• Sonuç bulunamadı

4. SINIF DERS ÖYKÜLERİ 24. HAFTA 24. HAFTANIN KONULARI MATEMATİK TÜRKÇE SOSYAL BİLGİLER FEN BİLİMLERİ

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Share "4. SINIF DERS ÖYKÜLERİ 24. HAFTA 24. HAFTANIN KONULARI MATEMATİK TÜRKÇE SOSYAL BİLGİLER FEN BİLİMLERİ"

Copied!
8
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

HAFTALIK

DERS ÖYKÜLERİ

4. SINIF

24. HAFTA

Adı Soyadı:

Okulu:

Sınıfı - Nu:

24. HAFTANIN KONULARI

MATEMATİK TÜRKÇE SOSYAL BİLGİLER FEN BİLİMLERİ

Üçgen, Kare, Dikdörtgenin Kenar Ve Köşeleri

Kare Ve Dikdörtgenin Kenar Özellikleri

Metin İle İlgili Sorular

Metnin Konusunu Belirleme

Noktalama İşaretleri

Aile Ve Yakın Çevredeki Ekonomik Faaliyetleri Tanıma

Karışımların Ayrılması

Karışımların Ekonomiye Katkısı

(2)

2

GECE ÇIKAN FIRTINA

Sabah erkenden kalkan Hakan hızla bahçeye çıktı. Henüz horozlar bile ötmemişti.

Etraf çok sessizdi. Tam da bu anda birden Ayça’nın sesi duyuldu:

— Hakan! Hakan! Bu tarafa gel!

Hakan hızla koşup Ayça’nın işaret ettiği yere geldi. Gökhan ile Aylin de buradaydı.

Hepsi de ileride bir yere bakıyordu. Hakan hemen arkadaşlarına seslendi:

— Çocuklar neler oluyor? Neden ineklerin olduğu yere bakıyorsunuz?

Gökhan eliyle çitleri gösterdi. Sonra da konuştu:

— Dün gece bir fırtına çıkmış. Çitlerin hepsi yıkılmış. İneklerin de atların da koyunların da ağılları yıkılmış. Yeniden çitler yapmalıyız. Bu yüzden

de araziye bakıyoruz. Her hayvan grubu için nereye çit yapmamız gerektiğini buluyoruz.

Bu sırada Aylin birden bağırdı:

— Buldum! Buldum! İnekler için üç kenarlı bir yer ge- rekiyor. Şuradaki arazi bu iş için çok uygun gözüküyor.

Hemen deftere yazıyorum. ABC arazisi inekler için uy- gundur.

Bir süre sonra da Ayça’nın sesi duyuldu:

— Atlar için dört köşeli ve dört kenarlı bir yer gerekiyor. Ben de uygun yeri buldum.

Hem de her kenarı eşit olan bir yer seçtim. Buraya da KLMN arazisi adını verdim.

Son olarak da Hakan konuştu:

— Koyunlar için daha uzun bir arazi gerekiyor. Bu yüzden de dikdörtgen bir yer bul- dum. Eni oldukça kısa kenarlı, boyu da çok uzun kenarlı olacak. Bu araziye de isimlerimizin baş harflerini verdim. GAHA arazisi!

Gökhan arkadaşlarını dinlerken çok şaşırmıştı. Gece çıkan fırtınayı hiç duymamıştı. Üs- telik de erken kalkmasına rağmen arkadaşlarını da duymamıştı. Gökhan’ın düşünceli halini gören Ayça birden ona seslendi:

— Gökhan, en çok sana ihtiyacımız var. Çitler için çok fazla malzemeye ihtiyacımız var. Tahtalar, vidalar, çiviler, menteşeler, boyalar...

Gökhan hemen konuştu:

— Çiftliğin deposunda çok sayıda hurda ahşap mobilya var. Onları geri dönüştürebi- liriz. Hem de ekonomiye katkı sağlamış oluruz.

www.tunaduran.com

(3)

3

Aylin de söze karıştı:

— Ekonomiye nasıl katkı sağlayabiliriz ki?

— Maddeler saf ve karışım olmak üzere ayrılırlar. Saf maddeler karışarak karışımları oluştururlar. Saf maddeleri bulmak için doğadan yararlanırız. Mesela ahşap için ağaç kesilir. Demir için maden ocağı açılır. Eğer karışımları saf maddelerine ayırırsak yeniden kullanırız. Böylece doğaya zarar vermeden yeni eşyalar ortaya çıkarmış oluruz. Bu yüz- den karışımların ayrılması çok önemlidir. Biz bu işe, geri dönüşüm de diyoruz.

Hakan bir süre düşündükten sonra hemen konuştu:

— Eski bir mobilya da bir karışımdır. Eğer düzgünce ayırır- sak saf madde olan ahşabı elde ederiz. Vidaları da çivileri de böyle elde edebiliriz. Peki ama karışımları nasıl ayıracağız?

Bu soruya cevap da Aylin’den geldi:

— Tabii ki üç yöntemi de kullanarak ayıracağız. Süzme! Eleme! Mıknatısla Ayırma!

Aylin konuşmasını bitirip birden koştu. Arkasından diğerleri de koştular. Büyük deponun önüne gelince de durdular. Aylin hemen yetkiliye seslendi:

— Çitleri yapmak için malzeme almamız gerekiyor. Buradaki hurdaları kullanabilir miyiz?

Yetkili tabii ki çok şaşırdı:

— Demek hurdalardan yararlanacaksınız. Tabii ki kullanabilirsiniz. Size yardım da ederim.

Yetkili ilk olarak çocuklara bir kutuyu gösterdi. Sonra da konuştu:

— Kutunun içinde çok sayıda vida ve çivi olacak. Onları ayırırsanız hepsini kullanabi- lirsiniz.

Ayça kutuya bakıp bir süre inceledi. Sonra da arkadaşlarına seslendi:

— Çocuklar, kutunun içi suyla dolu. İlk olarak suyu süzmeliyiz.

Çocuklar hemen suyu süzdüler. Sonra da çıkan parçaları kurumaya bıraktılar. Kuruma işlemi bitince bir süzgeç ile parçaları ayırdılar. Süzgecin içinde kalan talaşı ayrı bir yere koydular. Sonra da bir mıknatıs ile talaşın içindeki küçük vidaları da ayırdılar. Böylece istedikleri vidalar ve çivilere kavuştular. Bu iş bitince Gökhan’ın sesi duyuldu:

— Kutunun içindeki saf maddeleri bir bir ayırdık. Şimdi de yeteri kadar ahşap bulma- lıyız. Üç çeşit ahşap gerekiyor. Bunlardan ilki üç köşeli olacak. İkinci olarak dört kenarı eşit ahşaplar gerekiyor. En önemli kısım olan taban bölümü için de dört kenarlı, karşılıklı kenarları eşit ahşaplar gerekiyor.

www.tunaduran.com

(4)

4

Tam da bu anda Hakan konuştu:

— Ben üçgen şeklindeki ahşapları bulayım. Gökhan sen de dikdörtgen şeklindeki ah- şapları bulursun.

Bu sırada Ayça da konuştu:

— Ben de kare şeklindeki ahşapları bulurum.

Çocuklar hızla işe başladılar. Gereken ahşapları bir bir buldu- lar. Çok geçmeden de çitleri yapacakları arazilerin yanına gel- diler. İlk olarak ABC arazisinin çitlerini yaptılar. Önce üç köşeyi belirleyip kenarları çizdiler. Sonra da çitleri bir bir yerleştirdiler.

Sonra atlar için KLMN arazisine geldiler. Her kenarı eşit olarak çizdiler. Köşeleri belirlemek için de dört köşeye birer taş koydular.

Son olarak da koyunlar için dikdörtgen şeklindeki GAHA arazi- sinin çitlerini yaptılar. GAHA arazisi çok büyüktü. Karşılıklı uzun kenarların çitlerini bitirmek biraz yorucu olmuştu. Bu yüzden de bir ara verip büyük çınarın altına oturdular. Çaylarını içerken Gökhan konuşmaya başladı:

— Neyse ki her arazinin de çitlerini yaptık. Böylece hayvanlar da sığınacak bir yer buldular. Karışımların ayrılmasını bilmemiz çok iyi oldu. Kısa sürede işimizi bitirdik.

Ayça da söze karıştı:

— Matematiği de unutma! Arazilerin şekillerini bulmasaydık, işi- miz çok uzardı. Aslında bu işi ileride birlikte yapabiliriz. İleride bir

şirket kurup uygun arazileri buluruz. Arazilere de ihtiyaca göre yapılar inşa ederiz. Böy- lece ekonomik bir faaliyet de yapmış oluruz. Ülkemize de katkımız olur. Hem bu iş pek çok meslek için de çalışma alanı oluşturur. Hayvancılık, tarım, madencilik gibi alanlarda çalışmak isteyen çok sayıda kişi, kuracağımız şirkette çalışabilir.

Hakan çayından son yudumu alıp konuşmaya katıldı:

— Tıpkı bizim oradaki kocaman fabrika gibi... Orada çok sayıda meslekten kişi çalışı- yor. Durmadan üretim yapıyorlar. Ülkenin her yanına ürettiklerini gönderiyorlar. Belki biz de böyle bir fabrika bile kurabiliriz. Eğer hesaplarımızı da düzgün yaparsak fabrikamız uzun yıllar çalışır. Tabii önce işimizi bitirelim. Hadi! İş başına! Son kalan çitleri de bitirelim!

A

B

K

M

L

N C

G

A

A

H

www.tunaduran.com

(5)

5

TÜRKÇE

Yay ayraç ( ) içine doğru noktalama işaretlerini yazalım.

◆ Aylin iki kova suyu hemen doldurup tavuklara verdi( )

◆ Tavuklar suyu içerken Aylin yeniden kovaları doldurmaya koştu( )

◆ Sırada kazlar vardı( )

◆ Metin( )in de sesi duyuldu.

◆ Elma( )armut ve erik aldım.

◆ Bu kadar erken neden kalktın( )

◆ Buraya gelir misin( )

◆ Aysun( )Aysun( ) Buraya gel!

◆ Hadi! İş başına( ) Son kalan çitleri de bitirelim!

◆ En sevdiğim renkler( ) Mavi ve beyazdır.

1. Çocukların baktığı tarafta hangi canlı- lar varmış?

A) B)

C) D)

2. Çitler neden yıkılmış?

A) B)

C) D)

3. Kare şeklindeki ahşapları kim bula- cakmış?

A) Ayça B) Aylin C) Hakan D) Gökhan

4. Çocuklar arazinin şekillerini hangisi ile bulmuş?

A) Türkçe B) Matematik C) Fen Bilimleri D) Hayat Bilgisi

5. Metnin konusu hangisi olabilir?

A) Üretim B) Hava Durumu C) Atların Bakımı D) Aile

www.tunaduran.com

(6)

6

MATEMATİK

Şekillere uygun isimler verelim.

1. Bu araziye de ABCD adını verelim.

İfadeye göre hangisi arazinin şeklidir?

A) B)

C) D)

2. Hangi şekle, köşelerine göre ABC şekli diyebiliriz?

A) B)

C) D)

3. Arazimizin dört kenarı ve dört köşe- si vardır. Ayrıca her kenarı birbirine eşittir. Arazimiz hangisine benzemek- tedir?

A) B)

C) D)

4. Üçgen bir arazimiz varsa hangi ismi veremeyiz?

A) ABC B) LMN

C) VYZ D) DEFG

5. Arazimizin dört köşesi varsa karşılıklı kenarları da birbirine eşitse hangi ismi verebiliriz?

A) ABC B) DEF

C) PRS D) ABCD

...

...

...

...

...

...

...

...

www.tunaduran.com

(7)

7

FEN BİLİMLERİ

Hangisi karışım, hangisi saf maddedir? Altlarına yazalım.

1. Hangisi karışımları ayırmak için kullanı- lan bir yöntem değildir?

A) Eleme B) Süzme C) Mıknatısla ayırma D) Kaynatma

2. Hangisini süzme yöntemiyle ayırabili- riz?

A) Demir-Talaş B) Su-Pirinç C) Un-Pirinç D) Demir-Altın

3. Hangisini geri dönüştürebiliriz?

A) B)

C) D)

4. Karışımlarla ilgili hangisi doğru değil- dir?

A) Limonata bir karışımdır.

B) Karışımlar saf maddelerin bir araya gelmesiyle oluşur.

C) Karışımları ayırmak için kullanılan yöntemlerden biri de süzmedir.

D) Su bir karışımdır.

5. Demir ile talaşı hangi yöntemle ayı- rabiliriz?

A) B)

C) D)

...

...

...

...

...

...

...

...

www.tunaduran.com

(8)

8

SOSYAL BİLGİLER

Görsellerdeki mesleklerin çalıştığı ekonomik faaliyeti yazalım.

1. İleride bir şirket kursaydınız, ne üret- mek isterdiniz?

...

...

...

...

...

...

.

2. Sizce üretim neden önemlidir?

...

...

...

...

...

...

3. Hangi meslekleri seviyorsunuz?

...

...

...

...

4. Sizce en önemli ekonomik faaliyet hangisidir?

...

...

...

...

5. Bulunduğunuz ilde en çok hangi eko- nomik faaliyet yapılıyor?

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

www.tunaduran.com

Referanslar

Benzer Belgeler

Mum opened the cupboard and took out a frying pan (2). ''What shall we do now?'' asked Lizzy and Peter. Lizzy put the plates on the table. Peter carried some lemon and honey to the

— Çocuklar, oyuna biraz ara verelim. Yarın kermes var. Bizim alışveriş yap- mamız gerekiyordu. Hemen çarşıya gitmeliyiz. Ne alacağımız burada yazıyor. İlk olarak

— Çocuklar, ürünümüzü çok kişi beğendi. Çok sayıda satış da yaptık. Yeni bir tablo hazırladım. Ürünümüzü en çok satın alan illeri belirledim. İlk beş ili tabloya koydum.

— Bize 5 tane küp şeklinde, 3 tane kare prizma şeklinde, 2 tane de dikdört- gen prizma şeklinde saksılar gerekiyor. Ayrıca küre ve silindir şeklinde de saksılar yapmalıyız. Bu

[r]

Bölme işlemini yapar, bölme işleminin işare�ni (÷) kullanır.. Me�n türlerini tanır. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar. Oyun ve fiziki etkinlikler ile fiziksel

[r]

[r]