ÖRNEK OLAY
İNCELEMESİ
Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılmış ya da karşılaşılması muhtemel sorun niteliğindeki olaylara ya da durumlara öğrencilerin katılımı ile çözüm yolları arayarak gerçekleştirilir.
v Örnek olay yöntemi,katı bir protokol takip etmek yerine tek bir örneği ya da olayı derinlemesine inceleme olanağı tanıyan bir öğretim yoludur.
v Olaylara bakmayı, bilgi toplamayı,analiz etmeyi ve sonuçlara ulaşmayı öğretmek için sistemli bir yol sağlar.
v Örnek olay ,hem çözüm önerisi oluşturmayı hem de bu çözüm önerilerini test etmeyi gerektirir.
KULLANIMI:
v
Gerçek yaşamda kullanılan bir olay, durum
ya da konunun içindeki problemlerin sınıf
ortamında tartışılarak çözülmesi yoluyla
öğrenimin sağlanması ve problem çözme
becerisinin kazandırılmasında kullanılır.
v Böylelikle önceki öğrenilenlerin transferi de sağlanır.
v Bu yöntem, daha çok buluş yoluyla öğretmede ve kavrama düzeyindeki davranışların kazandırılmasında kullanılır.
v Öğrencilerin ya da öğretmenin hazırladığı örnek olay, bütün sınıfın katılımı ile uygulanabileceği gibi;sınıf kalabalık ise doğal olarak, sınıf küçük gruplara ayrılarak uygulanır.
v Bütün sınıf ya da küçük gruplar olarak çalışmaya başlamadan önce, olayın herkes tarafından doğru anlaşılması için olayın yazılı olarak sunulması ve açıklamaların yapılması önemlidir.
v Tartışmalı ve problemli olayın çözümüne ilişkin alternatif çözüm önerileri üzerinde durulmalıdır.
v Sınıf mevcudunun fazla olmadığı durumlarda tüm sınıfın katılımı ile gerçekleşen örnek olay incelemesindeki aşamalar aşağıda sıralanmıştır:
1) Örnek olay film,gösteri,yansı ya da yazılı olarak öğrencilere sunulur.
2) Öğrencilerin örnek olay ile ilgili anlamadıkları ya da takıldıkları noktalarla ilgili soruları yanıtlar.
3) Öğrencilere problemin çözümüne ilişkin yönlendirici sorular sorar.
4) Öğrenciler tarafından problemin çözümüne ilişkin alternatifler üretilir.
5) Öğrenciler tarafından üretilen alternatif çözüm önerileri dikkate alınarak örnek olayın öğrenciler tarafından yeniden yazılması sağlanır.
v Öğrenci merkezlidir.
v Öğrenciler öğrendiklerini, bildiklerini ve kavradıklarını gerçek bir durumda kullanma ve uygulama şansı bulurlar.
ÖZELLİKLERİ:
v Bir problemi çözmeyi öğretir.
v Bir sorunu çözmeyi , analiz edip sonuca ulaşmayı öğretir.
v Görerek,işiterek ve söyleyerek öğrenmeye olanak tanır.
v Öğrencilerin öğrendiklerini kullanabilmesini sağlar.
v Öğrencilerde üst düzey becerilerden bazıları (eleştirel düşünme,problem çözme ve karar verme becerisi) gelişir.
v Öğrencilerin çevrelerine karşı duyarlılıkları gelişebilir.
v Öğrencilere öğrendiklerini uygulamayı ve bir problemi çözmeyi öğretir.
v Dersin hedefleri çerçevesi dışına çıkılabilir.
v Öğrenciler temel bilgilere sahip değilse çözüm üretemezler.
SINIRLILIKLARI:
v Kalabalık gruplarda etkili olarak kullanılamaz.
v Tartışmaları yönetmede ve değerlendirmede zorlukla karşılaşılabilir
.
Örnek olay incelemesi metodunun faydaları:
1) Bilgi ve tecrübeler burada ortaya konur.
2) Soyut düşünceler burada pratiğe, uygulamaya dönüştürülebilir.
3) Bağımsız düşünme, orijinal fikir üretme ve bunu ortaya koyma ve tartışma özellikleri gelişir.
4) Öğrenciler, sorunları tartışarak çözme yeteneği geliştirirler.
Beyin Fırtınası
(Brain Storming)
Beyin Fırtınası Nedir?
Beyin fırtınası bir sorun çözme yolu ve tartışma çeşididir.
Bu teknik, katılımcıların hayal güçlerini ve buna dayalı yaratıcılıklarını kullanmalarını gerektirir.
Beyin fırtınası kısaca;
Bireylerin yaratıcı düşüncelerini harekete geçirerek çok sayıda fikri, bir grup insandan kısa sürede toplamak olarak özetlenebilir.
UNUTMA!
Hem problem çözme hem de hayal gücüne dayalı yaratıcı düşünme becerisi denilince ilk akla gelmesi gereken yöntem ya da teknik beyin fırtınasıdır.
Nasıl Kullanılır?
Kaynaklarda beyin fırtınası yapılacak çalışma grubunun 6 - 12 kişi olması beklenmektedir.
Dikkat Edilmesi Gerekenler
Katılımcıların yaratıcı düşüncelerini engellememek için kesinlikle oturuma izleyici yada konuk
alınmamalıdır.
Süreç herhangi bir kayıt cihazıyla kayıt edilmemelidir.
Fikirler söylendiği sırada eleştirme,değerlendirme ve yönlendirme yapılmamalıdır.
UNUTMA!!
§Görüşlerin toplanması tamamlandıktan sonra değerlendirme yapılmalıdır.
§Değerlendirme, çözümü bulmak için yapılması gereken bir aşamadır.
Başlıca Aşamaları
Beyin fırtınasının amacının ya da sorunun ne olduğu belirlenmeli ve herkesin görebileceği bir yere yazılmalıdır.
Süre sınırı belirlenmelidir.
Esnek olarak belirlenen süre bitince söylenenler analiz edilmeli, değerlendirilmeli ve sonuç
çıkarılmalıdır.
Sonuca ulaşılıp ulaşılmadığına göre tartışmalara devam edilip edilmeyeceğine karar verilir.
Beynin sağ tarafı, zihindeki resimlerle veya hikayelerle ilgilenmekten ve çapraz bağıntılar kurmaktan
hoşlanır.
Yapılan çalışmalar çocukların okula gitmeden önce, okul dönemine göre sağ beyni dokuz kat daha fazla
kullandıklarını ortaya koymuştur.
Beyin fırtınası çalışmaları beynin sağ bölümünü uyarır.
Beyin fırtınasını kullanan insanlar yeni
fikirleri(buluşları) daha çabuk üretirler.
Bunları Biliyor musunuz?
Beyin Fırtınası
Kullanılabilecek Çözüm Yolları
Benzerinden Yararlanma(Analoji):
Problemin çözümünde tabiattaki örneklerden yararlanılır.
Fikir Bağlantıları Kurma:
Farklı durum ve fikirlerle bağlantılar kurulur.
Zarardan Yarar Çıkarma:
Eldeki imkanların en iyi nasıl değerlendirileceği konusunda düşünüler.
Hatırlatma
Bir konuya çözüm getirmek,hayal gücüyle fikirler üretmek için kullanılan beyin fırtınası; “fırtına gibi”
birdenbire akla gelen yeni görüşler sunulduğu için bu adı almıştır.
Yaratıcı ve özgür fikirler üretildiği için bu tekniğe
“buluş fırtınası” da denmektedir.
Temel Özellikleri
Öğrenci merkezlidir.
Öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine olanak tanır.
Bir tartışma çeşididir.
Bir problem çözme yoludur.
Hayal gücüne dayalı yaratıcı görüşlerin üretilmesini sağlar.
Yararları
Bir tartışma çeşidi olduğu için öğrencilere kendini ifade etmeyi ve fikirlerle alay etmemeyi öğretir.Çünkü uçuk kaçık, saçma sapan, fikirlerin üretilmesinde sağlar.
Bir problem çözme yolu olduğu için öğrencilere sorun çözme becerileri kazandırır.
Hayal gücüne dayalı görüşlerin üretilmesini sağlar,böylelikle yaratıcı düşünmeyi geliştirir.
Sınırlılıkları
Zaman alıcıdır.
Hedeften saptırılabilir ve konu dağılabilir.
Değerlendirme uzun sürebilir.
Her zaman bir sonuca ulaşılamayabilir,bir ürün elde edilmeyebilir
Neden Kullanılmalı?
Amerikalı Edwin Land 1943te sahilde küçük kızının fotoğrafını çektiği zaman kızı sabırsızlıkla, Baba!
Niçin resmi hemen simdi göremiyorum? diye sormuştu. Bu soru babayı düşünmeye sevk etti.
Düşünmesinin ödülünü ise, ona ün kazandıran Polaroid (çekince resmi hemen kâğıda basan) fotoğraf makinesini geliştirerek gördü.
Küçük kız, o güne kadar Düşünülmemiş veya hayata geçirilememiş bir olay için babasına ilham kaynağı olmuştu.
Beyin fırtınasında ki amaçta bir çok kişiden fikir alıp saçma gibi gelse bile daha önce düşünülmemiş fikirleri ortaya çıkarmaktır.Yeni buluşlar yapılmasını sağlamaktır.
WORKSHOP (ATÖLYE ÇALIŞMASI)
Bireylerin sahip oldukları kuramsal bilgileri
uygulayarak geliştirmek için belli süre belli yerde bir araya gelerek küçük gruplar halinde çalıştıkları tekniktir.
Workshop;bireyleri belli bir yerde kısa bir zaman diliminde toplayarak,ortak eğitim,ilgi ve iş
problemlerini bir araya getirerek, bu problemlerin çözümü üzerinde öğretim yapılan bir tekniktir.
WORKSHOP (ATÖLYE ÇALIŞMASI)
Öğretim etkinlikleri içerisinde kullanıldığında, öğrencilerin ele alınacak olan problemle ilgili
kavrama düzeyinde bir yeterliğe ulaşmış olması gerekir.
Bu tekniğin uygulanmasında seçilmiş olan yönetici ya da öğretmen önceden planlanmış olan bir
düzen içerisinde problemi öğrencilere
sunmalıdır. Sununun ardından problem grup üyelerince tartışılmalıdır.
WORKSHOP (ATÖLYE ÇALIŞMASI)
Bu teknikle bilgi ve beceriler bir arada kullanılır ve bu beceriler çok çabuk unutulmaz. Böylece bu teknikle öğrenme hızı arttırılır
Toplumsal sorunların çözümünde en çok kullanılacak süreçlerden biridir. Yaşamda
kişiler karşılaştıkları sorunların çözümünde bu süreci sıkça ve etkin bir biçimde
kullanabilirler.
Bu süreçte şu basamaklara uyulabilir
KARAR VERME
Problemin farkına varma
Problemi tanımlama (problem Nedir?-Ne değildir?- Sınırlarının ortaya konulması)
Seçenekleri belirleme(olası çözümleri, nasıl
kullanılacağının ve getireceği sonuçların neler olacağı)
Seçeneklerden her birinin değerlendirme aşaması
Bir planı uygulama(Verilen karalardan birinin uygulamaya konulması)
Sonuçları değerlendirme(Diğer seçeneklere göre uygulamaya konulan kararın bireysel, toplumsal ve
doğal olarak getirisinin değerlendirilmesinin yapılması)
