• Sonuç bulunamadı

1 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "1 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4"

Copied!
226
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

S A 10. Sınıf Zorunlu Dersler S A 11. Sınıf Zorunlu Dersler S A 12. Sınıf Zorunlu Dersler S A

1 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4

2 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 3

3 Temel Dini Bilgiler 1 Fıkıh 2 Tefsir 2 Karşılaştırmalı Dinler Tarihi 2

4 Hadis 2 Akaid ve Kelam 2 Akaid ve Kelam 1

5 Siyer 2 İslam Kültür ve Medeniyeti 2

6 Hitabet ve Mesleki Uygulama 2

S A 11. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A

1 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2

2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2

3 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2 Tefsir Okumaları 1 Tefsir Okumaları 2

4 Dini Musiki 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2

5 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2 Mesleki Uygulama 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2

6 Ebru 1 Dini Musiki 2 Dini Musiki 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2

7 Tezhib 1 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 3

8 Ebru 1 İslam Tarihi 2

9 Tezhib 1

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANADOLU İMAM-HATİP LİSELERİ YILLIK PLANLARI

9. Sınıf Zorunlu Dersler

Adnan Hoyladı AİHL Meslek Dersleri Öğretmeni 11. Sınıf Seçmeli Dersler

AİHL

AİHL

AİHLAİHL AİHL 28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı 28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı

(2)

Temmuz Ağustos

Pazartesi 1 1

Salı 1 1 2 1 2

Çarşamba 2 2 3 2 1 3

Perşembe 3 1 3 4 3 2 4

Cuma 4 2 4 1 5 4 1 3 1 5

Cumartesi 5 3 5 2 6 5 2 4 2 6

Pazar 6 4 1 6 3 7 6 3 1 5 3 7

Pazartesi 7 5 2 7 4 8 7 4 2 6 4 8

Salı 8 6 3 8 5 9 8 5 3 7 5 9

Çarşamba 9 7 4 9 6 10 9 6 4 8 6 10

Perşembe 10 8 5 10 7 11 10 7 5 9 7 11

Cuma 11 9 6 11 8 12 11 8 6 10 8 12

Cumartesi 12 10 7 12 9 13 12 9 7 11 9 13

Pazar 13 11 8 13 10 14 13 10 8 12 10 14

Pazartesi 14 12 9 14 11 15 14 11 9 13 11 15

Salı 15 13 10 15 12 16 15 12 10 14 12 16

Çarşamba 16 14 11 16 13 17 16 13 11 15 13 17

Perşembe 17 15 12 17 14 18 17 14 12 16 14 18

Cuma 18 16 13 18 15 19 18 15 13 17 15 19

Cumartesi 19 17 14 19 16 20 19 16 14 18 16 20

Pazar 20 18 15 20 17 21 20 17 15 19 17 21

Pazartesi 21 19 16 21 18 22 21 18 16 20 18 22

Salı 22 20 17 22 19 23 22 19 17 21 19 23

Çarşamba 23 21 18 23 20 24 23 20 18 22 20 24

Perşembe 24 22 19 24 21 25 24 21 19 23 21 25

Cuma 25 23 20 25 22 26 25 22 20 24 22 26

Cumartesi 26 24 21 26 23 27 26 23 21 25 23 27

Pazar 27 25 22 27 24 28 27 24 22 26 24 28

Pazartesi 28 26 23 28 25 29 28 25 23 27 25 29

Salı 29 27 24 29 26 29 26 24 28 26 30

Çarşamba 30 28 25 30 27 30 27 25 29 27 31

Perşembe 29 26 31 28 31 28 26 30 28

Cuma 30 27 29 29 27 29

Cumartesi 31 28 30 30 28 30

Pazar 29 31 29 31

Pazartesi 30 30

Salı 31

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

Günler 2015 2016 Yaz Tatili

Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran

3. Hafta 12. Hafta 16. Hafta

4. Hafta 8. Hafta 13. Hafta 17. Hafta 23. Hafta 27. Hafta 36. Hafta

1. Hafta 5. Hafta 9. Hafta 14. Hafta 18. Hafta 20. Hafta 24. Hafta 28. Hafta 32. Hafta 37. Hafta

2. Hafta 6. Hafta 10. Hafta 15. Hafta 19. Hafta 21. Hafta 25. Hafta 29. Hafta 33. Hafta

22. Hafta 26. Hafta 30. Hafta 34. Hafta

3. Hafta 7. Hafta 11. Hafta 16. Hafta 26. Hafta 31. Hafta 35. Hafta

23 Eylül 2015 Çarşamba Arefe 24 Eylül 2015 Perşembe Kurban Bayramı (1.Gün)

25 Eylül 2015 Cuma Kurban Bayramı (2.Gün) 26 Eylül 2015 Cumartesi Kurban Bayramı (3.Gün)

27 Eylül 2015 Pazar Kurban Bayramı (4.Gün) 14 Ekim 2015 Çarşamba Hicri Yılbaşı

23 Ekim 2015 Cuma Aşure Günü 29 Ekim 2015 Perşembe Cumhuriyet Bayramı

22 Aralık 2015 Mevlid Kandili

01 Ocak-2016 Cuma Yılbaşı Tatili 7 Nisan 2016 Regaip Kandili 8 Nisan Üç Ayların Başlangıcı

23 Nisan 2016 Cumartesi Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 01 Mayıs 2016 Pazar Emek Ve Dayanışma Günü

03 Mayıs 2016 Cuma Mirac Kandili

19 Mayıs 2015 Perşembe Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı 21 Mayıs 2016 Cumartesi Berat Kandili

06 Haziran 2016 Pazartesi Ramazan Başlangıcı

2015 2016

2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Resmi Tatiller ve Dini Günler

(3)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 1. Kuran’ı Doğru ve Güzel Okumanın Önemi

O 1 2. Harfler ve Özellikleri 2.1. Harfler ve İsimleri

O 1 2.2. Harflerin Yazılışları (Başta, Ortada, Sonda)

O 1 2.2. Harflerin Yazılışları (Başta, Ortada, Sonda)

O 1 2.3. Harflerin Mahreçleri

O 1 2.4. İnce ve Kalın Sesli Harfler

O 1 3. Harflerin Okunuşu 3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre

O 1 3. Harflerin Okunuşu 3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre

O 1 3.2. Cezim (Sükun)

O 1 3.3. Şedde İHL'lerin Kuruluşu

(13)

E 1 3.3. Şedde Hicri Yılbaşı (14)

A 1 3.4. Tenvin

O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya

O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya

E 1 3.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazılan Elif

A 1 3.7. Uzatma (Asar-Çeker) İşareti Aşure Günü (23)

[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem

verilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.

Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile

işbirliği yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Ekim 19-23

4

Ekim 12-16

3 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.

2. Harflerin isimlerini söyler.

3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.

4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.

5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.

6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı

okur.

 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.

Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.

Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).

 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4.

kazanımlar).

 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri

istenir (4. kazanım).

Eylül 28-02

1 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.

2. Harflerin isimlerini söyler.

3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.

4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.

5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.

6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı

okur.

 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.

Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.

Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1.

kazanım).

 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve

4. kazanımlar).

 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir.

Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri istenir (4. kazanım).

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Ekim 05-09

2

[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem

verilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.

Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile

işbirliği yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

(4)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar 4.1. Elif Lam Takısı

O 1 4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar 4.1. Elif Lam Takısı

E 1 4.2. Zamir ve Okunuşu Cumhuriyet

Bayramı (29) A 1 4.2. Zamir ve Okunuşu

O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri

O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri

E 1 4.4. Okunmayan Elif

A 1 4.5. Hurûf-ı Mukattaa

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1

1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet

1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi

O 1 1. Fâtiha Suresi

E 1 1. Fâtiha Suresi

A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı

O 1

1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet

1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi

1. Sınav

O 1 1. Fâtiha Suresi

E 1 1. Fâtiha Suresi

A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı

[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama

bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.

[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan

örnekler dinlettirmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Kasım 16-20

8

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

Kasım 09-13

7

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.

2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini

kavrar.

2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.

3. Med çeşitlerini söyler.

4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.

5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.

*

 Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).

 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen

bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).

*

 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden önce tecvit kurallarına uyulmadan

daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur.

Öğrencilere ikisi arasındaki fark buldurulur (1.

kazanım).

 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya

yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak uygulamaları istenir (3, 4 ve

5. Kazanımlar).

*

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Kasım 02-06

6

Ekim 26-30

5

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.

2. Harflerin isimlerini söyler.

3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.

4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.

5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.

6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı

okur.

 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.

Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.

Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).

 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4.

kazanımlar).

 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri

istenir (4. kazanım).

[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem

verilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9. Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile işbirliği yapılacaktır.

[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama

bilgi teknolojilerini kullanma, harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı

testler şeklinde yapılabilir.

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş

(5)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 2. Euzü Besmele

1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi

O 1 1. Fâtiha Suresi

E 1 2. Fil Suresi

A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı

O 1 2. Euzü Besmele

2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

O 1 2. Bakara Suresi (1-29)

E 1 2. Fil Suresi

A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı

O 1 2. Euzü Besmele

2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

O 1 2. Bakara Suresi (1-29)

E 1 2. Fil Suresi

A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı

O 1 3. Tekbir

2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

O 1 2. Bakara Suresi (30-57)

E 1 3. Kureyş Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Aralık 30-04

10

Aralık 07-11

11

Aralık 14-18

Kasım 23-27

9

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde

gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.

2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.

2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru

davranış edinir.

3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.

 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.

Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi

okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı

üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2

ve 3. Kazanımlar).

*

 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).

 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen

kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.

kazanım).

*

 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar

tahtaya listelenir (1. kazanım.)

 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu

hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)

 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal

toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.

kazanım.)

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler

şeklinde yapılabilir.

*

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması

istenecektir.

[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.

[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi

doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i

doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve

boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

12

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

(6)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 3. Tekbir

2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

O 1 2. Bakara Suresi (58-76) Mevlid Kandili (22)

E 1 3. Kureyş Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi

O 1 4. Salatü Selam

3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri 3.1. Medd-i Tabiî

O 1 2. Bakara Suresi (77-93)

E 1 4. Mâûn Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi Miladi Yılbaşı (1)

O 1 4. Salatü Selam

3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri 3.1. Medd-i Tabiî

O 1 2. Bakara Suresi (94-101)

E 1 4. Mâûn Suresi

A 1 1.1. Doğru Bilgi

O 1 5. Amentü

3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri

3.1. Medd-i Tabiî 2. Sınav

O 1 2. Bakara Suresi (102-112)

E 1 5. Kevser Suresi

A 1 1.2. Doğru İnanç

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Aralık 28-01

14

Ocak 04-08

15

Ocak 11-15

Aralık 21-25

13

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde

gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.

2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.

2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru

davranış edinir.

3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.

 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.

Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi

okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı

üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2

ve 3. Kazanımlar).

*

 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).

 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen

kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.

kazanım).

*

 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar

tahtaya listelenir (1. kazanım.)

 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu

hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)

 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal

toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.

kazanım.)

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması

istenecektir.

[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.

[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları

için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde

yapılabilir.

16

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

(7)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1

5. Amentü 3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri

3.1. Medd-i Tabiî

O 1 2. Bakara Suresi (113-126)

E 1 6. Kâfirûn Suresi

A 1 1.2. Doğru İnanç

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

k ll l k k

 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.

Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi

okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı

üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması

istenecektir.

[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.

[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Ocak 18-22

17

O 1 6. Ezan ve Kamet

3.2. Medd-i Muttasıl

kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).

*

 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan İ

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

O 1 2. Bakara Suresi (127-141)

m

3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde

gösterir.

Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi

 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.

*

Şubat 08-12

18

ne m

E 1 6. Kâfirûn Suresi

gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).

*

[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD

Soru-Cevap Takrir

Aktif

Kuranı Kerim Kütübü Sitte

Ş 0

2.

A 1 1.2. Doğru İnanç

O 1 6. Ezan ve Kamet

3.2. Medd-i Muttasıl

O 1 2. Bakara Suresi (142-153)

E 1 7. Nasr Suresi

A 1 1.2. Doğru İnanç

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.

2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.

2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru

davranış edinir.

kazanımlar).

 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen

kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.

kazanım).

*

 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar

tahtaya listelenir (1. kazanım.)

 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili

İ

dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları

için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Şubat 15-19

19

O 1 7. Sübhaneke Duası

3.2. Medd-i Muttasıl

O 1 2. Bakara Suresi (154-169)

E 1 7. Nasr Suresi

A 1 1.3. Doğru Davranış

ş

3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.

ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları

sağlanır (2. kazanım.)

 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal

toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.

kazanım.)

çalışkanlık, Kur an a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,

sosyal katılım.

 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde

yapılabilir.

Şubat 22-26

20

(8)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 7. Sübhaneke Duası

3.2. Medd-i Muttasıl

O 1 2. Bakara Suresi (170-181)

E 1 8. Tebbet Suresi

A 1 1.3. Doğru Davranış

O 1 7. Sübhaneke Duası

3.3. Medd-i Munfasıl

O 1 2. Bakara Suresi (182-190)

E 1 8. Tebbet Suresi

A 1 1.3. Doğru Davranış

O 1 8. Tahiyyat Duası

3.3. Medd-i Munfasıl

O 1 2. Bakara Suresi (191-202)

E 1 9. İhlâs Suresi

A 1 1.3. Doğru Davranış

O 1 8. Tahiyyat Duası

3.3. Medd-i Munfasıl

O 1 2. Bakara Suresi (203-215)

E 1 10. Felak Suresi

A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.

2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini

kavrar.

2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.

3. Med çeşitlerini söyler.

4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.

5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.

*

 Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur.

Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak

okutulur (1. kazanım).

 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili

konuşma ortamı oluşturulur.

Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).

*

 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden önce tecvit kurallarına

uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere

ikisi arasındaki fark buldurulur (1.

kazanım).

 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak

uygulamaları istenir (3, 4 ve 5.

Kazanımlar).

*

[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.

[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Mart 29-04

21

Mart 07-11

22

Mart 14-18

23

Mart 21-25

24

(9)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 8. Tahiyyat Duası

3.3. Medd-i Munfasıl 1. Sınav

O 1 2. Bakara Suresi (216-224)

E 1 10. Felak Suresi

A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları

O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız

O 1 2. Bakara Suresi (225-233)

E 1 11. Nâs Suresi Regaib Kandili (7)

A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve

Surelerin Anlamları Üç Ayların

Başlangıcı (8)

O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız

O 1 2. Bakara Suresi (213-245)

E 1 11. Nâs Suresi

A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları

O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız

O 1 2. Bakara Suresi (246-252)

E 1 12. Ayete’l-Kürsi

A 1 2.1. Söz ve Dualar 23 Nisan UEÇB

(23)

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde

gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*

*

 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer

birer veya topluca tekrar ettirilir.

Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar

buldurulur (1. kazanım).

 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır.

Yansı üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları

istenir (2 ve 3. Kazanımlar).

*

 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.

Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.

kazanımlar).

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

*

[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-

lerin okuması istenecektir.

[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden

yararlanılacaktır.

[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Mart 28-01

25

Nisan 04-08

26

Nisan 11-15

27

Nisan 18-22

28

(10)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 10. Rabbena Duaları

3.4. Medd-i Ârız

O 1 2. Bakara Suresi (253-256)

E 1 12. Ayete’l-Kürsi

A 1 2.1. Söz ve Dualar Emek Ve Dayanışma

Günü (1)

O 1 10. Rabbena Duaları

3.5. Medd-i Lâzım

O 1 2. Bakara Suresi (257-259) Miraç Kandili (3)

E 1 13. Bakara Suresi (1-5)

A 1 2.1. Söz ve Dualar

O 1 10. Rabbena Duaları

3.5. Medd-i Lâzım

O 1 2. Bakara Suresi (260-264)

E 1 13. Bakara Suresi (1-5)

A 1 2.1. Söz ve Dualar

O 1 11. Namazdaki Tesbihler 3.5. Medd-i Lâzım

O 1 2. Bakara Suresi (265-269)

E 1 14. Bakara Suresi (285-286) Atatürk'ü Anma

Gençlik ve Spor Bayramı (19)

A 1 2.1. Söz ve Dualar Berat Kandili (21)

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.

2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.

3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.

2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru

davranış edinir.

3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.

 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen

kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.

kazanım).

*

 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar tahtaya listelenir (1. kazanım.)

 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan

doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin

konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)

 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal toplamaları veya hazırlamaları istenir.

Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve

3. kazanım.)

*

[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve

CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları

için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı

Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.

 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı

testler şeklinde yapılabilir.

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Nisan 25-29

29

Mayıs 02-06

30

Mayıs 09-13

31

Mayıs 16-20

32

(11)

Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

O 1 11. Namazdaki Tesbihler 3.5. Medd-i Lâzım O 1 2. Bakara Suresi (270-284)

E 1 14. Bakara Suresi (285-286)

A 1 2.2. Ayet ve Sureler

O 1 11. Namazdaki Tesbihler

3.6. Medd-i Lîn 2. Sınav

O 1 2. Bakara Suresi (275-281)

E 1 14. Bakara Suresi (285-286)

A 1 2.2. Ayet ve Sureler

O 1 12. Kunut Duaları

3.6. Medd-i Lîn Ramazanın

Başlangıcı (6) O 1 2. Bakara Suresi (282)

E 1 15. Haşr Suresi (21-24)

A 1 2.2. Ayet ve Sureler

O 1 12. Kunut Duaları

3.6. Medd-i Lîn O 1 2. Bakara Suresi (283-286)

E 1 15. Haşr Suresi (21-24)

A 1 2.2. Ayet ve Sureler

Adnan Hoyladı ………..

Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

……….. ……….

Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni

Haziran 13-17

36

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.

2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini

kavrar.

2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.

3. Med çeşitlerini söyler.

4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.

5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.

*

Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit

kurallarına uygun olarak okur.

3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde

gösterir.

4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.

*

 Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde

sesli olarak okutulur (1. kazanım).

 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda

göstermeleri istenir (2. kazanım).

*

 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden

önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere ikisi

arasındaki fark buldurulur (1. kazanım).

 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır.

Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak

uygulamaları istenir (3, 4 ve 5. Kazanımlar).

*

 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir.

Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).

 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı üzerinden öğrencilere

öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).

*

 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve

bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).

 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.

*

[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,

iletişim ve empati, sosyal katılım.

 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.

*

[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.

[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.

[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.

[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve

empati, sosyal katılım.

Mayıs 23-27

33

Haziran 30-03

34

Haziran 06-10

35

Ay Hafta Ö.A. Saat

Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama

……….

Meslek Dersleri Öğretmeni

Soru-Cevap Takrir

Aktif Araştırma

Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası

Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları

Ders Kitabı Çalışma Kağıtları

Bulmacalar Bilgisayar

Sunular

Meslek Dersleri Öğretmeni ………..

Uygundur Naci Doyuk Okul Müdürü

28.09.2015

(12)

Dilbilgisi ve İşlevsel Konular Öğrenme Alanları ve Kazanımlar Etkinlikler Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme

1 Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında öğrencilere bilgi verilmesi

1 Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında öğrencilere bilgi verilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin İHL'lerin Kuruluşu (13)

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin Hicri Yılbaşı (14)

1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin

Ekim 05-09 2

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

Ekim 12-16 3

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI

Ay Hafta Saat

Tema 1: SESLER VE HARFLER

Eylül 28-02 1

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

(13)

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun

Ünlülerle Seslendirilmesi Aşure Günü (23)

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi

1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi

1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta

1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a

Tâ'yı Marbuta Cumhuriyet Bayramı

(29)

1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta

1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta

1 5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a Soru Edat: Mâ

İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi

1 5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a Soru Edat: Mâ

İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

Kasım 02-06 6

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

Ekim 26-30 5

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

Ekim 19-23 4

Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.

Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.

Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.

Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.

Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.

Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması

ve alıştırmaların yapılması

Gösteri, Drama, Dinleme,

Anlama, Tekrar Etme,

Konuşma, Soru-Cevap,

Okuma, Yazma, Dikte

DersKitabı, Alıştırma Kitabı,

CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,

Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,

Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar

Referanslar

Benzer Belgeler

Kur’an-ı Kerim’i Güzel Okuma Yarışması Seçici Kurul Toplam Puanlama Formu A) Yarışma Bilgileri.

Terim olarak ise Allah (c.c.) rızası için yapılması gereken ibadetleri ve güzel davranışları, insanlara gösteriş için yapıp kendini ve ibadetini beğendirme isteği,

Medd-i Lâzım Harfi Müsakkale: Med harfinden sonra med sebebi olan lâzımî sükûn ayrı bir harfte şeddeli olarak gel- mesiyle oluşur2. Örnek: ( ْمي ِ ّملآ ْفِلَأ )

‹flte bu çift yönlü özelli¤in gere¤i olarak Kur’an-› Kerim’in iki türlü okunufl flekli vard›r: Bunlardan birincisi, genel olarak zihinsel bir yaklafl›mla

 Her şey ancak Allah’ın yardımıyla olur!. 

‘ Sizin hepinizin yaratılmanız da yeniden diriltilmeniz de sadece bir tek kişinin yaratılması ve diriltilmesi gibidir; Allah her şeyi işitir, her şeyi

Bu ilim, Kur’ân harflerini zat ve sıfatlarına uygun, ihfâ, izhâr, iklâb ve idğâmlara riayet ederek okumanın yanında; kelimeleri medlûl ve mânâlarına yaraşır

Lîn harfinin bulunduğu kelime üzerinde vakıf yapıldığında (durulduğunda) lîn harfinden hemen sonra sükûn olduysa medd–i lîn meydana gelir ve lîn harfi uzatılarak