Komisyon
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-0-2020-0104-3
Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
© Pegem Akademi
Bu kitabın basım, yayım ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. A.Ş.’ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz ve dağıtılamaz. Bu kitap, T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz.
Pegem Akademi Yayıncılık, 1998 yılından bugüne uluslararası düzeyde düzenli faaliyet yürüten uluslararası akademik bir yayınevidir. Yayımladığı kitaplar; Yükseköğretim Kurulunca tanınan yükseköğretim kurumlarının kataloglarında yer almaktadır. Dünyadaki en büyük çevrimiçi kamu erişim kataloğu olan WorldCat ve ayrıca Türkiye’de kurulan Turcademy.com tarafından yayınları taranmaktadır, indekslenmektedir. Aynı alanda farklı yazarlara ait 1000’in üzerinde yayını bulunmaktadır. Pegem Akademi Yayınları ile ilgili detaylı bilgilere http://
pegem.net adresinden ulaşılabilmektedir.
8. Baskı: Kasım 2020, Ankara
Proje - Yayın: Ümit Dilaver Dizgi-Grafik Tasarım: Gamze Şahin Oral
Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı
Baskı: Koza Yayın Dağıtım A.Ş.
Cevat Dündar Cad. No: 139 Ostim/ANKARA Tel: (0312) 385 91 91
Yayıncı Sertifika No: 36306 Matbaa Sertifika No: 45553
İletişim
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay/ANKARA Yayınevi: 0312 430 67 50 - 430 67 51 Dağıtım: 0312 434 54 24 - 434 54 08
Hazırlık Kursları: 0312 419 05 60
İnternet: www.pegem.net
E-ileti: pegem@pegem.net
WhatsApp Hattı: 0538 594 92 40
EĞİTİM BİLİMLERİ
DENEME SINAVI
1
AÇIKLAMA
1. Bu kitapçkta Kamu Personel Seçme Snav Eğitim Bilimleri Testi bulunmaktadr.
2. Bu test için verilen toplam cevaplama süresi 100 daki- kadr. (1 saat, 40 dakika)
3. Bu kitapçktaki testlerde yer alan her sorunun sadece bir doğru cevab vardr. Bir soru için birden çok cevap yeri işaretlenmişse o soru yanlş cevaplanmş saylacaktr.
4. İşaretlediğiniz bir cevab değiştirmek isteğinizde, silme işlemini çok iyi yapmanz gerektiğini unutmaynz.
5. Bu testler puanlanrken her testteki doğru cevap- larnzn saysndan yanlş cevaplarnzn saysnn dörtte biri düşülecek ve kalan say o testle ilgili ham puannz olacaktr.
6. Cevaplamaya istidiğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Bir soru ile ilgili cevabnz, cevap kâğdnda o soru için ayrlmş olan yere işaretlemeyi unutmaynz.
7. Snavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçğn arka kapa- ğnda belirtilmiştir.
3
EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ
Diğer sayfaya geçiniz.
1. Bu testte 80 soru vardır.
2. Cevaplarınızı, cevap kağıdının Eğitim Bilimleri Testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz.
Deneme Sınavı - 1 KPSS / EB
1. Son yıllarda meydana gelen doğal afetlerin
zararlarının fazla olmasının insandan kaynaklı önlem alma eksikliğine ve bireylerin bu konuda eğitimli olmaları durumunda zararların daha az olabileceği düşüncesiyle, ilköğretim programlarına afet eğitimi, ara disiplin olarak yerleştirilmiştir.
İlköğretim programlarında, afet eğitimi bilincini yerleştirmeye yönelik yapılan değişiklik, hangi ihtiyaç analizi yaklaşımına göre yapılmıştır?
A) Analitik B) Demokratik C) Betimsel D) Farklar E) Progel (Dacum)
2. Bir ilkokulda birinci sınıfı okutan Beste Öğretmen, okuma ve yazma etkinliklerinde başarı gösteren öğrencilere sarılarak ve dokunarak sevgi göstermiş, bunun sonunda da öğrencilerin başarılı olma çabalarının arttığını görmüştür. Beste Öğretmen de bu durumdan yararlanarak, başarı çabası içine giren öğrencileri aynı yöntemle ödüllendirmiştir.
Öğrencilerin, başarılı olmaları hâlinde öğretmenin kendilerine diğer arkadaşlarına oranla daha fazla sevgi göstereceğini öğrenmeleri, hangi program kapsamında ele alınan öğrenmelerdir?
A) Ekstra B) Örtük C) Resmî D) Uygulamadaki
E) İhmal edilen (Geçiştirilen)
3. Millî Eğitim Bakanlığı, 2012 yılından itibaren 4+4+4 eğitim sistemi olarak adlandırılan ve zorunlu eğitimi 12 yıla çıkaran yasayı uygulamaya koymuştur. Bu uygulama ile birlikte öğrenciler ailelerinin isteği doğrultusunda ilkokul dördüncü sınıftan sonra imam hatip ortaokulu veya herhangi bir ortaokula gidebilmektedirler. Ortaokuldan sonraki dört yılı ise fen, anadolu ya da meslek liselerinden herhangi birine devam ederek tamamlayabilmektedirler. Ancak hangi liseye gideceğine karar verme sürecinde öğrencilerin ilgi, istek ve kabiliyetlerini dikkate almak onların başarıları açısından oldukça önemlidir. Bu amaçla sekizinci sınıfta öğrencilerin meslek ve okul seçimlerinde onlara rehberlik etmek okulların önemli bir görevi olarak tanımlanmıştır.
Buna göre öğrencilerin hangi liseye devam etmeleri gerektiğinin tespit edilmesi ve bu yönde rehberliğin yapılıyor olması Türk Millî Eğitimi’nin temel ilkelerinden hangisini daha çok desteklemektedir?
A) Süreklilik
B) Fırsat ve imkân eşitliği C) Yöneltme
D) Eğitim hakkı E) Bilimsellik
4. Bir program geliştirme ekibinin ihtiyaç analizin- den sonra hedefleri belirlerken, bunları önem sırasına koyma, aday hedeflere yeni hedefler ekleme ve hedeflerle ilgili temel varsayımları ortaya çıkarma konularında aşağıda verilen alanlardan hangisinin ilkelerinden yararlanması beklenir?
A) Felsefe B) Psikoloji C) Sosyoloji
D) Tarih E) Ekonomik
4 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / EB Deneme Sınavı - 1
5. Birbirlerinden bağımsız ve aralarında zorunlu ilişki olmayan ünite bölümlerinin düzenlenmesine en uygun içerik düzenleme yaklaşımı aşağıdaki- lerden hangisidir?
A) Sarmal B) Doğrusal C) Piramitsel D) Modüler E) Ardışık
6. Okul başlarken öğrencilerle birlikte sınıf kurallarını belirleyen Beren Öğretmen süreçte bütün önlemlere rağmen öğrencilerin iki kurala büyük oranda uymadıklarını tespit etmiştir.
Beren Öğretmen’in öğrencilerin uymadıkları kurallar için yapacağı en uygun uygulama aşağıdakilerden hangisidir?
A) Kuralları öğrencilerle birlikte belirleme B) Kuralları esnetme
C) Öğrencilerle birlikte bu kuralları yeniden düzen- leme
D) Kuralların ifade biçimlerini detaylandırma E) Kurallara uymayan öğrencileri tespit ederek
onları cezalandırma
7. İngilizce dersinde öğretmen arka sırada oturan iki öğrencinin ders akışını bozacak şekilde aralıklarla birbirleriyle konuştuklarını görür.
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi, yukarıda verilen istenmeyen davranışlarla baş etmek için uygun bir yaklaşım değildir?
A) Öğrencileri sınıftan çıkarma
B) İki öğrencinin yanına giderek onları uyarma C) Öğrencilerle göz teması kurma
D) Sorunun nedenini anlamaya çalışma
E) Adlarını ders içeriğiyle ilgili cümlelerde kullanma
8. Sınıf yönetiminin en belirgin unsuru öğretmendir. Etkili bir sınıf yöneticisi olan bir öğretmen tıpkı bir orkestra şefi gibi olmalıdır.
Aşağıdakilerden hangisi etkili bir sınıf yöneticisi olan bir öğretmenden beklenmez?
A) Yapılacak çalışmalara göre farklı oturma düzen- leri kullanma
B) Sınıf kurallarını öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alarak öğrencilerle birlikte belirleme
C) Öğrencilerin derse güdülenmelerini sağlayıcı uygulamalar yapma
D) İşbirlikli öğrenme ortamlarına da olabildiğince yer verme
E) Benzer olaylara farklı zamanlarda farklı tepkiler verme
9. Bir meslek lisesinde görev yapan rehber öğretmen, öğretmenler kurul toplantısında yaptığı konuşmada öğretmenlere; “Bir grup öğrencimiz okula karşı olumsuz tutum sergiliyor. Hatta bu öğrencilerin okula karşı açık olmasa da gizli bir öfkeleri var. Bunun temel nedeninin de ilgisizlik olduğunu söyleyebilirim.
Bu öğrenciler dersleri de gözden çıkarmışlardır. Bu yüzden onları kazanma yollarını bir kez daha gözden geçirmeliyiz.” açıklamasını yapmıştır.
Okul rehber öğretmeninin ifade ettiği öğrenci tipi aşağıdakilerden hangisidir?
A) Başarılı B) Sosyal C) Yabancılaşmış D) Gölge E) Bağımlı
5 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / EB Deneme Sınavı - 1
10. Haldun Öğretmen, derslerine hazırlıklı gelen, gerekli akademik değerlendirmeleri yapan bir öğretmen olmakla birlikte öğrencilerine karşı olan ilgisi düşüktür.
Buna göre Haldun Öğretmen’in sergilediği öğretmen modeli aşağıdakilerden hangisidir?
A) Sınıf öğretmeni
B) Mahalle kahvesi öğretmeni C) Yavaşlamış sarkaç D) İş öğretmeni E) Fakirleşmiş
11. Öğretme-öğrenme sürecinin etkili olabilmesi için yeni bilginin (mesaj) öğrencinin (alıcı) önceden bildikleri ile bir ders kitabı ya da sınıfta, bir konunun önceden işlenen konularla ilişkilendirilerek sunulması gerekir.
Bu nedenle öğretmen, öğrenci özelliklerini iyi analiz etmeli, mesajları öğrencilerin anlayacağı sembol ve şekillerle kodlamalı ve öğretme-öğrenme sürecini öğrenci özelliklerine göre tasarlamalıdır.
Buna göre mesajın öğrencilerin geçmiş yaşantılarıyla ilişkilendirilmesi, onların
anlayabileceği formda aktarılma çabası aşağıdaki hangi kavramla daha yakından ilişkilidir?
A) Alıcı kodlama B) Ortak yaşantı alanı C) Kod çözme D) Kaynak güvenirliği E) Geri bildirim
12. Eğitimci Edgar Dale’ye göre öğrenme sürecinde ne kadar çok duyu organı kullanılırsa öğrenme o kadar kalıcı olur.
Hayat bilgisi dersinde “Duygularını kontrol ederek uygun biçimde ifade eder.” kazanımını gerçekleştirmek isteyen bir sınıf öğretmeninin aşağıdakilerden hangisini yapması daha kalıcı öğrenmeler sağlar?
A) Öğrencilere konuyla ilgili bir film izletme B) Konuyu kitaptan birkaç kez okutup anlattırma C) Bir örnek olayı öğrencilere canlandırtma D) Konuyla ilgili diyalogları içeren karikatürler
kullanma
E) Konuyla ilgili bir diyaloğu kasetten dinletme
13. Fen bilimleri dersinde iskelet ve yapısını işleyen bir öğretmen eklemlerle ilgili olarak aşağıdaki görseli göstererek dersini işlemeye başlamıştır.
Buna göre öğretmenin belirli yerleri okla göstermesi hangi görsel tasarım ögesini dikkate aldığını gösterir?
A) Hizalama
B) Dokuyu güçlendirme C) İnformal denge sağlama D) Vurgulama
E) Süreklilik
14. Hazırlanan bir öğretim materyalinin öğrenmenin kalıcılığına etkisinin değerlendirilmesi aşamasın- da sorulacak olan aşağıdaki sorulardan hangisine
“evet” cevabı verilmesi, materyalin yeterli olmadı- ğının kanıtı olabilir?
A) Kavram ve fikirleri iyi açıklayabiliyor mu?
B) Ön yargılardan arındırılmış mı?
C) Öğrencilerin yaş, zekâ ve geçmiş yaşantıları gibi özelliklerine uygun mu?
D) Öğrencileri düşünmeye ve eleştirmeye yönlen- diriyor mu?
E) Tek duyu organına mı hitap ediyor?
KPSS
EĞİTİM BİLİMLERİ
DENEME SINAVI 1
EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ
ÇÖZÜM KİTAPÇIĞI
3 Diğer sayfaya geçiniz.
EĞİTİM BİLİMLERİ ÇÖZÜMLERİ
Çözüm Kitapçığı - 1 KPSS / EB1. Betimsel yaklaşım, bir durumun yokluğunda ortaya çıka- cak zarar ile varlığı durumunda elde edilecek yarar dikkate alınarak ihtiyaçların belirlenmesidir. Dikkat edildiğinde, ya- pılan değişiklik, afet bilincinin olmamasından kaynaklanan zararın önlenmesine yöneliktir. Bir başka deyişle, afet bi- lincinin olmasının getireceği yararın dikkate alındığı görül- mektedir. Kullanılan ihtiyaç belirleme yaklaşımı “betimsel yaklaşım”dır.
Cevap C
2. Öğrenciler informal olarak (plansız), öğretmenin başarı gösteren öğrencilere diğerlerine göre daha fazla sevgi gös- terdiğini fark etmişler, daha sonra kendilerinin de başarılı olmaları durumunda öğretmenin onlara da daha fazla sevgi göstereceğini öğrenmişlerdir. Öğretmen de bu durumu fark etmiş ve kullanmıştır. Bu açıdan programda yer almayan, plansız ve öğretmenin tutum ve değer yargılarına göre bir öğrenme gerçekleşmiştir. Bu açıdan bu tür öğrenmeler ör- tük program kapsamındadır.
Cevap B
3. Bireylerin eğitimleri süresince; ilgi, istidat ve kabiliyetleri öl- çüsünde ve doğrultusunda çeşitli programlara veya okullara yöneltilerek yetiştirilmeleri Türk Millî Eğitimi’nin “Yöneltme”
ilkesinin gereğidir. 4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte önemini yine koruyan ve öğrencilerin bir üst eğitimlerinde hangi oku- la devam edecekleri konusunda okullarca yapılan rehberlik uygulamaları yöneltme ilkesi kapsamında ele alınmaktadır.
Cevap C
4. Program yapıcılar programı yapma sürecinde felsefe, psi- koloji, sosyoloji, tarih ve ekonomiden yararlanırlar. Felsefe, özellikle bir programdaki anlayışı ortaya koyar. Bu anlayış da doğrudan hedeflerin (kazanımlar) önem sırasına konul- masında, hedeflerin iç ve dış tutarlığının belirlenmesinde, aday hedeflere yenilerinin eklenmesinde ve temel varsa- yımların ortaya konulmasında etkili olur.
Cevap A
5. Modüler düzenlemede bölümler arasında zorunlu ilişki, ar- dışık sıralama ve aşamalılık söz konusu değildir. Her bölüm diğerlerinden bağımsız bir bütündür. Bununla birlikte bir bö- lümün içindeki konular aşamalı olarak sıralanır.
Cevap D
6. Soru öncülüne dikkat edildiğinde kuralların eğitim-öğretim dönemi başında ve öğrencilerle birlikte belirlendiği görüle- cektir. Ayrıca bütün önlemlere rağmen uymadıkları vurgusu da göz önüne alındığında kuralları sık sık hatırlatma, olumlu ifadelerle yazma gibi ilkelerin de uygulandığı görülmektedir.
Belirlenen sınıf kuralları esnetilmez, büyük oranda uyulma- yan kurallar söz konusu olduğunda bu kurallar yeniden dü- zenlenir ve gerekirse listeden çıkarılır.
Cevap C
7. Okullarda en çok karşılaşılan istenmeyen öğrenci davranış- ları, ders sırasında öğrencilerin birbirleriyle konuşmalarıdır.
Bu ve benzeri istenmeyen davranışlarla baş etmek için çeşitli uygulamalar söz konusudur. Davranışa gösterilecek tepki, davranışın düzeyine göre şekillenebilmektedir. Öğ- rencilerin yanına giderek uyarma, göz teması kurma, so- runun nedenini anlamaya çalışma ve öğrencilerin adlarını ders içeriğiyle ilgili cümlelerde kullanma istenmeyen bu tür davranışlarla baş etmek için başvurulacak yollardır. Ancak öğrencileri dersten çıkarma istenmeyen davranışlarla baş etmek için uygulanacak yöntemlerden birisi değildir.
Cevap A
4 Diğer sayfaya geçiniz.
KPSS / EB Çözüm Kitapçığı - 1
8. Etkili bir sınıf yöneticisi olan bir öğretmen, farklı oturma dü- zenleri kullanır, sınıf kurallarını öğrencilerle birlikte belirler, öğrencileri güdülemek için çeşitli uygulamalara yer verir, işbirlikli öğrenme ortamlarını önemser, öğrenci ihtiyaçlarını dikkate alır, demokratik tutum sergiler, öğrencileri sürece dahil eder, ceza durumlarında onur kırıcı davranışlarda bu- lunmaktan kaçınır. İyi bir sınıf yöneticisi olan bir öğretmen benzer olaylarla karşılaştığında daha önce verdiği tepkilerin aynısını vermeli, farklı bir tutum içerisine girmemelidir. Tep- kilerinde standardı yakalamalıdır.
Cevap E
9. Yabancılaşmış öğrenciler genellikle zor öğrenirler. Çoğun- lukla okul terk edicilerdir. Okulu ve dersleri gözden çıkar- mışlardır. Çoğunlukla açık veya gizli olarak okula karşı isyan ederler, öfkeli tavırlar gösterirler. Öğretmenler genellikle on- lara ilgisizdir. Okula gitmek istemezler ve çeşitli durumlarda okuldan kaçma eğilimi sergilerler. Örtük öğrenci tanımlaması olmamakla birlikte derse aktif katılmadığı hâlde etkili öğren- meler gerçekleştiren örtük öğrenenler söz konusudur. Sosyal öğrenciler arkadaşlık ilişkilerini ön planda tutan ve çok arka- daş edinen, gölge öğrenciler genellikle arka planda kalıp fark edilmeyen ve ortamlardan uzak duran, bağımlı öğrenciler ise genellikle ek açıklamalara ihtiyaç duyan, öğretmenden des- tek ve teşvik bekleyen, başarı durumları düşük öğrencilerdir.
Cevap C
10. İş öğretmenlerinin iş ilgisi yüksek, öğrencilere karşı ilgile- ri düşüktür. Derse hazırlıklı gelir ve işler. Derste ders olur mantığını kullanır. Öğrencilerin sorunları ve ihtiyaçları ile ilgilenmez.
Cevap D
11. Öğrenme-öğretme süreci aynı zamanda etkili bir iletişim süreci demektir. Bu iletişim sürecinin ögeleri kaynak (öğret- men), mesaj (kaynağın alıcı ile paylaşmak istediği duygu, düşünce, bilgiler ve bunları karşılayan semboller), kanal (oluşturulan mesajın alıcıya iletilmesini sağlayan ortam, araç-gereç, yöntem ve teknikler), alıcı (öğrenciler) ve geri bildirim (Kaynaktan gelen mesaja alıcının koyduğu tepkinin tekrar kaynağa ulaşma süreci)’dir. Kodlama kaynak tarafın- dan yapılıp alıcı kodlama söz konusu değildir. Kaynaktan gelen mesajın alıcı tarafından anlamaya çalışılması kod çözmedir. Kaynağın alıcı ile paylaşmak istediği duygu, fikir ve düşünceler ne kadar öğrencinin geçmiş yaşantılarıyla ilişkilendirilebilirse alıcı o kadar kolay anlayacaktır. Bu açı- dan mesajın öğrencinin anlayabileceği forma çevrilmesi, geçmiş yaşantılarıyla ilişkilendirilmesi, ortak yaşantı alanı- nın genişletilmesi ile ilgilidir.
Cevap B
12. Edgar Dale’nin geliştirdiği yaşantı konisine göre öğretim ortamına giren duyu organı sayısı arttıkça öğrenmelerde- ki kalıcılık da o oranda artar. En kalıcı öğrenmeler kendi kendimize yaparak yaşayarak edindiğimiz öğrenmelerdir.
Seçenekler incelendiğinde yaparak yaşayarak öğrenmeleri sağlamaya en uygun uygulamanın bir örnek olayı canlan- dırma olduğu görülmektedir. Dale’ye göre maksatlı yaşantı- lardan sonra gelen en etkili öğrenme yolu model ve numu- nelerle elde dilen öğrenmeler, bir üstte ise dramatizasyonla edinilen öğrenmeler yer alır. Öğrencilere bir örnek olayın canlandırılarak yaptırılması verilenler içerisinde en kalıcı öğrenmeler sağlayan uygulamadır.
Cevap C
13. Görsel bir materyalde önemli ögelerin ilgi ve dikkat çekici hâle getirilmesi vurgulama ilkesinin dikkate alındığını gös- terir. Bu durum bir ögeyi başka bir ögenin önüne çıkartmak amacıyla yapılır. Bunun için vurgu tekniklerinden yararlanı- lır. Ögeleri ilgi ve dikkat çekici hâle getirerek vurgu yapmak amacıyla ok ve madde imi gibi yön gösteren araçlar, ögede parlak renkler, şekil zemin ilişkisinde zıt renkler kullanılabi- lir. Öğretmen de kullandığı materyalde bulunan eklem böl- gelerini vurgulamak için ok imi kullanmıştır. Hizalama daha çok yazı ve görsellerin yerleştirilmesi, dokuyu güçlendirme görsele üçüncü bir boyutu verme çalışması, informal denge materyaldeki görsellerin materyalin her yanına eşit dağıtıl- ması ilkelerini karşılar.
Cevap D
14. Geliştirilen bir materyal aşağıdaki özellikleri taşımalıdır:
• Materyal öğretim programına (kazanımlara) uygun ol- malıdır.
• Materyal doğru ve güncel mesajlar içermelidir.
• Materyalde, açık ve anlaşılır bir dil kullanılmalıdır.
• Materyal, ilgi ve dikkati çekecek ve güdülenmeyi sağlaya- cak özellikte olmalıdır.
• Materyal, öğrencinin derse katılımını sağlamalı ve teknik özellikler açısından uygun olmalıdır.
• Materyal, ön yargılardan arındırılmış olmalıdır.
• Materyalin kullanımına yardımcı olacak kullanım kılavuzu ve açıklayıcı bilgiler olmalıdır.
• Materyal işlenecek konuyu farklı açılardan açıklayabil- melidir.
• Birden fazla duyu organına hitap ederek tam ve doğru öğrenme sağlamalıdır.
• Materyal, grubun ve öğrencilerin özelliklerine uygun ol- malıdır.
• Materyal tek duyu organına değil, birden fazla duyu orga- nına hitap edecek şekilde tasarlanmalıdır.
Cevap E
