3ds Max 3 25.0 Adeko Mutfak 3 25.0 Diğer - - TOPLAM 12 100.0
Tablo 9 incelendiğinde bu soruya evet cevabı veren öğrencilerin % 50.0’ ı Autocad programını, % 25.0’ ı 3ds Max programını, % 25.0’ ı Adeko Mutfak programını kullandıklarını belirtmişlerdir. Topsolid – Wood programını ve diğer programları temsil eden seçeneği öğrencilerden hiçbirinin bilmediği görülebilir.
Tablo 10: Öğrencilerin Yüksekokula Gelmeden Önce Lise Eğitiminde Cad Eğitimi Alıp Almadıkları Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Lise Dönemi Cad Eğitimi f %
Evet 12 8.0 Hayır 138 92.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 8.0’ ı okula gelmeden önce lise eğitiminde bir cad programının eğitimini aldığını, % 92.0’ ı ise herhangi bir cad programı eğitimi almadığını belirtmiştir. Tablo 10 daki soruya evet cevabı veren öğrencilerin kullandıkları programlar bu soruya bağlı olarak aşağıda Tablo 11 olarak tablolaştırılmıştır.
Tablo 11: Öğrencilerin Yüksekokula Gelmeden Önce Lise Döneminde Aldıkları Eğitimi Cad Eğitimi Hakkında Yöneltilen Soruya Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Lise Dönemi Cad Eğitimi f %
Meslek Lisesi 9 75.0 Özel Kurs - -
İşyeri - - Diğer 3 25.0 TOPLAM 12 100.0
Tablo 11 incelendiğinde bu soruya evet cevabı veren öğrencilerin % 75.0’ ı lise eğitiminde Meslek Lisesinde cad eğitimi aldığını, % 25.0’ ı ise diğer seçeneğinde eğitim alığını belirtmiştir. Öğrencilerin hiçbirinin Özel kurs ve İşyerinde eğitim almamış
olduğu görülebilir. Bu durumda lise düzeyinde temel olarak bilgisayar destekli tasarım programlarının eğitiminin yeterli derecede verilmediği görülebilir
Tablo 12: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Dağılım
Bilgisayar Destekli Tasarım f % Elle Çizilen Çizimlerin
Bilgisayar Yardımıyla Çizilmesi 98 65.3 Mobilya Resimlerinin
Bilgisayar Ortamında Çizilmesi 30 20.0 Profesyonel Olarak Tasarımlarının
Bilgisayar Programlarında Yapılması 12 10.0 Mobilya Tasarımlarının
Gerçeğe Yakın Görüntülenmesi 10 6.7 Ürün Tasarımlarını
CNC Tezgahlara Aktarabilme - - TOPLAM 12 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 65.3’ ü Bilgisayar Destekli Tasarım denilince, Elle Çizilen Çizimlerin Bilgisayar Yardımıyla Çizilmesi cevabını vermiştir. Öğrencilerin % 20.0’ ı Mobilya Resimlerinin Bilgisayar Ortamında Çizilmesi, % 10.0’ ı Profesyonel Olarak Mobilya Tasarımlarının Bilgisayar Programlarında Yapılması, % 6.7’ si Mobilya Tasarımlarının Gerçeğe Yakın Görüntülenmesi olarak cevaplamıştır. Öğrencilerin hiçbiri Ürün Tasarımlarını CNC Tezgahlara Aktarabilme seçeneğini seçmemiştir.
Tablo 12 incelendiğinde öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım denilince, Elle Çizilen Çizimlerin Bilgisayar Yardımıyla Çizilmesi olarak algıladıkları görülmektedir.
Tablo 13: Öğrencilerin Cad Çizim Yapabilmek İçin İyi Bir Bilgisayar Kullanım Becerisine Sahip Olunup Olunmaması Gerektiği Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
İyi Bir Bilgisayar Kullanım Gerekliliği f % Evet 140 96.0 Hayır - - Kısmen 10 4.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 96.0’ ı Cad Çizim Yapabilmek İçin İyi Bir Bilgisayar Kullanım Becerisine Sahip olunması gerektiğini belirtmiştir. % 4.0’ lık kısım ise kısmen kullanım becerisini yeterli bulmuştur. Öğrencilerin hiçbiri bu tabloda belirtilen soruya hayır cevabı vermemiştir.
Tablo 13 incelendiğinde araştırmaya katılan öğrencilerin hepsi Cad Çizim Yapabilmek İçin bilgisayar bilgisi olması gerektiğini belirtmiştir. Eğer bilgisayar bilgisi yoksa cad çizim yapılamayacağı görüşü çıkarılabilir.
Tablo 14: Öğrencilerin Yüksekokulu Bitirdiğinde Kazanılan Becerilerin Mobilya Dekorasyon Sektöründe Tasarımcı Olarak Veya Arge Birimlerinde Çalışmak İçin Yeterli Olup Olmadığı Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Kazanılan Beceriler f % Evet 108 72.0 Hayır 6 4.0 Kısmen 36 24.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 72.0’ ı mezun olduklarında Mobilya Dekorasyon sektöründe tasarımcı veya arge uzmanı olarak okulda kazandıkları becerileri yeterli görmüştür. Öğrencilerin % 4.0’ ı yetersiz görmüştür, % 24.0’ lık kısım ise kazanılan becerileri kısmen yeterli olarak belirtmiştir.
Tablo 14 incelendiğinde yüksekokulda verilen eğitim doğrultusunda kazanılan beceriler reel sektöre çalışmak için yeterli olur görüşü çıkarılabilir. Öğrencilerin alınan eğitimi meslek hayatında verimli olarak kullanabilecekleri ve başarılı olabilecekleri söylenebilir.
Tablo 15: Öğrencilerin Konakladıkları Yerde Kullanabilecekleri Bilgisayar Olup Olmadığı Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Bilgisayara Erişilebilirlikleri f % Evet 78 52.0 Hayır 72 48.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 52.0’ ının konakladıkları yerde kullanabilecekleri bilgisayarları olduğu, % 48.0’ ının ise olmadığı görülmüştür.
Öğrencilerin yarısının fazlasının konakladıkları yerlerde kullanabileceği veya kendi şahıslarına ait bilgisayarlarının bulunduğu görülebilir.
Tablo 16: Öğrencilerin Cad Çizim Yapabilmek İçin İyi Bir Mobilya Dekorasyon Tasarım ve Üretim Bilgi ve Becerisine Sahip Olunup Olunmaması Gerektiği Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Cad Çizim Becerileri f % Evet 150 100.0 Hayır - - Kısmen - - TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı Cad Çizim Yapabilmek İçin İyi Mobilya Dekorasyon Tasarım, Üretim Bilgi ve Becerisine Sahip Olunması gerektiğini belirtmiştir.
Tablo 16 incelendiğinde mobilya dekorasyon tasarım, üretim bilgi ve becerisine sahip olunmadan cad çizim yapılamayacağı söylenebilir.
Tablo 17: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde Öğrenci Başına Düşen Bilgisayar Sayısının Yeterli Olup Olmadığını Gösteren Sayısal Dağılım
Bilgisayar Yeterliliği f %
Her Öğrenciye 1 (Bir) Bilgisayar 150 100.0 2 (İki) Öğrenciye 1 (Bir) Bilgisayar - -
3 (Üç) Öğrenciye 1 (Bir) Bilgisayar - - Farketmez - - TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı Her Öğrenciye 1 ( Bir ) Bilgisayar seçeneğini işaretlemiştir. Diğer seçenekleri hiçbir öğrenci seçmemiştir.
Tablo 17 incelendiğinde bilgisayar destekli tasarım eğitiminin sağlıklı olabilmesi ve yararlı olup öğretici olabilmesi için, her öğrencinin 1 ( bir ) bilgisayar üzerinde çalışabilmesi olanağı sağlanması gerekli görüşü çıkarılabilir.
Tablo 18: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde Teorik ve Pratik Önceliği Sıralaması Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Teorik Pratik Önceliği f % Evet 150 100.0 Hayır - - Kısmen - - TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı ilk önce teorik olarak komutların anlatılması, sonra pratik olarak uygulama yapılması görüşünü desteklemiştir. Öğrencilerin hiçbiri kısmen yada hayır seçeneğini işaretlememiştir.
Tablo 18 incelendiğinde bilgisayar destekli eğitimi verilirken ilk önce teorik eğitim verilmesi, ardından pratik olarak desteklenmesi öğrencilerin konuyu özümsemeleri bakımından önemlidir denilebilir.
Tablo 19: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde Teorik Ve Pratik Olarak Verilen Eğitimin Bilgisayar Başında Verilip Verilmemesi Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Bilgisayar Başında Eğitim f % Evet 150 100.0 Hayır - - Kısmen - - TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde Teorik Ve Pratik Olarak Verilen Eğitimin Bilgisayar Başında olması gerektiğini belirtmiştir. Öğrencilerden hiçbiri kısmen yada hayır seçeneğini işaretlememiştir.
Tablo 19 incelendiğinde Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde Teorik Ve Pratik Olarak Verilen Eğitimin Bilgisayar Başında olması öğrenmenin başlıca gereği olarak kabul edilebilir.
Tablo 20: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde İzlenen Eğitim Metotlarının İyi Ve Kaliteli Olup Olmadığı Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Eğitim Metotlarından Memnuniyet f % Evet 115 76.7 Hayır 11 7.3 Kısmen 24 16.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin %76.7’ si Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde İzlenen Eğitim Metotlarının İyi Ve Kaliteli Olduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin % 7.3’ ü bu soruya hayır cevabını, % 16.0’ ı ise kısmen cevabını vermiştir.
Tablo 20 incelendiğinde Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitiminde İzlenen Eğitim Metotlarının İyi Ve Kaliteli Olduğu söylenebilir.
Tablo 21: Öğrencilerin Yüksekokulda Verilen Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Ders Saatinin Yeterli Olup Olmadığı Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Ders Saati Yeterliliği f % Evet 30 20.0 Hayır 96 64.0 Kısmen 24 16.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 30.0’ ı Verilen Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Ders Saatinin Yeterli Olup Olmadığı Hakkında yöneltilen soruya evet cevabı vermiştir. Öğrencilerin % 64.0’ hayır cevabını verirken, % 16.0’ ı ise kısmen cevabını vermiştir.
Tablo 21 deki soruya hayır cevabı veren öğrencilerin önerdikleri ders saati bu soruya bağlı aşağıda Tablo 22 olarak tablolaştırılmıştır.
Tablo 22: Öğrencilerin Yüksekokulda Verilen Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Ders Saatinin Yeterliliği Hakkında Yöneltilen Soruya Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Ders Saati Yeterliliği f %
5 Saat 12 12.5 6 Saat 60 62.5
7 Saat 12 12.5 8 Saat 12 12.5
TOPLAM 96 100.0
Tablo 22 incelendiğinde bu soruya hayır cevabı veren öğrencilerin % 12.5’ i Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Ders Saatinin 5 saat olması gerektiğini belirtmiştir. Öğrencilerin % 62.5’ i 6 saat olması gerektiğini, % 12.5’ i 7 saat olması gerektiğini, % 12.5’ i ise 8 saat olması gerektiğini belirtmiştir. Bu sonuca bakılarak yüksekokulda haftalık 4 saat olan ders saati eğitim için yeterli değildir görüşü çıkarılabilir.
Tablo 23: Öğrencilerin Yüksekokulda Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Veren Öğretim Elemanlarının Cad Eğitimi Verebilecek Yeterlikte Olup Olmadığı Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Öğretim Elemanı Yeterliliği f % Evet 120 80.0 Hayır - - Kısmen 30 20.0 TOPLAM 150 100.0
Bu sonuca göre araştırmaya katılan öğrencilerin % 80.0’ ı Yüksekokulda Bilgisayar Destekli Tasarım Eğitimi Veren Öğretim Elemanlarının Cad Eğitimi Verebilecek yeterlikte olduğunu belirtmiştir. Öğrencilerin % 20.0’ ı ise kısmen yeterli olduğu görüşünü belirtmiştir.
Tablo 23 incelendiğinde yüksekokulda bilgisayar destekli tasarım eğitimi veren öğretim elemanlarının cad eğitimi verebilecek yeterlikte olduğu söylenebilir.
Tablo 24: Öğrencilerin Bilgisayar Destekli Tasarım Çalışırken Hangi Kaynaklardan Yararlandıkları Hakkında Verdikleri Cevabı Gösteren Sayısal Dağılım
Yararlanılan Kaynaklar f %
Görsel – İşitsel Eğitim Setleri 15 10.0 İnternet 3d Forum 30 20.0
Kitaplar 12 8.0