BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA BEDEN EĞİTİMİ VE SPORDA
ÖĞRETİM YÖNTEM VE ÖĞRETİM YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
TEKNİKLERİ
Sporda Farklı Öğretim Sporda Farklı Öğretim
Yaklaşımları:
Yaklaşımları:
• Bir çok yaklaşımlar vardır.Bunlar:
• Denenecek yolların farklı olmasından kaynaklanmaktadır.
• Bu farklılıklar genelden özele TÜMDENGELİM.
Hareketin bir bütün olarak ele alınmasıdır.
• Ya da özelden genele TÜMEVARIM. Parçadan bütüne,örneğin becerinin değişik parçaları
öğretilerek bütünün oluşturulması ve parçalar arasında bağ kurulmasıdır.
Diğer bir sınıflama ise;
Diğer bir sınıflama ise;
• Sunuş Yolu ve Buluş Yoludur.
• Öğrenme ve öğretme etkinliklerininin düzenlenmesinde; Strateji, yöntem, yaklaşım, teknik, stil ve taktik
kavramlarının kullanılmaktadır.
• Mosston ve Ashworth (1986-2002) öğretim
yollarını stil kavramıyla açıklanmıştır.
SUNUŞ YOLU YAKLAŞIMI:
SUNUŞ YOLU YAKLAŞIMI:
Öğrenci, ikincil durumdadır.
Öğretmen ve öğrencinin rolleri açıklıkla tanımlanır.
Öğretmen her zaman önder ve takipçidir.
Öğretmen kararları verir, öğrenci uygular Öğretmen sınıf üzerinde kontrol ve disiplini
sağladığı için mutludur.
Hareketin öğretilmesi önemlidir.
Öğretmenin neyi düşündüğü ve öğrencinin neyi yapması temeli üzerine kuruludur.
* *
Otoriter öğretmen, faul atışı,çengel atışı ya da top Otoriter öğretmen, faul atışı,çengel atışı ya da top sürmenin belli bir standartta yapılmasını sınıfa sürmenin belli bir standartta yapılmasını sınıfaöğretirse başarılı olduğunu varsayar.
öğretirse başarılı olduğunu varsayar.
• Öğretim, çoğunlukla eğitimcinin ölçütlerine göre öğrencilere uydurulur.
• Öğretmen beklenen hedefe ulaşmada geciktiği zaman,hata yapıldığı hissine kapılmaktadır.
• Öğrenci belli standartta kuralları bilir ama
sorgulamaz.Takımda kaç oyuncu olduğunu bilir,
görevlerini bilmez..vb
Sunuş yolu yaklaşımında becerilerin öğretiminde Sunuş yolu yaklaşımında becerilerin öğretiminde
gösteri yöntemi önemli yer tutar.
gösteri yöntemi önemli yer tutar.
• Bu yaklaşıma göre öğretmen plan ve
organizasyonu yapan, açıklayan ve
öğrencileri değerlendiren konumdadır.
Buluş yolu yaklaşımında ise:
Buluş yolu yaklaşımında ise:
• Öğrencilere nasıl düşünecekleri ve öğrenecekleri öğretilir.
• Öğrencinin gereksinim ve ilgileri doğrultusunda etkinlik yapmalarını sağlamaktır..
• Öğrencinin kendi hedeflerine ulaşmalarına yardımcıdır.
• Bu yaklaşımda öğrenciler için ders ilgi çekici ve uyarıcı olduğu için zevk alır.
• Buluş yolunu kullanan eğitimci yenilikleri hoş karşılarlar.
• Son teknik ve yöntemler öğrencinin sağlıklı olmasını yeni yaşantılar kazanmasını ve öğretmenin deneyimlerinin
gelişmesini sağlar.
Öğrenmeyi öğrenme, günümüzde yaygın Öğrenmeyi öğrenme, günümüzde yaygın
olarak kabul gören bir yaklaşımdır.
olarak kabul gören bir yaklaşımdır.
• Öğrenci, üst düzey zihinsel etkinlikleri yapma ve uygulama fırsatı bulur.
• Öğretmen, öğrenciyi tanır ilgi ve gereksinimlerini bilir.
• Öğrenciye düşünmeyi, yaratıcı olmayı, kendilerini tanımayı ve soru sormalarını öğretmeye çalışır.
• Öğrencilere sorumluluk alma, önderlik etme,
kendini kontrol etme ve yönetme gibi davranışlar kazandırır.
Hedef, ister öğretmen, ister öğrenci tarafından Hedef, ister öğretmen, ister öğrenci tarafından seçilsin öğrenci buna aldırmaksızın kendi kendine seçilsin öğrenci buna aldırmaksızın kendi kendine
öğrenmeye çalışır.
öğrenmeye çalışır.
• Bunun için dinlemeyi, gözlem yapmayı, iletişim kurmayı, anımsama ve tekrar, önceki öğrenmelerle bağ kurma, karar
verme, düşünme, problem çözme ve estetik bilincin geliştirilmesi gerekir.
• Genellikle esnektir.Ders esnasında
değişiklikler yapılabilir. Öğrencinin ilgi ve heveslerinin gelişmesini sağlayacak
etkinliklere yer vererek oyun ve etkinlikler yaratılabilir.
SUNUŞ VE BULUŞ yaklaşımların SUNUŞ VE BULUŞ yaklaşımların
karşılaştırılması:
karşılaştırılması:
• Yaklaşımların seçimi gereksinimlere göre değişir.
• Her iki yaklaşımında eksik ve üstün yönleri var.
• Uygulamada yaklaşımdan diğer yaklaşıma geçilebilir.
• İki yaklaşımda farklı konularda başarılı olarak öğretmenler tarafından
uygulanmaktadır.
Yöntem:
Yöntem:
• Eğitimin hedeflerine ulaşmak amacıyla kullanılacak tekniklerin, işlenecek
konunun, araç-gereç ve kaynakların
bütünlük oluşturacak biçimde örgütlenerek
hizmete sunulan bir öğretme yoludur.
Yöntemde, Yöntemde,
• Hedefler
• İçerik
• Öğrencinin özelliği
• Kullanılan araç-gereç
• Kaynakların yapısı
• Öğretmenin kişiliği yöntemi çok farklı kılar
Yöntem seçimini etkileyen Yöntem seçimini etkileyen
faktörler:
faktörler:
1- Öğretmenin yönteme yatkınlığı 2- Zaman ve fiziksel olanaklar
3- Maaliyet
4- Öğrenci grubunun büyüklüğü 5- Konunun özelliği
6- Öğretim sonucunda öğrencide
geliştirilmek istenen nitelikler.
Öğretim yönteminin seçiminde Öğretim yönteminin seçiminde dikkat edilmesi gereken unsurlar dikkat edilmesi gereken unsurlar
• Becerilerin öğreniminde öğrencilerin
belirlenmiş amaçlara ulaşmasında tesis araç-gereç, öğrenci gurubu, sayısı ve
seçilecek öğretim yöntemleri önemli bir yer tutmaktadır.Yöntem seçiminde; fizik
kapasiteye, ilgi alanına, gelişim düzeyine
dikkat edilmesi gerekir.
Farklı öğretim yaklaşımından Farklı öğretim yaklaşımından
yararlanarak öğretmen:
yararlanarak öğretmen:
• Öğretim zamanı etkin kullanılır.
• Belirlenmiş amaçlara kısa sürede ulaşılır.
• Sınıfta disiplin problemi azalır.
• Tüm öğrencinin amaçlara ulaşmasını sağlar.
• Öğretim ilgi çekici hale getirilir.
• Öğrencilerin yeteneklerinin ortaya çıkması sağlanır.
Beden eğitimi ve spora özgü Beden eğitimi ve spora özgü
öğretim yöntemleri öğretim yöntemleri
• Komutla öğretim
• Alıştırmayla öğretim
• İşbirliğiyle öğretim
• Kendini değerlendirme
• Katılımla öğretim
• Yönlendirilmiş buluş
• Problem çözme
• Bireysel proğramlama
• Öğrencinin başlatması
• Kendi kendine öğretme
• Taktik oyun yaklaşımı
• Spor eğitim modeli
• Kişisel ve sosyal sorumluluk
