• Sonuç bulunamadı

EDITÖRDEN

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "EDITÖRDEN"

Copied!
1
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

e

ditörden

Sayın Okurlarımız

Bugün 42 yıllık meslek yaşamımda karşılaştığım bazı olayları, sizlere anlatarak söze başlamak istiyorum.

Ameliyathanede gece nöbetinde iken yeni mezun bir sağlık memurunun koridorda koş-makta olduğunu gördüm. Doğal olarak, çalışılkoş-makta olan odalardan birine acil bir malze-me götürdüğünü düşündüm. Ama o koridorda ikinci bir tur daha attı ve yine karşılaştık. Ne yaptığını sordum. "Hemşire Hanım, ben buralara sığamıyorum" dedi. Onsekiz yaşında ener-jisini boşaltmaya çalışan bir gençti. Bana, gece nöbetinde ayaklarına sargı bezi sararak, kli-niğin koridorunda kovalamaca oynayan iki sağlık meslek lisesi öğrencisinden de bahset-mişlerdi.

Bir sağlık meslek lisesi öğrencisi de gece nöbetini küçük bir hastanın odasında geçirir. Çocuğa anneannesi refakat etmektedir. Bu hanım sabahleyin öğrenciye "Bütün zamanını to-runuma harcadın, teşekkür ederim" der. Öğrenci mahçup bir şekilde "Geceleri ben bu ka-ranlık koridorlardan çok korkuyorum" diye yanıt verir. Buna hemşirelik bakımı ya da eği-timi denemez ancak, "bir kuş bir çalıya sığınmış" denebilir.

Bir anket uygulaması sırasında hastalara kimlerden en çok bakım hizmeti aldıklarını so-ruyordum. Hastalar çoğunlukla ve hoşnutlularını bildirerek "sağlık meslek lisesi öğrencile-rinden" diye, yanıt veriyorlardı. Üniversite öğrencisi bir genç hasta ise şöyle dedi: "Bu öğ-rencilerin sosyo-kültürel gelişmelerini sağlayacakları bir çağda, burada bize hizmet etmek için zaman harcamalarını doğru bulmuyorum." Avrupa Birliği Müktesebatı’nda da 17 yaşı-nı doldurmamış hemşirelik öğrencilerinin uygulama yapmak için hastaneye çıkarılmamala-rı ve hasta bakımı vermemeleri gerektiği yer almaktadır.

Ülkemizde Hemşirelik Kanunu’nda yapılan değişikliklerden geri adım atılmamalıdır. Artık, "mehter adımı" ile yürümekten vazgeçmeliyiz. Hemşirelik unvanı, lisans derecesi veren örgün eğitim kurumlarından alınmaya devam edilmelidir. Bu, hem ülkemiz hemşire-lerinin meslekleşme sürecinde yol almaları hem de topluma sunulan hizmetin kalitesini ge-liştirmek açısından son derece önemlidir.

Değerli okurlarımız, bu sayımızda da daha önce duyurduğumuz gibi ilginizi çekeceğini umduğumuz beş araştırma ve bir derleme makale sunmaya devam ediyoruz. Bunun bir di-ğer anlamı da yayına kabul edilen araştırma makalelerinin kısa zamanda yayımlanabilece-ği, derlemelerin ise daha geç yayımlanabileceğidir.

Dernek olarak sizlere bu dergi ve düzenlediğimiz kurslarla hizmet sunmaya çalışmak-tayız. Bu hizmetlerimizi çeşitlendirmek ve geliştirebilmek için bizim de sizlerin desteğine gereksinim duyduğumuzu unutmayınız.

Saygılarımla

Mehlika Filiz Ulusoy

Referanslar

Benzer Belgeler

Bu yapıyı daha iyi anlayabilmek için makalede, Coğrafya eğitim programlarını, öğrenme öğretme sürecini, öğrenci ve öğretmen rollerini, sınıf ortamını ve ölçme

Effects of learning environmental education using the 5Es-learning cycle approach with the metacognitive moves and the teacher’s handbook approach on learning achievement,

Horizontal göz hareketlerinin düzenlendiği inferior pons tegmentumundaki paramedyan pontin retiküler formasyon, mediyal longitidunal fasikül ve altıncı kraniyal sinir nükleusu

Bu çalışmada, eğri eksenli çubukların düzlem içi statik ve dinamik davranışlarına ait denklemler, eksenel uzama, kayma deformasyonu ve dönme eylemsizliği etkileri göz

19.yy’dan bu yana kitle tüketimi türleri , ödeme gücü olan burjuvazinin egemenliği altında iken, 1920’lerden sonra bu durum daha alt tabakalar için de söz konusu olmaya

İlk bölümde katılımcıların demo- grafik bilgilerini belirlemeye yönelik sorular (cinsiyet, yaş), turizm alanını neden tercih ettiği, sektörde çalışmak

studied cagA and vacA polymorphisms as well as the number of type C Glu-Pro- Ile-Tyr-Ala motif (EPIYA) (EPIYA-C) segments, which increase phosphorylation-dependent

The comparison of the social anxiety subscale scores of the students according to their settlement shows that the “social avoidance” scores of the students