Fen ve Teknoloji Dersinde Yapılandırcı Yaklaşım
Nesnelcilik (Objectivism) Yapılandırıcılık (Constructivism) Bilgi bireyin tecrübeleri sonucunda oluşur.
Tecrübe genişledikçe derinleştikçe dünyanın gerçekte nasıl olduğuna yaklaşılır
Bilginin bireyden (öğrenen) bağımsız bir biçimde var olduğu düşünülür.
Öğrenme bireyden bağımsız bir biçimde var olan bu bilginin bireye aktarılmasıdır.
Davranışçı ve bilişsel bilgi işlem teorileri
Yapılandırıcı yaklaşımdaki temel varsayım bilginin birey (öğrenen) tarafından
kurulmasıdır.
Bireyler doldurulması gereken boş bir nesne gibi görülmezler.
Bireyler anlam arayan aktif organizmalardır.
Ne öğrenildiğinden ziyade, tatmin edici yeni bilgi oluşuncaya kadarki zihinsel süreç test edilir.
Nesnelcilik (Objectivism) – Yapılandırmacılık
(Constructivism)
• Öğrenme zor, karmaşık, gerçekçi ve alakalı koşullar içine yedirilmelidir.
• Öğrenmenin bir parçası olarak sosyal müzakere ortamı sağlanmalı.
• Çoklu bakış açısı desteklenmeli ve çoklu temsiller kullanılmalıdır.
• Öğrenmede sahiplik: öğrenmede bireylerin ihtiyaçları karşılanmalı.
• Bilgi yapılandırmadasındaki (inşasındaki) farkındalık: Metacognition
Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğrenme Koşulları
• Biyoloji Bilimleri Müfredat Çalışmaları (BSCS-1980): Temelleri yapılandırmacı yaklaşıma dayanır ve kavramsal değişimi
kolaylaştırır.
• Beş basamak sırasıyla: (1) ilgi çekmek (engagement), (2) keşif
(exploration), (3) açıklama (explain), (4) detaylandırma (elaboration), (5) değerlendirme (evaluation).
• Karplus’un temellerini attığı ve geliştirilen öğrenme döngüsü yaklaşımının genişletilmesi ile oluşturulmuştur.
5E Öğrenme Modeli
Öğrenme Döngüsü Yaklaşımı 5E Öğrenme Modeli
İlgi çekmek (Engagement)
Keşif (Exploration) Keşif (Exploration)
Terim Tanıtımı (Term Introduction) Açıklama (Explanation)
Kavram Uygulaması (Concept Application) Detaylandırma (Elaboration)