• Sonuç bulunamadı

通識教育中心舉辦107學年度通識週~我的北醫通識之旅

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "通識教育中心舉辦107學年度通識週~我的北醫通識之旅"

Copied!
2
0
0

Yükleniyor.... (view fulltext now)

Tam metin

(1)

通識教育中心舉辦 107 學年度通識週~我的北醫通識之旅 通識教育中心於 2018 年 9 月 11 日假杏春樓舉辦通識週「我的北 醫通識之旅」,邀請林建煌校長、吳介信副校長、朱娟秀教務長 及跨領域學院張佳琪副院長蒞臨,並與通識教育中心張錫輝主 任、教師群與觀展同學,欣賞佈展與創意設計課程成果短片,通 識週開幕典禮在師生熱情參與下,正式啟航。 本學年度通識週以「我的北醫通識之旅」為題,結合 107 學年度新生所需必修之新 增創意設計領域為主軸,串起通識教育與創意跨域的學習旅程概念,帶動學生理解 創意與設計是未來人才不可或缺的重要能力。期望透過海報傳達領域教學目標,著 重於讓學生以正確的創意基礎知識學習,結合異質團隊的動腦思考與動手實作練 習,建立北醫學子未來基礎創新意識的培養與解決實際問題的能力養成,並銜接專 業科系領域知識與應用,為培養具廣度的生醫人才做最佳的奠基與準備。【圖:林 建煌校長致辭】 今年整體展出的設計特色有二,其一,所有設計底圖均出自北醫學子之手,傳達自 己的學習自己規畫和規畫的企圖;其二,以學習旅程為主軸,海報自杏春樓 1 樓延 伸至 4 樓,逐層宣傳北醫通識,東西方經典閱讀與自主學習等特色模式,搭配 1 杯

(2)

咖啡的啜飲時光,享受通識教育內涵以及相關修業規定的認識,同時傳遞未來通識 教育的創新方向與規劃,包含創意設計、程式設計與 AI 人工智慧的未來趨勢,充 分展現北醫通識為同學面對未來學習競爭力所做的最佳準備,更期盼為所有同學奠 定最佳的學習基礎與素養的養成。【圖:林建煌校長(左圖)欣賞通識週的海報特 展(右圖)】 通識教育中心自 107 學年度新增創意設計領域的學習規劃,藉由本次通識週開幕與 為期一週的動靜態展出,期望讓更多學生透過在北醫杏春樓的通識之旅,認識與了 解創意設計的價值與學習,勇敢且具創意的朝著自己夢想前進,更讓創意設計成為 北醫學子不可或缺的 DNA,共同創造 TMU BE DIFFERENT。(文/通識教育中心) 【下圖:通識週開幕典禮大合影,前排左起張錫輝主任、吳介信副校長、林建煌校 長、朱娟秀教務長及張佳琪副院長】

Referanslar

Benzer Belgeler

There were two strategies of labor recruitment; the first was recruitment of labor from colonies and former colonies by countries such as France, the Netherlands and the UK, while

Hatta benim başka bir vesile ile yaptığım gibi 76 , daha ötesi de iddia edilebilir: Bizzat “hu- kuk”(law) teriminin kendisi, Faucaultçı olan ‘gözetim,

In our study, the marked increase in the lucigenin CL values of rat peritoneal neutrophils following burn trauma indicates that local burn insult activates

Güvenirlik çalışmalarının sadece sınıf içi korelasyon katsayısına (ICC) bağlı olarak yorumlanması yeterince güvenilir değil.. 102 Marmara Üniversitesi Sağlık

Dar kapsamda otelcilik kawamt incelenirken otel in ne oldulu ve kt- saca geliqimine delinildikten sonra otellerin stntflandrtlmast incelenmeli- dir.. Otelleri gegitli

Kızlarda, yakınlık ve Ģefkat gösterme ihtiyaçları ile öğretmenlik tutumları arasında pozitif iliĢki: erkeklerde, uyarlık ve yakınlık ihtiyaçları ile

Birinci soruda, işletmelerinde çalışan bilgisayar teknikerlerinin okulda almış oldukları eğitimin içeriğini ne kadar bildikleri araştırıldı. Bu soruya on altı kişi

Ancak değiĢkenler tek tek incelendiğinde kızlar erkeklere göre staj öncesi kendini sınıfta okuldaki diğer öğretmenler kadar yeterli hissetmeme konusunda daha endiĢeli