Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim müzik dersi öğretim programı (2006) kazanımlarına ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından irdelenmesi ( Aydın ili örneği )

(1)

GAZİ ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ GÜZEL SANATLAR ANA BİLİM DALI MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALI

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN

İLKÖĞRETİM MÜZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (2006)

KAZANIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN

ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İRDELENMESİ

( AYDIN İLİ ÖRNEĞİ )

DOKTORA TEZİ

Vasfi ÇİLİNGİR

Ankara

Kasım - 2012

(2)

T.C.

GAZİ ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ GÜZEL SANATLAR ANA BİLİM DALI MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BİLİM DALI

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN

İLKÖĞRETİM MÜZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (2006)

KAZANIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN

ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İRDELENMESİ

( AYDIN İLİ ÖRNEĞİ )

DOKTORA TEZİ

Vasfi ÇİLİNGİR

Danışman: Prof. Nezihe ŞENTÜRK

Ankara

Kasım - 2012

(3)

(4)

ÖNSÖZ

Araştırmanın her aşamasında beni yönlendiren, bilgi ve görüşleri ile bana yol gösteren danışmanım Prof. Nezihe ŞENTÜRK’e ;

Tez izleme kurulunda yer alan ve yardımlarını esirgemeyen hocalarım Prof. Dr. A. Meral TÖREYİN’e ve Doç. Dr. Melek ÇAKMAK’a;

Uygulamaların gerçekleştirildiği Aydın ili merkez ilçe 38 ilköğretim Okulu idarecileri ve 1., 2. ve 3. sınıfları okutan sınıf öğretmenlerine;

Çalışmamın başından sonuna kadar gösterdiği sabır, anlayış ve yardımları ile her zaman yanımda olan eşim Songül Özsakarya ÇİLİNGİR’e ve kızım Umay ÇİLİNGİR’e teşekkür ederim.

Ayrıca, beni her konuda destekleyen, Doç. Dr. Ruhi SARPKAYA’ya, Yrd. Doç. Dr. Pınar SARPKAYA’ya ve Sanem UÇA’ya teşekkürü bir borç bilirim.

(5)

ÖZET

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN

İLKÖĞRETİM MÜZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI (2006) KAZANIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN

ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İRDELENMESİ ( AYDIN İLİ ÖRNEĞİ )

ÇİLİNGİR, Vasfi

Doktora, Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı Tez Danışmanı: Prof. Nezihe ŞENTÜRK

Aralık-2011

Bu araştırma; Aydın ili merkez ilçede bulunan 38 ilköğretim okulunda görev yapmakta olan ilköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, müzik dersi öğretim programı kazanımlarının sınıf için önemi, uygunluğu ve gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması amacıyla yapılmıştır.

Çalışmada, İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı (2006) kazanımları öğrenme alanlarına göre; “sınıf için önem”, “uygunluk” ve “gerçekleştirilebilmesi konusunda öğretmen yeterliği” boyutları çeşitli değişkenler açısından irdelenmiştir.

Araştırma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinden yararlanılarak yürütülen tarama modelinde betimsel bir çalışma olarak gerçekleştirilmiştir.

Araştırmanın çalışma evrenini; 2010–2011 eğitim-öğretim yılı içinde Aydın il merkezinde bulunan 38 İlköğretim Okulu 1.sınıflarını okutan 114, 2. sınıflarını okutan 107 ve 3. sınıflarını okutan 103 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Çalışma evreni örneklemi oluşturmuştur.

İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, müzik dersi öğretim programı (2006) kazanımlarının sınıf için önemi, uygunluğu ve gerçekleştirilebilmesi konusunda

(6)

edilmesinde anket; nitel verilerin elde edilmesinde ise; görüşme formu hazırlanmıştır. Araştırmada elde edilen verilere göre; genel olarak ilköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, müzik dersi öğretim programı kazanımlarının sınıf için önemli ve sınıf düzeyine uygun olduğu konusunda görüş bildirdikleri saptanmıştır. Kazanımların gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin olarak 1. sınıf öğretmenlerinin genelde “ yeterli”, 2. sınıf öğretmenlerinin “orta düzeyde yeterli” ve 3. sınıf öğretmenlerinin “orta ve az düzeyde yeterli oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Ayrıca öğretmenlerin; çağdaş yaklaşımlara dayalı öğrenme alanları kazanımlarının gerçekleştirilmesinde kendilerini daha az yeterli gördükleri, müzik bilgisi ve çalma olarak yeterliklerini geliştirme çabasında bulunmadıkları, öğretim planları hazırlamadıkları daha çok hazır planlardan yararlandıkları, kazanımların gerçekleştirilmesinde güçlük çekilmesinin nedeni olarak da kendilerini yetersiz buldukları yapılan görüşmelerle saptanmıştır.

Anahtar sözcükler: Sınıf Öğretmeni, İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı, Öğretmen Görüşleri

(7)

ABSTRACT

THE EXAMINATION OF THE VIEWS OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS ON THE OUTCOMES OF PRIMARY EDUCATION MUSIC COURSE

CURRICULUM (2006) IN TERMS OF A NUMBER OF VARIABLES

ÇİLİNGİR, Vasfi

Doctorate, Music Teaching Programme Advisor: Prof. Nezihe ŞENTÜRK

December-2011

The purpose of this survey is to determine the views of 1st , 2nd and 3rd grade elementary school teachers working in 38 different elementary schools located within the center of Aydin on the importance of the outcomes of music course curriculum regarding its appropriateness, and the proficiency of the interviewed teachers in the realization of the curriculum.

This survey utilizes different variables in accordance with learning areas in order to evaluate elementary school music course curriculum (2006) outcomes from the point of its importance for the class, its appropriateness, and the proficiency of the teacher in its realization.

This research has been conducted by using qualitative and quantitative methods and it is a descriptive survey model.

Target population of the study consists of 1st grade (N=114), 2nd grade (N=107) and 3rd grade (N=103) elementary school teachers in 38 Elementary Schools in the center of Aydın in the 2010-2011 academic year.

In order to determine the views of 1st , 2nd and 3rd grade elementary school teachers on the outcomes of music course curriculum regarding its appropriateness, and the proficiency of the interviewed teachers in the realization of the curriculum, questionnaires were prepared to obtain qualitative data whereas interview forms were arranged to obtain quantitative data.

According to the survey 1st, 2nd and 3rd class elementary school teachers contended that their academic proficiency obtained through the study of music course curriculum played an important role in class teaching and was sufficient for the class

(8)

teaching to 1st grade students have been found proficient, and the 2nd grade classroom teachers have been assessed as moderately proficient, while the 3rd grade teachers have been found poorly proficient.

In addition to what has been said above, the facts that the teachers find themselves poorly proficient in the acquisition of the contemporary teaching methods; they do not make an effort to improve their knowledge on music or instrument proficiency; they use the existent syllabus rather than preparing it themselves; and the teacher proficiency appears as the very reason of difficulty in the realization of the outcomes have been obtained based on the interviews made with target population.

Key words: Elementary School Teacher, Primary Education Music Course Curriculum, Teacher Views.

(9)

İÇİNDEKİLER Sayfa ÖNSÖZ………... i ÖZET...……… ii ABSTRACT ………... iv İÇİNDEKİLER………...………..………. vi TABLOLAR LİSTESİ…...………... x

ŞEKİLLER LİSTESİ……… xxviii

EKLER LİSTESİ……….. xxix

BÖLÜM I GİRİŞ………...………...……… 1 1.1.PROBLEM DURUMU……… 1 1.1.1. Problem Cümlesi………... 3 1.1.2. Alt Amaçlar………... 3 1.2. ARAŞTIRMANIN AMACI……… 6 1.3. ARAŞTIRMANIN ÖNEMİ……… 6 1.4. VARSAYIMLAR ……….. 6 1.5. SINIRLILIKLAR……… 7 1.6. TANIMLAR……… 7 BÖLÜM II KAVRAMSAL ÇERÇEVE………....…………... 8

2.1. Müziğin İnsan Yaşamındaki Yeri ve Önemi……… 8

2.2. Müziğin Çocuk Gelişimindeki Yeri………... 9

2.3. İlköğretimde Müzik Dersi Öğretim Programı……… 12

2.4. Öğretmen Yeterlilikleri………... 12

2.5. Sınıf Öğretmeni Yetiştiren Kurumlarda Müzik Eğitiminin Yeri..……... 14

2.6. Sınıf Öğretmeni Özel Alan Yeterlilikleri……… 16

(10)

YÖNTEM………... 29

3.1.ARAŞTIRMANIN MODELİ……….. 29

3.2.EVREN VE ÖRNEKLEM………... 30

3.3.VERİ TOPLAMA ARAÇLARI……….. 32

3.3.1. Nicel Veri Toplama Araçları ……….. ₃₂

3.3.2. Nitel Veri Toplama Araçları ………... ₃₆

3.4. VERİLERİN ÇÖZÜMLENMESİ VE YORUMLANMASI………. 39

3.4.1. Araştırmada Kullanılan Nicel Verilerin Çözümlenmesi ve Yorumlanması……… ₃₉

3.4.2. Araştırmada Kullanılan Nitel Verilerin Çözümlenmesi ve Yorumlanması……….………... 40

BÖLÜM IV BULGULAR VE YORUM………... 41

4.1.Araştırmanın Birinci Alt Amacına İlişkin Bulgular……… 41

4.1.1. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Bulgular………. 42

(11)

4.2.Araştırmanın İkinci Alt Amacına İlişkin Bulgular……… 4.2.1. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin

Görüşlerine Ait Bulgular………. 63

4.2.2. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin

4.2.3. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin

4.3. Araştırmanın Üçüncü Alt Amacına İlişkin Bulgular………... 81 4.3.1. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Bulgular………... 82

4.3.2. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Bulgular………... 88

4.3.3. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Bulgular………... 95 4.4. Araştırmanın Dördüncü Alt Amacına İlişkin Bulgular………... 101

4.4.1. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

(12)

“Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Bulgular………... 108

4.4.3. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemi, Uygunluğu ve Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Bulgular………... 114

4.5. Araştırmanın Beşinci Alt Amacına İlişkin Bulgular……… 121

4.6. Araştırmanın Altıncı Alt Amacına İlişkin Bulgular………. 135

4.7. Araştırmanın Yedinci Alt Amacına İlişkin Bulgular………... 149

4.8. Araştırmanın Sekizinci Alt Amacına İlişkin Bulgular………. 165

4.9. Araştırmanın Dokuzuncu Alt Amacına İlişkin Bulgular………... 180

4.10. Araştırmanın Onuncu Alt Amacına İlişkin Bulgular………. 186

4.11. Araştırmanın Onbirinci Alt Amacına İlişkin Bulgular……….. 190

BÖLÜM V SONUÇ VE ÖNERİLER……… 195

5.1. SONUÇLAR……….. 195

5.2. ÖNERİLER………... 202

5.2.1. Öğretmenlere Yönelik Öneriler……… 202

5.2.2. Araştırmacılara Yönelik Öneriler………... 202

5.2.3. Öğretmen Eğitimcilerine Yönelik Öneriler……… 202

5.2.4. Kurumlara Yönelik Öneriler……….. 203

KAYNAKÇA ……… 204

(13)

TABLOLAR LİSTESİ

Tablo No: Sayfa

Tablo 1. Sınıf Öğretmeni Yetiştiren Kurumlardaki Müzik Derslerine Tarihsel

Genel Bir Bakış……….. 14 Tablo 2. Sınıf Öğretmenliği “Müzik Öğretimi” Ders Tanımlarının Sınıflandırılması……… 18 Tablo 3. Araştırmaya Katılan Öğretmen Sayıları ……… 30 Tablo 4. Görüşmeler İçin Belirlenen Çalışma Grubu ve Özellikleri……… 31 Tablo 5. Ankette Yer Alan Alt Boyutların Güvenirlik Katsayıları ………….. 35 Tablo 6.Nicel Araştırma Verilerinin Çözümlenmesinde Kullanılan İstatistiksel Yöntemler……….

36 Tablo 7. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………. 42 Tablo 8. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……. 43 Tablo 9. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……… 44 Tablo 10. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 45 Tablo 11. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

(14)

Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular………. 47 Tablo 13. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 49 Tablo 14. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı

Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……. 50 Tablo 15. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………. 51 Tablo 16. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 52 Tablo 17. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Nicel Bulgular………... 53

Tablo 18. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular………. 54 Tablo 19. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular 55 Tablo 20. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……. 56

(15)

Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………. 57 Tablo 22. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 59 Tablo 23. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme- Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Tablo 24. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Dinleme-Söyleme- Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……….. 60 Tablo 25. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 63 Tablo 26. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……. 64 Tablo 27. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……… 65 Tablo 28. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 65 Tablo 29. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

(16)

Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular………. 67 Tablo 31. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……….. 68 Tablo 32. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……. 69 Tablo 33. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……… 70 Tablo 34. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 71 Tablo 35. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Tablo 36. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……….. 73 Tablo 37. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 75 Tablo 38. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı

(17)

Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……… 77 Tablo 40. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular.. 78 Tablo 41. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Tablo 42. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı

Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……….. 80 Tablo 43. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……….. 82 Tablo 44. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 83 Tablo 45. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 84 Tablo 46. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 85 Tablo 47. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

(18)

Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Nitel Bulgular……….. 87

Tablo 49. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 89 Tablo 50. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 90 Tablo 51. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 91 Tablo 52. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……….….. 92 Tablo 53. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 93 Tablo 54. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 94 Tablo 55. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 95 Tablo 56. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 96

(19)

Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……….. 97 Tablo 58. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 98 Tablo 59. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Nicel Bulgular……….. 99

Tablo 60. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 100 Tablo 61. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………. 102 Tablo 62. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular………... 103 Tablo 63. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin

Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 104 Tablo 64. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 105 Tablo 65. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

(20)

Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 107 Tablo 67. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının; Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……….. 108 Tablo 68. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular………... 109 Tablo 69. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi

Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin

Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular……….. 110 Tablo 70. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 111 Tablo 71. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 112 Tablo 72. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 113 Tablo 73. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………. 115 Tablo 74. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Önemine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……….. 116

(21)

Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin

Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nicel Bulgular………... 117 Tablo 76. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Sınıf İçin Uygunluğuna İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 118 Tablo 77. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait

Tablo 78. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin, İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Öğretim Programı “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarının Gerçekleştirilebilmesi Konusunda Kendi Yeterliklerine İlişkin Görüşlerine Ait Nitel Bulgular……… 120 Tablo 79. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 122 Tablo 80. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 122 Tablo 81. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 123 Tablo 82. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 123 Tablo 83. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 124 Tablo 84. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 125

(22)

Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları… 125 Tablo 86. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları… 126 Tablo 87. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları… 127 Tablo 88. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 127 Tablo 89. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 128 Tablo 90. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 129 Tablo 91. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 129 Tablo 92. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 130 Tablo 93. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 130 Tablo 94. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Almalarına Göre Dağılımları…………. 131

(23)

Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Almalarına Göre Dağılımları…………. 132 Tablo 96. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Almalarına Göre Dağılımları…………. 132 Tablo 97. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumlarına Göre Dağılımları……… 133 Tablo 98. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumlarına Göre Dağılımları……… 134 Tablo 99. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Önemi Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumlarına Göre Dağılımları……... 134 Tablo 100. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 135 Tablo 101. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 136 Tablo 102. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları……….. 136 Tablo 103. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 137

(24)

Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 138 Tablo 105. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları………. 138 Tablo 106. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları……… 139 Tablo 107. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları… 140 Tablo 108. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları… 141 Tablo 109. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 141 Tablo 110. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 142 Tablo 111. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları... 143 Tablo 112. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 143 Tablo 113. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 144

(25)

Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları….. 144 Tablo 115. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna Göre Dağılımları…... 145 Tablo 116. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna Göre Dağılımları…… 146 Tablo 117. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna Göre Dağılımları…… 146 Tablo 118. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna Göre Dağılımları………... 147 Tablo 119. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna Göre Dağılımları………... 148 Tablo 120. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımların Sınıf İçin Uygunluğu Konusundaki Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna Göre Dağılımları………... 148 Tablo 121. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları………. 149 Tablo 122. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Cinsiyete Göre Dağılımları………. 150

(26)

Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Cinsiyete Göre

Dağılımları……… 150

Tablo 124. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları……… 151 Tablo 125. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları ………... 152 Tablo 126. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Kıdemlerine Göre Dağılımları……… 152 Tablo 127. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları……….. 153 Tablo 128. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları ………. 154 Tablo 129. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Oldukları Okul Türüne Göre Dağılımları………... 155 Tablo 130. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları………... 155

(27)

Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları………... 156 Tablo 132. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Okuttukları Sınıfın Mevcuduna Göre Dağılımları………... 157 Tablo 133. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları……… 157 Tablo 134. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim Almalarına Göre Dağılımları……… 158 Tablo 135. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Hizmetiçi Eğitim

Almalarına Göre Dağılımları……… 158

Tablo 136. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna Göre Dağılımları………... 159 Tablo 137. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna Göre Dağılımları ……….. 160

(28)

Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Mezun Olunan Okulda İlköğretim Düzeyinde Müzik Dersi Öğretimine İlişkin Eğitim Alma Durumuna

Göre Dağılımları………... 160

Tablo 139. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna Göre Dağılımları………... 161 Tablo 140. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna Göre Dağılımları………... 162 Tablo 141. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirebilme Konusunda Kendi Yeterliliklerine İlişkin Görüşlerinin Öğretmenlerin Çalgı Çalma Durumuna

Göre Dağılımları……….. 162

Tablo 142. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin Kullandıkları Müzik Özel Öğretim Yöntemleri……….. 163 Tablo 143. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin Kullandıkları Müzik Özel

Öğretim Yöntemleri……….. 164

Tablo 144. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin Kullandıkları Müzik Özel Öğretim Yöntemleri ………. 164 Tablo 145. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Dinleme- Söyleme - Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri……… 165 Tablo 146. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Dinleme- Söyleme - Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri……… 166

(29)

Programında Yer Alan “Dinleme- - Söyleme - Çalma” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin

Görüşleri……… 168

Tablo 148. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin

Görüşleri……… 169

Tablo 149. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri……… 170 Tablo 150. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Algı ve Bilgilenme” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri……… 171 Tablo 151. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 173 Tablo 152. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 174 Tablo 153. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müziksel Yaratıcılık” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 175 Tablo 154. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 176 Tablo 155. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 177

(30)

Programında Yer Alan “Müzik Kültürü” Öğrenme Alanı Kazanımlarını Gerçekleştirmede Güçlük Çektikleri Kazanımlara İlişkin Görüşleri…………. 179 Tablo 157. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Önemli Gördükleri Faktörlere İlişkin Görüşleri………... 181 Tablo 158. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Önemli Gördükleri Faktörlere İlişkin Görüşleri……….. 182 Tablo 159. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Önemli Gördükleri Faktörlere İlişkin Görüşleri……….. 184 Tablo 160. İlköğretim 1.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Yeterliliklerini Geliştirmeye İlişkin Çabalarına İlişkin Görüşleri……….. 187 Tablo 161. İlköğretim 2.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Yeterliliklerini Geliştirmeye İlişkin Çabalarına İlişkin Görüşleri……….. 188 Tablo 162. İlköğretim 3.Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim Müzik Dersi Programında Yer Alan Kazanımları Gerçekleştirmede Yeterliliklerini Geliştirmeye İlişkin Çabalarına İlişkin Görüşleri ………. 189 Tablo 163. İlköğretim 1. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 1. Sınıf Müzik Dersi Yıllık Planı Hazırlamada Program İncelemelerine İlişkin Görüşleri…….. 191 Tablo 164. İlköğretim 2. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 2. Sınıf Müzik Dersi Yıllık Planı Hazırlamada Program İncelemelerine İlişkin Görüşleri…….. 192 Tablo 165. İlköğretim 3. Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretim 3. Sınıf Müzik Dersi Yıllık Planı Hazırlamada Program İncelemelerine İlişkin Görüşleri…….. 193

(31)

ŞEKİLLER LİSTESİ

Şekil No: Sayfa

(32)

EKLER LİSTESİ

EK-1. İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı (2006) EK-2. Sınıf Öğretmenlerinin Alan Yeterlikleri

EK-3. Aydın İl Milli Eğitim Müdürlüğü Araştırma İzin Belgesi EK-4. 1.sınıf Öğretmenleri İçin Anket Formu

EK-5. 2.sınıf Öğretmenleri İçin Anket Formu EK-6. 3.sınıf Öğretmenleri İçin Anket Formu EK-7. 1.sınıf Öğretmenleri İçin Görüşme Formu EK-8. 2.sınıf Öğretmenleri İçin Görüşme Formu EK-9. 3.sınıf Öğretmenleri İçin Görüşme Formu EK-10. Aydın İli Merkez İlköğretim Okulları Listesi

(33)

1.GİRİŞ

Bu bölümde, araştırmanın dayandığı problem durumu, problem cümlesi, alt amaçlar, araştırmanın amaçları, önemi, varsayımları, sınırlılıkları ve belli başlı tanımlar üzerinde durulmaktadır.

1.1. Problem Durumu

Tüm canlıların, özelinde de insan toplumunun sürdürülebilirliği ancak yeni nesil çocuklara dayanmaktadır. Bunun farkında olan tüm toplumlar yatırımlarını çocuklara yöneltmişlerdir. Kendi kendine başarabilme özgüven duygusu ve problem çözebilme becerisi geliştirebilen, üretken, çalışmaktan zevk alabilen, çalışkan, kendisi ve yaşadığı toplumla uyumlu, yeniliklere açık, yenilikleri takip edebilen, güçlü, alanında başarılı, mutlu, paylaşımcı, sorumluluklarını bilen kuşakların yetişmesinde sanat eğitimi etkin rol almaktadır.

Sanat eğitimi içerisinde en etkin rollerden biri de tartışmasız müzik ve müzik eğitimidir. Müzik eğitimi en iyi şekilde uygun programlar dahilinde okullarda verilebilir. Müzik eğitiminin çocuğun gelişimindeki belirleyici etkileri düşünüldüğünde, temel eğitimin yapıldığı ilköğretim okullarında sınıf öğretmeni tarafından verilen müzik eğitiminin çok önemli olduğu açıktır.

Müzik eğitimi ile öğrencilerin yaş gelişimlerine uygun düzeyde bir müzik kültürü almasının sağlanması, müziksel yeteneğinin ortaya çıkarılması ve değerlendirilmesi amaçlanır.

Ayrıca kültürel ve sanatsal müzikleri dinleme davranışının kazandırılması, geçmişten süregelen müzik kültürümüzün yaşatılması, sonraki kuşaklara aktarılması da müzik eğitiminin hedef ve amaçları arasındadır.

Temel eğitim basamağı olan ilköğretimde, çocuğun müziksel gelişim ve yeteneğinin belirlenmesi çok önemlidir. Bu yeteneğe sahip olan öğrenciler güzel sanatlar liselerine, sanatçı yetiştiren okullara yönlendirilerek geleceklerinin şekillenmesi gerçekleştirilmiş olacaktır.

İlköğretim çağı çocukları, müziksel açıdan algılarının yüksek olduğu bir dönem içerisinde olduklarından; müzik potansiyellerinin açığa çıkarılması ve temel müziksel

(34)

yeterliklerin kazandırılması bir zorunluluktur. Bu nedenle ilköğretimin birinci kademesinde verilen müzik dersi büyük önem taşımaktadır. İsteği, ilgisi ve yeteneği ortaya çıkarılamayan çocuk çağdaş toplum olma yolunda büyük bir kayıptır. Birinci ve ikinci kademe düzeyinde müzik eğitiminin daha verimli olması çocukların iyi bir okul öncesi eğitimi almasını gerektirmektedir. Okul öncesi eğitiminin çocukları bilişsel, duyuşsal ve bedensel alanlarda desteklemesi ilköğretimdeki eğitim kalitesini artırmaktadır. Bu müzik alanında da geçerlidir. Çocukların müziğe olan ilgisinin kritik gelişim dönemlerinde kazandırılmış olması daha sonraki eğitim basamaklarında müziğe olan ilgisini artıracak ve daha olumlu tutum geliştirmeleri sağlanacaktır.

Sınıf öğretmeni müziksel yeteneği olan öğrencilerin ayrımına sahip olmalı, müzik sevgisi aşılayabilmeli, şarkı söylemeyi çocukta zevk ve eğlence kaynağına dönüştürebilmelidir.

İlköğretim okullarında müzik derslerinin “1., 2. ve 3. sınıflarda (I. Devre) sınıf öğretmenleri tarafından okutulması” öngörülmektedir. Ancak eğitim ve sanat üzerine yapılan araştırmalar, ilköğretim okullarında müzik eğitiminin diğer işlenen derslere oranla daha zayıf ve yetersiz işlendiğini ve uygulayıcı konumundaki sınıf öğretmeninin fazla önemsemediğini ortaya koymuştur. (Bresler, 1993; Kocabaş, 1997; Şahin,2002; Ercan, 2006; Göğüş, 2008; Kılıç, 2009; Barış ve Özata, 2009; Şahin, 2009; Okan, 2010; Vries,2011) Bu noktada, İlköğretim kurumlarının I. devresinde, öğrenciye müziksel davranış kazandırmada sorumluluk büyük ölçüde sınıf öğretmenlerine düşmektedir.

Sınıf öğretmenlerinin, programda bulunan müzik dersini istenilen düzeyde yapabilmesi için müzik ile ilgili temel bilgilere ve uygulama becerilerine sahip olması gerekir. İlköğretim çağındaki öğrencinin bilişsel, duyuşsal ve özellikle psikomotor (devinişsel) alandaki gelişimi çok önemlidir. Bu açıdan müzik eğitimi, özellikle ilköğretim döneminde titizlikle ele alınmalı eğitim süreci içerisinde, çocuğun gelişimine katkı işlevini yerine getirmelidir.

2006 yılında kabul edilen, 2007-2008 eğitim-öğretim yılında uygulamaya başlanan ilköğretim müzik dersi öğretim programının uygulama aşamasındaki durumuna bakmak gerekir. Konu ile ilgili literatür tarandığında, 2007–2008 eğitim-öğretim yılında uygulanmaya başlanan ilkeğitim-öğretim müzik eğitim-öğretim programı hakkında geri bildirimleri kapsayan araştırmaların yapılması gerekliliği ortaya çıkmıştır. Beş yıl süresince uygulanmakta olan ilköğretim müzik dersi öğretim programına ait

(35)

kazanımların, sınıf öğretmenlerince gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılması problem durumu olarak ele alınmış buna göre problem cümlesi oluşturulmuştur.

1.1.1. Problem Cümlesi:

İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin; ilköğretim müzik dersi öğretim programı (2006) kazanımlarının sınıf için önemi, uygunluğu ve gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?

1.1.2. Alt Amaçlar

1- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı “Dinleme-Söyleme-Çalma” öğrenme alanı kazanımlarının;

a) sınıf için önemi, b) sınıf için uygunluğu,

c) gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşleri nelerdir?

2- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı “Müziksel Algı ve Bilgilenme” öğrenme alanı kazanımlarının;

3- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı “Müziksel Yaratıcılık” öğrenme alanı kazanımlarının;

4- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı “Müzik Kültürü” öğrenme alanı kazanımlarının;

(36)

5- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin; ilköğretim müzik dersi öğretim programında yer alan kazanımların, sınıf için önemi konusundaki görüşleri;

a) cinsiyet, b) kıdem,

c) mezun olunan okul türü, d) okutulan sınıf mevcudu, e) lisansüstü eğitim,

f) hizmet-içi eğitim kursu alma,

g) mezun olunan okulda ilköğretim düzeyinde müzik dersi öğretimine ilişkin eğitim alma,

h) çalgı çalma,

ı) müzik özel öğretim yöntemlerini kullanma durumlarına göre farklılıklar göstermekte midir?

6- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin; ilköğretim müzik dersi öğretim programında yer alan kazanımların, sınıf düzeyine uygunluğu konusundaki görüşleri; a) cinsiyet,

b) kıdem,

h) çalgı çalma,

(37)

7- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin; ilköğretim müzik dersi öğretim programında yer alan kazanımları gerçekleştirebilme konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşleri;

a) cinsiyet, b) kıdem,

h) çalgı çalma,

8- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programında gerçekleştirmekte güçlük çektikleri kazanımlar varsa, güçlük çekme nedenlerine ilişkin görüşleri nelerdir?

9- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı kazanımlarını gerçekleştirmede önemli gördükleri faktörler nelerdir?

10- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı kazanımlarını gerçekleştirmede yeterliklerini geliştirmeye yönelik çabaları nelerdir?

11- İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi yıllık planı hazırlamada program incelemelerine ilişkin görüşleri nelerdir?

(38)

1.2. Araştırmanın Amacı

Bu araştırmanın amacı; Aydın ili merkez ilçede bulunan ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, müzik dersi öğretim programı kazanımlarının sınıf için önemi, uygunluğu ve gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmaktır.

Araştırma sonucunda, öğretmenlerin bu konudaki görüşlerinden hareketle elde edilen bulgulara göre, varsa eksik ya da yetersiz oldukları noktalar belirlenerek sorunların çözümüne yönelik önerilerde bulunmaktır.

1.3. Araştırmanın Önemi

İlköğretim birinci kademe, daha sonraki eğitim basamaklarının temelini oluşturmaktadır. Burada alınacak sağlam ve nitelikli bir eğitim, bireyin daha sonra devam edeceği eğitim kurumlarındaki başarısını doğrudan etkileyecek ve artıracaktır. İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin, ilköğretim müzik dersi öğretim programı kazanımlarının sınıf için önemi, uygunluğu ve gerçekleştirilebilmesi konusunda kendi yeterliklerine ilişkin görüşlerinin belirlenerek varsa eksik ve yanlışlıkların tespit edilip önerilerde bulunulabilmesi açısından önemlidir.

Yapılandırmacı anlayışa göre hazırlanmış olan ilköğretim müzik dersi öğretim programının beş yıldır uygulanması nedeniyle henüz yetersiz olan geri bildirimlere katkı sağlayabileceği, bunun yanı sıra Aydın ili ile ilgili olarak bu konuda ilk çalışma olması yönünde önem taşımaktadır.

1.4. Varsayımlar Bu araştırmada;

 Araştırma modelinin, araştırmanın konusuna uygun olduğu,

 Araştırmada kullanılan ve araştırmacı tarafından geliştirilen anket sonuçlarından elde edilen verilerin gerçeği yansıttığı,

 Araştırmada kullanılan yarı yapılandırılmış görüşme formunun, araştırmanın amaçlarına uygun bir veri toplama tekniği olduğu varsayılmaktadır.

(39)

1.5. Sınırlılıklar Bu araştırma;

 Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı (2006),

 2010-2011 Eğitim-Öğretim yılı Aydın ili merkez ilçesi tüm ilköğretim okullarındaki 1., 2. ve 3. sınıfları okutan sınıf öğretmenleri,

 Verilerin toplanması amacıyla yapılan literatür taraması,

 Bu çalışma için geliştirilmiş anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile sınırlıdır.

1.6. Tanımlar

Öğretim Programı: Bir derste öğrencilerin ulaşacağı hedefleri, hedeflerin kapsadığı davranışları, davranışları kazandırmak üzere düzenlenecek eğitim durumlarını ve davranışların ne derecede kazandırıldığını ortaya koyabilecek sınama durumlarını kapsayan, gelişmeye açık ve çok yönlü etkileşim içinde olan öğeler bütünüdür (Senemoğlu,2004: xxiv).

İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programı: Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu tarafından 2006 yılında kabul edilen İlköğretim Müzik Dersi Öğretim Programını tanımlar.

Sınıf Öğretmeni: İlköğretim okullarında bilişsel, duygusal ve psikomotor yönden bireylerin eğitimine ve gelişmelerine yardımcı olan, öğretmenlik için mesleğin gerektirdiği sınıf öğretmenliği programını başarı ile tamamlayarak öğretmenlik yapma yetkisine sahip olan kişidir. (Şahin, 1999: 50)

Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlerin, öğretmenlik mesleğini etkili ve verimli biçimde yerine getirebilmek için sahip olunması gereken bilgi, beceri ve tutumları olarak tanımlanmaktadır (MEB, 2008:VIII).

Birinci Kademe: İlköğretim okullarında 1.,2.,3.,4. ve 5. sınıfları kapsar (Gülcan, 1988 : 463).

Kazanım : Kazanımlar öğrenme-öğretme süreci içerisinde planlanmış ve düzenlenmiş yaşantılar aracılığı ile öğrencilerde görülmesi gereken bilgi, beceri, tutum ve değerlerdir (MEB, 2007).