DÖNEMİ STRATEJİK PLANI

(1)

T.C.

DERİNCE KAYMAKAMLIĞI

MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ

2015–2019 DÖNEMİ STRATEJİK PLANI

MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 1 / 78

(2)

GELECEĞİ GÖREBİLMEK, ZAFERE VE BAŞARIYA DOĞRU ATILAN EN BÜYÜK ADIMDIR”

(3)

ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir.

İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere,

memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle

tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim 1927

(4)

GİRİŞ

Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir.

Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda oraya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder.

Strateji “belirlenen hedeflere ulaşmak için izlenecek yol, yöntem ve önemli politikalar, planlar bütünüdür.” Strateji gelecekle ilgilidir. Pek çok kuruluş geleceğe yönelik hedefleri ve bugünkü hedefleri ile uğraşmaktadır.

Yeni kamu yönetimi anlayışı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayış içinde

“stratejik yönetim” yaklaşımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;

 Ortaya konulan yeni anlayışa uygun bir şeklide geleceğe ilişkin tasarım geliştirme,

 Misyon ve vizyon belirleme,

 Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri şekillendirme,

 Ölçülebilir başarı göstergeleri oluşturma ve önceden ilan etme,

 İnsan kaynaklarını geliştirme unsurları vurgulanmaktadır.

Bu nedenle yöneticilerinin öncelikle şu soruları kendilerine sormaları gerekir:

 Neredeyiz?

 Ulaşmak istediğimiz amaç nedir?

 Bu amaca ulaşmak için gerekli araçlar nelerdir?

 Bu amaca ulaşmada ki başarımızı nasıl ölçeceğiz?

Stratejik planlama ile okulumuz, 2015-2019 yılları içerisinde planda öngörülen kuruluş misyonu, vizyonu, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı çalışmalar içerisinde olacaktır. Bu çalışmalara katkıda bulunan/bulunacak olan, emeği geçen her kese Stratejik Planlama Ekibi olarak teşekkür ediyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

(5)

İÇİNDEKİLER

BÖLÜMLER SAYFA

NO

SUNUŞ 4

GİRİŞ 5

OKUL BİLGİLERİ 8

BİRİNCİ BÖLÜM: MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ

MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10

Yasal Çerçeve 11

Stratejik Planlama Çalışmaları 12

İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ 15

1. Tarihsel Gelişim 16

2. Yasal Yükümlülükler 17

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 17

4. Paydaş Analizi 18

5. Kurum İçi Analiz 22

5.1 Örgütsel Yapı 22

5.2 Kurullar Komisyonlar bölümler

5.3 İnsan Kaynakları 24

5.4 Teknolojik Düzey 27

5.5 Fiziki Altyapı

5.6 Mali Kaynaklar 28

5.7 İstatistikî Veriler 28

6. Çevre Analizi 33

6.1 PEST(Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel,

Ekolojik, Etik) Analizi 34

6.2 Üst Politika Belgeleri 35

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 35

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 38

8. Misyon,Vizyon,Temel Değerler 39

9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri,

Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 40

10. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama 60

11. Eylem Planları 62

(6)

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

Okulun Adı MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ

Kurum Türü Resmi Kurum

Kurum Kodu 323516

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel

Yönetici 3

Öğretmen 33

V.H.K.İ 1

Hizmetli 3

Okulun Hizmete Giriş Tarihi

09.12.1999 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Okul Telefonu/Faks Telefon 2334098

Faks 2334647

Okul Web Adresi http://www. dal.k12.tr

Mail Adresi mbdal@hotmail.com , www.dal.k12.tr

Okul Adresi Mahalle Yenikent

Posta Kodu 41900

İlçe Derince

İli Kocaeli

Okul Müdürü Murat SERT 53372947..

Okul Müdür Yardımcısı Turan GÜLLÜ 50526787..

Okul Müdür Yardımcısı Ayşe TANIŞ 050577168..

TABLO 1

(7)

1.BÖLÜM

MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Tanımlar Yasal Çerçeve

Stratejik Planlama Çalışmaları

(8)

TANIMLAR

Misyon: Kuruluşun varlık amacını, hizmetin yerine getirilme amacını; özlü, açık ve çarpıcı şekilde, yasal düzenlemelerle kuruluşa verilmiş olan görev ve yetkiler çerçevesinde, kuruluşun sunduğu hizmet veya ürünleri tanımlayarak ve hizmet sunduğu kişi ve kuruluşları belirterek oluşturur.

Vizyon: Kişi ve kuruluşun ulaşmayı arzu ettiği gelecektir.

Strateji: Bir kişi ve kuruluşun kendi vizyonuna ulaşmak için bütün kaynak ve enerjisini yoğunlaşmış bir irade ile harekete geçirmesidir.

Stratejik amaç: Kişi ve kuruluşun sonraki bütün karar ve davranışının bağımlı olacağı, öncesi olmayan temel başlangıç noktasıdır.

SWOT (GZFT) Analizi: Kurumun güçlü ve zayıf yönleri ile kuruluşun dışında olabilecek fırsat ve tehditlerin belirlendiği, stratejik planlamanın diğer aşamalarını etkileyen, kuruluş içi analizde ve çevre analizinde kullanılan temel yöntemlerden biridir.

Paydaş: Kurumun faaliyetlerinden etkilenen veya faaliyetlerini etkileyen taraftır.

Hedef: Kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmesine yönelik miktar, maliyet, kalite ve zaman cinsinden ifade edilmesi gereken alt amaçlardır.

Faaliyet: Hedeflere ulaşmayı sağlayacak olan detay çalışma adımlarıdır.

Performans: Yapılan isin gerçekleşen çıktısı ve kalitesidir. Daha geniş bir tanımla, verilen işlerin veya sorumlulukların ve yapılan ek katkıların organizasyonun hedeflerine katkı derecesidir.

Performans Kriteri: Bir kurum veya kuruluşun her tür yatırımının ortaya koyduğu getirilerin, diğer bir deyişle başarı durumunun ölçülmesinde kullanılan karşılaştırma parametreleridir. Performans kriterleri genellikle miktar, kalite, zamanında gerçekleşme veya maliyetler cinsinden tanımlanır.

YASAL ÇERÇEVE

Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik planlarını hazırlamaları ve kuruluş bütçelerini bu plan doğrultusunda oluşturmaları öngörülmektedir.

5018 sayılı Kanunun 9. maddesi şöyledir:

“Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini;

stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.

Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 8 / 78

(9)

bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir.”

Kalkınma planları ve yıllık programlar ile diğer ilgili programlar dikkate alınarak hazırlanacak olan stratejik planlar, DPT ve diğer ilgili kurumların öngörülen süreçlerinden geçerek yürürlüğe girecektir. Bu amaçla DPT tarafından, 5018 sayılı Kanununun 9’uncu maddesine dayanılarak hazırlanmış olan “Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğe göre; stratejik planlama çalışmalarının kapsamdaki tüm kamu idarelerine yaygınlaştırılması, aşamalı bir geçiş takvimi dahilinde yürütülecektir.

Kamu idareleri ilk stratejik planlarını geçiş takvimine uygun olarak hazırlamakla yükümlüdür.

Söz konusu geçiş takvimine göre Müdürlüğümüz, 2010-2014 yıllarını kapsayacak olan ilk stratejik planını, değerlendirilmek üzere ilgili birimlere göndermek zorundadır.

Bakanlığımız Strateji Geliştirme Başkanlığının koordinatörlüğünde, 19/06/2006 tarih ve

“2006/55 sayılı Genelge” ile MEB’de ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzde stratejik planlama çalışmaları başlatılmıştır. İlçemizde ise stratejik planlama çalışmaları Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE BİRİMİ tarafından belirlenen "STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ İŞ TAKVİMİ" çerçevesinde 10 şubat/22 mart 2010 tarihleri arasında verilen eğitimlerin ardından başlamıştır.

MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ

2015–2019 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ÇALIŞMALARI

Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi Müdürlüğü, 2015-2019 stratejik planlama sureci 3 aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalar hazırlık, analiz ve stratejik plan içeriği oluşturma çalışmalarıdır.

Hazırlık Çalışmaları

Hazırlık çalışmaları kapsamında, stratejik planlama oluşturulurken izlenilecek yöntem ve ihtiyaçlar belirlenmiş, çalışmalarda yer alacak proje ekipleri kurulmuş, "STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ İŞ TAKVİMİ " ne göre çalışmalara başlanmıştır.

Öncelikli olarak Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi’nin durum analizlerinin yapılması, misyon ve vizyonlarının belirlenmesi, stratejik amaç ve hedeflerin oluşturulması, faaliyet ve Projelerin tanımlanması, yapılarak performans kriterlerinin belirlenmesi esas alınmıştır. Yapılan toplantılar ile çalışmaların yürütülmesi ve değerlendirilmesi planlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında;

1. OGYE çalışmalarının kurulması çalışmaları başlatıldı. Bu çalışmalar sonucu aşağıdaki OGYE oluşturuldu.

2. Paydaş Analizlerini gerçekleştirmek üzere Kriter Ekipleri kuruldu.

3. Kurulan Kriter Ekiplerinin çalışmaları sonucu 75 öğrenci, 25 veli ve 28 öğretmen- personele uygulanan anket sonucunda Paydaş Analizleri ortaya koyuldu.

4. Elde edilen anket sonuçları önceki yılardaki verilerle karşılaştırılarak değerlendirildi ve güçlü ve zayıf yönlerimizin tespitine gidildi.

5. Bu veriler ışığında okulumuzun sorun teşkil eden alanları büyük ölçüde belirlenmiştir. Bu alanlar değerlendirilmesi neticesinde:

(10)

• Okulumuz çevrede ve ilimizde bilinen saygın bir kurumdur.

• Anadolu liselerinin yaygınlaşması ile birlikte okulumuza kayıt hakkı kazanan öğrencilerimizin puanlarında düşme olmuştur.

• Giren öğrencinin düşük puanlı olması okul başarısına yansımıştır.

• Yukarıdaki sebeple okul akademik beklentilere eskiye oranla yeterince karşılık veremediği izlenimi uyandırmaktadır.

• İlimizde ve ülkemizde özel sektörün kattığı yeni okul binalarının donanımı okulumuz alt yapısından kaynaklanan cazibesini yitirmesine neden olmuştur.

• Okulumuzda yapılan kültürel, sosyal etkinliklerin yeterince tanıtılmadığı görülmüştür. Etkinliklerin okulun tanıtılmasında önemli rolü bulunduğundan bu konuda çalışlar yapılacaktır.

6. Yukarıda belirtilen okulumuzun açık yönlerini iyileştirmek için gerekli amaç ve hedefler tespit edilmiş ve 2014/2015 Eğitim Öğretim Yılı Sene Başı Öğretmenler Kurulu toplantısında bu iyileştirme ekiplerinde çalışacak sorumlular belirlenecektir.

Stratejik Planların Hazırlanmasında İzlenen Yöntem

Stratejik plan, Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi tarafından tüm analiz sonuçları ve tarafların (iç paydaş-dış paydaş-kurumun müşterileri) görüş ve önerileri dikkate alınarak titiz bir çalışma süreci izlenerek gerçekleştirilmiştir.

Bu çalışmalarda izlenen yol şöyledir:

1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlendikten sonra ve bağlı kurumlarımızın görüşleri ve önerileri alındıktan sonra temalar ve daha sonra da temalarımızda yer alan kısa, orta ve uzun vadede vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejiler belirlenmiştir.

Stratejiler;

a.Kurum içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b.Kurum içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c.Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alınmıştır.

2.Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına dikkat edilmiştir.

3.Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, Yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;

bu faaliyet bizi (okulumuzu) “amacımıza ulaştırır mı ?” sorgulaması yapıldı.

4.Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu birimler ve zaman belirtildi.

5.Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans kriterleri tanımlandı.

6.Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

(11)

7.GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler ortadan kaldırıl- maya; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; daha sonraki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8.Strateji, Hedef ve Faaliyet/Projeler kesinleştikten sonra her bir faaliyet / projenin maliyetlendirilmesi yapıldı.

9.Maliyeti hesaplanan her bir faaliyet/proje için kullanılacak kaynaklar belirtildi.

Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi Müdürlüğü’nün stratejik planına son halini vermek üzere çalışmalar yapılmıştır.

Belli bir yöntem kullanılarak stratejik yaklaşımlarda ortak hareket etmek üzere, kısıtlı olan maddi kaynaklar da planlanarak önceliklerin belirlenmesi sağlanmıştır.

(12)

MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 2014–2015 ÖĞRETİM YILI OGYE

Sıra Adı ve Soyadı Okuldaki Görevi OGYE’deki Görevi

1 Murat SERT OKUL MÜDÜRÜ Başkan

2 TURAN GÜLLÜ MÜDÜR YARDIMCISI Başkan Yardımcısı 3 Ayşe TANIŞ Edebiyat Öğretmeni Kurum Temsilcisi 4 Özlem ERDEM Din Kült.ve Ahlak Bil. Ö Öğretmen Temsilcisi 5 HAYRETTİN KALDIRIM Matematik Öğretmeni Öğretmen Temsilcisi 6 Yılmaz EKEN Rehber Öğretmen Öğretmen Temsilcisi

7 Recep BERKAY Öğrenci Öğrenci Temsilcisi

8 Gizem ÇELENK Öğrenci Öğrenci Temsilcisi

9 Alperen ÖZTOPRAK Öğrenci Öğrenci Temsilcisi

10 Muhammet MERT Öğrenci Öğrenci Temsilcisi

12 NEBAHAT ÖKTEM Memur Destek Personeli

13 Davut YILMAZ Veli Okul Aile Birliği Temsilcisi

14 Sema YALÇIN Veli Okul Aile Birliği Sınıflar Tem

15 Asuman EKERER Muhtar Muhtar

TABLO 2

STRATEJİ PLANLAMA EKİBİ

ADI, SOYADI GÖREVİ İLETİŞİM BİLGİLERİ

Murat YETİK Coğrafya Öğretmeni 53257466..

Yaşar ERBEK Edebiyat Öğretmeni 50537670..

Füsun ÇETİN Matematik Öğretmeni 50537208..

Çağın ÇİMEN İngilizce Öğretmeni 53220872..

Muharrem ERSAN Müzik Öğretmeni 53463893..

(13)

2. BÖLÜM

MEVCUT DURUM ANALİZİ

MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

6. Çevre Analizi

7. GZFT ANALİZİ

1. TAEİHSEL GELİŞİM İL: KOCAELİ

(14)

İLÇE: DERİNCE

OKUL ADI: MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ

OKU LUMUZUN TARİHÇESİ

Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi İlçemizdeki Piri Reis İlköğretim Okulu binasında Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü'nün 26.08.1996 tarih ve 11102 sayılı onayı ile 1996–1997 Öğretim yılında açılmıştır.

İlçemizdeki farklı okulların binalarında zor şartlarda eğitim faaliyetlerini sürdüren okulumuz, 17 Ağustos 1999 Depreminden tüm eğitim kurumları gibi olumsuz etkilenmiştir. 17 Ağustos Depreminden sonra Yunanistan Merkez Bankası desteği ile Türkiye Merkez Bankası tarafından 22 Nisan 2000 tarihinde temeli atılan okulumuz binası 30 Ağustos 2000 tarihinde bitirilmiştir.

Okulumuz, Derince Yenikent Mahallesi İsmet Paşa Caddesinde bodrum üzerine iki kat, 16 derslik, FKB ve Bilgisayar laboratuarları, kapalı spor salonu, kütüphane ve yeterli sayıda idari ve hizmet bölümlerinden müteşekkil olarak inşa edilmiştir.

Okulumuz 2014–2015 Öğretim yılı itibarı 19 sınıf, 537 öğrenci ve 3 idareci, 34 öğretmen, 1 memur ve 3 yardımcı personel ile Türk Milli Eğitimine hizmet vermektedir.

ADRESİ: YENİKENT MAH. İSMET PAŞA CAD. NO:35 DERİNCE /KOCAELİ İLETİŞİM ADRESİ: www.dal.k12.tr

TELEFON: 0 262 2334098 FAKS: 0 262 2334647

E-MAİL: mrkbnkandlisesi@hotmail.com

(15)

2. MEVZUAT ANALİZİ:

Mevzuattan kaynaklanan yükümlülüklerin tespitidir.

YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER

YASAL

DAYANAĞIN ADI

SAYISI AMACI & KAPSAMI

T.C Anayasası 2709

Türk vatandaşlarının millî gurur ve iftiharlarda, millî sevinç ve kederlerde, millî varlığa karşı hak ve ödevlerde, nimet ve külfetlerde ve millet hayatının her türlü tecellisinde ortak olduğu, birbirinin hak ve hürriyetlerine kesin saygı, karşılıklı içten sevgi ve kardeşlik duygularıyla ve “Yurtta sulh, cihanda sulh”

arzu ve inancı içinde, huzurlu bir hayat talebine hakları bulunması.

Milli Eğitim Temel

Kanunu 1739

Bu Kanun, Türk milli eğitiminin düzenlenmesinde esas olan amaç ve ilkeler, eğitim sisteminin genel yapısı, öğretmenlik mesleği, okul bina ve tesisleri, eğitim araç ve gereçleri ve Devletin eğitim ve öğretim alanındaki görev ve sorumluluğu ile ilgili temel hükümleri bir sistem bütünlüğü içinde kapsar.

Devlet Memurları

Kanunu ⁶⁵⁷

Bu Kanun, Genel ve Katma Bütçeli Kurumlar, İl Özel İdareleri, Belediyeler, İl Özel İdareleri ve Belediyelerin kurdukları birlikler ile bunlara bağlı döner sermayeli kuruluşlarda, kanunlarla kurulan fonlarda, kefalet sandıklarında veya Beden Terbiyesi Bölge Müdürlüklerinde çalışan memurlar hakkında uygulanır. Bu Kanun, Devlet memurlarının hizmet şartlarını, niteliklerini, atanma ve yetiştirilmelerini, ilerleme ve yükselmelerini, ödev, hak, yüküm ve sorumluluklarını, aylıklarını ve ödeneklerini ve diğer özlük işlerini düzenler.

Kamu İhale Kanunu 4734

Bu Kanunun amacı, kamu hukukuna tâbi olan veya kamunun denetimi altında bulunan veyahut kamu kaynağı kullanan kamu kurum ve kuruluşlarının yapacakları ihalelerde uygulanacak esas ve usulleri belirlemektir.

Kamu Mali Yönetim ve

Kontrol Kanunu 5018

Bu Kanunun amacı, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini, kamu bütçelerinin hazırlanmasını, uygulanmasını, tüm malî işlemlerin muhasebeleştirilmesini, raporlanmasını ve malî kontrolü düzenlemektir.

Bilgi Edinme Hakkı

Kanunu 25269

Bu Kanunun amacı; demokratik ve şeffaf yönetimin gereği olan eşitlik, tarafsızlık ve açıklık ilkelerine uygun olarak kişilerin bilgi edinme hakkını kullanmalarına ilişkin esas ve usulleri düzenlemektir.

Bu Kanun; kamu kurum ve kuruluşları ile kamu kurumu niteliğindeki meslek kuruluşlarının MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 15 / 78

(16)

faaliyetlerinde uygulanır.1.11.1984 tarihli ve 3071 sayılı Dilekçe Hakkının Kullanılmasına Dair Kanun hükümleri saklıdır

Orta Öğretim

Kurumları Yönetmeliği 27305

Bu Yönetmeliğin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel ortaöğretim okul veya kurumlarında; eğitim, öğretim, yönetim, görev ve hizmetlerin yürütülmesiyle ilgili usul ve esasları düzenlemektir. Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel ortaöğretim okul veya kurumlarının eğitim, öğretim, yönetim, görev ve hizmetlerin yürütülmesine ilişkin usul ve esasları kapsar.

MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

25699

Bu Yönetmeliğin amacı; resmî, özel ilköğretim ve ortaöğretim okul, kurumlarında ders programlarının yanında öğrencide güven ve sorumluluk duygusu geliştirmeye, yeni ilgi alanları oluşturmaya ve beceriler kazandırmaya yönelik bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlarda öğrenci kulübü ile toplum hizmeti çalışmalarının usul ve esasları düzenlemektir.

Rehberlik Hizmetleri

Yönetmeliği ²⁴³⁷⁶

Bu Yönetmeliğin amacı, il/ilçe düzeyinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin ve bu hizmetlerin verildiği rehberlik ve araştırma merkezleri ile eğitim- öğretim kurumlarındaki rehberlik ve psikolojik danışma servislerinin kuruluş ve işleyişine ilişkin esasları düzenlemektir.

Özel Eğitim Hizmetleri

Yönetmeliği 26184

Bu Yönetmeliğin amacı; özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin, Türk Millî Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda, genel ve mesleki eğitim görme haklarından yararlanabilmelerini sağlamaya yönelik usul ve esasları düzenlemektir.

MEB Okul Kütüphaneleri

Yönetmeliği ²⁴⁵⁰¹

Türk Millî Eğitiminin genel amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda öğrencilerin bilimsel düşünen, demokratik davranışlara sahip, okuma alışkanlığı kazanmış, öğrenmeye, araştırmaya ve yeni teknolojileri kullanmaya istekli; hak, görev ve sorumluluklarının bilincinde; çağın gereklerini yerine getirebilecek şekilde yetişmelerine ve yararlanmalarına yardımcı olmak için okul kütüphaneleri ile ilgili gerekli düzenlemeleri yapmaktır.

MEB Okul Aile Birliği

Yönetmeliği 25831

Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okulların okul-aile birliklerinin kuruluş ve işleyişi, birlik organlarının oluşturulması ve seçim şekilleri;

sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 16 / 78

(17)

harcanması ve denetlenmesine dair usul ve esasları kapsar.

Eğitim Ortamlarında Şiddetin Önlenmesi ve Azaltılması Genelgesi

4510

Geleceğimizin güvencesi ve teminatı olan sevgili çocuklarımızın; eğitim sistemimizin

amaçları ve temel ilkeleri doğrultusunda her türlü şiddetten ve kötü alışkanlıklardan uzak, sağlıklı,

güvenli ve çağın gereklerine uygun bir eğitim ortamında kaliteli bir eğitim alarak; kendilerine,

ailelerine, topluma ve tüm insanlığa yararlı bireyler olarak yetiştirilmeleri.

Tablo:3

3.FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Koro Satranç

Bağlama,gitar kursları Seminer,tiyatro,şiir,söyleşi Resim kursları

Drama kursları

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti Okul içi sosyal ihtiyaçlarının sağlanması Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Hizmet–4 Spor Etkinlikleri Hentbol takımı

Basketbol turnuvaları Voleybol turnuvası

Badminton,masa tenisi çalışmaları

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: Meslek tanıtma Hizmet–1

Kariyer günleri Tanıtım gezileri Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Ortak sınavlar

Sınav öncesi ve sonrası zümre toplantıları

Ödev, proje Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme ve Destekleme Kursları Hazırlama

Etüt

………

Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri

Sosyal Projeler Fen Projeleri

(18)

TÜBİTAK projeleri MEB PKM projeleri Yerel projeler

TABLO 4

4. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaşlar Merkez Bankası Derince Anadolu Lisesi ile ilgisi olan kurumumuzla doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulumuzu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak hazırlanmıştır.

a- Girdi sağlayanlar

b- Hizmet sunulan kesimler c- İşbirliği yapılan kesimler

d- Kurum faaliyetlerinden etkilenenler e- Kurumu etkileyen kesimler.

İÇ PAYDAŞLAR

İç paydaşlar, kurumdan etkilenen veya etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya ilgili/bağlı kuruluşlardır. Eğitim ve öğrenme uzun yıllar süren zorlu bir süreçtir. Eğitimde

“İç Paydaşlar” kavramının özel bir konumu vardır.

İç Paydaşlarımız 1- Okul Yönetimi 2- Öğretmenler 3- Öğrenciler 4- Memur

5- Yardımcı personel 6- Okul Aile Birliği 7- Kantin İşletmecisi DIŞ PAYDAŞLAR 8- Millî Eğitim Bakanlığı 9- Valilik

10- TC. Merkez Bankası

11- Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları 12- İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri 13- Okullar ve Bağlı Kurumlar 14- Veliler

15- Üniversite 16- Belediyeler

17- Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) 18- Bayındırlık ve İskân Müdürlüğü 19- Sosyal Hizmetler Müdürlüğü 20- Gençlik ve Spor Müdürlüğü 21- Sağlık Müdürlüğü

22- Kültür Müdürlüğü

(19)

Paydaş Sınıflandırma Matrisi

PAYDAŞLAR İÇ

PAYDAŞLAR DIŞ

PAYDAŞLAR YARARLANICI

Çalışanlar, Birimler

Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Müşteri, hedef kitle

Millî Eğitim Bakanlığı x x x x

Valilik x x x x

TC. Merkez Bankası x x x

Milli Eğitim

Müdürlüğü Çalışanları x x

İlçe Milli Eğitim

Müdürlükleri x x

Okullar ve Bağlı

Kurumlar x x x

Öğretmenler ve Diğer

Çalışanlar x x x

Öğrenciler ve Veliler x x

Okul Aile Birliği x x x

Üniversite x

Belediyeler x x x

Güvenlik Güçleri

(Emniyet, Jandarma) x x

Bayındırlık ve İskân

Müdürlüğü x

Sosyal Hizmetler

Müdürlüğü x x

Gençlik ve Spor

Müdürlüğü x x

Sağlık Müdürlüğü x x

Kültür Müdürlüğü x x

(devam)

Hayırseverler x x x

Sivil Toplum Örgütleri x x

Medya x

İşveren kuruluşlar x xxx

Muhtarlıklar x x x

Turizm uyguluma

otelleri x

Sanayi ve Ticaret

Odaları x

TABLO 5

(20)

√ : Tamamı O : Bir kısmı Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Paydaş

İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıc

ı (Müşteri) Neden Paydaş? Önceliği

MEB √ Bağlı olduğumuz merkezi

idare 1

Öğrenciler √ Hizmetlerimizden

yaralandıkları için 1

Özel İdare √ Tedarikçi mahalli idare 1

STK

O

Amaç ve hedeflerimize ulaşmak işbirliği yapacağımız kurumlar ..

TABLO 6

Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Yararlanıcı (Müşteri)

Eğitim-Öğretim(Örgün-Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli işgücü AR-GE, Projeler,Danışmanlık Altyapı,DonatımYatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme ……………………………

Öğrenciler √ o √ √ √

Veliler √

Üniversiteler o o √

Medya o o

Uluslar arası

kuruluşlar o o

Meslek Kuruluşları

Sağlık kuruluşları o

Diğer Kurumlar o

Özel sektör √ o o

√ : Tamamı O: Bir kısmı TABLO 6

Okul/kurumlarda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılmıştır. Paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmış, sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmıştır.

5. KURUM İÇİ ANALİZ

5.1 Örgütsel Yapı

Okul Teşkilat Şeması

(21)

5.2.

Kurullar, Komisyonlar, Bölümler SIRA NO Görevle ilgili bölüm, birim,

kurul/komisyon adı Görevler 1

Okul Aile Birliği

Öğrencileri, Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri ile Atatürk İnkılâp ve İlkeleri doğrultusunda yetiştirmek üzere okul yönetimi, öğretmenler, veliler ve ailelerle iş birliği yapmak.

b) Okulun amaçlarının gerçekleştirilmesine, stratejik gelişimine, fırsat eşitliğine imkân vermek ve öğretmenler kurulunca alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle iş birliği yapmak.

c) Kurs ve sınavlar, seminer, müzik, tiyatro, spor, sanat, gezi, kermes ve benzeri etkinlikler de okul yönetimi ile iş birliği yapmak.

d) Özel eğitim gerektiren öğrenciler için ek eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesini ve desteklenmesini sağlamak.

e) Okulun bina, tesis, derslik, laboratuvar , atölye, teknoloji sınıfı, salon ve odaları ile bahçe ve eklentilerinin bakım ve onarımlarının yapılmasına, teknolojik donanımlarının yenilenmesine, geliştirilmesine, ilâve tesis yaptırılmasına, eğitim-öğretime destek sağlayacak araç-gereç ve yayınların alımına katkıda bulunmak.

f) Eğitim-öğretim faaliyetleri dışındaki zamanlarda okulun derslik, spor salonu, kütüphane, laboratuvar ve atölyeleri gibi eğitim ortamlarının, kamu yararı doğrultusunda kullanılmasını sağlamak.

g) Okulun ihtiyaçlarını karşılamak için mal ve hizmet satın almak.

h) Okulda uyulması gereken kurallar hakkında velileri bilgilendirmek ve onlarla iş birliği yaparak, zararlı alışkanlık ve eğilimlerin önlenmesi için okul yönetimine yardımcı olmak.

ı ) Millî bayramlar, anma, kutlama günleri, belirli gün ve haftalar ile düzenlenecek tören ve toplantıların giderlerine katkıda bulunmak.

i) Öğrencilere sağlık ve temizlik alışkanlıkları kazandırmada alınacak ortak tedbirler için katkı sağlamak.

j) Ailede, okulda ve çevrede, öğrencilerle diğer çocukların iyi

MÜDÜR

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yrd.

Kurullar

Büro Hizmetleri Alt kurumlar

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.

Öğrenci Kulüp.

(22)

alışkanlıklar kazanmalarını, iyi birer vatandaş olmalarını sağlayıcı tedbirler alınmasında okul yönetimine yardımcı olmak.

k) Okula yapılan aynî ve nakdî bağışları kabul ederek kayıtlarını tutmak; sosyal, kültürel etkinlikler ve kampanyalar düzenlemek;

kantin, açık alan, salon ve benzeri yerleri işlettirmek veya işletmek.

l) Okul yönetimi ile iş birliği yaparak, okula ve imkânları yeterli olmayan öğrencilere maddî-manevî destek sağlamak. Belirlenen kardeş okullara katkıda bulunmak.

m) 14/6/2003 tarihli ve 25138 sayılı Resmi Gazete'de yayımlanan Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliğinde belirtilen yükümlülükleri yerine getirmek. n) Eğitim-öğretimle ilgili kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla iş birliği yapmak.

o) Eğitim-öğretimi geliştirmek amacıyla çalışma komisyonları oluşturmak. p) Eğitim-öğretimi geliştirici diğer etkinliklere katkı sağlamak.

Öğretmenler kurulu

Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci yarıyıl başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır.

1. Ders yılı içinde yapılan toplantılarda çalışmalar gözden geçirilip değerlendirilir, eksiklik ve aksaklıkların giderilmesi için alınacak önlemler görüşülür ve kararlaştırılır

2. Ders yılı sonunda yapılan toplantıda öğrencilerin devam- devamsızlık ve başarı durumları gözden geçirilir, üst makamlarca ve okul yönetimince verilen konular görüşülür ve kararlaştırılır.

OGYE

İlköğretim okullarında; paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğini ve öğrenci başarısını artırmak, okulun fizikî ve insan kaynaklarını geliştirmek, öğrenci merkezli eğitim yapmak, eğitimde planlı ve sürekli gelişim sağlamak amacıyla "Okul Gelişim Yönetim Ekibi" kurulur.

Ekip, çalışmalarını ilgili Yönerge hükümlerine göre yerine getirir.

Ayrıca, zümrelerden gelen raporları birleştirir, projeleri inceler ve okulun yıl sonu raporunu hazırlar. İki nüsha hazırlanan raporun biri, hizmetin kalitesini artıracağı düşünülen projelerle birlikte millî eğitim müdürlüğüne gönderilir. Diğer nüsha da meslekî çalışma dosyasına konur

Öğrenci davranışlarını değerlendirme üst kurulu

Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; müdür başyardımcısı, müdür başyardımcısı bulunmayan okullarda müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen birer sınıf ve birer şube rehber öğretmeninden bir asil, bir yedek üye, bir okul rehber öğretmeni ile okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşturulur.

Seçimlerde oyların eşit olması hâlinde kıdemi en fazla olan öğretmen üye seçilir. Asil ve yedek üyelerin boşalması durumunda, açık bulunan üyelikler için yeniden seçim yapılır. Yeterli sayıda öğretmen bulunmaması hâlinde okulda görevli diğer öğretmenler, oylamaya katılabilir ve üye seçilebilirler. Kurul üyelikleri, yeni kurul üyeleri seçimleri yapılıncaya kadar devam eder. Özürleri nedeniyle toplantıya katılamayan veya kuruldan ayrılan asil üyenin yeri sıraya göre yedek üyelerle tamamlanır. Okul müdürlüğünce kabul edilebilecek bir özrü bulunmadıkça MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 22 / 78

(23)

üyeler görevden ayrılamazlar.

İkili öğretim yapılan okullarda, ayrı ayrı öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu oluşturulabilir. Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu aşağıdaki görevleri yapar;

a) Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen, okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek.

b) Okulda örnek davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal, sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek.

c) Özel yeteneği belirlenen öğrencilerin alanlarıyla ilgili gelişimlerini sağlayacak tedbirleri almak.

ç) Uyum sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek, nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği yapmak.

d) Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili olarak sağlık kurum ve kuruluşlarına sevklerini önermek.

e) Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların, olumlu hâle getirilmesinde; eleştiri, öz eleştiri bilincini geliştirmek, yanlış davranışların farkına varılmasını sağlamak ve doğruyu kavramalarına yardımcı olmak amacıyla yaptırım yerine, ikna sürecinin işletilmesi ile olumlu davranışlarının ödüllendirilmesi için gerekli önlemleri almak.

f) Öğrencilerin sorumluluk almalarına, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak, zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için girişimlerde bulunmak ve bu amaçla veli-çevre iş birliğini sağlamak.

g) Okul düzeninin olumlu işleyişini sağlamak amacıyla çeşitli etkinlikler için programlar hazırlamak ve uygulanmasını sağlamak.

ğ) Çalışmalarını okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm içinde yürütmek.

h) Bütün tedbirlere rağmen uyumsuzluk gösteren öğrencilerle ilgili olarak uygulanacak yaptırıma yönelik karar almak.".

Satın alma komisyonu

Satın alma komisyonu, her okulda müdür başyardımcısının veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, ayniyat memuru (mutemet), varsa sağlık elemanı ve nöbetçi öğretmenden oluşur.

Bu komisyon, şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereçleri muayene ve kontrol ederek kabulü veya geri çevrilmesi hakkında gereken işlemi yapar. Pansiyonlu/yatılı okullarda, dışarıdan gelecek yiyecek ve başka maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur.

Ayrıca "Taşınır Mal Yönetmeliği" hükümlerine göre her yıl sonunda demirbaş eşya, yoğaltılan madde ve malzemeler ile kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayım ve denetlenmesi ile ilgili işleri yapar.

Bu komisyonun muayene, teslim alma ve sayım işleri ile ilgili MERKEZ BANKASI DERİNCE ANADOLU LİSESİ 23 / 78

(24)

kararları okul müdürü tarafından onaylanır.

Bu komisyona ihtiyaç duyulmayan okullarda, komisyonun görevi okul yönetimi ve görevlendireceği öğretmenlerle yapılır

Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri yürütme komisyonu

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları inceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.

c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.

d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim- öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

e)Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

TABLO 7

5.3. İnsan Kaynakları

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yard 1 1

3 Müdür Yard 1 1

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı % Önlisans

Lisans

Yüksek Lisans 11 100

(25)

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı 20-30

30-40 23

40-50 13

50+... 7

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri

2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı 1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl 8 11-15 Yıl 10

16-20 Yıl 5

21+... üzeri 10

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2008 2009 2013 2007 2008 2010 2014

TOPLAM 1 1 1 1 1 1 1

İdari Personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı

Görevi

Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No

Murat SERT Müdür. Eğitim Yönetimi 2010

Proje Hazırlama Semineri 2010 İntel Bilgisayar internet Kursu 2004

(26)

Rehberlik hizmetleri 1998

Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Branşı Erkek Kadın Toplam

1 TÜRK EDEBİYATI 2 3 5

2 MATEMATİK 2 4 6

3 İNGİLİZCE 5 5

4 BİYOLOJİ 1 1 2

5 KİMYA 2 2

6 FİZİK 1 1 2

7 TARİH 1 1 2

8 COĞRAFYA 1 1

9 FELSEFE 1 1

10 DİN KÜLTÜRÜ VE A.B. 1 1

11 RESİM 1 1

12 MÜZİK 1 1

13 BEDEN EĞİTİMİ 2 2

14 ALMANCA 1 1

15 REHBER ÖĞRETMEN 1 1

TOPLAM 33

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri 2014 Yılı

Kişi Sayısı %

20-30 3

30-40 18 52

40-50 15 45

50+...

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı % 1-3 Yıl

4-6 Yıl

7-10 Yıl 3 9

11-15 Yıl 15 33

16-20 Yıl 12 28

21+... üzeri 3 30

(27)

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 LİSE 20 1

2 Hizmetli 1 LİSE 4 1

3 Sözleşmeli İşçi 1 LİSE 7 2

4 Sigortalı İşçi 1 LİSE 1

Çalışanların Görev Dağılımı

ÇALIŞANIN UNVANI GÖREVLERİ

Okul /kurum müdürü ÖĞRETMEN

Müdür yardımcısı ÖĞRETMEN

Öğretmenler ÖĞRETMEN

Yönetim işleri ve büro memuru

V.H.K.İ.

Yardımcı hizmetler personeli HİZMETLİ

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Okul müdürü;

1. Ders okutmak

2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye,

3. Okulu düzene koyar 4. Denetler.

5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.

6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları 1. Ders okutur

2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili

(28)

öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

4. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

5. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

4

Yönetim işleri ve büro memuru

1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.

2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.

3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar.

4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.

5. Arşiv işlerini düzenlerler.

6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

5

Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.

7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

TABLO 8

Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler:

TABLO 9

S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ

ALANLARI

GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI

1 Ayşe TANIŞ Öğretmen Edebiyat Spor, Doğa Şiir dinletisi

2 Fatih

YAZIBAĞLI Öğretmen Edebiyat Okul dergisi,

3 Murat YETİK Öğrtemen Coğrafya Gezi Çalılşmaları

4 Yılmaz EKEN Öğretmen Rehber

öğretmen Stratejik planlama

5 Çağın ÇİMEN Öğretmen

İngilizce …….. AB PROJELERİ

TAKİP STRATEJİK PLAN