• Sonuç bulunamadı

Sınıfın durumu: Heterojen Öğrenme Alanı: mantık Alt Öğrenme Alanı: mantık Grup: 4’er kişilik gruplar Süre: 30 dk

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Sınıfın durumu: Heterojen Öğrenme Alanı: mantık Alt Öğrenme Alanı: mantık Grup: 4’er kişilik gruplar Süre: 30 dk"

Copied!
6
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

ETKİNLİK-1

Sınıf: 9. Sınıf

Öğrenci: 24 öğrenci

Sınıfın durumu: Heterojen Öğrenme Alanı: mantık Alt Öğrenme Alanı: mantık Grup: 4’er kişilik gruplar Süre: 30 dk

Araç ve Gereçler: Kağıt, kalem

Kullanılan Yöntemler: Matematiksel düşünme, akıl yürütme, ilişkilendirme, iletişim kurma.

Hazır Bulunuşluluk: ilköğretim düzeyinde temel matematiksel kavramları bilir.

Kazanım: Terim kavramını açıklar, tanımlı ve tanımsız terimlere örnekler verir.

Amaç: Bu etkinlikle öğrenciden terim kavramını açıklamasını ve karşısına çıkan

terimlerin tanımlı ya da tanımsız olarak ayırabilmesi beklenmektedir.

(2)

+

Bir kup buldum.

– Bir kenar uzunluğu kaç cm?

+ Ne önemi var? İçinden altın cıktı.

– İyi ya hacmini bulup değerini hesaplarız.

+ Ama kenarı yok ki bunun.

– Nasıl yok! Kupun 12 kenarı vardır.

ADIM 1: Yukarıdaki baba oğlun iletişimindeki problem sizce nedir? Arkadaşlarınızla tartışınız ve düşüncelerinizi yazınız.

AÇIKLAMA:

ADIM 2: Tablo 1.1 de verilen kelimelerin günlük yaşamda ve matematiksel olarak ne anlama

geldiğini gerekli yerlere yazınız.

(3)

KELİME GÜNLÜK KONUŞMA DİLİNDEKİ ANLAMI

MATEMATİKTEKİ ANLAMI

Basamak

Yamuk Fonksiyon

Işın Küp Daire

Kök

Çarpma

Doğru

Dizi

Tablo 1.1

ADIM 3: Yukarıdaki örneklere baktığınızda sözcüklerin günlük yaşamda kullanılan anlamları ile matematikte kullandığımız anlamlar arasında ki temel fark sizce nedir? Grup

arkadaşlarınızla tartışınız ve açıklamanızı yazınız.

AÇIKLAMA:

NOT: Matematikteki terimleri açıklarken bazı terimler için diğer terimleri kullanarak açıklama

yapabiliriz. Bazılarında ise terimin tanımını kabullenerek o terimi açıklarız.

(4)

ADIM 4: yukarıda verilen açıklama ışığında Tablo 1.2 de verilen terimleri tanımlamaya çalışınız.

Kare

Çember

Nokta

Dörtgen

Doğru

Düzlem

Küme

Eşit

Küre

Üçgen

Açı

Tablo 1.2

(5)

Yukarıdaki yaptığınız açıklamalar ışığında neleri fark ettiğinizi grup arkadaşlarınızla tartışarak açıklayınız?

AÇIKLAMA:

ADIM 5: Tanımlamaya çalıştığınız terimlerin hangileri tanımlı hangileri tanımsız terimdir?

TANIMLI TANIMSIZ

ADIM 6 :

‘’Başlangıç noktaları ortak olan iki ışının birleşimine açı denir’’

Yukarıdaki tanımda kullanılan tanımlı ve tanımsız terimleri belirleyiniz.

(6)

ADIM 7 :

‘’

Düzlemde sabit bir noktaya eşit uzaklıkta bulunan noktaların kümesinin oluşturduğu geometrik şekle çember denir ‘’

Yukarıdaki tanımda kullanılan tanımlı ve tanımsız terimleri belirleyiniz.

Referanslar

Benzer Belgeler

Çocuklara etkinliğin amacının okula geliş ve gidiş yolunda neler gördüklerini fark etmeleri olduğu söylenir.. Çocuklar ile aşağıdaki

Dersin Amacı Bu derste; temel mantık devrelerini, bileşik mantık devrelerini ve aritmetik mantık devrelerini kurabilme bilgi ve becerilerinin kazandırılması

Kazanım: Negatif olmayan bir gerçek sayının karekökünü ve üslü biçimini açıklayarak kareköklü sayılara aitözellikleri belirtir ve kareköklü sayılarla ilgili

Kullanılan Öğretim Yöntemleri: Buluş yoluyla öğretim stratejisi, tartışma Kazanım: İkili işlemi ve ikili işlemin özelliklerini açıklar.. Amaç: İkili işlem

Bruner Robert Gagne ve David Ausubel tarafından  geliştirilen kuramlardır...  Son yıllarda, piaget

Tek biçim eseradı kutsal kitap, destan ve masallarda değişik adlarla oluşturulan eserleri ortak bir eser adı altında toplamak amacı ile

Okuduğumuz bir metni tam algılayıp kavrayabilmek için metni yönlendiren anahtar sözcük ve terimleri yazarın kullandığı bağlamda anlamlandırmak gerekir.. Metin boyunca

A) Ulaşım araçlarının koltuklarına ve tutunacak yerlerine zarar vermemeliyiz. B) Toplu taşıma araçlarına binmek için beklediğimiz durakları özenli kullanmalıyız. C)