S A 10. Sınıf Zorunlu Dersler S A 11. Sınıf Zorunlu Dersler S A 12. Sınıf Zorunlu Dersler S A
1 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4 Kur'an-ı Kerim 4
2 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 4 Arapça 3
3 Temel Dini Bilgiler 1 Fıkıh 2 Tefsir 2 Karşılaştırmalı Dinler Tarihi 2
4 Hadis 2 Akaid ve Kelam 2 Akaid ve Kelam 1
5 Siyer 2 İslam Kültür ve Medeniyeti 2
6 Hitabet ve Mesleki Uygulama 2
S A 11. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A 12. Sınıf Seçmeli Dersler S A
1 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2 Fıkıh Okumaları 1 Fıkıh Okumaları 2
2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2 Hadis Metinleri 1 Hadis Metinleri 2
3 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2 Tefsir Okumaları 1 Tefsir Okumaları 2
4 Dini Musiki 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2 İslam Ahlakı 1 İslam Bilim ve Düşünce Tarihi 2
5 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2 Mesleki Uygulama 1 Kur'an Okuma Teknikleri 2
6 Ebru 1 Dini Musiki 2 Dini Musiki 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 2
7 Tezhib 1 Hüsnü Hat 1 Arapça (Metin-Mukaleme) 3
8 Ebru 1 İslam Tarihi 2
9 Tezhib 1
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANADOLU İMAM-HATİP LİSELERİ YILLIK PLANLARI
9. Sınıf Zorunlu DerslerAdnan Hoyladı AİHL Meslek Dersleri Öğretmeni 11. Sınıf Seçmeli Dersler
AİHL
AİHL
AİHLAİHL AİHL 28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı 28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı Kurul Kararı
Temmuz Ağustos
Pazartesi 1 1
Salı 1 1 2 1 2
Çarşamba 2 2 3 2 1 3
Perşembe 3 1 3 4 3 2 4
Cuma 4 2 4 1 5 4 1 3 1 5
Cumartesi 5 3 5 2 6 5 2 4 2 6
Pazar 6 4 1 6 3 7 6 3 1 5 3 7
Pazartesi 7 5 2 7 4 8 7 4 2 6 4 8
Salı 8 6 3 8 5 9 8 5 3 7 5 9
Çarşamba 9 7 4 9 6 10 9 6 4 8 6 10
Perşembe 10 8 5 10 7 11 10 7 5 9 7 11
Cuma 11 9 6 11 8 12 11 8 6 10 8 12
Cumartesi 12 10 7 12 9 13 12 9 7 11 9 13
Pazar 13 11 8 13 10 14 13 10 8 12 10 14
Pazartesi 14 12 9 14 11 15 14 11 9 13 11 15
Salı 15 13 10 15 12 16 15 12 10 14 12 16
Çarşamba 16 14 11 16 13 17 16 13 11 15 13 17
Perşembe 17 15 12 17 14 18 17 14 12 16 14 18
Cuma 18 16 13 18 15 19 18 15 13 17 15 19
Cumartesi 19 17 14 19 16 20 19 16 14 18 16 20
Pazar 20 18 15 20 17 21 20 17 15 19 17 21
Pazartesi 21 19 16 21 18 22 21 18 16 20 18 22
Salı 22 20 17 22 19 23 22 19 17 21 19 23
Çarşamba 23 21 18 23 20 24 23 20 18 22 20 24
Perşembe 24 22 19 24 21 25 24 21 19 23 21 25
Cuma 25 23 20 25 22 26 25 22 20 24 22 26
Cumartesi 26 24 21 26 23 27 26 23 21 25 23 27
Pazar 27 25 22 27 24 28 27 24 22 26 24 28
Pazartesi 28 26 23 28 25 29 28 25 23 27 25 29
Salı 29 27 24 29 26 29 26 24 28 26 30
Çarşamba 30 28 25 30 27 30 27 25 29 27 31
Perşembe 29 26 31 28 31 28 26 30 28
Cuma 30 27 29 29 27 29
Cumartesi 31 28 30 30 28 30
Pazar 29 31 29 31
Pazartesi 30 30
Salı 31
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ
Günler 2015 2016 Yaz Tatili
Eylül Ekim Kasım Aralık Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran
3. Hafta 12. Hafta 16. Hafta
4. Hafta 8. Hafta 13. Hafta 17. Hafta 23. Hafta 27. Hafta 36. Hafta
1. Hafta 5. Hafta 9. Hafta 14. Hafta 18. Hafta 20. Hafta 24. Hafta 28. Hafta 32. Hafta 37. Hafta
2. Hafta 6. Hafta 10. Hafta 15. Hafta 19. Hafta 21. Hafta 25. Hafta 29. Hafta 33. Hafta
22. Hafta 26. Hafta 30. Hafta 34. Hafta
3. Hafta 7. Hafta 11. Hafta 16. Hafta 26. Hafta 31. Hafta 35. Hafta
23 Eylül 2015 Çarşamba Arefe 24 Eylül 2015 Perşembe Kurban Bayramı (1.Gün)
25 Eylül 2015 Cuma Kurban Bayramı (2.Gün) 26 Eylül 2015 Cumartesi Kurban Bayramı (3.Gün)
27 Eylül 2015 Pazar Kurban Bayramı (4.Gün) 14 Ekim 2015 Çarşamba Hicri Yılbaşı
23 Ekim 2015 Cuma Aşure Günü 29 Ekim 2015 Perşembe Cumhuriyet Bayramı
22 Aralık 2015 Mevlid Kandili
01 Ocak-2016 Cuma Yılbaşı Tatili 7 Nisan 2016 Regaip Kandili 8 Nisan Üç Ayların Başlangıcı
23 Nisan 2016 Cumartesi Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 01 Mayıs 2016 Pazar Emek Ve Dayanışma Günü
03 Mayıs 2016 Cuma Mirac Kandili
19 Mayıs 2015 Perşembe Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı 21 Mayıs 2016 Cumartesi Berat Kandili
06 Haziran 2016 Pazartesi Ramazan Başlangıcı
2015 2016
2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Resmi Tatiller ve Dini Günler
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 1. Kuran’ı Doğru ve Güzel Okumanın Önemi
O 1 2. Harfler ve Özellikleri 2.1. Harfler ve İsimleri
O 1 2.2. Harflerin Yazılışları (Başta, Ortada, Sonda)
O 1 2.2. Harflerin Yazılışları (Başta, Ortada, Sonda)
O 1 2.3. Harflerin Mahreçleri
O 1 2.4. İnce ve Kalın Sesli Harfler
O 1 3. Harflerin Okunuşu 3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre
O 1 3. Harflerin Okunuşu 3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre
O 1 3.2. Cezim (Sükun)
O 1 3.3. Şedde İHL'lerin Kuruluşu
(13)
E 1 3.3. Şedde Hicri Yılbaşı (14)
A 1 3.4. Tenvin
O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya
O 1 3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya
E 1 3.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazılan Elif
A 1 3.7. Uzatma (Asar-Çeker) İşareti Aşure Günü (23)
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.
Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile
işbirliği yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Ekim 19-23
4
Ekim 12-16
3 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.
2. Harflerin isimlerini söyler.
3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.
4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.
5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
okur.
Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).
Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4.
kazanımlar).
Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri
istenir (4. kazanım).
Eylül 28-02
1 Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.
2. Harflerin isimlerini söyler.
3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.
4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.
5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
okur.
Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1.
kazanım).
Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve
4. kazanımlar).
Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir.
Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri istenir (4. kazanım).
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Ekim 05-09
2
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.
Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile
işbirliği yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar 4.1. Elif Lam Takısı
O 1 4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar 4.1. Elif Lam Takısı
E 1 4.2. Zamir ve Okunuşu Cumhuriyet
Bayramı (29) A 1 4.2. Zamir ve Okunuşu
O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri
O 1 4.3. Med-Kasr Kelimeleri
E 1 4.4. Okunmayan Elif
A 1 4.5. Hurûf-ı Mukattaa
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1
1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi
O 1 1. Fâtiha Suresi
E 1 1. Fâtiha Suresi
A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı
O 1
1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i Şehadet
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi
1. Sınav
O 1 1. Fâtiha Suresi
E 1 1. Fâtiha Suresi
A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama
bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan
örnekler dinlettirmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Kasım 16-20
8
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Kasım 09-13
7
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.
2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.
3. Med çeşitlerini söyler.
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.
*
Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).
Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen
bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).
*
Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden önce tecvit kurallarına uyulmadan
daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur.
Öğrencilere ikisi arasındaki fark buldurulur (1.
kazanım).
Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya
yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak uygulamaları istenir (3, 4 ve
5. Kazanımlar).
*
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Kasım 02-06
6
Ekim 26-30
5
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı doğru ve güzel okumanın önemini kavrar.
2. Harflerin isimlerini söyler.
3. Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır.
4. Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder.
5. Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir.
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
okur.
Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).
Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya yazılarak mahreçlerine uygun olarak öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4.
kazanımlar).
Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir (veya hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri
istenir (4. kazanım).
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma, dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9. Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile işbirliği yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama
bilgi teknolojilerini kullanma, harfleri tanıma ve mahreçleri doğru telaffuz etme.
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı
testler şeklinde yapılabilir.
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 2. Euzü Besmele
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve Önemi
O 1 1. Fâtiha Suresi
E 1 2. Fil Suresi
A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı
O 1 2. Euzü Besmele
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
O 1 2. Bakara Suresi (1-29)
E 1 2. Fil Suresi
A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı
O 1 2. Euzü Besmele
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
O 1 2. Bakara Suresi (1-29)
E 1 2. Fil Suresi
A 1 1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın Amacı
O 1 3. Tekbir
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
O 1 2. Bakara Suresi (30-57)
E 1 3. Kureyş Suresi
A 1 1.1. Doğru Bilgi
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Aralık 30-04
10
Aralık 07-11
11
Aralık 14-18
Kasım 23-27
9
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru
davranış edinir.
3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2
ve 3. Kazanımlar).
*
Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
kazanımlar).
Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
kazanım).
*
Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu
hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)
Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
kazanım.)
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler
şeklinde yapılabilir.
*
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
istenecektir.
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve
boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
12
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 3. Tekbir
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye (Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
O 1 2. Bakara Suresi (58-76) Mevlid Kandili (22)
E 1 3. Kureyş Suresi
A 1 1.1. Doğru Bilgi
O 1 4. Salatü Selam
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri 3.1. Medd-i Tabiî
O 1 2. Bakara Suresi (77-93)
E 1 4. Mâûn Suresi
A 1 1.1. Doğru Bilgi Miladi Yılbaşı (1)
O 1 4. Salatü Selam
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri 3.1. Medd-i Tabiî
O 1 2. Bakara Suresi (94-101)
E 1 4. Mâûn Suresi
A 1 1.1. Doğru Bilgi
O 1 5. Amentü
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî 2. Sınav
O 1 2. Bakara Suresi (102-112)
E 1 5. Kevser Suresi
A 1 1.2. Doğru İnanç
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Aralık 28-01
14
Ocak 04-08
15
Ocak 11-15
Aralık 21-25
13
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru
davranış edinir.
3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2
ve 3. Kazanımlar).
*
Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
kazanımlar).
Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
kazanım).
*
Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu
hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)
Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
kazanım.)
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
istenecektir.
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
16
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1
5. Amentü 3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî
O 1 2. Bakara Suresi (113-126)
E 1 6. Kâfirûn Suresi
A 1 1.2. Doğru İnanç
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
k ll l k k
Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
istenecektir.
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Ocak 18-22
17
O 1 6. Ezan ve Kamet
3.2. Medd-i Muttasıl
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).
*
Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan İ
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
O 1 2. Bakara Suresi (127-141)
m
3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi
Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.
*
Şubat 08-12
18
Dö ne m
E 1 6. Kâfirûn Suresi
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
kazanımlar).
*
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD
Soru-Cevap Takrir
Aktif
Kuranı Kerim Kütübü Sitte
Ş 0
2. Dö
A 1 1.2. Doğru İnanç
O 1 6. Ezan ve Kamet
3.2. Medd-i Muttasıl
O 1 2. Bakara Suresi (142-153)
E 1 7. Nasr Suresi
A 1 1.2. Doğru İnanç
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru
davranış edinir.
kazanımlar).
Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
kazanım).
*
Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili
İ
dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Şubat 15-19
19
O 1 7. Sübhaneke Duası
3.2. Medd-i Muttasıl
O 1 2. Bakara Suresi (154-169)
E 1 7. Nasr Suresi
A 1 1.3. Doğru Davranış
ş
3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları
sağlanır (2. kazanım.)
Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
kazanım.)
çalışkanlık, Kur an a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
Şubat 22-26
20
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 7. Sübhaneke Duası
3.2. Medd-i Muttasıl
O 1 2. Bakara Suresi (170-181)
E 1 8. Tebbet Suresi
A 1 1.3. Doğru Davranış
O 1 7. Sübhaneke Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O 1 2. Bakara Suresi (182-190)
E 1 8. Tebbet Suresi
A 1 1.3. Doğru Davranış
O 1 8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O 1 2. Bakara Suresi (191-202)
E 1 9. İhlâs Suresi
A 1 1.3. Doğru Davranış
O 1 8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O 1 2. Bakara Suresi (203-215)
E 1 10. Felak Suresi
A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.
2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.
3. Med çeşitlerini söyler.
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.
*
Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur.
Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde sesli olarak
okutulur (1. kazanım).
Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili
konuşma ortamı oluşturulur.
Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).
*
Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden önce tecvit kurallarına
uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere
ikisi arasındaki fark buldurulur (1.
kazanım).
Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak
uygulamaları istenir (3, 4 ve 5.
Kazanımlar).
*
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Mart 29-04
21
Mart 07-11
22
Mart 14-18
23
Mart 21-25
24
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl 1. Sınav
O 1 2. Bakara Suresi (216-224)
E 1 10. Felak Suresi
A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları
O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız
O 1 2. Bakara Suresi (225-233)
E 1 11. Nâs Suresi Regaib Kandili (7)
A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve
Surelerin Anlamları Üç Ayların
Başlangıcı (8)
O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız
O 1 2. Bakara Suresi (213-245)
E 1 11. Nâs Suresi
A 1 2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve Surelerin Anlamları
O 1 9. Salli ve Barik Duaları 3.4. Medd-i Ârız
O 1 2. Bakara Suresi (246-252)
E 1 12. Ayete’l-Kürsi
A 1 2.1. Söz ve Dualar 23 Nisan UEÇB
(23)
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
*
Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer
birer veya topluca tekrar ettirilir.
Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar
buldurulur (1. kazanım).
Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır.
Yansı üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları
istenir (2 ve 3. Kazanımlar).
*
Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
kazanımlar).
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
*
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen okuyacak daha sonra öğrenci-
lerin okuması istenecektir.
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD ve DVD’lerinden
yararlanılacaktır.
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli olmaları teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirirken gözlem formu kullanılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Mart 28-01
25
Nisan 04-08
26
Nisan 11-15
27
Nisan 18-22
28
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 10. Rabbena Duaları
3.4. Medd-i Ârız
O 1 2. Bakara Suresi (253-256)
E 1 12. Ayete’l-Kürsi
A 1 2.1. Söz ve Dualar Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
O 1 10. Rabbena Duaları
3.5. Medd-i Lâzım
O 1 2. Bakara Suresi (257-259) Miraç Kandili (3)
E 1 13. Bakara Suresi (1-5)
A 1 2.1. Söz ve Dualar
O 1 10. Rabbena Duaları
3.5. Medd-i Lâzım
O 1 2. Bakara Suresi (260-264)
E 1 13. Bakara Suresi (1-5)
A 1 2.1. Söz ve Dualar
O 1 11. Namazdaki Tesbihler 3.5. Medd-i Lâzım
O 1 2. Bakara Suresi (265-269)
E 1 14. Bakara Suresi (285-286) Atatürk'ü Anma
Gençlik ve Spor Bayramı (19)
A 1 2.1. Söz ve Dualar Berat Kandili (21)
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri usulüne uygun olarak okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde ezberden okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru bilgi, doğru inanç ve doğru
davranış edinir.
3. Anlamını öğrendiği ayet ve surelerden insana, hayata ve evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
kazanım).
*
Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar tahtaya listelenir (1. kazanım.)
Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan
doğru bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin
konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)
Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal toplamaları veya hazırlamaları istenir.
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve
3. kazanım.)
*
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün okunması için öğretmenin okuyuşuna ve
CD dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kuran’a saygı [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
için meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı
testler şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Nisan 25-29
29
Mayıs 02-06
30
Mayıs 09-13
31
Mayıs 16-20
32
Konular Kazanımlar Etkinlikler Açıklamalar Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
O 1 11. Namazdaki Tesbihler 3.5. Medd-i Lâzım O 1 2. Bakara Suresi (270-284)
E 1 14. Bakara Suresi (285-286)
A 1 2.2. Ayet ve Sureler
O 1 11. Namazdaki Tesbihler
3.6. Medd-i Lîn 2. Sınav
O 1 2. Bakara Suresi (275-281)
E 1 14. Bakara Suresi (285-286)
A 1 2.2. Ayet ve Sureler
O 1 12. Kunut Duaları
3.6. Medd-i Lîn Ramazanın
Başlangıcı (6) O 1 2. Bakara Suresi (282)
E 1 15. Haşr Suresi (21-24)
A 1 2.2. Ayet ve Sureler
O 1 12. Kunut Duaları
3.6. Medd-i Lîn O 1 2. Bakara Suresi (283-286)
E 1 15. Haşr Suresi (21-24)
A 1 2.2. Ayet ve Sureler
Adnan Hoyladı ………..
Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni
……….. ……….
Meslek Dersleri Öğretmeni Meslek Dersleri Öğretmeni
Haziran 13-17
36
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde okur.
2. Söz ve duaların hangi durumlar- da okunacağını açıklar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
2. Kur’an öğreniminde öğreticinin rolünü fark eder.
3. Med çeşitlerini söyler.
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları açıklar.
5. Med ve çeşitlerinin uygulamasını yapar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
3. Öğrendiği tecvit kurallarını Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya istekli olur.
*
Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde
sesli olarak okutulur (1. kazanım).
Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda
göstermeleri istenir (2. kazanım).
*
Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden
önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere ikisi
arasındaki fark buldurulur (1. kazanım).
Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak
uygulamaları istenir (3, 4 ve 5. Kazanımlar).
*
Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir.
Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı üzerinden öğrencilere
öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).
*
Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).
Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
*
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, Kur’an’a Saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen metinler üzerinde yaptırılacaktır.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Mayıs 23-27
33
Haziran 30-03
34
Haziran 06-10
35
Ay Hafta Ö.A. Saat
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
……….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Soru-Cevap Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma Uygulama Not Tutma Örnek Olay Drama Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim Kütübü Sitte Dinler Tarihi Kaynak Kitapları
Ders Kitabı Çalışma Kağıtları
Bulmacalar Bilgisayar
Sunular
Meslek Dersleri Öğretmeni ………..
Uygundur Naci Doyuk Okul Müdürü
28.09.2015
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular Öğrenme Alanları ve Kazanımlar Etkinlikler Yöntem-Teknik Eğitim Teknolojileri Değerlendirme
1 Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında öğrencilere bilgi verilmesi
1 Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında öğrencilere bilgi verilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle Seslendirilmesi
1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin İHL'lerin Kuruluşu (13)
1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin Hicri Yılbaşı (14)
1 2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
Ekim 05-09 2
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar
Ekim 12-16 3
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI
Ay Hafta Saat
Tema 1: SESLER VE HARFLER
Eylül 28-02 1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi Aşure Günü (23)
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi
1 3.Ders: Arap Harflerinin Uzun Ünlülerle Seslendirilmesi
1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta
1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a
Tâ'yı Marbuta Cumhuriyet Bayramı
(29)
1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta
1 4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a Tâ'yı Marbuta
1 5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a Soru Edat: Mâ
İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi
1 5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a Soru Edat: Mâ
İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar
Kasım 02-06 6
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar
Ekim 26-30 5
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
Ekim 19-23 4
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den dinlenmesi, okunması, yazılması
ve alıştırmaların yapılması
Gösteri, Drama, Dinleme,
Anlama, Tekrar Etme,
Konuşma, Soru-Cevap,
Okuma, Yazma, Dikte
DersKitabı, Alıştırma Kitabı,
CD,DVD, Resim, Fotoğraf, Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası, Bilgisayar, Projeksiyon,
Sözlük, Gazete, Dergi, Hikaye Kitapları, Yardımcı Kitaplar