TÜRK EDEBİYATI - DİL VE ANLATIM DERSLERİNİN
BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME
GÖRE DÜZENLENMESİ
•
Teknolojik hayattaki gelişmeler -özellikle de bilgisayarın hayatımızı- eğitim alanında da pek çok yeniliği beraberinde getirmiştir. Artık bilgisayarlar eğitim hayatının tam ortasında kendisine bir yer edinmiştir. Bilgisayarlar eğitimde farklı şekillerde kullanılmaya başlamıştır.•
Bilgisayarın eğitimde kullanımı genellikle bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli olmak üzere iki kısımda ele alınmıştır. Günümüzde hızla yaygınlaşan uzaktan eğitim uygulaması da göz önüne alındığında bilgisayarın eğitimde kullanılması üç şekilde gerçekleşmektedir. Bilgisayar temelli eğitim, bilgisayar destekli eğitim ve uzaktan eğitim.•
Bilgisayar temelli eğitimde, etkin rolü bilgisayar ve bilgisayar programları üstlenmektedir. Hazırlanan programlar, bilgisayar ortamında hazırlanan programlarla yapılmaktadır, bunların dışına çıkılmamaktadır. Bu açıdan bakıldığında bilgisayar temelli eğitimin kısıtlı olduğu düşünülebilir.•
Bilgisayar temelli eğitimde öğretmenin rolünü hazırlanan uygulamalar üstlenmekte, onun yerini almaktadır.Bilgisayar Temelli Eğitim
Olumsuz Yanları
•
Bilgisayar temelli eğitimde öğretmenin devreden çıktığı buuygulamada öğrenci pasif kalmaktadır ve öğretmen-öğrenci etkileşimi gerçekleşememektedir. Bu nedenle bilgisayar temelli eğitimde bu durum ciddi bir eksiklik olarak dikkati çeker.
•
Bilgisayar temelli eğitimin bir diğer eksi yanı eğitimin bilgisayar programlarının içeriği ile sınırlı kalma durumudur.•
Bu eğitim etkinliği daha çok öğretmenin bulunmadığı ortamlarda bilgilerin aynı şekilde verilmesi için kullanılır.•
Öğrenci kendi kendine konuları öğrenebilmekte, istediği zaman geri dönüşler yapabilmektedir.•
Bilgisayarın öğrenme-öğretmede bu şekilde kullanımı öğrencilerin ders dışı çalışmaları için de oldukça etkili bir uygulamadır.•
Bu uygulamanın diğer faydası da derslerin belirlenen zaman dışında etkili bir şekilde tamamlanmasını sağlar.Bilgisayar Temelli Eğitim
Olumlu Yanları
•
Bu eğitim şeklinin en büyük sınırlılığı öğrencinin derse katılımını sağlayamaması, eğitimin değerlendirilmesinin yapılamamasıdır. Ancak değerlendirmenin yapılamaması artık farklı ölçme araçlarıyla ortadan kaldırılmıştır.•
Öğrenciler sadece kendilerine sunulan bilgileri almakta, bu bilgiler üzerine yorumlarını paylaşamamaktadır.•
Bu da öğrenciyi pasif hale getirmekte, düşünme, yorum yapma, tartışma, grup çalışması vb. etkinlikleri gerçekleştirememektedir.•
Bilgisayar destekli eğitim modelinde bilgisayar, eğitim sürecinde yardımcı rol üstlenmektedir. Eğitim, öğretmen ve öğrenci merkezlidir.•
Eğitim öğretmen ve öğrenci merkezli olduğu için öğretmen, ve öğrenci karşılıklı etkileşim halindedir.•
Bu eğitim şeklinde düşünme, yorum yapma, grup çalışması gibi etkinlikler gerçekleştirilebilmektedir.•
Bilgisayar ders içerisinde konunun daha iyi anlaşılması ve öğrencinin derse motive edilmesi için gerekli yerlerde kullanılmaktadır.Bilgisayar Destekli Eğitim
•
Görselliğin yardımıyla ve iyi bir planlamayla dersten alınacak verim en üst seviyeye ulaşabilir.•
Tahtaya yazmada zaman kaybını önler, konunun anlaşılması için kullanılabilecek materyallerin elektronik ortama taşınmasını sağlar.•
Bilgisayar destekli eğitimde dikkat edilmesi gereken en önemli durum sürenin iyi planlanması ve verilecek olan bilgilerin konunun sınırları içinde kalınarak verilmesidir.•
Uzaktan eğitim iki şekilde gerçekleşmektedir. Birincisi daha önceden kaydedilen programlar, bilgisayar temelli eğitimde olduğu gibi öğrenenin hizmetine sunulmaktadır. Bu eğitim şeklinin bilgisayar temelli eğitimden tek farkı bilgilere CD’ler yoluyla değil, internet yoluyla ulaşılmasıdır.Uzaktan Eğitim
•
İkincisi, derslere eş zamanlı olarak farklı mekânlarda olmalarına rağmen internet üzerinden katılım sağlanabilmektedir.•
Bu ikinci uygulama, bilgisayar temelli eğitim aksine öğretmen ve öğrencinin etkin olduğu bir eğitim şeklidir.•
Ders anlatımları internet üzerinden canlı olarak gerçekleşmekte ve istenildiği takdirde öğrenci derse dâhil olabilmektedir. Soru, görüş ve yorumlarıyla öğrenci katılımına olanak sağlanmaktadır.•
Diğer eğitim modellerinden farklı olarak yer kavramı burada ortadan kalkmıştır. Öğretme ortamında sınıf ortamı aranmaz, öğrenci istediği yerde internete o anda bağlandığı takdirde derse katılabilir.•
Bu tür bir eğitimde teknik aksaklıklar yaşanabilir ve bu da öğrenmeyi olumsuz etkileyebilir. Sınıf içi disiplin bu eğitim şeklinde oluşmaz.BİLGİSAYARIN EDEBİYAT VE DİL
ÖĞRETİMİNDE KULLANIMI
•
Bilgisayarın sistem içine programlanan dersler yoluyla öğrencilere bir konu ya da kavramı öğretmek ya da önceden kazandırılan davranışları pekiştirmek amacıyla kullanılması olarak tanımlanan bilgisayar destekli öğretim, edebiyat ve dil öğretimi için etkili bir yöntemdir.•
Edebiyat ve dil öğretiminde metinlerin çözümlenmesi, yorumlanması ve dil bilgisi kazanımı esastır. Bilgisayar desteği ile işlenen dersler geleneksel konu anlatımının sınırları dışına çıkarak öğrencileri bilgilendirir.•
Edebiyat ve dil öğretiminde bilgisayar asla bir amaç olmamalı, öğretime yardımcı bir araç olmalıdır.•
Öğretimde bilgisayara gerekli yerlerde başvurulmalı, öğretmenin ve öğrencinin derse katılımı pasifleştirilmemelidir.•
Türk dili ve edebiyatı derslerinden bilgisayarın eğitimi destekleyici bir araç olarak kullanımının olumlu yanları şunlardır:a. Öğrenci açısından:
• Dikkatin canlı tutulmasını sağlar.
• Soyut öğelerin daha kolay anlaşılmasını sağlar.
• Konuya ilgiyi arttırır.
• Öğrenciyi araştırmaya teşvik eder.
• Kendi hazırladıkları sunuları paylaşmaya imkân sağlar.
• Kısa zamanda etkili bir öğrenme oluşur.
• Değerlendirme aşamasında dönütlerin anında alınmasını sağlar.
b. Öğretmen açısından:
•
Konuları daha kısa zamanda ve anlaşılır anlatabilir.•
Yanlış cevapların düzeltmesini anında yapabilir.•
Grup çalışması yaptırmak için elverişlidir.•
Konunun işlenişi sırasında unutulan yerler olmaz.•
Zaman iyi kullanılırsa etkili bir öğrenme oluşur.c. Okul açısından:
•
Öğrenci kalitesi yükselir.•
Teknoloji yakından takip edilmiş olur.Bunun yanında bir takım sınırlılıklar da vardır:
a.
Öğrenci açısından:•
Çok fazla ders öncesi çalışma gerektirebilir.•
İyi bir sunu olmazsa ilgi ve istek kaybolabilir.•
Sunu iyi hazırlanmadıysa gereksiz unsurlar kullanıldıysa dikkat kaybolabilir.b. Öğretmen açısından:
•
Sunuların hazırlanması çok fazla zaman gerektirebilir.•
İyi bir planlama yapılmazsa konular verimli şekilde işlenemez.•
Teknik nedenlerden kaynaklanan gecikmeler ders süresini etkileyebilir.c. Okul açısından:
