TEKNOLOJİ, SOSYAL MEDYA; FAYDALI MI ZARARLI MI ?
YUSUF AKYOL FELSEFE ÖĞRETMENİ
KENDİ BAŞINA D Ü ŞÜ N M EN İN EĞ İTİM D EKİ YERİ
E ğ itim in am acı, iyi b ir in san v e iyi b ir vatan d aş y etiştirm ek b u n u n yan ın d a iyi b ir m eslek sahibi o lm asın a katk ı sağlam aktır. E ğitim h em b ire y hem to p lu m için vardır. B u bağ lam d a eğitim , in san lara b ire y olm a, ken d i b aşın a yaşam ını sürdürm e, p ro b lem lerin v e zorlu k ların ü stesin d en gelm e im kânı tanır.
E ğitilm iş insan, düşünen -a k le d e n , h e m zo rlu k ların ü stesin d en gelen h em de çö zü m ü reten in san hüv iy eti taşır. H ele h ele düşünm eyi in san d an ayıram ayız. Ç ü nkü düşünm e araz değil özdür. D üşünm ede ise anlam a, anlam landırm a, yorum lam a, fikir ü retm e gib i süreçler b irey sel b ir durum dur. B u işi k işi ken d i yapm alıdır. Y o k sa h ay at anlam sız h ale gelir. B izler ise ro b o t h ale geliriz.
D ü şü n cen in n asıl yapılacağını k o n u su ise onu n sistem li o lm asıy la alakalıdır. Ö zg ü rlü k ve m an tık la b u iş k otarılır. Y ani, düşünce özg ü r irade v e tu tarlı fikirlerle olur. B u n u d a felsefe tarih in d ek i düşünce sistem lerini incelediğim iz zam an d ah a iyi fark ederiz. B u b ağ lam d a b u düşünce sistem leri b izi ayd ın latır y o lu m u za ışık tu ta r fakat b u y o lu y ü rü y ecek o lan yine bizleriz. K endi b aşın a o y o lu y ü rü m ek ise sancılı b ir süreç olab ilir b azen de y olu
kaybedebiliriz. K urtuluş ise düşünce fenerleriyle b erab er ad ım atm ak la m üm kündür.
C em il M e riç ’in de dediği gibi “T efek k ü r vu zu h la b aşlar kurtuluş şuurla” . B u b ağ lam d a düşüneni veb alı gibi g ö rü rsek o ü lk e de bilim den, b ilim insanından, teknolojiden, şuurdan bahsedem eyiz.
Peki, düşünce n asıl olm alı? E vet, düşünce sorguyla-şüpheyle b a şla r fak at şüpheyle devam etm ez. D e sc artes’in m eto d ik şüphesi iyi b ir örnektir. T ıpkı olayı çözm eye çalışan p o lisin sorgulam a ve şüphe u n su ru n u k u llan arak d eliller to p lay arak olayı çözm eye çalışm ası gibi ilm ek ilm ek ve gerçeği gaye ed in erek olm alıdır.
D ü şü n cen in b ir diğ er ön em li u n su ru ise düşünceyi m u k ad d eslerd en ay ırarak değil onlara sarılarak olm alıdır. Ç ü n k ü bu, d ü şü n m ek k ad ar in san olm an ın gereğidir.
İnsanı m u k ad d eslerd en k o p arm ad an o n lara saygı duyarak, didişm eden, farklı düşünce fenerlerini gösterm ek, hayatı d ah a i ^ ^ ^ K f e v v e algılam ası için elzem dir. B u durum da k itap lard an değil k itap sız o lm a k ta ^ J ® K m a ııy ^ c ü n k ü İkincisi d aha teh lik elid ir in san lık için.
B u k o n u d a önüm üze ışık M j ^ M r i k a ay etler van% je\llah pisliği, akıllarını kullan m ay an ların ü zerin e y ağ d ırır (Y u n u ^ O U ). “O n lar sö zü d in lerler en güzeline uyarlar. İşte o n lar A lla h ’ın doğruya ilettiği tem iz aMl sahipleridir”(Z ü m er 18)
Ö zetley ecek o lu rsak k en d i k afasıy la dü şü n en insan, fikri mü^dMeAyanar-mCünkü. kendi.fikr.iı
Bir süre so n ra okulum uzun m usiki odası olduğunu öğrendim . Yeteneğimi değerlendirm ek için
^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ S ı s t ı sanırım . Hayatım da ve hayallerim in şekillenm esinde büyük emeği olan iki hoca tanıdım . Orhan Aydoğan ve Hayri Dinçaslan, kısa sü red e onlara da ısındım odaya gelip gittikçe m asanın üzerinde d u ran ney dikkatim i çekti m erak ettim üzerine düştüm neyi öğrendim ve en önem lisi de m üziğin alfabesi notayı. Hocalarım sesim i yeteneğim i beğenip 9. Sınıfta Genç Bilaller Ezan okum a yarışm asına hazırladı, benim için farklı b ir deneyim di Kayseri de birinci oldum, fakat bölge finalinde dereceye girem edim . Üzülmedim de bu bana daha fazla çalışmam
gerektiğini öğretti. Okulum uzda arkadaşlarım la b e ra b er değişik faaliyetlere katıldım bunlardan biride m usiki yarışm asıydı em eğim izinçalışm am ızın karşılığı olarak birinci olduk.
M utlulukla biten yarışm anın ard ın d an okulda ki eğitim in b ana yeterli olmadığını ek olarak da farklı d erslere gitm em gerektiğini düşündüm Büyük Şehir Belediyesi K onservatuarı tasavvuf m usikisi bölüm üne ve san at müziği bölüm üne kayıt oldum o bittik ten so n ra da piyano ya
M erak sarıp piyano dersine, en sonda da ses eğitimi ve şan dersine kayıt oldum. 2 sene boyunca Şan dersine gittim, bana sen eler boyunca kattıklarını sayam am herhalde...
Hem dinimi hem yeteneğim olan m üziğin üzerine gittim.
Sanırım hocamın buyoldayürü dediği o yolda yürüyordum.
Pes etm ek yok deyip öncesinde kazanam adığım ezan yarışm asına katılm ayak a ra r verdim , eskisinde yaptığım çalışm anın üzerine koyarak çalışmamı arttırd ım H unat Camisinde hocalarla, Erciyes Güzel Sanatlar Fakültesi T ürk müziği bölüm ü hocalarıyla
çalışm alar yaptım . Sonra Yarışmaya girdim Kayseri de birinci oldum ve o kazanam adığım bölge finalini de birincilik ile bitirdim .
Pes etm em enin, çalışmanın, gayretin ödülü olarak birincilik geldi. Allah'a h a m t olsun en önem lilerinden biride imanı, ahlakı, dini, irfanı, müziği, musikiyi, notayı yerinde öğrendim . U nutulm ayacak anılar bırakan okulum Kayseri Anadolu İmam Hatip Lisesinde...
4 3
y ‘tü p ûL J y
) - • 1
. i s ZJ - y ’ ı/3 f*y A y o jLs 1 L^tU j-? ı j j u . ‘UeJ kî3 lAylo". kîy_-»yLo tî^by’ J - * • - ( s r ^ ° yyy*J‘U^PJ*3 » - <■
3 > J- J <ûJlfiatA , S ‘ÜjJ 1 . • S j L e ) ^ ıî> ûJyC-by ıT ı <' ✓ «
. . . cS^ r»r^ -T* * • • j' . cfy-Lip 0fi 0 ^ oy^
t t ^ ^ 0 t 0 0
l*—j' a)' ybbo' ki oy*i. ı S ^ y ' j ' AJb t-^yy-' o j* C V ~ * . J f i* y* yyljyî3 ojA-t yk/y-' yv^ yvy^ ı-C^ kilû« fi‘ \
• » «p ^ pP>
d> <uJ?^ r^*✓ ' p * * . cf-J' J* • . voJbvlLp ^0 0 f 0 0 . yA>lî ~ y - kiy ^ . ylilj 'y»P oy-' y ! ıA*
. «ÛÜLp kS A J *x>. -A>^ «Cv^1 ? kîy_J““* ‘t oy yii^b ^' . . . kîy-iy ‘ÜkJ1 t-t ‘C—J*
✓
. ıfjyr'j-j yUU-Ui b_~- d J y j • » - oaİ#>«• t1 yv-yiî kib-b ^f
kîjyl-yAt.1) oyL-^ kîC—P ybL-J* ? kîy_A_J k-)*A yCyJy
" . y
A b L a <D' y> c L S . S S A İ İ & ^ A L A , A y , byj*1 a ;u ry y o- ^ y y " - ^ jy ^ A ♦ - * - - ■“' j1 u '.
C k A oyb oyb İ U y y j" yy^ <D’ y . kfJy.A'b.î''
• • , P« ' " *
kij' k j’j (Ajy^Ll . kİ j Lt * y * o J y y* “U Jlİ ■ yCyJy
<Sj\>)h> S r s f * ' U . cfy i r / j İ J ^
fi fi ' fi* * fi
. kfyİP1 J r 3 kî^ltP J . kîyloj
t t. , • .
b k fA -Jj *13 j ’ cip ‘Ü i*<Uf\>yb "Ü J1 oJ oJ3 . kîJyJ lû j kij1 . kîp'yt1 ‘û-kî’jyl) lsA Toy1^ yk-y-Jj1 y y^V
&)' ‘UJylı . . . oy— “CyJ1 &)yb kfyP— A s . kîJyJ . kîylpCJlp yk-A f j \ >/İP kîAy* A y jy A P P J yk/U li ^* P p p
P>" ~ 0
yvJj" ? kfjA- oyJ j^Jyl) j-C3 o-Aj' . . . oy-1 y kîybyJj' . yky^-b1 ^ y A 1 k/llp1 kAU> . yvAî* <UyA* oJ oy A
kÂby'A . ıfjyU-l) «UyyVlı «Ü_— û L İy -5 . kfyV kî“A
• m . > » ^ - . kîAoyy kî-AkJ cb-kî'yb . kîJy.T'y-' yv^y' <U_*î'jybp - p p "-P •
-< b J 1 . k/Jy-Ty-A £Ül4>y y'j * 0 00 * U . kîJy-A A kî4*' * * 0 kr * y y y y\Ayy ♦ Cj1 y ‘ÛİJ1 . kîJyr*b A ylkİJ1. p <•» „, * p p
yykî * c y y . kfjy^3' A l ı k P yAb A A ? * Cİ) «Û-J*
A ^Jyy’ j'yO ^ Ll^ ki^ yiİi) . k îy l-L A İ^
. yjyr-yj
■p »
( . kfjyyjyy Li oj3 ü m k/
! k/lp û J A y kî1 " . . . kîJy'A . . . kîjMİ.”
n ^ /*
y . f-y-^A ' ,İJ • f'-3^ 1 Alp.> 2 - • ^iLr
kî4/ kî" . j . y A j A yyy— /kyA ^ b b ^ k î" yyj « 1 ^
• fi 1 ,
y ^ A l ı $ L , y ^ L e lî . r y y <L-)' CİP1 y v A J
11 » * 1
. . . ^*yy <u_j’
AYTEKİN KARAKAYA Matematik Öğrt.
OSMANLI TÜRKÇESİ’NİN ÇEVİRİSİ