile GZFT analizi sonucunda ortaya çıkan sonuçların planın geleceğe yönelim bölümü ile ilişkilendirilmesi ve buradan hareketle hedef, gösterge ve eylemlerin belirlenmesi sağlanmaktadır.
Gelişim ve sorun alanları ayrımında eğitim ve öğretim faaliyetlerine ilişkin üç temel tema olan Eğitime Erişim, Eğitimde Kalite ve kurumsal Kapasite kullanılmıştır. Eğitime erişim, öğrencinin eğitim faaliyetine erişmesi ve tamamlamasına ilişkin süreçleri; Eğitimde kalite, öğrencinin akademik başarısı, sosyal ve bilişsel gelişimi ve istihdamı da dâhil olmak üzere eğitim ve öğretim sürecinin hayata hazırlama evresini; Kurumsal kapasite ise kurumsal yapı, kurum kültürü, donanım, bina gibi eğitim ve öğretim sürecine destek mahiyetinde olan kapasiteyi belirtmektedir.
24
Eğitime Erişim Eğitimde Kalite Kurumsal Kapasite
Okullaşma Oranı Akademik Başarı Kurumsal İletişim
Okula Devam/ Devamsızlık Sosyal, Kültürel ve Fiziksel Gelişim
Kurumsal Yönetim
Okula Uyum, Oryantasyon Sınıf Tekrarı Bina ve Yerleşke
Özel Eğitime İhtiyaç Duyan Bireyler İstihdam Edilebilirlik ve Yönlendirme
Donanım
Yabancı Öğrenciler Öğretim Yöntemleri Temizlik, Hijyen
Hayat boyu Öğrenme Ders araç gereçleri İş Güvenliği, Okul Güvenliği Taşıma ve servis
Gelişim ve sorun alanlarına ilişkin GZFT analizinden yola çıkılarak saptamalar yapılırken yukarıdaki tabloda yer alan ayrımda belirtilen temel sorun alanlarına dikkat edilmesi gerekmektedir.
25
Gelişim ve Sorun Alanlarımız
1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1 Okul öncesi eğitime devam
2 Ortaöğretime devamsızlık
3 Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler 4 Alanlara yönlendirme
5 Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri 6 Mesleklerin tanıtılması
7 Üniversitelere gezi düzenlenmesi 8 İşyerlerine gezi düzenlenmesi 9 Müzelere gezi düzenlenmesi
10 Okullarda yeterli donanımların bulunması
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
1 Bilimsel kültürel sanatsal ve sportif faaliyetler 2 Okuma kültürü
3 Öğretmene yönelik hizmet içi eğitimler
4 Eğitim ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı 5 Veli-okul- öğretmen işbirliğinin artırılması
6 Öğrencilerin sınav kaygısı 7 Zararlı alışkanlıklar
8 Yabancı dil yeterliliği 9 Projelere katılım
10 Eğitsel mesleki ve kişisel etkin etkili ve verimli rehberlik hizmetleri
26
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE
1 Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci
2 Okulun bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları 3 Okul aile birliği
4 Okulun fiziki kapasitesi
5 Okulun kültürel sanatsal sportif faaliyet alanlarının yetersizliği 6 Teknolojik alt yapı eksikliği
7 Donatım eksikliği 8 İş sağlığı ve güvenliği
9 İç ve dış paydaşlarla sürekli iletişim 10 Elektronik ağ ortamlarının etkinliği
27
BÖLÜM III: MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER
Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer paydaşlarımızdan alınan görüşler, sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve üst kurul tarafından onaylanmıştır.
MİSYONUMUZ
Öğrencilerin hayata ve yüksek öğretime hazırlanması, kendisine, ailesine, çevresine, millî kültür değerleri ile milletine ve insanlığa saygısının geliştirilmesi ve öğrencilerin yüksek öğretim kurumlarının daha nitelikli öğrenci kaynağına kavuşturulması amacıyla çağdaş, kaliteli ve nitelikli öğrencileri yetiştirebilmek misyonumuzdur.
VİZYONUMUZ
Bilgi çağı olarak adlandırılan yüzyılımızın gereksinim duyduğu bilgi, beceri ve kabiliyetleri ile donanmış, milli ve manevi değerlerine bağlı, demokratik değerlere inanmış, bilgi ve kültür birikimi ile geleceğe güvenle bakabilen, özgüven sahibi, araştıran, eleştirel düşünme ve sorgulama yetenekleri geliştirmiş öğrencileri yetiştirmek.
28
TEMEL DEĞERLERİMİZ
1) Millidir 2)Dürüsttür
3)Kurum kültürüne sahiptir 4) İnsanidir
5) Demokratiktir 6) Paylaşımcıdır
7) Sürekli Gelişen ve Yenilikçidir 8) Cömert ve Yardımseverdir
9)Paydaş memnuniyetine önem verir
29
BÖLÜM IV: AMAÇ, HEDEF VE EYLEMLER
Açıklama:
1)
Amaç, hedef, gösterge ve eylem kurgusu amaç Sayfa 16-17 da yer alan Gelişim Alanlarına göre yapılacaktır.
2)
Altta erişim, kalite ve kapasite amaçlarına ilişkin örnek amaç, hedef ve göstergeler verilmiştir.
3) Erişim başlığında eylemlere ilişkin örneğe yer verilmiştir.
TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM
Eğitim ve öğretime erişim okullaşma ve okul terki, devam ve devamsızlık, okula uyum ve oryantasyon, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitime erişimi, yabancı öğrencilerin eğitime erişimi ve hayatboyu öğrenme kapsamında yürütülen faaliyetlerin ele alındığı temadır.
Stratejik Amaç 1:
Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranlarını artıran, öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunlarını gideren etkin bir yönetim yapısı kurulacaktır.
30
Stratejik Hedef 1.1.
Kayıt bölgemizde yer alan çocukların okullaşma oranları artırılacak ve öğrencilerin uyum ve devamsızlık sorunları da giderilecektir.Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Kayıt bölgesindeki öğrencilerden okula kayıt
yaptıranların oranı (%) 82 100 100 100 100 100
PG.1.1.c. Okula yeni başlayan öğrencilerden oryantasyon
eğitimine katılanların oranı (%) 90 91 92 94 95 97
PG.1.1.d. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan öğrenci oranı (%) 0,4 0,4 0,3 0,3 0,2 0,2
PG.1.1.e. Bir eğitim ve öğretim döneminde 20 gün ve üzeri
devamsızlık yapan yabancı öğrenci oranı (%) - - - - - -
PG.1.1.f. Okulun özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin
kullanımına uygunluğu (0-1) 0 0 0 0 1 1
31
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Kayıt bölgesinde yer alan öğrencilerin tespiti çalışmasının yapılması.
Okul Aile Birliği,
Okul İdaresi 01 Eylül-20 Eylül 1.1.2 Devamsızlık yapan öğrencilerin tespiti ve erken uyarı
sistemi için çalışmaların yapılması. Okul İdaresi
Okul Rehberlik Servisi 20 Eylül-10 Haziran 1.1.3 Devamsızlık yapan öğrencilerin velileri ile özel aylık
toplantı ve görüşmelerin yapılması.
Okul İdaresi
Okul Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
Her ayın son haftası
1.1.4 Okulun bireyselleştirilmiş eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitimi için bireyselleştirilmiş eğitim destek odasının hazırlanması.
Okul Aile Birliği,
Okul İdaresi Mayıs 2020
32
TEMA II: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
Eğitim ve öğretimde kalitenin artırılması başlığı esas olarak eğitim ve öğretim faaliyetinin hayata hazırlama işlevinde yapılacak çalışmaları kapsamaktadır.
Bu tema altında akademik başarı, sınav kaygıları, sınıfta kalma, ders başarıları ve kazanımları, disiplin sorunları, öğrencilerin bilimsel, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetleri ile istihdam ve meslek edindirmeye yönelik rehberlik ve diğer mesleki faaliyetler yer almaktadır.
Stratejik Amaç 2:
Öğrencilerimizin gelişmiş dünyaya uyum sağlayacak şekilde donanımlı bireyler olabilmesi için eğitim ve öğretimde kalite artırılacaktır.
Stratejik Hedef 2.1.
Öğrenme kazanımlarını takip eden ve velileri de sürece dâhil eden bir yönetim anlayışı ile öğrencilerimizin akademik başarıları ve sosyal faaliyetlere etkin katılımı artırılacaktır.(Akademik başarı altında: ders başarıları, kazanım takibi, üst öğrenime geçiş başarı ve durumları, karşılaştırmalı sınavlar, sınav kaygıları gibi akademik başarıyı takip eden ve ölçen göstergeler,
Sosyal faaliyetlere etkin katılım altında: sanatsal, kültürel, bilimsel ve sportif faaliyetlerin sayısı, katılım oranları, bu faaliyetler için ayrılan alanlar, ders dışı etkinliklere katılım takibi vb ele alınacaktır.)
33
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Akademik başarıdan dolayı ödüllendirilen
öğrenci oranı (%olarak) 84 85 86 87 88 90
PG.1.1.b Üst öğrenim kurumlarına yerleşen öğrenci oranı
(%olarak) 62 63 64 65 66 68
PG.1.1.c. Ortaöğretim mezuniyet başarı ortalaması 83 84 85 86 87 88
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Her öğretim yılı başında TYT-AYT sınav sistemi çalışma ekibinin kurulması.
Okul müdürü, rehberlik
servisi ve zümre başkanları. Eylül 2019 1.1.2 Öğretmen, öğrenci ve velilere TYT-AYT sınav sistemi hakkında
bilgilendirme seminerlerinin yapılması. Rehberlik servisi Ekim 2019
1.1.3 Akademik başarısı düşük öğrencileri tespit ederek motivasyon çalışmasının yapılması.
Sınıf rehber öğretmenleri, rehberlik servisi ve ders öğretmenleri
Kasım 2019 1.1.4 Sınavlara yönelik ; ortak sınav, tarama testleri ve rehberlik
faaliyetleri gibi etkinliklerin yürütülmesi.
Okul idaresi, rehberlik servisi
ve öğretmenler. Ekim 2019
1.1.5 Okulda destekleme kurslarının açılması. Okul idaresi, öğretmenler, Ekim 2019
34
Stratejik Hedef 2.2.
Etkin bir rehberlik anlayışıyla, öğrencilerimizi ilgi ve becerileriyle orantılı bir şekilde üst öğrenime veya istihdama hazır hale getiren daha kaliteli bir kurum yapısına geçilecektir.(Üst öğrenime hazır: Mesleki rehberlik faaliyetleri, tercih kılavuzluğu, yetiştirme kursları, sınav kaygısı vb, İstihdama Hazır: Kariyer günleri, staj ve işyeri uygulamaları, ders dışı meslek kursları vb ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.1.1.a Sınav kaygısını ortadan kaldırmak için
düzenlenen seminer oranı 40 42 43 44 46 50
PG.1.1.b Meslek tanıtım faaliyetleri oranı
50 52 54 56 58 60
PG.1.1.c. Sportif ve kültürel faaliyetlere katılım oranı
35 37 39 41 43 45
35
Eylemler
*
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Sınav kaygısını ortadan kaldırmak için öğrencilere eğitim
verilmesi. Okul idaresi, rehberlik servisi
ve öğretmenler. Ekim 2019
1.1.2 Okula değişik meslek gruplarından insanların davet edilip, öğrencilerin o meslekle ilgili bilgilendirilmesi.
Okul idaresi, Okul Aile Birliği,
rehberlik servisi Ekim 2019 1.1.3 Öğrencilerin ilgi duydukları mesleklerle ilgili işyerlerine
ziyarete götürülmesi. Okul idaresi, Okul Aile Birliği,
rehberlik servisi Kasım 2019 1.1.4
Öğrencilerimizin yeteneklerine uygun alanlarda bilimsel, kültürel, sanatsal , sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım sağlamalarının teşvik edilmesi.
Okul idaresi, rehberlik servisi
ve öğretmenler. Eylül 2019
1.1.5 Öğrencilerimizin bilimsel, kültürel, sanatsal, sportif ve toplum hizmeti alanlarında etkinliklere katılım oranlarının artırılması.
Okul idaresi, rehberlik servisi
ve öğretmenler. Eylül 2019
36
TEMA III: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3:
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin daha nitelikli olarak verilebilmesi için okulumuzun kurumsal kapasitesi güçlendirilecektir.
Stratejik Hedef 3.1.
(Kurumsal İletişim, Kurumsal Yönetim, Bina ve Yerleşke, Donanım, Temizlik, Hijyen, İş Güvenliği, Okul Güvenliği, Taşıma ve servis vb konuları ele alınacaktır.)
Performans Göstergeleri
No PERFORMANS
GÖSTERGESİ
Mevcut HEDEF
2018 2019 2020 2021 2022 2023
PG.3.1.a Okulun hedef kitle tarafından tanınma oranı 80 82 86 90 92 95
PG.3.1.b
Okul yöneticilerinin kurumsal yönetim ilkelerinden adil, şeffaflık, hesap verebilirlik ve sorumluluk
ilkelerine uyma durumu(0-1) 1 1 1 1 1 1
PG.3.1.c. Okul bina ve yerleşkesinin eğitim faaliyetlerine
uygunluk oranı 90 91 92 92 93 94
PG.3.1.d. Okul donanımın eğitim faaliyetlerine yeterlilik oranı
90 91 91 94 95 96
PG.3.1.e Okulun temizlik ve hijyeninin öğrencilerin
ihtiyaçlarına uygunluğu(0-1) 0 0 1 1 1 1
PG.3.1.f Okul personelinden iş güvenliği eğitimi alanların
oranı 90 92 95 96 98 100
PG.3.1.g Okul güvenliği ile ilgili alınan tedbirlerin
uygulanabilirliği(0-1) 0 0 1 1 1 1
37
Eylemler
No Eylem İfadesi Eylem Sorumlusu Eylem Tarihi
1.1.1. Okulun hedef kitle tarafından tanınmışlık düzeyini artırmak
için sosyal sorumluluk projeleri yapılması. Okul idaresi, Okul Aile Birliği NİSAN 2020
1.1.2
Okul yemekhanesi ile spor salonu standartlara uygun hale
getirilmesi. Okul idaresi, Okul Aile Birliği OCAK 2021
1.1.3 Müzik atölyesinin ses yalıtımının yapılması. Okul idaresi, Okul Aile Birliği EYLÜL 2022 1.1.4 İlave resim atölyesinin kurulması. Okul idaresi, Okul Aile Birliği EYLÜL 2020 1.1.5
Okul kütüphanesinin kullanılabilirliği ve kitap sayısının
arttırılması. Okul idaresi EYLÜL 2021
1.1.6 İş güvenliği eğitimi almayan personelin iş güvenliği eğitimi
almasının sağlanması. Okul idaresi HAZİRAN 2022
1.1.7 Eğitim faaliyetlerin aksamaması için Okula jeneratör temin
edilmesi. Okul idaresi, Okul Aile Birliği ARALIK 2019
1.1.8
Merdiven boşluklarının üst kattan zemine kadar güvenlik filesi
ile kaplanması. Okul idaresi, Okul Aile Birliği EYLÜL 2019
38
V. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME
2019-2023 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu
Kaynak Tablosu 2019 2020 2021 2022 2023 Toplam
Genel Bütçe 10000 11000 11500 12000 12500 13000
Valilikler ve Belediyelerin Katkısı 1000 1100 1200 1300 1400 1500
Diğer (Okul Aile Birlikleri) 15000 16000 17000 18000 19000 20000
TOPLAM 26000 28100 29700 31300 32900 34500
VI. BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Okulumuz Stratejik Planı izleme ve değerlendirme çalışmalarında 5 yıllık Stratejik Planın izlenmesi ve 1 yıllık gelişim planın izlenmesi olarak ikili bir ayrıma gidilecektir.
Stratejik planın izlenmesinde 6 aylık dönemlerde izleme yapılacak denetim birimleri, il ve ilçe millî eğitim müdürlüğü ve Bakanlık denetim ve kontrollerine hazır halde tutulacaktır.
Yıllık planın uygulanmasında yürütme ekipleri ve eylem sorumlularıyla aylık ilerleme toplantıları yapılacaktır. Toplantıda bir önceki ayda yapılanlar ve bir sonraki ayda yapılacaklar görüşülüp karara bağlanacaktır.
