• Sonuç bulunamadı

İdareci eğitimi saydamları için tıklayın

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "İdareci eğitimi saydamları için tıklayın"

Copied!
23
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

(2)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

İDARECİ EĞİTİMİ

KONULAR

• İSTANBUL’DAKİ OKULLARDA SUÇ VE ŞİDDETİN YAYGINLIĞI

• GÜVENLİ OKUL

• OKULLARDA NE YAPILMALI NE YAPILMAMALI

(3)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

İSTANBUL’DAKİ OKULLARDA

SUÇ VE ŞİDDET YAYGINLIĞI

• İstanbul’un 15 ilçesinden rasgele seçilen 43 okulda 3483 lise II. sınıf öğrencisine ulaşıldı.

• Öğrencilerin %45.5’ini kızlar, %54.5’i ise erkek öğrencilerden oluşmaktaydı.

• Fiziksel kavga: Erkekler %68.8, kızlar %29.7’dir.

• Erkeklerin fiziksel bir kavgada bulunma riskinin kızlara göre 5 kat fazla olduğu saptanmıştır.

• Erkeklerde kavga sonucu yaralanma riskinin kızlara göre 3.6 kat daha fazladır.

• En az bir kez bir başkasını yaralayanların oranı %26.3’tür.

• Erkeklerde hayatları boyunca kavga sonucu birisini yaralama riskinin kız öğrencilere göre 3.2 kat daha fazladır.

(4)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

İSTANBUL’DAKİ OKULLARDA

SUÇ VE ŞİDDET YAYGINLIĞI-2

• Hayatı boyunca en az bir kez bıçak, çakı ya da benzeri kesici alet taşıyanların oranı %22.6’dır.

• Erkeklerin kesici alet taşıma riski kızlara göre 4.2 kat daha fazladır. • Bıçak, çakı gibi kesici alet taşıyanların yarıdan çoğu (%55.2) ilk kez

13-15 yaşları arasında kesici alet taşıdıklarını belirtmiştir. • Ateşli silah taşıyanların oranının %9.8’dir.

• Ergen ve çocuklarda görülen şiddet 15-16 yaşları arasında en yüksek seviyeye ulaşmaktadır.

(5)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

İSTANBUL’DAKİ OKULLARDA

SUÇ VE ŞİDDET YAYGINLIĞI-3

• Yaklaşık %3’ü çeteye kendi istekleri ile girdiklerini ve halen üye olduklarını söylemişlerdir.

• Polisle en az bir kere başı belaya girenlerin oranı %10.8’dir • Suç işleyenlerin oranının %14.8’dir.

• Cinsiyete göre bakıldığında erkeklerin hayat boyu herhangi bir suç işleme riskinin kızlara göre 2.6 kat daha fazladır.

• Islahevinde kalanların %37.5’i bir kez, %20.5’i 2-3 kez, %17’si 4-5 kez ve %25’i de 5’den fazladır.

• Erkekler ve kızlar arasında ıslahevinde kalma yaygınlığı açısından bir fark yoktur.

• Herhangi bir suç işleme riski erkeklerde kızlara göre 2.6 kat, başı polisle belaya girme riski 4 kat fazladır.

(6)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

(7)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

GÜVENLİ OKUL NEDİR?

• Okul idaresi öğrenciler, öğretmenler, okul

çalışanları, arasında iyi bir iletişim kurmalıdır. • Güvenli okulların tutumu çocukların akademik

başarılarını ve davranışlarını geliştirmek üzerine kuruludur.

• Güvenli okullarda idareciler ve okul öğretmenleri pozitif kişisel rol modelleri sunarak öğrencilere örnek olur.

(8)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Okul içinde bulunan öğrencilerin birbirlerinden farklı oldukları kabul edilip bu farklılıklara saygı duyulur.

• Öğrencilerin bireysel düşüncelerini ifade edebilecekleri ortamlar yaratılır.

• Öğrencilerin akademik, sosyal, duygusal gelişimlerine önem verilir.

(9)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Güvenli okullarda bütün öğrencilere eşit şekilde davranılır.

• Güvenli okullarda bütün öğrencilere eşit sorumluluk verilir.

• Okul idaresi öğrencilerin ailelerinin okula daha fazla gelmeleri sağlamalıdır.

(10)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Çocukların süreçlerinden aileleri haberdar etmek gerekmektedir.

• Güvenli okul idarecileri velileri çocukları hakkında bilgilendiren okullardır.

• Güvenli okul idarecileri öğrencilerin birbirleri ile olan ilişkilerini geliştirmek için çalışmalar yapar.

(11)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

GÜVENLİ OKUL NEDİR?-5

•Güvenli okul idarecileri öğrenciler birbirlerinden yardım istemeleri ve birbirlerine destek olmaları için çalışır.

•Güvenli okul idarecileri okul öncesi ve sonrası programların olmasının şiddet ile mücadelede önemli bir yere sahip olduğunun bilincindedir. •Güvenli okul idarecileri öğrencileri geleceğe hazırlamada ve yetişkinlik döneminde

karşılaşabilecekleri zorluklar hakkında yardımcı olmaktadır.

(12)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Güvenli okul idarecileri öğrencilerin aileleri,

toplum merkezleri, polisler ile bağlantı içindedir. • Güvenli okul ortamını bozan en belirgin

sorunun öğrencilere eşit davranılmaması olduğu okul idarecileri tarafından

unutulmamalıdır.

• Diğerlerinden farklı davranılan çocuklar ileride şiddet davranışlarında bulunabilirler ya da

şiddetin hedefi olabilirler.

(13)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Güvenli okul idarecileri öğrencilerin yaşadıkları problemleri rahatça bildirebilecekleri kişilerdir. • Güvenli okul idarecileri öğrencileri ve

çalışanları potansiyel olarak tehlikeli olabilecek durumlar hakkında bilgilendirme yapar ve

çözüm yollarını paylaşır.

• Güvenli okul idarecileri topluma çocukların önemsenmesi gerektiğine dair mesajlar verir.

(14)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Güvenli okul idarecileri öğrenciler şiddet ile ilgili bilgi verdikçe bunlar hakkında araştırmalar

yapar ve şiddeti önlemek için çalışmalar planlar.

• Güvenli okul idarecilerinin görevi öğrencilerin şiddet konusunda duygularını ifade

edebilmelerini sağlamaktır.

• Güvenli Okulda şiddet konusunda bilgi veren

(15)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Güvenli okul idarecileri öğrencilerin güvenli bir şekilde bilgi verebilmeleri ve korunabilmeleri için farklı yöntemler geliştirilmelidir. Örneğin internetten bilgi vermek gibi.

• Güvenli okul idarecileri öğrencilere ve

öğretmenlere insanların birbirini dinlemesinin önemini vurgulanmalıdır.

• Güvenli okul idarecileri öğrencilere karşı ilgili bir tutum sergilenmelidir.

(16)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

GÜVENLİ OKUL NEDİR?-10

• Güvenli okul idarecileri öğrencilerin sessiz kalma hakkına karşı saygılı olunmalıdır.

• Güvenli okul idarecileri okulda kabadayılığı engellemeye özen gösterilmelidir.

(17)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

GEREKLİ TELEFONLAR

• Çocuk şube • Acil ambulans • Öğrencilerin velileri • En yakın polis merkezinin • İtfaiyenin • En yakın hastanelerin • Olaya ilk müdahaleyi

yapabilecek ilk yardım bilgisine sahip bireyler • Baro

• İller ve ilçelerde

bağlantı kurulabilecek resmi kurumlar

(18)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

(19)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Okullarda görülen şiddet davranışları genellikle ani ve dürtüseldir.

• Şiddet uygulayanlar düşüncelerini ya da saldırı planları hakkındaki bilgilerini daha önceden

tehdit olarak savurmuş olabilirler.

(20)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Okullardaki şiddet davranışı ile meşgul olan öğrencilerin tam bir profilleri yoktur.

• Belirli davranışlarının olması onları şiddet içerikli bir saldırı için plan yaptıklarını ya da düşündüklerini belirlemeye yardım etmez.

(21)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

• Saldırılardan önce çoğu saldırgan silah kullanmış veya eline silah geçmiştir.

• Yoğun öfke yaşayan kişilerin etrafında kesici veya ateşli silah bulunması saldırı veya

cinayetlerin meydana gelmesini kolaylaştırdığından çok tehlikelidir.

(22)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

SONUÇ

• Güvenli okul bilgileri gelecekte okullardaki şiddeti önlemeye dair öneriler sunmaktadır. • Bir çok saldırgan, olay öncesinde

davranışlarını planlamakla meşgul olurlar,

niyetlerini ve planlarını başkaları ile paylaşırlar. • Güvenli okulları yaratmanın bir süre alacağını

(23)

Okullarda

Suç ve Şiddeti

Önleme

BİLGİ İÇİN

YENİDEN SAĞLIK VE EĞİTİM DERNEĞİ 0212 219 03 03

www.yeniden.org.tr

Referanslar

Benzer Belgeler

Table 8 shows the relationship between changes in the balance of payments as a proportion of output because of changes in debt growth in three categories: the development

Adaptation of Secondary Traumatic Stress Scale to Turkish for Social Media Users: Reliability and Validity Study.. Sosyal Medya Kullanıcıları İçin İkincil Travmatik

藥科(二)作業 藥三 A B303098029 楊子涵 10 心得 Innovation

Araştırmanın ikinci teması olan etki çerçevesi, örgütsel belirsizlik, baskı grupları ve belirsizlik aynası olarak okul müdürlerinin rol belirsizliğini

-1995/81 ve 2003/91 nolu Öğrencilerin Risk Faktörlerinden korunması ile ilgili genelgeler ve eğitim ortamında Ģiddetin önlenmesi ve okullarda güvenil ortamların

İngi- liz Parenteral ve Enteral Nütrisyon Derneği (BAPEN) hastanın nütrisyon riskinin belirlenmesi ve hastanın tedavi planının düzenlenmesi için MUST testinin

Bu analizler doğrultusunda, özel okul ve devlet okulu öğretmenlerinin eğitim öncesinde kullandıkları örnek olayları genel olarak yetersiz buldukları tespit

Araştırmanın ikinci teması olan etki çerçevesi, örgütsel belirsizlik, baskı grupları ve belirsizlik aynası olarak okul müdürlerinin rol belirsizliğini