• Sonuç bulunamadı

DERS: İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ SINIF: Sınıf Öğretmenliği 3. SınıfÖĞRETİM ÜYESİ: Dr. Aliye ERDEM HARBELİOĞLUDERSİN AMACI:

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "DERS: İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ SINIF: Sınıf Öğretmenliği 3. SınıfÖĞRETİM ÜYESİ: Dr. Aliye ERDEM HARBELİOĞLUDERSİN AMACI:"

Copied!
1
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

DERS : İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ SINIF : Sınıf Öğretmenliği 3. Sınıf

ÖĞRETİM ÜYESİ : Dr. Aliye ERDEM HARBELİOĞLU

DERSİN AMACI: İlkokuma ve yazma öğretimine ilişkin temel kavram, yaklaşım, teori ve teknikleri bilen, öğrencilerin gelişim özelliklerine göre okuma yazma uygulamalarını gerçekleştiren bireyler yetiştirmektir. Bu ders kapsamında öğretmen adaylarının, MEB Türkçe Öğretim Programı’nın öngördüğü nitelikte ilkokul birinci sınıf öğrencilerine ilkokuma ve yazma öğretme becerisini kazandırmak amaçlanmaktadır.

DERSİN İŞLENİŞİ: İlgili öğretim üyesinin rehberliğinde ve sorumluluğunda sınıf içi öğretim etkinlikleri gerçekleştirilecektir. Dersin işlenişi sırasında interaktif öğretim yöntem ve teknikleri kullanılacak, öğrencilerin öğretim sürecine aktif olarak katılmaları sağlanacaktır. Dersin işlenişi sırasında belirtilen temel kaynaklardan ve ilgili diğer yardımcı kaynaklardan yararlanılacaktır. Ayrıca ders kapsamında öğrenciler sınıf içi öğretim etkinlikleri gerçekleştireceklerdir.

DERSİN DEĞERLENDİRİLMESİ: Başarının değerlendirilmesinde; sınıfta gerçekleştirilen tüm etkinliklere ve tartışmalara katılma, verilen ödevleri nitelikli ve tam olarak zamanında hazırlama, hazırladığı çalışmayı sınıfta paylaşma, etkili bir takım çalışması ile hazırlanarak sunulan materyaller ve öğretim etkinlikleri, ara sınav ve final sınavlarına katılarak başarılı olma dikkate alınacaktır.

DERSİN İŞLENİŞ TAKVİMİ

HAFTA ETKİNLİKLER

1  Dersin içeriği hakkında bilgilerin paylaşılması

 Derse ait yönergenin dağıtılması

2  İlkokul 1. sınıf öğrencilerinin gelişim özellikleri 3  Okuma yazma öğretim yöntemleri

4  İlkokuma yazma etkinliklerine hazırlık

 Öğretmenin ve dersliğin hazırlığı, öğrencilerin tanınması vb.

5  İlkokuma - yazmaya hazırlık

 Genel hazırlık, okumaya hazırlık, yazmaya hazırlık

6 ARA SINAV

7  İlkokuma - yazmaya başlama ve ilerleme

 Etkinlik ve materyal örneklerini inceleme 8  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme – sunum yapma 9  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme – sunum yapma 10  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme– sunum yapma 11  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme– sunum yapma 12  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme– sunum yapma 13  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme– sunum yapma 14  Ders planı ve öğretim materyali hazırlama

 Öğretim etkinliğini gerçekleştirme– sunum yapma

15  Ders kapsamında gerçekleştirilen tüm etkinliklerin değerlendirilmesi

 Sunum raporlarının elektronik ortamda teslim edilmesi

(2)

Referanslar

Benzer Belgeler

sınıf öğrencilerinin okul olgunluklarının okuma yazma sürecine etkisinin okula uyum, sosyal beceriler, kurallara uyma, öz bakım becerisi bakımından incelenmesi açısından

Birinci haber uygulaması için haber senaryosu ve uygulama modülünün hazırlanması, modülün öğrencilere açılması, öğrencilerin birinci haber uygulamasının birinci

Bu raporlar, herhangi bir konuda bilgi almak, olayları öğrenmek, bu bilgiler sonucunda karar vermeyi kolaylaştırabilmek amacıyla, konuyu bilen kişilerce

AraĢtırmanın üçüncü alt problemi olan “8. sınıf öğrencilerinden oluĢan deney ve kontrol gruplarına yaratıcı yazma etkinlikleri uygulandıktan sonra bu iki grubun

Halk Eğitimi Merkezlerince Yürütülen Yetişkinler Okuma yazma Öğretimi ve Temel Eğitimi Programının Etkililiğinin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi,

 Öğrenci cevap vermezse, öğretmen öğrencinin sözcüğü tekrar etmesi için model olur..  Başlangıçta, öğrencinin

Dersin içerisinde öğretmen adaylarının ayrıca süreç yaklaşımlı yazı öğretimi, farklı yazım türleri, okuma ve yazma öğretiminde kullanılacak etkinlikler konusunda

Bu nedenle ilkokuma yazma öğretiminde öğretilecek yazı biçimi, türü, araçları ve yöntemleri üzerinde önemle durulmaktadır. Eski araştırmalarda dik temel yazı,